ANALISIS CRITICO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA: JUAN DE DIOS BALDERRAMA A

BREVE RESEA HISTORICA DE FUNDACION
La U.E. Juan de Dios Balderrama Nivel Secundario, fue fundado dando inicio a las actividades
escolares un 03 de febrero de 1951, en el Local de la H. Alcalda Municipal, siendo inaugurado con
un primer curso y su paralelo, al que concurrieron Autoridades locales, Padres de familia y pueblo
en general; fundacin que fue ratificada por Resolucin Ministerial N 163 de fecha 10 de marzo
de 1951. Lleva el nombre del noble Dn. Juan de Dios Balderrama, en Mrito a sus grandes dotes
como EDUCADOR y GUIA.

Su primer Director fue el Profesor ex - Director de la Escuela Normal Superior de Maestros de la
Ciudad de Sucre Dn. Benjamn Iriarte Rojas.
Actualmente la U.E. Juan de Dios Balderrama A, es Administrada por el Ing. Walker Yllanes,
quien junto a 32 Docentes de prestigiosa trayectoria adems de 3 Administrativos, despliegan su
trabajo comprometido atendiendo a ms de 500 Estudiantes distribuidos en 18 cursos.

ASPECTOS TRASCENDENTALES:
La Unidad educativa el ao 2012 paso a denominarse: Comunidad Educativa, gracias a un
Proyecto creado por la anterior directora Prof. Ana Mara Tern, denominado: PROYECTO DE
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA, donde se establece que la responsabilidad en la educacin es
compartida en partes iguales entre los padres de familia y docentes administradores, adems de
contar con la participacin del gobierno estudiantil.
CARACTERISTICAS ECONOMICO REGIONALES DEL MUNICIPIO DE CLIZA

Cliza es una localidad y municipio, ubicado en la provincia de Germn
Jordn en el departamento de Cochabamba. El municipio comprende un
rea de 305 km, ubicado sobre una altitud promedio de 2.750 msnm. La
temperatura media es de 25 C. La cabecera municipal est ubicada a
37 km de la ciudad de Cochabamba.
Cliza es
catalogada como el municipio por
excelencia de vocacin produccin
agrcola, siendo un referente de larga
tradicin en la produccin del maz en
una gama de variedad de calidades y
tipos, representa un icono productivo
en el Valle Alto, considerndose una
regin de alta potencialidad en la
produccin de la cadena del maz y de la
pecuaria menor.
Los estudios reflejados en el Plan de Ordenamiento Territorial dan cuenta de una potencialidad de
uso agrcola que se extiende a una superficie de 52 km2, de 68 km2 que comprende la extensin
superficial del municipio, siendo as que de acuerdo a estos datos el 76% de la superficie del
municipio es apto para la agricultura intensiva, considerable potencial que se encuentra limitado
por la escases del recurso hdrico los bajos niveles de disponibilidad del recurso hdrico,
sujetndose los niveles de productividad a la disponibilidad de este recurso de carcter temporal,
a las precipitaciones estacionales, siendo este el indicador de la no existencia de una diversidad de
especies productivas limitndose al cultivo de especies de ciclo corto como el maz.
Sin embargo la diversificacin en la produccin ha logrado insertar en el mercado productos no
tradicionales como manzanas, peras, variedad de flores , etc. Adems del uso de tecnologa como
invernaderos y riegos por goteo y aspersin


IDENTIFICACION DE PROBLEMAS SOCIO EDUCATIVOS

Para la identificacin de la problemtica particular de la
Comunidad Educativa, se cont con la participacin de un
representante de los padres de familia: Ing. Jorge Ponce y
miembros del CP-TE.
En la cual, y por medio de una mesa redonda se pudo
identificar las dificultades de esta institucin.








Entre los que podemos destacar los siguientes:
1. DEFICIENCIAS DE INFRAESTRUCTURA


Esta fue la dificultad ms recurrente, ya que
segn las exigencias de la Nueva Ley
Educativa, las Unidades Educativas deben
ser ahora productivas, la principal falencia es
la falta de infraestructura mnimamente
necesaria, como mobiliario. Necesidades que
son superadas con sacrificio.
Pero lo que definitivamente, es un reclamo urgente es la falta de laboratorios para las materias de
Fsica, qumica y biologa.
La Unidad Educativa Juan de Dios Balderrama A, es una institucin, Humanista. Por lo cual la
inexistencia de laboratorios, restringe la calidad de educacin que debera brindar toda institucin
educativa.

En sntesis:
Mobiliario insuficiente para la
aplicacin del nuevo enfoque pedaggico
Falta de equipamiento, en las aulas,
con materiales educativos, laboratorios


2. PROBLEMAS PEDAGOGICOS

Junto a los padres de familia y en diferentes oportunidades, reunidos en Consejo Comunitario y
pedaggico, se ha hecho anlisis de los problemas pedaggicos, entre los que resaltan:
La falta de hbitos de lectura, situacin que empeora debido a la proliferacin de medios
audiovisuales especialmente los celulares, la poca motivacin y control en la familia para
incentivar a la lectura.
La memorizacin, muy recurrente entre los estudiantes, que no establecen relaciones en la
lectura y proceden de forma mecnica a la repeticin de un conocimiento.
La falta de gabinetes de estudio,
debido a la falta de
infraestructura.
Falta de anlisis crtico, en la
lectura
Serias deficiencias en ortografa
y gramtica.

3. PROBLEMAS SOCIO CULTURALES.

Separacin de la educacin con la realidad del municipio. Este punto fue muy
discutido, ya que tambin haba que identificar las necesidades del municipio.
Concretamente se identific que el municipio de Cliza tiene una tradicin y proyeccin
agropecuaria. Por lo que la educacin en el nivel secundario debera responder a esta
proyeccin del municipio. Sin embargo por lo arriba descrito, esta institucin tiene
serias deficiencias en el equipamiento y mobiliario, especialmente aquel que permite
profundizar y poner en prctica los conocimientos impartidos.
A esta situacin se suma el hecho que en el municipio, no existe instituciones de educacin
superior sean estas humanistas o tcnicas, como existen en los municipios vecinos.
Esto tambin provoca una saturacin en carreras tradicionales debido a que los estudiantes y sus
padres solo buscan prestigio con una carrera tradicional y no as lo que el mercado laboral
requiere, debido a que el estudiante no logra establecer relacin entre lo que aprende, lo que el
municipio requiere y la seguridad de encontrar trabajo con carreras tcnicas no tradicionales.

La migracin, las implicaciones de este fenmeno social no son solo sociales:
desvinculacin del joven de su realidad, alienacin, etc, son principalmente
psicolgicos, el estudiante cuyos padres han migrado a diferencia de otras
generaciones, se educa solo o con la supervisin de abuelos o parientes, que no
cumplen con una figura de autoridad, como lo haran sus padres. Esto lleva a que por
un lado disponga de recursos econmicos, y por
otro dispongan de mucho tiempo libre, esta
combinacin lo lleva actividades como las fiestas
bailables, centros de internet, etc., y se convierte
en un problema de grandes dimensiones, que se
puede evidenciar en el aumento de la
delincuencia , violencia y por consiguiente una
disminucin en el rendimiento escolar.

Disposicin de medios audiovisuales sin control. La tecnologa que debera servir para
acortar las distancias; mejorar la comunicacin y acercarnos con ms facilidad a
fuentes de informacin, utilizada sin control y supervisin de padres de familia, que
recordemos en su mayora estn ausentes, ha
creado un mundo aparte para el adolescente, en
el que conversa, enamora, busca amigos o es
vctima de posibles pederastas que ocultan su
verdadera identidad. Ante la facilidad con la que
acceden a esta tecnologa, se hace cada vez ms difcil saber qu hace y a qu se est
dedicando el estudiante.


falta de visin de superacin para continuar sus estudios. Este aspecto esta
relacionado tambin con la desercin escolar y el problema de la migracin. La
migracin le ha dado al estudiante una visin equivocada de lo que es el xito, ya que
ha relacionado el xito econmico con la migracin. Por ello el esfuerzo y sacrificio que
conlleva terminar los estudios secundarios y continuar los superiores, no parecen ser
atractivos, es ms fcil migrar y obtener reconocimiento gracias a su xito econmico.
Falta de apoyo de los padres de familia. Comnmente se oye decir que el padre de
familia solo aparece en el momento de inscribir a sus hijos a la unidad educativa y est
ausente el resto de la gestin escolar. Y en realidad este podra deberse a un sinfn de
razones inicialmente por causas laborales; pero puede tener muchas causas, que van
desde la poca instruccin de los padres quienes no se interiorizan en lo que su hijo
est aprendiendo hasta conflictos familiares como la separacin de los padres. En fin
es un problema de muy amplia discusin.
4. FALTA DE POLITICAS EDUCATIVAS

A la falta de participacin de los padres de familia en la educacin de sus hijos, se
suma el hecho que las autoridades municipales no recogen informacin en el sitio de
trabajo acerca de las necesidades de las Unidades Educativas.
La formacin en las Unidades Educativas se deberan convertir en aliados
estratgicos para que el municipio cumpla con su condicin y proyeccin
agropecuaria, sin embargo estamos en la cola al momento de priorizar necesidades.
Esto se puede comprobar en la total inexistencia de instituciones de formacin
superior por el poco apoyo de las autoridades, en solucionar esta necesidad
fundamental.

RESUMEN
Para dar ms apoyo a la calidad educativa en el municipio es urgente mayor inversin en
infraestructura principalmente laboratorios equipados.
Todo cambio se dar en base al trabajo conjunto de autoridades municipales y miembros
de la comunidad educativa para que la educacin sea productiva, activa y comunitaria.
Un problema con la que se tropieza con la educacin productiva es la falta de
infraestructura. A menos que el producto tambin sea entendido como producto
intelectual: produccin de textos, poesa, revistas, ensayos.
La unidad educativa es productiva en el aspecto cientfico y formador de futuros
profesionales. esto se puede evidenciar, ya que en la mayora de las instituciones
gubernamentales encontramos a exalumnos.










Padres de familia haciendo el control al desayuno escolar.