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Extensao Rural e Pesquisa
Extensao Rural e Pesquisa
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CAPITULO VI
VARI VEI S, INDICADORES E MEDIDAS
As hipteses, uma vez formuladas, devem ser testadas. Para tal,
preciso recorrer s propriedades dos conceitos a fi m de poder obser-
v-las e mensur-las. Essas propriedades so chamadas variveis. Uma
varivel essencialmente um conceito abstrado, mas aberto a obser-
vao e mensurao quando traduzido em fatos quantitativos ou
qualitativos. Tais fatos so conhecidos como indicadores. Os indicado-
res permitem quantificao por via de representaes simblicas que
so as medidas. Essa fase de desmembramento da hiptese em va-
riveis, indicadores e ndices chamada, na investigao cientfica,
de operacionalizao.
A varivel uma caracterstica de cada nmero da unidade da
pesquisa, como renda, idade, tamanho da propriedade, a qual pode
ser expressa numericamente. Essas caractersticas (renda, idade,...)
so, em si, conceitos abstratos mas que permitem observao quanti-
tativa em cruzados, anos e hectares. A mensurao destas caracters-
ticas ou variveis leva classificao do universo em categorias: renda
(alta, mdia e baixa), idade (jovem, adulto), tamanho da propriedade
(latifndio - minifndio).
Por exemplo, uma das variveis muito estudadas em extenso
rural a varivel "resistncia" s inovaes tecnolgicas. "Resistncia"
um conceito abstrato formulado a partir da observao contnua e
constante do comportamento humano. Observa-se, na realidade agr-
cola emprica, que h produtores que aceitam certas inovaes e outros
que as rejeitam. Dentre os que resistem, h alguns que resistem mais e
outros, menos. Portanto, no continuum de 0 a 10, o conceito de re-
sistncia pode ter valores diferentes, pode variar, assim, uma varivel.
Agora quais so os fatos indicadores que nos levam a classificar um
agricultor como "resistente"? Algumas caractersticas do produtor
resistente:
nao escuta as recomendaes do extensionista
nao recebe bem a visita do tcnico
nao participa das reunies onde tais inovaes safo discutidas.
demonstra interesse mas no adota, etc.
Estes (e outros) so indicadores do comportamento resistente. A sua
mensurao permite classificar os agricultores em resistentes e nao-re-
sistentes, ou estabelecer comparaes entre os mesmos, isto , os mais
ou menos resistentes.
Definio da varivel
A noo de varivel vem da matemtica, onde X e Y (os elementos
ou conceitos de hiptese) esto funcionalmente interrelacionados.
Esta relao graficamente representada por duas coordenadas onde
cada elemento componente da hiptese pode assumir posies ou inten-
sidades diferentes. Portanto, varivel uma caracterstica que pode
assumir valores diferentes. Exemplos clssicos: altura (metro), peso
(quilograma) distncia (quilmetro).
Classificao das variveis
Desde o incio da pesquisa e, principalmente, na elaborao do mo-
delo conceitual do trabalho, o pesquisador deve ter o cuidado de sele-
cionar as variveis que so consideradas como relevantes para a soluo
ou explicao do problema. Isto muito importante, pois existem dife-
rentes tipos e categorias de variveis. O diagrama da pgina seguinte in-
dica os principais tipos de variveis.
a. Varivel qualitativa: um varivel que se refere a uma caracterstica
ou atributo da pessoa e no pode ser manipulada, ou difcil de ser
manipulada. As variveis que indicam caractersticas humanas, como
sexo, educao, status, atitude, so variveis qualitativas. Elas so nor-
malmente descritivas mas podem ser quantificadas.
b. Varivel ativa: uma varivel que pode ser manipulada. A pedago-
gia da extenso rural recorre s variveis ativas quando organiza treina-
mento da mo-de-obra rural: valorizao dos produtores que demons-
tram interesse maior nas discusses em relao aos produtores que so
JOAQUIM ANECIO ALMEIDA - 61
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mais passivos. Outros exemplos: visitas mais freqentes aos produtores
eficientes ou dceis; retirada de subsdios dos produtores ineficazes.
c. Varivel quantitativa: aquela caracterstica que pode existir em
maior ou menor quantidade. Exemplos de variveis quantitativas so:
idade, renda, tamanho da propriedade, nmero de scios da coopera-
tiva, anos de experincia no servio da extenso rural, quociente de
adoo. Os produtores rurais possuem terra mas alguns tm mais,
outros menos. Todos os extensionistas tm uma formao profissional
mas existe uma graduao em termos de mais e de menos. As variveis
quantitativas so de fcil mensurao e a cada quantidade atribudo
um valor. Os valores podem ser repartidos em um continuum ou em
uma escala de maior ou menor valor.
d. Varivel discreta: uma varivel que pode ser quantificada somente
com nmeros inteiros, no admitindo valores fracionais. O nmero
de participantes no simpsio da extenso rural, os moradores de uma
comunidade rural, so exemplos de variveis discretas. Em outros ter-
mos, a varivel discreta envolve valores absolutos e nenhum outro
valor entre os valores inteiros. Por exemplo, o nmero de alunos em
uma sala de aula 9 ou 10 mas no 9,5.
e. Varivel contnua: teoricamente, uma varivel contnua pode assu-
mir um nmero infinito de valores ou os valores so divisveis em uni-
dades fracionais cada vez menores. Idade, altura, quociente de adoo,
a renda dos produtores podem ter valores infinitesimals na escala do
continuum. A caracterstica de uma varivel contnua que entre
dois valores possvel haver um valor intermedirio.
f. Varivel dicotmica: aquela que pode assumir apenas dois valo-
res. Sim-no, masculino-feminino, adotante no-adotante so exem-
plos de variveis dicotmicas.
g. Varivel politmica: este tipo de varivel admite vrias posies
intermedirias, como uma zona que pode ser urbana, semi-urbana,
perifrica, semi-rural e rural. A capacidade de trabalho de um exten-
sionista pode ser categorizada em excelente, boa, mdia, razovel,
m ou pssima. Para fins de anlise, as variveis contnuas so tradu-
zidas em dicotmicas ou politmicas. Por exemplo, educao: alfabe-
tizado ou no-alfabetizado (dicotmica) ou o nvel educacional alto
mdio, baixo (politmica). Enquanto possvel transformar uma va-
rivel contnua em dicotmica ou politmica, no possvel fazer o
inverso com uma varivel dicotmica sensu stricto, por exemplo, o
sexo.
h. Variveis dependente e independente:
As categorias mais utilizadas na investigao emprica e mais conhe-
cidas dos pesquisadores em extenso rural so as variveis dependen-
tes e independentes.
A varivel dependente o objeto da pesquisa, isto , aquilo que
se vai explicar ou tentar explicar em funo de outros elementos
(variveis independentes). As variveis independentes so elementos
da vida social - gerais ou especficos - que so suscetveis de explicar
a varivel dependente.
A varivel dependente a varivel observada; a varivel indepen-
dente a varivel manipulada. A varivel independente supostamen-
te a causa da varivel dependente que, por sua vez, supostamente
o efeito. A varivel independente a antecedente, a varivel depen-
dente a conseqente. Em outras palavras, a varivel dependente A
o fenmeno, condio ou circunstncia em que o pesquisador tenta
explicar; as variveis independentes X, Y, Z so elementos que, pro-
vavelmente, explicam o fenmeno A. Por exemplo, idade (anos),
educao (escolaridade), tamanho da propriedade (hectares), renda
(cruzados) so as variveis mais usadas para explicar o fenmeno da
adoo de inovaes agrcolas. Para realizar um estudo sobre os fato-
res condicionantes do processo de adoo de inovaes no ensino da
geografia, Brenner utilizou onze variveis que, aps sua reestrutura-
o pela anlise fatorial, resumiram-se, principalmente, ao fator aces-
so s fontes de informao. No estudo sobre a migrao, Arend usou
as seguintes variveis independentes: idade, escolaridade, tamanho
da propriedade contatos com a cidade, meios de comunicao de
massa e problemas na agricultura para descobrir que a sade repre-
sentava 50% dos motivos alegados para deixar o meio rural, na amostra
escolhida.
preciso notar que uma varivel pode ser dependente em um es-
tudo e independente em outro. Conforme o objetivo da pesquisa, a
motivao pode ser analisada como varivel dependente ou indepen-
dente.
i. Varivel interveniente ou estranha
No processo da pesquisa, sobretudo quando se trata da anlise e
interpretao dos dados, observa-se muitas vezes que no possvel
descrever o fenmeno simplesmente estabelecendo relaes entre as
variveis dependente e independente. Em outras palavras, a teoria
de estmulo e resposta nao explica suficientemente a natureza ou a
ocorrncia do fenmeno estudado. Existem variveis que escapam
observao e ao controle do pesquisador e que, contudo, exercem
influncia nos resultados obtidos. Por exemplo, os jovens produtores
rurais que seguem o curso de treinamento, sobre a utilizao de pes-
ticidas, manifestam diferentes graus de interesse. Para explicar esta
situao, recorre-se a fatores como idade, escolaridade, nvel scio-eco-
nmico, et c, mas a diferena pode ser devida a outros fatores "escon-
didos", como a personalidade do tcnico, sua competncia, e entu-
siasmo na conduo de trabalhos. Neste caso, competncia, entusias-
mo e personalidade do treinador so variveis estranhas ao modelo
proposto mas intervenientes pois as mesmas influem nos resultados ou
sobre a situao em estudo. Embora seja di fci l defini-las em termos
operacionais, as variveis intervenientes no podem ser ignoradas e
devem ser neutralizadas atravs de um modelo ou design mais ade-
quado.
Segundo alguns autores, p. ex. Kerlinger, a varivel interveniente
resulta de uma inferncia. Cita-se como exemplo a "motivao" que
considerada como algo existente dentro do indivduo, algo que o leva
a possuir um determinado comportamento. Um pesquisador em ex-
tenso pode julgar se um agricultor est motivado ou no, observando
o seu comportamento. Mas ele nao pode medir a "motivao" direta-
mente porque uma varivel interna do indivduo, a nao ser que a
motivao seja o objeto de estudo,
j . Varivel estmulo
uma situao ou condio manipulada pelo pesquisador com
o intuito de provocar uma resposta. O objetivo da extenso rural
, em certa medida, o de realizar mudanas no comportamento dos
produtores rurais. As variveis estmulo mais usadas no trabalho ex-
tensionista so, por exemplo, os diapositivos, os filmes sobre uma
variedade nova, o dia de campo, a demonstrao de um implemento
agrcola, a visita a um projeto piloto, etc. E claro que a mudana do
comportamento no ocorre no vcuo mas sempre dentro de um con-
texto bem preciso e em um determinado ambiente. As variveis que
agem sobre o contexto ou ambiente so chamadas de variveis est-
mulo.
k. Varivel resposta
Qualquer tipo de comportamento do indivduo pode ser conside-
rado varivel resposta. Isto pode ser uma ao ou a freqncia da
mesma na seqncia dos fatos considerada como resposta ao estmulo.
Em um extremo, a resposta pode ser simplesmente " si m" ou "nao".
Em outro extremo, pode tratar-se de situaes como participao do
agricultor no planejamento do programa de extenso ou na execuo
de um programa de desenvolvimento comunitrio. As variveis respos-
tas qualitativas, de observao indireta requerem um procedimento
mais complexo de mensurao, por exemplo, a construo de uma
escola. H situaes em que a resposta imediata, outras vezes preci-
so observar os fatos e sua freqncia para se poder inferir uma resposta.
I. Varivel ativa e varivel atri buto: a diferena.
E bom estabelecer a diferena entre variveis-ativas e variveis-atri-
buto. Um varivel que pode ser manipulada chamada ativa. A varivel
que nao pode ser manipulada chamada atributo. Por exemplo, an-
siedade uma varivel ativa, enquanto sexo uma varivel-atributo.
Em certos casos a classificao nao to rgida. claro que algumas
variveis so atributo por natureza, mas outras podem ser estudadas
como atributo em um momento e ativa em outro. Por exemplo, a mo-
tivao pode ser objeto de estudo, tratada, neste caso, como uma va-
rivel atributo; mas a motivao pode ser manipulada. Um extensio-
nista pode induzir um grupo de produtores a um alto grau de motiva-
o empregando tcnicas adequadas (filmes, demonstraes, palestras,
facilidade de crdito, etc.) e deixar um outro grupo em um grau de
motivao relativamente baixo. Efetivamente, a motivao estudada
e a motivao induzida (manipulada) nao a mesma "motivao".
m. Variveis contnuas e discretas comparadas
Em termos de anlise quantitativa, a varivel-discreta considera-
da como ideal para mensurao exata e a varivel-contnua como
sendo de di fci l tratamento estatstico preciso. Antes de tudo pre-
ciso ter o cuidado de nao interpretar literalmente o conceito de "exa-
t i do". Em termos gerais, as medidas - discretas ou contnuas - so
aproximaes onde maior ou menor exatido significa maior ou me-
nor aproximao da realidade. Uma medida discreta atinge um grau
maior de exatido quando o nmero de observaes, no sujeitas
a alteraes rpidas, for pequeno. Compare os dados dos censos agro-
pecurios nacionais com os dados das pesquisas regionais em termos
de preciso. Espera-se que estes sejam mais precisos que os primeiros.
Contudo, nas pesquisas regionais, dados exatos como nmero de
agricultores marginais e nmero de participantes dos clubes de jovens
so aproximaes porque h variaes nas observaes realizadas
(marginalidade, participao) e tambm por causa da impossibilida-
de tcnica de se obter dados cem por cento seguros. Portanto, a dis-
tino entre discreto e contnuo provm da natureza dos dados e no
do grau de preciso, sendo este sempre sujeito ao erro.
s vezes, uma varivel pode possuir caractersticas tanto da va-
rivel-discreta como da varivel-contnua. Exemplo: a atitude dos
produtores pode ser categorizada em favorvel ou desfavorvel (va-
rivel-discreta) ou discriminada em vrios graus de continuidade,
desde muito favorvel at muito desfavorvel, passando por graus
de mais a menos e de indiferena.
Indicadores
A varivel um conceito abstrato que, como tal , no se presta
observao direta. O prximo passo, portanto, na operacionalizao
da pesquisa desmembrar a varivel em indicadores. Isto nem sempre
tarefa fcil. Define-se indicador como um fato de ordem qualitativa
ou quantitativa, observvel e mensurvel, que exprime a varivel estu-
dada. A varivel, sendo um conceito abstrato, constituda por v-
rios indicadores que podem ser deduzidos, seja analiticamente - isto
, da prpria definio do conceito - seja empiricamente, da estrutu-
ra das suas inter-relaes. intil pretender que, no mbito de uma
pesquisa em extenso rural, todos os indicadores de uma varivel
sejam identificados, como tambm seria ingnuo relacionar uma va-
rivel com um s indicador. No estudo conceitual de uma varivel,
alguns indicadores podem manifestar-se como evidncias, enquanto
que outros so mais latentes.
Como ilustrao, cita-se a definio do homem prudente, dada
por William James no seu livro The meaning of truth. A prudncia,
segundo o autor, um conceito abstrato e um homem prudente
quando adota um certo nmero de comportamentos indicadores do
conceito prudncia, como por exemplo, fazer seguros, no apostar
tudo no mesmo carto ou no mesmo cavalo, tomar riscos aps ava-
liao prvia, etc. Assim o termo prudncia a maneira terica de
exprimir traos concretos e observveis, ligados aos hbitos das pes-
soas. Na caracterizao da varivel prudncia, h que se levar em con-
ta, tambm, os elementos psicolgicos. No necessrio que as pes-
soas apresentem as mesmas caractersticas, na sua totalidade ou par-
cialmente, para que sejam definidas como prudentes, pois tanto o
nmero como a natureza dos indicadores pode variar de um indiv-
duo para o outro, conforme o meio social. Por exemplo, um religioso
que vive no convento nao precisa comprar um seguro de vida - para
ser prudente - como precisaria faz-lo um extensionista com fam-
lia que vive num lugar remoto.
Para maior segurana, preciso buscar o maior nmero possvel
de indicadores da varivel estudada e classific-la segundo a ordem
da sua importncia, possvel que uma varivel seja composta de
subvariveis, dimenses ou aspectos mas, no momento de observa-
o e mensurao, necessrio reduzi-los em indicadores.
Medidas
Nas pginas precedentes usou-se muito os termos "medi da" e
"mensurao", principalmente quando se tratou das variveis. Todos
tm alguma noo sobre a natureza da medida. Tudo se compra ou
se vende sob alguma forma de medida - quilogramas, metros, tonela-
das, calorias, etc. A temperatura se mede em graus, a velocidade e dis-
tncia em quilmetros, a passagem do tempo em horas, dias, semanas,
meses e anos. Medida, ento, " um processo de atribuir smbolos
s dimenses dos fenmenos a fi m de caracterizar o estado do fen-
meno com maior preciso possvel". (Bradfield e Moredock). No sen-
ti do mais amplo, medida consiste em se atribuir nmeros aos obje-
tos ou eventos conforme certas regras. Os smbolos numricos podem
ser arbicos (1, 2, 3,...) ou romanos (I , I I , III, ...) ou, ainda uma com-
binao dos mesmos com letras alfabticas. 0 smbolo em si, nao
tem um significado qualitativo a nao ser que um contedo qualitati-
vo lhe seja atribudo mas, possvel e, s vezes, necessrio representar
simbolicamente os objetos e conjuntos de objetos. Em geral, uti l i -
za-se nmeros quando se atribui um contedo quantitativo aos sm-
bolos.
Portanto, a mensurao das variveis a quantificao das va-
riveis pela atribuio de nmeros aos fenmenos ou s dimenses
dos fenmenos. Este procedimento facilita a anlise e a interpreta-
o dos dados pesquisados.
Os procedimentos cientficos utilizados na pesquisa em exten-
so rural apelam em geral para o uso da medida, seja nas fases de
coleta e anlise de dados seja na interpretao dos problemas estuda-
dos. A pesquisa em extenso rural nao se satisfaz com simples iden-
tificao de fatos mas mede a intensidade, a freqncia e as relaes
entre os fenmenos. A mensurao, hoje, essencial para o conheci-
mento. Por exemplo, a produtividade de uma propriedade rural, as
conseqncias do uso excessivo de pesticidas, o quociente de ado-
o, o nvel de participao, a atitude dos agricultores so temas abor-
dados pela pesquisa em extenso rural os quais incluem procedimen-
tos de mensurao. Mas a mensurao supe unidades de medida.
A mensurao relativamente fcil nas cincias exatas que recriam
o fenmeno e o estudam em situaes ideais, no laboratrio. A intro-
duo da mensurao tem permitido que as cincias modernas dem
um pulo de avano no seu desenvolvimento. Isto se aplica tambm
para o caso da extenso rural. Com a aplicao dos mtodos de men-
surao, a extenso rural conseguiu obter um embasamento cientfi-
co que ela no tinha quatro dcadas atrs. A mensurao da eficin-
cia dos meios audiovisuais na disseminao da informao agrcola,
a determinao do quociente de adoo de inovaes, a construo
ou a adaptao das escalas para medir o nvel socioeconmico das
famlias rurais, podem ser citados como exemplos, entre inmeros
outros, da importncia da medida na rea de extenso rural. Isto
nao significa que as tcnicas de mensurao empregadas atualmente
sejam as mais adaptadas, mas no se pode negar a contribuio das
mesmas para o desenvolvimento do conhecimento terico e prtico do
fenmeno extensionista e para a aceitao da extenso rural como uma
disciplina cientfica.
Entretanto, a anlise dos dados sobre uma comunidade agrcola
uma tarefa rdua e cheia de limitantes. H limitantes relativos es-
colha da populao, o respeito pela privacidade dos respondentes ou
os limitantes relativos objetividade. Alm disso, preciso levar em
conta que a sociedade rural heterognea, dinmica mas tambm
suspiciosa a respeito de pessoas estranhas, e o seu modo de vida nem
sempre se enquadra dentro dos critrios pr-estabelecidos. A atitude
dos agricultores em relao reforma agrria mais di fci l de ser men-
surada do que a reao vacina nos animais. As foras culturais so
mais elusivas do que as foras fsicas.
CAPITULO VII
DELINEAMENTO DA PESQUISA
Definio
O delineamento ou planejamento da pesquisa o aspecto mais
importante e crucial da metodologia de investigao cientfica. No
sentido amplo, todo o processo de conceituao, detalhamento
das etapas e subseqente operacionalizao dos objetivos da pesqui-
sa. O plano fundamental para qualquer projeto, quer se trate de
um edifcio, de uma fazenda, de uma comunidade ou de uma regio.
Suponhamos que se conceba um projeto de desenvolvimento para uma
comunidade rural. O plano incluir tanto um mapeamento geogrfico
da comunidade e seus recursos naturais como um levantamento sobre
seu potencial humano, sua economia, seus problemas e aspiraes
da populao. Estes dados serviro como base para delinear a segun-
da fase do plano sobre as alternativas do desenvolvimento. Seguir-se-
a fase de execuo do plano com a participao dos membros da co-
munidade e dos rgos interessados e, finalmente, ser feita a ava-
liao do trabalho realizado. O plano concebido antes de comear
o trabalho de execuo. Isto ajuda a se prever as dificuldades e a se
estabelecer estratgias apropriadas. O mesmo acontece com a pesqui-
sa acadmica onde se exige que um bom projeto preceda a realizao
da investigao de campo.
Segundo Kerlinger a palavra delineamento "focaliza a maneira
como um problema de pesquisa conceituado e colocado em uma
estrutura, tornando-se um guia para a experimentao, coleta de da-
dos e anlise". O autor define o delineamento da pesquisa como "o
plano e a estrutura da investigao, concebidos de forma a obtermos
respostas para as perguntas da pesquisa". O plano o esquema geral ou
o programa da pesquisa que envolve todas as principais atividades
desde a identificao e seleo do problema at o relatrio final do
estudo. Pode ser definido tambm como urna estrategia que, como
tal , deve estar presente em todos estudos de investiga"o seja expe-
rimental ou nao-experimental, seja objetivo ou subjetivo. O impor-
tante perseguir os objetivos propostos com o rigor cientfico dese-
jado.
Um plano de pesquisa bem elaborado permite responder s per-
guntas de uma maneira objetiva, precisa e econmica. 0 plano execu-
tado para determinar a evidncia emprica do problema e para testar
as relaes entre as variveis. Com o delineamento, inicia-se a fase
operacional da pesquisa a qual pode ser considerada como processo
da soluo ou explicao do problema. Tal processo envolve decises
de ordem administrativa e cientfica e consideraes sobre os recursos
disponveis. O delineamento da pesquisa no deve ser visto como
algo rgido, de execuo rigorosa, mas como um conjunto de princ-
pios e diretrizes para alcanar metas previamente estabelecidas. Efe-
tivamente, o plano passa por modificaes quando comea o trabalho
de campo.
Portanto, uma vez formulado o problema em termos claros, o pes-
quisador est em posio de considerar a maneira como o mesmo ser
abordado, isto , de especificar uma estratgia apropriada para o estudo.
Ao fazer isso, ele deve ter domnio sobre os principais mtodos de
pesquisa, sua abrangncia, vantagens e limitaes dos mtodos alterna-
tivos e antecipar as dificuldades prticas. A escolha de uma estratgia
depende do ti po de pesquisa mais adequado para os objetivos do estu-
do, da sua viabilidade e do rigor cientfico almejado.
Estratgias de Pesquisa
Em termos da estratgia de observao, os tipos de pesquisa so dis-
criminados abaixo. Algumas destas modalidades de pesquisa sero ana-
lisadas com maior profundidade em captulos separados.
1. Observao randmica
2. Estudo exploratrio ou formulativo
3. Estudo descritivo
4. Estudo analtico
5. Mtodo "survey"
6. Estudo de caso
7. Estudo experimental
8. Estudo avaliativo
1. Estudo pela observao randmica: Este tipo de estudo nao pode ser
considerado como cientfico. Em geral, observa-se um fenmeno ou
uma situao para satisfazer um interesse particular. As variveis no
sao conceitual izadas, as hipteses no so formuladas e no existe pro-
priamente uma populao onde a observao seja realizada. A aborda-
gem randmica tem muita afinidade com o estilo jornalstico, quando
se contacta pessoas na rua para se obter respostas s perguntas Por
exemplo: quais so os grandes problemas na agricultura brasileira?
- uma pergunta feita aos produtores rurais.
2. Estudo exploratrio ou formulativo: E um estudo piloto que prece-
de investigao propriamente dita, sendo importante para se familiari-
zar com o fenmeno. Muitas vezes, o objetivo do estudo piloto o de
elaborar uma proposta mais precisa de pesquisa ou para formular hi-
pteses de trabalho. As variveis no so explicitadas, mas esto pre-
sentes implicitamente. Pode haver uma amostra, mas no necessa-
riamente. Por exemplo, uma proposta para estudar a modernizao
da agricultura em uma comunidade rural primitiva precisaria ser pre-
cedida por um estudo piloto que serviria como base para se levantar
indicadores da modernizao mais coadunados com aquele tipo de
sociedade.
3. Estudo descritivo: O estudo descritivo se detm sobre objetivos
mais precisos e explcitos em relao aos fatos observados. Descreve
claramente as caractersticas de uma situao ou de um grupo de in-
divduos. Por exemplo, tratando-se de caracterizar "os pequenos
produtores e seus problemas": estuda-se as constantes demogrficas,
os sistemas de produo agrcola, os canais de comercializao, os
meios de comunicao e transporte, etc. As variveis so conhecidas
e as hipteses de trabalho so formuladas, implcita ou explicitamen-
te, dependendo do grau de objetividade que se procura.
4. Estudo analtico: j procura testar as hipteses, especificando e in-
terpretando a relao entre as variveis. 0 tipo analtico de pesquisa
inclui os modelos causais. Existe diferena entre estudos descritivos
e analticos. Os primeiros descrevem o fenmeno, enquanto os outros
estabelecem e analisam a relao entre as varivies. Os estudos descri-
tivos so baseados sobre fatos, os estudos analticos tm como ponto
de partida as relaes. No estudo descritivo sobre o xodo rural, o pes-
quisador relata os dados demogrficos indicando os fluxos popula-
cionais, o roteiro de migrao e o destino. 0 estudo analtico rela-
ciona o xodo com variveis tais como a educao, o tamanho da
propriedade, o sistema de produo, contatos com a cidade, etc, a
fi m de determinar qual ou quais destas variveis explica o fenmeno do
xodo rural.
5. Mtodo "survey": este mtodo faz pensar em grandes amostras onde
so aplicados instrumentos padronizados a fi m de se obter informaes
precisas sobre um determinado problema. "Survey" envolve sempre
uma pesquisa de campo com objetivos limitados e imediatos. Podem
ser descritivos ou analticos. Geralmente, as informaes coletadas
sobre uma amostra representativa servem para alimentar um progra-
ma ou resolver um problema. As tcnicas mais utilizadas so as tcni-
cas quantitativas. Esse mtodo ser abordado, posteriormente, de for-
ma mais detalhada.
6. Estudo de caso: a unidade social de estudo considerada como um
todo. Essa unidade pode ser uma pessoa, uma famlia, um grupo social,
ou uma instituio: a anlise do funcionamento de uma cooperativa,
o programa de reflorestamento de uma regio, o desterro econmico
de uma comunidade rural. 0 estudo de caso pode usar fontes histri-
cas e descritivas ou tcnicas quantitativas e qualitativas para analisar
o fenmeno.
7. Estudo experimental: experimento a observao sob condies
controladas; a essncia do experimento o controle. Na natureza,
as causas e os efeitos se misturam de um modo confuso,por isso, numa
situao ideal de laboratrio, o pesquisador cria um sistema artificial
onde se consegue observar e, eventualmente, separar os efeitos das
causas. Assim, por exemplo, as galinhas criadas ao ar livre alimen-
tam-se de tudo: restos da comida, bichos, insetos, ervas e di fci l
saber o efeito desses diversos elementos sobre o seu crescimento. Mas
numa granja, o pesquisador controla sua alimentao (quantidade,
ti po, ...) e observa sua influncia no peso e na produo de ovos.
Os experimentos em extenso rural so raros por causa da di fi -
culdade de se controlar e se manipular as variveis. Em certos casos,
e dentro dos limites, o pesquisador pode manipular certos elementos
da situao que so considerados como condies importantes para
a ocorrncia do fenmeno. Manipulando algumas variveis e controlan-
do outras, o pesquisador observa as mudanas ocorridas e descobre
constantes relaes de dependncia entre o fenmeno estudado e os
outros elementos. A Fundao Nestl experimentou, na Costa do
Marfim, a utilizao de uma planta que poderia tornar-se um alimen-
to revolucionrio no terceiro mundo. Trata-se de uma espcie de
feijo originrio do Extremo Oriente e principalmente da Papusia.
Extremamente rico em protenas, essa leguminosa pode ser transfor-
mada em farinha e dada s crianas e mes gestantes cujas necessida-
des em protenas so bastante elevadas. Para avaliar o seu valor nutri-
ti vo, os pesquisadores selecionaram duas aldeias 200 quilmetros
da costa. A primeira aldeia serviu de testemunha, sendo sua dieta
base composta de inhame ou banana acompanhada de um molho
mais ou menos rico em peixe seco ou carne, portanto em protenas.
Na aldeia experimental, as mulheres receberam os gros da leguminosa
para plantarem nas suas hortas. As extensionistas conseguiram que
70% dos habitantes da aldeia aceitassem integrar essa leguminosa aos
seus hbitos alimentares. Os primeiros resultados demonstraram dife-
rentes antropomtricas em termos de tamanho e peso das crianas
como tambm uma maior resistncia s infeces. O experimento
continua, agora oficializado pelo governo que o estendeu para outras
regies do pas. Segundo Festinger, a essncia do modelo experimental
da pesquisa a manipulao de uma varivel independente, o controle
da varivel dependente e a observao do efeito de uma sobre a outra.
A aplicao do modelo experimental para pesquisa em extenso ser
discutida em um captulo especfico.
8. Estudo avaliativo: a avaliao consiste em determinar se os resul-
tados alcanados correspondem s metas ou aos objetivos propostos.
Na pesquisa avaliativa deve ser tomado cuidado especial na elaborao
do instrumento, incluindo perguntas sobre vrios aspectos da questo.
Por exemplo, sobre a quantidade e a qualidade do esforo ou a ativi-
dade, e o desempenho, (performance), o nvel do desempenho (em re-
lao ao total), a eficincia (em termos de custos, tempo e pessoal),
as especificaes de " como" e "porque" o programa funcionou ou
no funcionou, as possveis implicaes, etc. O estudo avaliativo
analtico. Na extenso rural, os estudos avaliativos no so raros. Exem-
plos: avaliao dos trabalhos nos projetos de bem estar, avaliao dos
programas de treinamento, avaliao dos programas agrcolas, etc.
Os relatrios pblicos pelas organizaes internacionais so, geralmen-
te, estudos avaliativos.
Os diversos designs de pesquisa podem constituir-se em tipos de
pesquisa com consistncia interna prpria ou podem ser tidos como
etapas dentro de um processo mais amplo de pesquisa. Isto pode ser
ilustrado por um exemplo concreto. Um pesquisador em extenso est
interessado em saber porque uma determinada regio, outrora rica,
apresenta sinais de regresso na sua produo agrcola. Ele visita a
regio, contacta os agricultores e observa in loco que h falhas na ma-
nuteno dos canais de irrigao, arbitrariedade no uso de adubao
e defasagem nas tecnologias agrcolas utilizadas. Com base nessa explo-
rao, o pesquisador levanta uma srie de questes: o declnio na pro-
duo agrcola seria devido aos problemas da infraestrutura ou de
treinamento ou de difuso de tecnologias mais adaptadas, ou estaria
relacionado com problemas, tais como eroso do solo, importncia
crescente do setor secundrio ou terciario na regio. O prximo passo
seria formular hipteses declarativas relacionando a baixa produo
agrcola (varivel dependente) com as possveis causas: irrigao,
treinamento, conhecimento e adoo das tecnologias, problemas do
solo, etc, que so as variveis independentes. Para verificar estas hip-
teses, o pesquisador pode tentar vrios modelos. Com um grupo de
produtores, ele pode tentar determinar com relativa segurana, as
principais causas da ocorrncia do fenmeno. A etapa experimental
lhe daria a possibilidade de isolar alguns fatores considerados estrat-
gicos para manipul-los separadamente. De certo modo, a escolha
de aes experimentais ou intervenes (variveis independentes) j
um caminho para a soluo do problema.
O quadro seguinte resume as caractersticas diferenciais dos mode-
los acima descritos.
JOAQUIM ANECIO ALMEIDA - 75
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AMOSTRAGEM
Introduo
Foi explicado anteriormente que o raciocnio indutivo - essenci-
al para uma abordagem cientfica - consiste em realizar observaes
e inferir concluses baseadas nas observaes realizadas. A induo
permitida quando as concluses tm como base observaes realiza-
das em todos os elementos do universo. A induo imperfeita quando
se observa alguns elementos da populao e os resultados so genera-
lizados para toda a populao.
As pesquisas nas reas rurais podem ser feitas utilizando-se dois
mtodos. O primeiro, chamado o mtodo do censo, consiste em in-
cluir na observao todos os membros da populao. O segundo, co-
nhecido como mtodo de amostragem, restringe-se a selecionar uma
parcela da populao, realizar observaes sobre essa parcela e genera-
lizar os resultados para toda a populao. O mtodo do censo ti l
quando se trata de obter informaes factuais ou reais sobre uma si-
tuao como a produo do milho no Estado ou a quantidade de fer-
tilizantes usados na cultura do fumo. Seria praticamente impossvel
estudar qualquer fenmeno social em extenso pelo emprego do mto-
do de censo, por ser dispendioso e muito exigente em recursos humanos
e em tempo.
Nas reas rurais, as dificuldades de estabelecer contato com pessoas,
o di fci l acesso s propriedades rurais e a natural desconfiana dos
agricultores para participarem de uma investigao, torna o mtodo
de amostragem mais indicado, sobretudo quando se trata de uma po-
pulao numerosa ou de uma populao dispersa.
0 conhecimento da teoria de amostragem indispensvel para o
pesquisador. Esta teoria est baseada nos postulados matemticos,
por exemplo no caso de determinao do tamanho da amostra. Nao
inteno nossa expor os princpios matemticos de amostragem mas
descrever os procedimentos bsicos da escolha de uma amostra.
O primeiro passo no processo de amostragem a identificao da
populao representada no estudo. A populao ou o universo defi-
nido como "todos os membros de um conjunto bem delimitado de pes-
soas, eventos ou objetos" (Kerlinger, 1966). A "populao" pode ser
a populao real ou um subgrupo dentro da populao (p. ex. mulheres
rurais, extensionistas, feirantes), ou um grupo com unidades compostas
(cooperativas, escolas agrcolas, supermercados, feiras). A populao
pode consistir de objetos ou eventos. No caso de anlise de contedo,
por exemplo, os relatrios anuais dos extensionistas ou os artigos de
jornais sobre a msica popular so de especial importncia. Quanto
aos limites exatos da populao, surgem sempre problemas, tais como
quando se trata de definir a populao dos extensionistas: os que atuam
a nvel de campo em contato direto com os produtores, o pessoal
administrativo, os extensionistas da rede privada (cooperativas). Pro-
blemas desta natureza devem ser resolvidos em funo dos objetivos
especficos da pesquisa. Em todo caso, as unidades da populao para
fins amostrais tem que ser da mesma natureza, isto , indivduos ou gru-
pos (famlias, comunidades, escolas), ou objetos. Na teoria de amostra-
gem, uma distino feita entre a populao-alvo e a populao-aces-
svel. Se o pesquisador estiver interessado em estudar as condies
habitacionais do produtor rural do Rio Grande do Sul, todos os gachos
que vivem e trabalham no meio rural dentro dos limites geogrficos
do Estado constituem a populao alvo do estudo. Contudo, no
possvel realizar um estudo sobre a populao alvo. necessrio, por-
tanto, identificar aquela parcela da populao a qual se pode ter acesso:
a populao acessvel. Da populao acessvel escolhe-se uma amostra
representativa, onde os indivduos selecionados representam, aproxi-
madamente as caractersticas do universo.
Esquemticamente, pode-se visualizar a relao entre populao-
alvo, populao-acessvel, amostra e resultados:
importante que a amostra seja representativa para garantir a ge-
neralizao dos resultados observados. No caso do censo ou sondagem
completa (induo perfeita), no se coloca o problema de representa-
tividade pois todos os elementos do universo participam da observa-
o. De outro lado, uma amostra nunca ser representativa a cem por
cento, mas representa com aproximao as caractersticas estudadas
da populao. Assim, por exemplo, se a distribuio por sexo na popu-
lao for de 45:55, a amostra poder apresentar a mesma distribuio
em uma proporo de 43:57. Neste caso, importante determinar o
"erro representacional" (ou erro de amostragem).
A idia central da teoria estatstica de amostragem pode ser expres-
sa em uma frase: cada unidade da populao deve ter uma chance igual
(amostra aleatria simples) ou calculvel (p. ex. amostra estratificada)
de ser includa na amostra. Para se obter chances iguais ou calculveis
necessrio observar certas regras:
1. A populao deve estar fsica ou simbolicamente presente e ser apta
para a manipulao. Esta regra nem sempre passvel de ser cumpri-
da. impossvel, por exemplo, reunir toda a populao do Brasil para
se tirar uma amostra. Os moradores de uma cidade ou os estudantes
de uma universidade nunca esto reunidos na sua totalidade. Contudo,
nos censos populacionais ou no registro dos estudantes, a populao-
alvo est simbolicamente presente e pode ser manipulada.
2. As unidades da populao devem estar bem misturadas. Se, por
exemplo, os registros dos filiados de uma cooperativa so organizados
por ano e se retira uma amostra dos membros filiados nos ltimos
trs anos, existe o perigo de excluir sistematicamente os mais antigos,
violando assim o princpio da aleatoriedade. Na prtica, quando
no possvel misturar as unidades da populao, a mistura feita
simbolicamente, usando por exemplo a tabela dos nmeros aleat-
rios.
3. Cada unidade da populao deve ser includa uma nica vez na
base de sondagem que representa a populao. Por exemplo, uma
escola possui o registro das crianas, onde cada aluno tem uma ficha.
Pode haver e h famlias que tem duas ou mais crianas na mesma
escola. Para estudar o nvel scio-econmico dos pais, tal registro no
serve, a no ser que as fichas do 2o, 3o, etc. filhos sejam excludas.
O registro modificado pode ser utilizado para escolher uma amostra.
Para diminuir erros de amostragem e garantir a objetividade nas
generalizaes existem vrios procedimentos. Os principais dentre
estes esto esquematizados no diagrama abaixo:
Procedimentos amostrais
Teoricamente, existe um nmero indefinido de possveis combi-
naes na escolha de uma amostra. A classificao sugerida nao preten-
de ser exaustiva mas inclui modelos que so mais utilizados nas pesqui-
sas em extenso rural. A distino fundamental entre os procedimen-
tos amostrais a amostra probabilstica e a amostra no-probabilsti-
ca. A amostra probabilstica refere-se ao caso em que as leis de probabi-
lidade determinam quais os elementos da populao que sero includos
na amostra. Na amostra no-probabilstica, outros critrios prevalecem
sobre as leis de probabilidade na escolha dos elementos da amostra.
1 Amostra aleatria simples
A principal caracterstica da amostra aleatria o acaso estatstico
onde todos os membros da populao tm uma chance igual e inde-
pendente de serem includos na amostra. Isto , dos 100 elementos
do universo, a chance de cada um dos 100 elementos de 1/100 e a
escolha de um elemento no prejudica a chance da escolha dos outros.
As operaes bsicas na amostra aleatria so:
I) Definio da populao
II) A base de sondagem ou a lista de todos os membros da popu-
lao. preciso verificar se a lista completa e atualizada.
III) Utilizao de uma tcnica de tiragem dos elementos da amos-
tra que garanta o seu carter aleatrio. Segue-se a descrio
de trs tcnicas principais.
a) Tiragem pelo mtodo de loteria: quando a populao relativamente
pequena escreve-se o nome ou o nmero de identificao de cada mem-
bro sobre um pedao de papel e esses pedaos so colocados em uma
urna, misturados e depois retirado o nmero correspondente amos-
tragem. Ou, esquemticamente:
Um universo N e uma amostra n.
Numera-se de 1 a N as unidades do universo.
Numera-se de 1 a N em pedaos de papel que so colocados em
uma urna.
Dessa urna retira-se n pedaos de papel e confere-se os nme-
ros correspondentes na lista.
b) Tiragem pelo uso da tabela randmica: essa uma tabela contendo
colunas de dgitos que so gerados mecanicamente, geralmente pelo
computador, para assegurar uma distribuio aleatria dos nmeros.
Cada elemento do universo rotulado com um nmero distinto
e depois so selecionados nmeros equivalentes amostra, cujo ta-
manho previamente determinado. Resumidamente:
numerar as unidades em contnuo: de 0 a N-1.
estabelecer o plano de tiragem : vertical ou horizontal.
percorrer a tabela e anotar os nmeros na ordem da leitura
at que o nmero das unidades da amostra seja atingido.
Modelo de nmeros randmicos
7366
2968
4528
9208
5215
3899
9888
9223
5446
0374
3862
4487
8277
6277
2196
0902
4562
2057
6416
6662
8484
5842
5139
1989
8772
0860
9808
8591
8260
9055
8388
2674
8750
6303
4190
6686
5051
3416
4672
2200
6560
9136
4305
5202
0343
1078
8202
5708
6529
0390
Exemplo: a tiragem dos nmeros usando a tabela acima feita do
seguinte modo :n = 10 do universo N = 100.
numerar as unidades de 00 a 99;
plano de tiragem: a amostra ser formada dos dez primeiros
nmeros de dois dgitos, dados pela tabela;
lida a tabela horizontalmente da esquerda direita, as unida-
des de amostra sero: 73, 66, 38, 99, 62, 09, 02, 84, 08 e 60;
conferir a base de sondagem.
c) Tiragem sistemtica: a amostra sistemtica tambm chamada es-
colha a intervalos regulares ou seleo ordinal, um mtodo bastante
utilizado quando os nomes dos membros do universo so disponveis
em uma ordem j definida, como no caso de fichrios, registros, rolo
eleitoral, etc. Procede-se da seguinte maneira:
classificar os indivduos em uma ordem aleatria, isto , os
componentes do universo devem estar aleatoriamente distri-
budos para evitar tendenciosidade;
estabelecer a taxa de sondagem n/ N;
inverter a taxa de sondagem, seja k, que a razo da progres-
so aritmtica;
o ponto de partida da progresso aritmtica escolhido pelo
sorteio: um nmero entre 1 e k;
retirar a amostra aplicando a progresso aritmtica, a partir
do ponto de partida, at formar amostra completa.
Exemplo: N = 700 e n = 100
a base de sondagem aleatoriamente distribuda;
a taxa de sondagem n/N = 100/700 = 1/7;
o inverso da taxa de sondagem: k = 7;
o ponto de partida (um nmero entre 1 e 7) escolhido aleato-
riamente, por exemplo, 3;
a tiragem da amostra: 3, 10, 17, 24, 31 ...
A tiragem sistemtica recomendada quando no for possvel nu-
merar as unidades, por exemplo, os processos judicirios, os fichrios
da prefeitura, etc.
2 Amostra estratificada
Quando o universo pouco homogneo, esse universo dividido
previamente em estratos mais homogneos para reduzir a disperso da
caracterstica estudada em relao ao seu valor mdio, pois, apesar
das precaues tomadas na escolha de uma amostra aleatria, existe o
risco de certos estratos serem excessivamente representados e outros
representados insuficientemente.
Operaes:
I) Divide-se o universo em estratos, os mais homogneos poss-
veis. As informaes existentes ou disponveis permitem escolher
critrios a fi m de caracterizar os diferentes estratos. Mas, preciso
limitar-se aos critrios que esto em relao com a varivel estudada e
selecionar os critrios considerados relevantes. Exemplo: Considere a
seguinte situao onde os critrios para estratificao so idade (4
faixas etrias), profisso (5 categorias), sendo a pesquisa realizada
em 7 bairros incluindo homens e mulheres. Isto nos d 280 estratos.
Explicao do clculo: em cada categoria de sexo (2) podem existir
4 categorias de idade, em cada idade, 5 categorias profissionais, em
7 bairros, isto ,
2 x 4 x 5 x 7 =280 estratos
Suponhamos que em cada estrato se quer levantar 10 unidades de
amostra, isto significa que n = 2800 unidades. Sem dvida, a amostra
muito grande. melhor reduzir a homogeneidade dos estratos,
limitando os critrios do que aumentar o custo da pesquisa com uma
amostra muito ampla.
II) Escolhe-se uma amostra aleatria em cada estrato.
Como proceder:
1o. calcula-se o tamanho da amostra para o universo;
2o. reparte-se, proporcionalmente, esta amostra entre os diversos
estratos;
3o. em cada estrato, retira-se aleatoriamente a parte correspondente
da amostra.
Exemplo: N = 2500 n = 400
Critrios de estratificao: sexo duas categorias; idade duas cate-
gorias.
Categorias
Masculino
Masculino
Feminino
Feminino
Total
-
+
-
+
de 45 anos
de 45 anos
de 45 anos
de 45 anos
N
600
500
750
650
2500
%
24
20
30
26
100
n
96
80
120
104
400
3 Amostra aureolar ou por zonas
Uma amostra aleatria simples ou estratificada pode ser seleciona-
da quando todas as unidades da populao (ou as unidades dos es-
tratos componentes) esto fsica ou simbolicamente presentes. Isso
nem sempre possvel por falta dos dados primrios ou secundrios.
Mesmo assim, possvel formar uma amostra aleatria sob condies
controladas, com grau calculvel de validade: a amostra aureolar ou
por zonas.
Os procedimentos para uma amostra aureolar so discriminados
abaixo por exemplo, para determinar uma amostra da populao de
uma cidade.
a) toma-se o mapa da cidade
b) divide-se o mapa em quadrinhos (ou zonas) que so numerados
aleatoriamente (N = 3000);
c) tira-se aleatoriamente um nmero de quadrinhos correspondente
a amostra (n = 150);
d) determina-se as zonas ou setores da cidade correspondente aos
quadrinhos escolhidos, e
e) nestas zonas, entrevista-se todos indivduos ou uma proporo
deles, utilizando critrios como rua, nmero par ou mpar da
casa, nome da famlia.
4 Amostragem pelo sistema de cotas
Freqentemente, as condies para a escolha da amostra aleatria
simples ou estratificada so limitadas. Por outro lado, os mtodos de
amostragem aureolar e estgios mltiplos so dispendiosos e consumi-
dores do tempo. A alternativa utilizar a amostragem pelo sistema de
cotas. (Os mtodos amostrais no-probabilsticos so pouco utilizados
na prtica por causa de distores que no podem ser controladas).
Como tcnica de seleo, a amostra por cotas muito controver-
tida por causa dos riscos de introduzir enviezamento e dificuldades
para medir o erro de amostragem. A validade do mtodo depende
dos limites que so fixados na escolha dos indivduos para entrevis-
tar. Todavia, o mtodo de cotas classificado entre os mtodos proba-
bilsticos de amostragem.
As cotas so critrios que intervm na determinao das caracte-
rsticas dos indivduos a serem entrevistados e no nmero de indiv-
duos em cada categoria. Mesmo que o universo seja heterogneo, as
cotas devem ser fixadas de tal maneira que a amostra resultante seja
representativa do universo, ao menos naquelas caractersticas que
sero estudadas.
Procedimento:
determina-se o tamanho da amostra e as caractersticas a estu-
dar.
indica-se aos entrevistadores as caractersticas dos indivduos
a entrevistar.
deixa-se a cada entrevistador a liberdade de escolher os indi-
vduos a entrevistar, dentro do plano de trabalho.
Exemplo: N = 10.000 n = 500
Nessa populao de 10.000 pessoas, 2.000 representam profisses
liberais, 3.000 domsticas, 2.500 operrios, 2.000 agricultores e 500
desempregados. A amostra, escolhida por cotas, ser determinada
por i x n onde:
N
i = nmero referente a uma parcela
n = valor numrico da amostra
N = valor numrico da populao
Assim, tem-se:
2000x500