SESIN DE APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

1. Institucin : 32847 MAPRESA Ciclo: III, IV Lugar y fecha : Mapresa 08/05/2014

Docente : Daniel Fonseca Prncipe
rea : Comunicacin
Dominio : produccin de textos escritos
I PLANIFICACIN
Competencia Capacidad Indicador
III IV
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones
comunicativas.


Planifica la produccin de diversos tipos de texto.


Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propsito de los textos que producir
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de
texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones
y repeticiones
Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto
para mejorar su prctica como escritor.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Proceso de
aprendizaje
Estrategias didcticas:

Medios y
materiales
T
Motivacin
El docente presenta el siguiente cartel.






Luego se genera las siguientes preguntas a los alumnos de los diferentes ciclos.

Papelotes
Plumones
Cinta de
embalaje


10


Recuperacin de
saberes previos
III CICLO IV CICLO
Que plato cuesta menos?
Que plato cuesta ms?
Cuanto es el precio total del cartel
Ordena de mayor a menor los precios.
Cuanto es la diferencia del plato de escabeche con el de picante de picuro?
Si Daniel pide 2 juanes y 3 caldos de gallina cunto paga?
Si llevo s/ 31,70 que platos comprare.
Ordena los nmeros de forma ascendente y descendente.
Conflicto cognitivo Puedes mencionar los ingredientes y los pasos para preparar algn plato del cartel. Qu
comida sabes preparar? Relata tu experiencia con tus colegas?
Puedes mencionar los ingredientes y los pasos para preparar algn plato del cartel. Qu
comida sabes preparar? Relata tu experiencia con tus colegas?

Generacin del
nuevo
conocimiento








El docente ira reforzando las respuestas de los nios, corrigiendo algunas dudas que surjan en el desarrollo de las clases.
El docente explica el propsito de la sesin
Hoy aprenderemos a elaborar recetarios de cocinas (textos instructivos)

Presentamos el siguiente organizador. Para todo los ciclos.





Platos especiales s/
Juanes 12,50
Caldo de carachama 19,80
Picante de Picuro 12.70
Caldo de gallina 13.50
Escabeche de pollo 11.90









































Aplicacin del
nuevo
conocimiento








Ejemplo:


Los manuales de uso de materiales tecnolgicos, arreglar artefactos, una receta de cocina, como tejer una chompa.

El docente presenta una receta de cocina. Chilcano de carachama

INGREDIENTES

un kilo de carachama, dos litros de agua, seis hojas de sacha culantro , un aj dulce, una cucharada de ajos molido, sal al gust
Preparacin. Lavar bien las carachamas y cortarlos por la mitad y poner a hervir por media hora, junto con el ajo molido, y al final agregar el aj dulce en tiritas y el sacha culantro.
Opcionalmente puede agregar al bajar un huevo batido. Se sirve acompaado con yuca o pltano verde sancochado y por supuesto con su aj charapita con cocona. Receta para seis plato.
Para despertar el inters y recuperar los saberes previos de nuestros nios formaremos equipos de trabajo de 5 alumnos para la produccin de un recetario de cocina juanes
Antes de elaborar un recetario de cocina debes de seguir estos pasos:
Planificamos: ( seleccionamos con ayuda del docente)
Para que voy a escribir? Propsito
A quien voy a escribir? destinatario
Que es escribir? Contenido o mensaje
Tipo de texto: segn la situacin comunicativa

Textualiza presenta hasta dos borradores a tu profesor para que este los baya corrigiendo

Edita y presenta tu trabajo en su versin final
Planificamos:
Para que voy a escribir? Propsito
A quien voy a escribir? destinatario
Que es escribir? Contenido o mensaje
Tipo de texto: segn la situacin comunicativa

Textualiza lo esquematizado cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin, empleando correctamente los conectores de
secuencia. (Primero, luego, despus, en seguida, antes, finalmente luego presenta un borrador a
tu profesor para que este los baya corrigiendo

Edita y presenta tu trabajo en su versin final
Cada equipo en la pizarra empieza a exponer su trabajo, para luego debatir sobre los beneficios de consumir alimentos sanos y nutritivos.
Se empiezan a compartir experiencias e intercambiar trabajos.
En una hoja boom, los nios planifican la produccin de diferentes recetarios de cocina, cuidando el sentido del texto que quiere producir.
2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)
Meta cognicin Cmo hemos aprendido este tema? Qu sentiste durante el desarrollo de la clase? participaste durante las lecturas?

Evaluacin
En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas.
Tcnicas Observacin
Instrumentos Ficha de aplicacin, lista de cotejo.

II EVALUACIN CURRICULAR:
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?
Textos instructivos
Indican cmo se deben hacer las
cosas.
Recuerda
Una receta de cocina
consiste en una lista de
ingredientes y una
serie de instrucciones
para realizar un plato
de cocina particular.