ANALIZA SWOT

STRATEGII DIDACTICE INTERACTIVE N ORELE DE EDUCAIE CIVIC

PUNCTE TARI
-Asigur fiecrui elev oportuniti de dezvoltare n funcie de
posiilitile proprii!
-Elevul este suiect al actului didactic" nu r#$ne un si#plu
participant la nvare!
-%etodele interactive fac apel la operaiile g$ndirii" ncura&eaz
iniiativa proprie" for#eaz g$ndirea critic 'i autocritic!
-Elevii au posiilitatea s foloseasc e(periena de via
proprie" realitile vieii devenind situaii de nvare!
-Cuno'tinele asi#ilate sunt integrate n siste#e de cuno'tine"
iar leciile n siste#e de lecii!
-Transferul de cuno'tine de la educatie civic la alte discipline
'i invers" se face cu u'urin" asigur$nd aplicarea acestora n
conte(te variate!
-Creativitatea elevilor este dezvoltat!
-)rganizarea colectivului de elevi se face n for#e diverse*
frontal" individual" n perec+i" n ec+ipe!
-,ezvolt capacitatea de #unc independent" n ec+ipe 'i
apeleaz la nvarea prin colaorare!
--aciliteaz co#unicarea ntre* elev-elev" elev-cadru didactic!
-Rolul de coordonator 'i de #ediator revine tot cadrului
didactic!
-Asigura un caracter de noutate 'i o #ai #are atractivitate
leciei!
-,ezvolt capacitatea de evaluare a atitudinilor partenerilor 'i
adoptarea unui co#porta#ent adecvat.
-,ezvolt capacitile sociale ale participanilor" de
interco#unicare 'i toleran reciproc" de respect pentru opinia
celuilalt.

)P)RTUNIT/0I

-Cerinele pieii #uncii fa de noul anga&at* spirit de iniiativ"
une capaciti de organizare" de lucru n ec+ip" de
interacionare cu #e#rii grupului.
-Cerinele societii de adaptare la realitile sociale a
nv#$ntului.
-Necesitatea sc+i#rii #odului de aordare a relaiei dintre
elev 'i cadrul didactic.
-1iertatea #odului de organizare 'i aordare a actului
didactic asigurat de curriculu#ul naional.
-,escentralizarea nv#$ntului ro#$nesc .
-Perfecionarea cadrelor didactice n do#eniul folosirii noilor
strategii didactice.
-Cre'terea nivelului cultural al fa#iliilor elevilor.
- ,otarea 'colilor cu #aterial didactic actual.
-,ezvoltarea spiritul de ec+ip 'i ntra&utorare!
-1ucrul individual" n ec+ipe sau participarea ntregii clase la
realizarea unor lucrri" la dezaterea unor te#e este o
provocare 'i deter#in o ntrecere n a de#onstra asi#ilarea
corect 'i co#plet a cuno'tinelor noi" cone(iuni legate de
ter#enul propus!
PUNCTE 21A3E
-C$nd sunt aplicate" cadrul didactic 'i asu# riscul
unor nereu'ite" #ai ales la pri#ele ncercri!
-Apar 'i situaii de pierderi te#porale" n cazul unor
reorganizri ale colectivului de elevi n ec+ipe" n
grupe" n perec+i!
-Productivitatea unor elevi poate scdea" atunci c$nd
sunt pu'i n situaia de a colaora cu ali elevi.
-2e staile'te #ai greu care 'i c$t de nse#nat a fost
contriuia fiecrui participant!
-Pot avea caracter in+iitoriu pentru suiecii
intovertii 'i pentru cei care posed o fluen veral
#ai redus.
-Pot deveni li#itative pentru elevii din ciclurile #ai
#ici deoarece ace'tia nu posed #ultiple e(periene
de nvare 'i nici nu au o disponiilitate #rit
pentru co#unicare!










A%ENIN0/RI

-Necesitatea unei atente pregtiri din partea cadrului
didactic n i#ple#entarea la clas a acestor #etode.
-E(istena" n r$ndul cadrelor didactice" a unora cu
un grad #are de conservatoris#.
-Nu#irea participanilor la analiza rspunsurilor4 la
reprezentarea grupei poate crea o at#osfer
tensionat!
-Uneori poate fi prea oositor sau solicitant pentru
unii participani!
-Evitarea propriilor responsailiti!