A Criança No Coração de Deus

A Criana no Corao de
Deus:
uma ferramenta para identificar na Bblia as
intenes de Deus para a infncia.
Reflita sobre as experincias.
Explore as Escrituras.
Descubra em conjunto.
Compartilhe suas descobertas.
Manual facilitador
Child Resource Center (Malsia)
Crditos
Desenvolvido a partir de um conjunto de conceitos originais
concedido por Louie Cadaing e Arlynn Contreras dos Ministrios
Corrente da Vida nas Filipinas (Lifestream Ministries in the
Philippines)
Primeira Verso Outubro de 2002:
Inspirado em trabalhos experimentais realizados na Costa Rica
(usando uma matriz criada por Alfredo Mora) e em Oxford (usando
uma matriz criada por Gundelina Velazco)
Adaptado por Paul Stephenson, Ian de Villiers e Paul Stockley
Projetado por Kok Chik Bu
Segunda Verso Outubro de 2003:
Aprimorado com as informaes inovadoras de Romanea Thong e
Sheila Reid da Comisso de Crianas da Sociedade Evanglica do
Camboja (Childrens Commission of the Evangelical Fellowship of
Cambodia)
Editado por Glenn Miles e Paul Stockley
Ilustrao da ca!a
Desenho de material promocional do Child Resource Center -
Malaysia Baptist Theological Seminary.

A Criana no corao de Deus
uma iniciativa da Viva Network
2
S"#$"%&'S
Bem-vindo ao livro Compreendendo como Deus v as crianas.
Nossas experincias de uso deste manual facilitador tm nos dado
encorajamento e fora. Esperamos que vocs descubram os mesmos
resultados positivos medida que trabalharem por meio das
perguntas e dos desafios que o livro trs.
Essa iniciativa dinmica oferece a oportunidade de aprendizado pela
reflexo de experincias e investigao das Escrituras, capacitando
cristos a ouvirem e entenderem a vontade e o propsito de Deus
para as crianas. Desejamos que este material venha ajud-los a
conectarem suas prprias motivaes de trabalho com as crianas,
achando inspirao e direo para uma ao efetiva.
Todos os que participam devem receber proveito imediato deste
processo. Alm disso, cada um encorajado a dividir suas
descobertas com outros que tambm esto fazendo uso deste mtodo
por todo o mundo.
Conte(do:
Sobre o manual facilitador
Voc como facilitador
Usando o manual
A viso global
Unidades
1. Nossa percepo das crianas
2. A viso de Deus das crianas
3. A viso de Deus de um mundo amistoso s crianas
4. Nossa parte em tornar a viso de Deus uma realidade
5. Comparando a viso de Deus das crianas com a CDC da ONU.
6. Comparando a viso de Deus de um mundo amistoso s
crianas com a MAC da ONU.
7. Princpios para o nosso trabalho
Extras
8. Necessidades e aes
9. Identificando casos de abuso
3
Sobre o manual facilitador
Neste manual voc encontrar sete unidades com cerca de duas
horas de durao cada, alm de algumas atividades extras. possvel
que se usar uma seqncia selecionada (por exemplo, unidades 1, 2,
3, 4 e 7) ao longo de um evento de dois dias, ou voc pode optar por
usar este manual durante um perodo definido, por exemplo, uma vez
por semana durante vrias semanas - enfim, de acordo com o tempo
que voc tenha disponvel.
A primeira unidade fornece um excelente comeo para o processo. A
segunda, terceira e quarta unidades so consideradas essenciais, e a
stima unidade tem uma ligao vital ao (parte prtica). A quinta
e sexta unidades so teis para organizaes no-governamentais e
organizaes baseadas na comunidade (ONGs e OBCs). Se voc
considerar que elas no so relevantes para seu trabalho, voc pode
omiti-las.
Cada unidade contm.
#ma Viso )eral: Qual a adequao desta unidade?,
incluindo uma explicao da sua posio nessa srie, e tambm.
ob*eti+os: Por que ns estamos fazendo isso?
O propsito que esta sesso possui como alvo.
resultados: O que ns teremos para mostrar?
A expresso criativa resultante do aprendizado.
o ,ue +oc- !recisa: O que ns precisamos nesta unidade?
Os materiais e informaes necessrias.
Procedimento: O que fazemos para que isso acontea?, Como
fazemos isso? instrues para.
introduo: Onde ns comeamos?
Uma pequena introduo da unidade.
ati+idades: uma ou mais atividades que abrangem a unidade.
Algumas devero ser usadas obrigatoriamente, outras, porm
podem ser opcionais.
s.ntese: fa/endo o resumo em con*unto,
Uma atividade final que trar em foco o aprendizado da
unidade.
"lguns 0ecursos:
formulrios para escrever as idias aprendidas,
contedo extra para a unidade.
4
Voc- como um facilitador
Seu papel simplesmente orientar os participantes ao longo do
processo para que assim possam aprender e aplicar as descobertas
espirituais que fazem por meio das Escrituras e das experincias
pessoais, e tambm uns dos outros.
Voc precisa organizar, preparar o ambiente para os participantes e
ajudar a trazer o foco no que foi aprendido ao trmino de cada
unidade. Entretanto, voc no precisa ser um especialista ou ter
todas as respostas!
Em cada unidade, tenha certeza de estar familiarizado com o
procedimento, ter selecionado quais atividades sero usadas e ter
tudo que voc precisa, incluindo qualquer informao ou recursos
extras.
A maioria das atividades requer itens bsicos, tais como pincis para
quadro branco, papis, Bblias etc. Para as unidades finais, voc pode
ainda precisar ter mo os resultados das unidades anteriores, na
seqncia. Algumas unidades e atividades opcionais tambm
requerem informao extra, as quais esto disponveis no CD-ROM
que acompanha o manual (ou podem ser retiradas da internet). Essas
atividades so indicadas quando apropriadas.
As atividades podem ocasionalmente requerer que os participantes
trabalhem sozinhos, algumas vezes, em pares, e, frequentemente,
em grupos, ou todos juntos. Isso est indicado na margem. D
instrues quando necessrio. As atividades em grupo funcionam
melhor quando os grupos possuem cerca de cinco pessoas, a menos
que seja determinado de outra forma. Voc pode sugerir diferentes
grupos em cada unidade para mudar a dinmica e encorajar todos a
contriburem com suas idias.
Nos resultados os participantes utilizaro desenhos ou palavras, ou
uma mistura desses! O uso de desenhos pode encorajar a criatividade
e pode adicionar interesse pelo processo. Isso pode ser de especial
ajuda se voc est desenvolvendo as atividades com crianas e
jovens. Mas os adultos tambm podem se divertir usando desenhos!
Em duas das unidades h tambm um pequeno desenvolvimento
teatral ou esquete.
em grupos
todos juntos em duplas sozino
!sando teatro !sando te"tos

!sando figuras

5
Um tempo para o desenvolvimento de cada atividade sugerido, e
depender do nmero de participantes e do tamanho do grupo que
voc possui. Nossa base que haja de 20 a 25 pessoas participando
nas sesses. O tempo de sntese ir variar de acordo com a ocasio.
Se voc possui mais de 25 pessoas voc precisar de mais tempo. Se
voc possui de 10 a 15 ou menos, voc pode reduzir o tempo.
Se voc acrescentar contribuies adicionais ou atividade extra, voc
precisar de mais tempo para cada unidade. Assegure-se de ter
tempo suficiente para cada atividade, alm do tempo necessrio para
um intervalo ou descanso, quando for preciso.
Finalmente, ns ficaramos contentes se voc compartilhasse seu
aprendizado com outros, e ns providenciamos um meio fcil para
que voc o faa. A idia geral para essa iniciativa est esquematizada
em A Viso Global.
# minutos $% minutos
6
#sando o manual
Uma pergunta frequentemente feita sobre o criana no cora!o de
Deus : Para quem isso foi escrito, e por qu? Ou, colocando de
uma outra forma: Quem pode achar isso proveitoso, e para quais
propsitos?
medida que essa iniciativa evoluiu, aprendemos que este mtodo
tem sido usado criativamente numa gama de diferentes contextos,
tendo como inteno comum: explorar questes relacionadas
infncia e descobrir os propsitos e a vontade de Deus.
Aqui esto alguns exemplos de uso deste manual:
#nidades !(blico ob*eti+os centrais
para todos os
contextos
- - explorar questes relacionadas infncia
- descobrir os propsitos de Deus

outros ob*eti+os
12 22 32 32 4 lderes de igrejas e
pessoas que trabalham
com crianas
- obter uma viso comum
- viso integral das necessidades da
criana
- tentar elevar a qualidade
- acelerar a ao
1 a 4 Ongs locais ou
funcionrios de projetos
sociais
- viso integral das necessidades da
criana
- padres globais de conscincia
- comparao com a viso bblica
- tentar elevar a qualidade
- princpios para o trabalho
1 a 5 membros de redes e
parceiros
- viso geral da situao local
- identificar prioridades
1 a 4 estudantes de teologia
e do cuidado integral
da criana
- teologia da infncia
- padres globais de conscincia
- comparao com a viso bblica
1 a 3 crianas e seus
ajudantes primrios
- aprofundar-se nos cuidados de
Deus
- melhorar a auto-estima
- celebrar a bondade de Deus
- comparar a viso infantil e adulta
- sentido do propsito
22 3 e 3 crianas e jovens
- aprofundar-se nos cuidados de
Deus
- melhorar a auto-estima
- celebrar a bondade de Deus
- sentido do propsito
7
" +iso global
Ao redor do mundo, diferentes pessoas, igrejas, comunidades e
creches esto fazendo esta mesma srie de atividades de
aprendizado, como estudos semanais ou mensais, como workshops
de fim de semana, ou de alguma outra forma. Nossas diferentes
experincias podem ser ainda melhoradas se ns as compartilharmos.
Criana no Cora!o de Deus nasceu da Conferncia Cutting Edge
2001, medida que representantes de organizaes sociais ao
trabalharem com crianas ao redor do mundo, levantaram perguntas
sobre a resposta teolgica aos problemas prticos que muitas
crianas enfrentam dia a dia, como: pobreza, negligncia, abuso,
explorao, guerra, deficincia e doenas, mencionando apenas
alguns. Este manual facilitador foi desenvolvido para ajud-lo a
responder a essas perguntas de acordo com o seu contexto local.
Seus resultados e aqueles advindos de outros sero compartilhados
por meio dos eventos que a Conferncia Cutting Edge mantm
regionalmente na sia, frica, Amrica Latina e Europa. Novas idias
podem tambm ser publicadas em outros meios, como na Internet ou
na forma de artigos.
Alm disso, os resultados contribuiro para o desenvolvimento
regional e internacional da teologia infantil, medida que telogos e
profissionais aprendem, de um modo simples, porm profundo, a
ouvir a voz de Deus atravs das crianas.
Ficaramos contentes em ouvir o que voc tem aprendido por esse
processo.
Se voc deseja compartilhar suas idias, por favor, escreva os
resultados no formulrio fornecido a cada unidade. (Seria de grande
ajuda se voc puder escrever em ingls, espanhol ou francs.)
Por favor, preencha tambm o formulrio chamado "esultados
#btidos pelo Facilitador, que voc encontrar ao final deste manual.
Se voc quiser fazer quaisquer outros comentrios sobre o manual ou
sobre o mtodo, voc pode escrev-los no formulrio.
Por favor, envie-os para: UGHFC, P.O. Box 633, Oxford OX2 0XZ,
Inglaterra, Reino Unido, ou passe um fax para: +44 1865 320101, ou
mande um e-mail para: < ughfc@viva.org >
Voc pode tambm mandar e-mails com perguntas medida que
voc for lendo o manual.
"gora6
Vire a pgina para iniciar a unidade 17
Deixe Deus iluminar voc!
8

Viso )eral
Nessa unidade inicial as atividades nos ajudam a tomar conscincia
do nosso ponto inicial quando pensamos nas crianas, fornecendo um
importante fundamento para as unidades que se seguem.
Ob*eti+os
No decorrer desta unidade, voc, como facilitador, capacitar os
participantes a:
EXPLORAR como eles percebem e valorizam as crianas,
REFLETIR nessas percepes e valores, e aprender delas,
APLICAR esse aprendizado relacionando-o s crianas.
0esultados
Ao final desta unidade voc (e os outros participantes) ter:
na forma de FIGURAS ou PALAVRAS, as caractersticas das
crianas em diferentes faixas etrias,
um SUMRIO das idias centrais aprendidas.
O ,ue +oc- !recisa
Voc no precisar de nenhuma informao extra para esta unidade.
Apenas tenha certeza de que voc possui material bsico (pincis
para quadro branco, folhas de papel grande etc.) suficiente,
apropriado ao nmero de participantes.
Procedimento
Comece com todos os participantes juntos. Use a Introduo para
iniciar a unidade (voc tanto pode fazer a leitura da Introduo para
os participantes quanto usar suas prprias palavras). Depois, faa
com que os participantes se envolvam na atividade que escolheu para
ser feita. Finalmente ajude-os a chegar a uma concluso significativa
em conjunto, provendo tempo suficiente para a sntese.
Nota: para esta unidade
Escolha entre as atividades 1a ou 1b. Elas so similares, mas
use diferentes perguntas para trabalhar em cima do
entendimento.
A atividade 1c uma atividade opcional, para ser adicionada
caso voc tenha tempo de sobra ou queira ir mais a fundo. Ela
um pouco mais desafiadora, mas pode ser particularmente til
para aqueles que tm um bom entendimento das crianas e dos
assuntos relacionados infncia.
&ossa percepo das crianas
!&'DAD(
$
9
"bertura (cerca de 15 minutos)
Comece esta unidade inicial dando as boas-vindas aos participantes e
apresentando uma introduo da srie, fazendo especulaes sobre
como ouvir Deus, medida que voc trabalha com eles.
Introduo (cerca de 2 minutos)
Parece que a resposta para a pergunta o que uma criana? precisa
de um pouco de explicao. Entretanto, nosso entendimento do que
significa ser uma criana moldado pela nossa prpria infncia e
experincias familiares, nossa sociedade e cultura. Essas percepes
podem influenciar no modo pelo qual ns imaginamos como Deus v
as crianas. Assim, de grande ajuda primeiro esclarecer nosso
conceito pessoal da criana.
"ti+idade 1a 8ecessidades2 '9!ectati+as2 "s!ira:es
(cerca de 60 minutos)
Explorando as percepes dos participantes em relao s crianas.
Numere os participantes de 1 a 3, repetindo a seqncia at que
todos tenham recebido um nmero. Determine a cada participante
uma faixa etria a ser considerada nesta atividade:
Nmero 1 Crianas de 0 - 5 anos
Cada participante deve pensar sobre uma criana dentro da faixa
etria dada. Essa pode ser uma criana includa no projeto no qual a
pessoa trabalha, um amigo ou membro da famlia.
D as seguintes instrues aos participantes.
Individualmente: Imagine mentalmente esta criana. Escreva
algumas respostas para as seguintes perguntas:
Que qualidades e caractersticas esta criana possui?
O que esta criana capaz de fazer?
Quais so os sonhos desta criana? Ou quais so suas
expectativas?
Que funes ou responsabilidades esta criana pode ter em
casa, na escola ou na comunidade?
Do que voc acha que essa criana precisa para que tenha
desenvolvimento espiritual, social, emocional e intelectual?
Cada participante deve ento formar uma dupla com um outro que
escreveu sobre uma criana da mesma faixa etria. Por exemplo, a
pessoa que recebeu o nmero 1, se junta com outra que tambm
recebeu o nmero 1, e assim por diante.
$% minutos
) minutos
# minutos
10
Compartilhem suas respostas um com o outro, fazendo uma lista
comum para descrever a criana nesta faixa etria.
Discuta com seu par:
Em que sentindo essas necessidades, expectativas e aspiraes
mudariam em relao ao contexto social e cultural da criana?
Em que sentindo o sexo (gnero) da criana afeta essas coisas?
Os pares devem ento se juntar com os outros pares que possuem a
mesma faixa etria.
Nos respectivos grupos:
Compartilhem os principais achados de suas discusses.
Como grupo, discutam
O que vocs tm aprendido sobre as qualidades e capacidades
das crianas medida que trabalham com elas?
Como a cultura e o sexo afetam nossas expectativas em relao
ao que as crianas podem ou no podem fazer, e quais so as
necessidades delas?
Cada grupo deve escrever os pontos centrais numa folha de papel
grande.
Alternativamente eles devem:
fazer um desenho grande de uma criana no meio do papel,
convidar cada pessoa para desenhar seus achados na folha.
(Sugesto: desenhe as necessidades na parte inferior do papel,
expectativas no meio e aspiraes na parte superior.)
Mostre os resultados de cada grupo ao redor da rea na qual vocs
esto se reunindo. D tempo para todos os participantes olharem para
cada idia proveniente dos outros grupos.
Pea a um representante de cada grupo para apresentar seus achados.
Quando todos os grupos tiverem apresentado, convide os
participantes para comentar.
as diferenas significativas das crianas em diferentes faixas
etrias,
quaisquer similaridades, ou coisas que permaneam constantes
medida que a criana cresce.
# minutos
$* minutos
# minutos
$* minutos
$% minutos
11
"ti+idade 1b 0ealidade2 0iscos e 0esist-ncias (cerca de
60 minutos)
Explorando as percepes dos participantes em relao s crianas.
Numere os participantes de 1 a 3, repetindo a seqncia at que
todos tenham recebido um nmero. Determine a cada participante
uma faixa etria a ser considerada nesta atividade:
Crianas de 0 - 5 anos
Cada participante deve pensar sobre uma criana dentro da faixa
etria dada. Essa pode ser uma criana includa no projeto no qual a
pessoa trabalha, um amigo ou membro da famlia.
D as seguintes instrues aos participantes:
Individualmente: Imagine mentalmente esta criana. Escreva
algumas respostas para as seguintes perguntas:
Que qualidades e caractersticas esta criana possui?
O que esta criana capaz de fazer?
O que faz esta criana ser frgil?
O que faz esta criana ser resistente?
Cada participante deve ento formar par com um outro que escreveu
sobre uma criana da mesma faixa etria.
Compartilhem suas respostas um com o outro, fazendo uma lista
comum para descrever a criana nesta faixa etria.
Discuta com seu par:
Em que sentido essas fragilidades e resistncias mudam em
relao ao contexto social e cultural da criana?
Em que sentindo o sexo (gnero) da criana afeta essas coisas?
Os pares devem ento se juntar com os outros pares que possuem a
mesma faixa etria.
Nos respectivos grupos:
Compartilhem os principais achados de suas discusses.
Como grupo, discutam:
O que vocs tm aprendido sobre as qualidades e capacidades
das crianas medida que trabalham com elas?
Como a cultura e o sexo afetam as fragilidades que as crianas
possuem, e quais as resistncias que elas possuem para lidar
com isso na vida?
# minutos
# minutos
$* minutos
12
Cada grupo deve escrever pontos centrais numa folha de papel
grande.
Alternativamente eles devem:
fazer um desenho grande de uma criana no meio do papel,
convidar cada pessoa para desenhar seus achados na folha.
(Sugesto: use duas cores: vermelha, para riscos, e verde, para
resistncia.)
Mostre os resultados de cada grupo ao redor da rea na qual vocs
esto se reunindo. D tempo para todos os participantes
olharem para cada idia proveniente dos outros grupos.
Pea a um representante de cada grupo para apresentar seus
achados. Quando todos os grupos tiverem apresentado, convide os
participantes para comentar.
as diferenas significativas das crianas em
diferentes faixas etrias.
quaisquer similaridades, ou coisas que permaneam constantes
medida que a criana cresce.
"ti+idade 1c $a ;ase Infantil < "dulta (cerca de 40
minutos)
Esta uma atividade opcional a ser includa caso voc possua tempo
extra ou deseje ir um pouco mais alm.
Explique que hoje em dia a Lei Internacional comumente considera
uma criana como algum que tenha menos de 18 anos. Entretanto,
este um limite claramente arbitrrio, pois o crescimento um
processo, e no algo que ocorre da noite para o dia!
Divida os participantes em grupos de cerca de cinco pessoas.
D as seguintes instrues aos grupos como se segue.
Discutam em grupo:
em que idade (em sua cultura) uma criana se torna adulta?
isto um processo gradual ou claramente uma transio bem
definida?
h quaisquer rituais de passagem (tanto formais quanto
informais)?
o que isso nos diz com relao nossa percepo da criana?
Convide os participantes a compartilharem qualquer informao
importante que eles tenham descoberto.
Divida-os nos mesmos grupos que foram formados anteriormente.
$* minutos
$% minutos
) minutos
$* minutos
# minutos
13
$% minutos
Explore essas outras perguntas:
com que fundamento uma pessoas deveria ser considerada
uma criana ou um adulto?
em que situaes voc pode pensar que uma faixa etria
anterior aos 18 anos apropriada?
(por exemplo: votar? consentir com um tratamento mdico?
ser processado por comportamento criminal?)
em que situaes voc pode pensar que uma faixa etria
posterior aos 18 anos apropriada?(por exemplo:
casar-se? ter bebs?)
quais so as vantagens ou desvantagens em ter uma transio
clara para a fase adulta aos 18 anos?
S.ntese (cerca de 20 minutos)
Ajude os participantes a assimilarem a atividade por meio das
perguntas que se seguem, permitindo tambm que eles compartilhem
seus sentimentos e reflexes com o grupo todo.
Encoraje todos a participarem.
Perguntas a ser aplicadas:
O que voc sentiu e pensou enquanto estava realizando esta
atividade?
Como as suas respostas a esta atividade refletem o modo pelo
qual voc entende e valoriza as crianas?
Que descobertas ou aprendizado voc obteve?
Como voc pode aplicar os conhecimentos que adquiriu com o
modo pelo qual voc se relaciona com as crianas?
Conclua confirmando os conhecimentos centrais que tm sido
compartilhados.
#m lembrete !ara a Viso )lobal
No se esquea: para fazer parte da Viso Geral, por favor, escreva
seus resultados no formulrio que est no tpico de Recursos. Voc
pode procurar um voluntrio para fazer isso ao trmino de cada
unidade.
Quando voc tiver feito isto em todas as unidades, por favor, mande
os formulrios ou envie-nos um e-mail.
$% minutos
)* minutos
14
0ecursos
;ormul=rio de 0esultados 1
Use o formulrio para garantir uma cpia completa de todas as idias
centrais aprendidas nas atividades desta unidade.
!nidade $ + &ossa percepo das crianas
Descobertas centrais
Quando voc tiver os Formulrios de Resultados de todas as unidades, por favor, envie-os com o formulrio chamado
Resultados Obtidos pelo Facilitador para: Revista Mos Dadas - Caixa Postal 88 - Cep: 36.570-000 Viosa MG Brasil, ou
passe um fax para: 31 3891-1557, ou mande um e-mail para: < cartas@maosdadas.net >.
15
Viso )eral
Nas prximas trs unidades voc usar as Escrituras e refletir no
nosso prprio entendimento e experincia luz do que as Escrituras
nos dizem.
Ob*eti+os
No decorrer desta unidade, voc, como facilitador, capacitar os
participantes a.
DESCOBRIR como Deus v as crianas, por meio do estudo de
textos bblicos e usando seu prprio discernimento espiritual.
COMPARAR isso com as percepes que os participantes tm
das crianas (como explorado na unidade 1).
0esultados
Ao final desta unidade voc (e os outros participantes) tero.
uma LISTA de declaraes de como Deus v as crianas,
acompanhada por referncias bblicas que do suporte a tais
declaraes,
uma FIGURA de uma criana com Jesus, e anotaes de
descobertas inspiradas na reflexo sobre esta figura.
Cada participante tambm ter.
algumas NOTAS de suas prprias reflexes pessoais com
relao aos desafios e mudanas.
O ,ue +oc- !recisa
Cada participante precisar de uma Bblia. Tenha certeza de ter
tambm canetas e papis mo. Para a atividade 2a voc precisar
de cartes de quatro cores diferentes, que sejam suficientes para
cada participante e para o grupo.
Para a sntese voc precisar dos papis de resumo da unidade 1.
Para aqueles que precisam de alguma ajuda ao iniciarem o estudo
dos versos bblicos (atividade 2a), h uma pgina de recurso extra
abaixo com exemplos.
Para a parte inicial da atividade 2b, voc deve prover a cada
participante uma cpia da planilha 2b.
Procedimento
Use a Introduo para iniciar a unidade. Faa ento com que os
participantes se envolvam nas atividades tanto de estudo da Bblia
$uanto na reflexo da vida. Finalmente ajude-os a chegarem a uma
concluso significativa em conjunto, fornecendo tempo suficiente para
a sntese.
!&'DAD(
)
A ,iso de Deus sobre
as crianas
16
Nota: nesta unidade.
voc deve realizar tanto a atividade 2a quanto a 2b.
Agora que j pensamos sobre a nossa prpria percepo do que
significa ser uma criana, queremos tentar descobrir como Deus
v as crianas. Isso envolver o estudo das passagens bblicas e o
compartilhamento de nossas descobertas.
Iremos ento aplicar esta perspectiva ao nosso prprio contexto por
meio da reflexo em nossas experincias em trabalhos que envolvam
crianas.
Ao final teremos nosso aprendizado coletivo na forma escrita e uma
ilustrao que representar nossas reflexes.
"ti+idade 2a descobrindo a !ers!ecti+a de $eus em
relao <s crianas >estudando a ?.blia@ (cerca de 60
minutos)
Tenha certeza de que os participantes tenham uma Bblia mo.
Pea a todos que procurem passagens na Bblia que mostrem
como Deus v as crianas. Pea a eles que faam uma
frase de cada passagem que reflita como Deus valoriza as
crianas. Pea aos participantes para fazerem pelo menos 4
frases. Fornea cartes rosas (1 por pessoa) e canetinhas
coloridas para que eles escrevam as respostas.
Pea as pessoas para formarem duplas e compartilharem
as 4 frases escritas. D a cada dupla um carto azul. Pea a
cada dupla que entre em acordo e escreva 5 frases
com as respectivas referncias no carto azul.
Pea s duplas que se juntem para formar grupos de 4, e d a
eles cartes amarelos. Pea a cada grupo que entre em acordo
e escreva 5 frases com as referncias.
Finalmente, pea-lhes para formar grupos de 8, e d a eles
cartes verdes e repita o processo.
) minutos
$* minutos
- pessoas
$* minutos
$* minutos
$* minutos
17
. pessoas
D a eles uma folha de papel grande para que sejam escritas as 5
frases finais com os respectivos versos bblicos, alm de cola ou fita
adesiva para que os cartes coloridos sejam colados nas margens.
Pea para cada grupo apresentar as 5 frases finais. Para isso eles
devem segurar o cartaz e fazer a leitura dele para os outros.
Mostre os cartazes (com os cartes colados) ao redor da rea na
qual o grupo se rene e d tempo para que todos possam ler.
"ti+idade 2b crianas no centro do nosso trabalAo
>refletindo sobre a +ida@ (cerca de 40 minutos)
Explique o contexto para a prxima atividade que se segue.
Uma vez, quando Jesus estava caminhando com seus discpulos, ele
convidou uma criana para vir e ficar de p no meio dele, com o
objetivo de mostrar-lhes o modo de Deus ver as coisas (veja
Marcos 9:33-37 e Mateus 18:1-5). Ns j temos algumas idias
de como Deus v as crianas.
Faa as seguintes perguntas:
Se voc convidasse essa criana para se colocar no meio de suas
atividades e planejamentos, de que outro modo voc faria as
coisas de um modo diferente das que voc faz agora?
O que voc iria querer mudar? . de acordo com a sua percepo,
suas aes e a estrutura de seu ministrio ou organizao.
H quaisquer frases da atividade 2a que voc gostaria de alterar
ou reconsiderar agora?
Fornea uma cpia da Planilha 2b para cada pessoa.
D aos participantes tempo suficiente para pensar sobre isso
individualmente. No se esquea de pedir a eles que escrevam
as descobertas que forem surgindo.
Pea aos participantes que compartilhem o que eles pensaram com
os outros. Ao terminar eles devem orar um pelo outro.
Pea aos participantes para formar grupos de mais ou menos 5
pessoas. D a cada grupo uma folha de papel grande e algumas
canetinhas.
No meio do papel, um membro do grupo deve desenhar a figura
de uma criana em p, ao lado de Jesus. No espao ao redor da
figura, cada membro do grupo deve desenhar uma pessoa que os
represente.
$* minutos
) minutos
# minutos
# minutos
$% minutos
18
Em cada grupo pea a um participante para ler a passagem bblica de
Marcos 9:33-37 ou Mateus 18:1-5 em voz audvel.
Mantendo esta passagem e as idias dos participantes em mente,
cada pessoa deve desenhar um balo de dilogo nas figuras. Em cada
balo, pea-lhes para escrever as palavras que eles pensam que.
Jesus est dizendo para a criana, e que
a criana est dizendo para Jesus.
Mostre os cartazes ao redor da rea em que vocs esto.
Agora ajude os participantes a processarem a atividade, fazendo as
perguntas que se seguem e permitindo que eles compartilhem seus
sentimentos e reflexes com o grupo todo.
Encoraje todos a participarem.
Perguntas a ser aplicadas:
1. O que voc sentiu e pensou enquanto estava realizando
esta atividade?
2. Como a sua viso das crianas e o valor que d a elas foram
equivalentes quelas que ns aprendemos da viso de Deus
das crianas e do valor que d a elas?
3. Que descobertas ou aprendizado voc obteve?
4. Como voc pode aplicar os conhecimentos que adquiriu no
modo como se relaciona com as crianas?
Conclua, confirmando os conhecimentos centrais que foram
compartilhados.
19
)* minutos
0ecursos
Use o formulrio para garantir uma cpia completa de todas as idias centrais
aprendidas nas atividades desta unidade.
!nidade ) + A ,iso de Deus sobre as crianas
como Deus ,/ as crianas refer/ncias bblicas
20
PlanilAa 2b
Como a ,iso de Deus sobre as crianas se aplica 0 mina ,ida e ao meu
trabalo
A ,iso de Deus
sobre as
crianas
1uda mina...
...compreenso ...ao ...organizao
21
'9em!los !ara a ati+idade 2a
" +iso de $eus sobre as crianas exemplo de
versculos e frases
Dos Salmos.
Salmo 139:13-16 Deus nos conhece intimamente desde antes de
ns nascermos, e cada criana possui grande potencial criativo dado
por Deus.
Salmo 127:3-4 Cada criana um presente especial de Deus, que
deve ser valorizado.
Do estudo de personagens.
Miriam (xodo 2) assegura a sobrevivncia de Moiss, o libertador
escolhido por Deus.
Ester (Ester 2, 4 e 5) foi uma jovem que salvou sua nao da morte.
Josias (2 Reis 22 e 23) se tornou rei aos 8 anos. Ele restabeleceu a
aliana.
Deus usa crianas para levar seus propsitos adiante em alguns
pontos importantes da histria.
A menina que era uma serva (2 Reis 5) disse a mensagem de Deus a
Naam.
Samuel (1 Samuel 3) ouviu a voz de Deus e levou a Eli a mensagem
de Deus.
As crianas tm um papel proftico e um chamado sacerdotal nos
propsitos de Deus.
Freqentemente uma criana tem uma descoberta dada por Deus,
que os adultos falham em entender.
Dos Evangelhos.
Jesus ressuscita uma menina (Marcos 5:35-42)
Jesus cura um menino endemoninhado (Marcos 9:14-27)
Deus se importa profundamente com a vida, sade e bem-estar das
crianas.
Jesus alimenta 5.000 com o lanche de um menino (Marcos 6:32-44)
As crianas tm algo a oferecer, o qual Deus quer usar.
Das Cartas.
2 Timteo 1:15 e 1 Timteo 4:12 Se as crianas forem educadas
desde cedo, Deus pode us-las como lderes ousados em sua igreja.
8ota !ara o facilitador: muitos outros versculos nos falam da viso
de Deus sobre as crianas. Esses so apenas alguns exemplos.
Encoraje os participantes a encontrarem referncias por eles mesmos
e fazerem frases acerca da viso de Deus das crianas.
22

Viso )eral
Nessa unidade continuamos a levar em considerao nossa
compreenso e experincia luz das Escrituras, olhando, alm da
criana, a famlia, a comunidade e o mundo no qual ela vive.
Ob*eti+os
Seu papel como um facilitador ajudar os participantes a.
DESCOBRIR a viso e o propsito de Deus para as crianas e os
planos de Deus para que o mundo seja satisfatrio para as
crianas viverem.
COMPARAR isso com a compreenso dos participantes sobre a
situao das crianas no mundo hoje.
0esultados
Ao final desta unidade os participantes tero criado.
Uma LISTA de frases identificando a viso de Deus para o mundo,
Uma FIGURA da idia de Deus de um mundo amistoso s
crianas, representando visualmente suas descobertas.
Cada participante tambm ter.
Algumas NOTAS que refletem suas prprias preocupaes em
relao s crianas de hoje.
O ,ue +oc- !recisa
Mais uma vez, Bblias, canetinhas e papis so os materiais bsicos.
Voc precisar tambm de vrios papis (como aqueles utilizados em
trabalhos artesanais e materiais artsticos) para a atividade 3a.
A menos que os participantes estejam bem familiarizados com
crianas vivendo em situaes de risco, escolha pelo menos um
Conhecimento dicional dos "ecursos para esta unidade.
Voc pode fazer mais de um Conhecimento dicional se tiver tempo,
e se achar que isso ser til aos participantes.
Procedimento
Use a Introduo para iniciar a unidade. Introduza ento o
Conhecimento Adicional. Depois, faa com que os participantes se
envolvam nas atividades tanto de reflexo sobre a vida quanto de
estudo da Bblia, e termine com a sntese.
Nota: para esta unidade.
Voc deve escolher pelo menos um Conhecimento Adicional.
Voc deve fazer uso tanto da atividade 3a quando da atividade
3b.
A ,iso de Deus de um mundo
amistoso 0s crianas
!&'DAD(
2
23
Nesta unidade vamos pensar na situao das crianas em nosso
mundo e em nossa comunidade hoje em dia. Isso envolver reflexo
nas experincias de crianas vivendo em situao de
risco.
Pelo estudo da Bblia, vamos ento comparar com o propsito de
Deus para que o mundo seja satisfatrio para as crianas viverem, e
ento expressar nossas descobertas de um modo criativo.
Com o objetivo de ajudar a estabelecer essa questo, voc comear
com.
O!o Informao da +ida das crianas (cerca de
15 minutos)
Use aqui o Conhecimento Adicional selecionado por voc dos
Recursos que acompanham esta unidade.
Depois do Conhecimento Adicional, convide os participantes
para se juntarem novamente para introduzir a atividade seguinte.
"ti+idade 3a Crianas +i+endo em situao de
risco >refle9o sobre a +ida@ (cerca de 25 minutos)

Explique o contexto para a prxima atividade como segue.
Quando Jesus disse deixem vir a mim as crianas e no as impeam
(Marcos 10:13-16 e Mateus 19:13-15), ele estava enfatizando o
quanto valoriza as crianas, e quo importante
elas so para ele. Ainda hoje a vida freqentemente difcil
para as crianas. Muitas delas sofrem no mundo todo.
Nesta atividade vamos pensar em crianas que esto em alto risco
devido a situaes adversas nas quais eles tm de viver hoje em dia.
Ns podemos encontrar tais crianas por todo o mundo, e tambm
em nossa prpria localidade. Pobreza, explorao, negligncia, abuso,
doenas, guerra e ser forada a viver fora do seu local original podem
ser alguns desses fatores.
Fornea uma cpia da Planilha 3a para cada pessoa.
Pea aos participantes para pensar em quatro coisas que os tenha
preocupado pessoalmente em relao a crianas vivendo
em situao de risco. Os participantes devem escrever as
idias que forem surgindo.
) minutos
$% minutos
) minutos
% minutos
24
Convide cada pessoa para compartilhar apenas um item daqueles que
escreveram, explicando-o para todo o grupo. Aceite, mas
no faa qualquer sntese. Voc deve repetir esse processo
uma segunda vez.
Depois disso, conclua, dizendo que existem muitas coisas que podem
machucar as crianas, faz-las se sentirem iradas, impotentes e
angustiadas.
Conduza o grupo numa orao, confiando a Deus todos esses
problemas e pedindo ajuda para que todos possam entender a
vontade de Deus com relao a tais assuntos.
"ti+idade 3b descobrindo o !ro!Bsito de $eus
!ara as crianas >estudando a ?.blia@ (cerca de 60
minutos)
Explique o contexto para a prxima atividade como segue.
Qual foi o propsito original de Deus para as crianas?
No mundo que Deus criou havia perfeio nas relaes humanas, e as
pessoas deveriam administrar a criao, a qual proveria sustento para
as necessidades de todos. O pecado estragou e quebrou o que um dia
foi imaculado e ntegro.
Apesar disso, ns podemos ter certeza de que a vontade de Deus
para toda a humanidade, incluindo as crianas, est em vigor ainda
hoje por meio do redentor, reconciliador e restaurador poder da
morte de Cristo na cruz e sua ressurreio para a nova vida.
Ns precisamos estudar a Bblia para descobrir a viso e o propsito
de Deus para as crianas.
Divida os participantes em grupos de cinco a sete pessoas.
Providencie para cada grupo uma folha de papel grande e canetinha.
Pea-lhes para descreverem a viso e o propsito de Deus
para as crianas. Isso deve estar apoiado em referncias
bblicas. Cada grupo deve escrever suas respostas
num papel.
Depois, fornea a cada grupo papis (como aqueles utilizados em
trabalhos artesanais e materiais artsticos) suficientes para que
possam usar a criatividade.
Pea-lhes para desenhar a idia que Deus tem de um mundo
que seja amistoso s crianas, baseados nas descries da
viso e dos propsitos de Deus para as crianas.
$% minutos
) minutos
) minutos
$% minutos
)* minutos
25
(Sugesto: Comece com um esquema que represente sua localidade
ou regio do mundo. Imagine quais tipos de atividades esto
acontecendo que mostram a vontade de Deus para um ambiente
amistoso s crianas. Acrescente isso figura.)
Quando terminarem a tarefa, pea a todos os grupos para se
ajuntarem.
Convide cada grupo para ler suas respectivas listas de frases,
indicando as referncias bblicas, e apresentar a figura que fizeram de
um mundo amistoso s crianas.
Convide os participantes para comentarem as frases, notando
particularmente se h.
qualquer coisa que precisa de esclarecimento?
qualquer tema comum ou diferenas marcantes?
Ao final da discusso, encoraje todos a lerem as planilhas e
procurarem uma ou duas pessoas com quem gostariam de
compartilhar, ou confirmar suas idias e orar sobre elas.
Convide os participantes para se juntarem novamente para finalizar o
processo.
Faa as seguintes perguntas aos participantes para ajud-los a
assimilar as reflexes:
O que voc pensou e entendeu quando o grupo discutiu os
problemas mais preocupantes em relao s crianas?
O quanto isto est prximo da viso e do propsito de Deus
para as crianas?
Quais so suas reflexes e aprendizado?
Conclua, confirmando os conhecimentos centrais que eles
compartilharam.
)* minutos
)* minutos
26
0ecursos
!nidade 2 + A ,iso de Deus do mundo
como Deus ,isualiza o mundo refer/ncias bblicas
Quando voc tiver os Formulrios de Resultados de todas as unidades, por favor, envie-os com o formulrio Resultados
Obtidos pelo Facilitador para: Revista Mos Dadas - Caixa Postal 88 - Cep: 36.570-000 Viosa MG Brasil, ou passe um fax
para: 31 3891-1557, ou mande um e-mail para: < cartas@maosdadas.net >.
27
PlanilAa 3a
1inas preocupaes acerca das crianas e da infncia nos dias atuais
28
ConAecimentos "dicionais
Se seus participantes esto familiarizados com as crianas que vivem
em situao de risco, v direto para a atividade 3a. Caso contrrio, h
alguns Conhecimentos Adicionais aqui, dos quais voc pode usar um
ou mais. O propsito fazer com que as pessoas conheam os
sofrimentos por que muitas crianas passam.
Vo/es das Crianas
Algumas crianas podem explicar muito bem os problemas que
enfrentam, tanto sozinhas quanto com a ajuda de um adulto.
Elas podem optar por falar de experincias pessoais ou fazer
uma pesquisa (na qual devem fazer perguntas a outras crianas
que tenham a mesma idade e interesse delas). Pergunte a
algum de um projeto comunitrio local se algumas crianas
estariam interessadas em dividir sua experincia pessoal.
)aleria de ;otos
Coloque uma srie de fotos de crianas ou do ambiente em que
elas se encontram. Cada foto deve ser acompanhada por uma
descrio curta dos problemas relevantes.
Conte9to 8acional
Usando figuras e estatsticas das fontes que voc possui, faa
uma apresentao da situao das crianas do seu pas. Inclua
as caractersticas histricas relevantes, sejam elas positivas ou
negativas, e termine, apontando os problemas centrais.
Pes,uisa Cocal
Voc pode pedir a um participante, ou qualquer outra pessoa
que tenha conhecimento, ou ainda algum que tenha
pesquisado sobre a situao das crianas na localidade que voc
escolheu para fazer uma apresentao de 15 minutos.
Assegure-se de pedir pessoa que se prepare previamente.
V.deo Cli!e
Use um trecho de um vdeo informativo, talvez de um
documentrio ou jornal, que retrata as muitas dificuldades que
as crianas enfrentam.
Outras fontes de informao6
Relatrio %itua!o Mundial da &nf'ncia, publicado anualmente
pelo UNICEF e disponvel no site < www.unicef.org.br >.
Recursos de agncias de desenvolvimento ou departamentos
governamentais.
Manual do Mutir!o Mundial de #ra!o Por Crianas e
dolescentes em %itua!o de "isco( Disponvel, em ingls, no
site da Viva Network www.viva.org/wwdp . Em portugus, pode
ser solicitado pelo e-mail: cartas@maosdadas.net
29
'9em!los !ara a ati+idade 3b
Mundo "mistoso <s Crianas exemplo de
versculos e frases
Dos profetas.
Isaas 65:17-25 A vida de nenhuma criana deve ser diminuda pela
morte ou arruinada por experincia de sofrimento intenso ou dor.
Isaas 49:15-18 Crianas sero valorizadas e celebradas. Eles nunca
sero marginalizadas, esquecidas ou negligenciadas.
Isaas 58:6-12 Deus no quer que nenhuma criana sinta fome ou
sede, nem fique nua ou sem um lar.
8ota !ara o facilitador: muitos outros versculos nos falam da
viso de Deus para o mundo. Esses so apenas alguns exemplos.
Encoraje os participantes a encontrarem referncias e fazerem frases
a respeito da viso de Deus de um mundo que seja amistoso s
crianas.
30
&ossa parte em tornar
a ,iso de Deus uma realidade
Viso )eral
Esta a quarta unidade da srie. Com ela, conclui-se o aprendizado
essencial. Aps a quarta unidade, voc pode fazer duas unidades que
so opcionais (unidades 5 e 6), caso queira ir mais a fundo no seu
trabalho luz das perspectivas globais e expresses locais; se isso
no for relevante para o seu contexto, v ento direto para a
unidade 7.
Ob*eti+os
No fim desta unidade voc ter ajudado os participantes a.
LEVAR EM CONSIDERAO os papis que os cristos possuem
para tornar a viso de Deus em realidade.
IDENTIFICAR as expresses prticas desses papis.
0esultados
Ao final desta unidade voc ter.
uma LISTA de frases e referncias bblicas que indique os
diferentes papis que os cristos tm na realizao da viso e
dos propsitos de Deus para as crianas,
uma FIGURA que represente como isso pode parecer na
realidade.
alguns EXEMPLOS da expresso local disso na prtica.
O ,ue +oc- !recisa
Voc precisar de itens bsicos (papis e canetinhas) e Bblia para
todo o trabalho do grupo.
A menos que seus participantes estejam familiarizados com as
diferentes expresses do trabalho cristo com crianas, escolha pelo
menos um dos Conhecimentos Adicionais dos Recursos para esta
unidade.
Voc pode fazer mais do que um dos Conhecimentos Adicionais, se
voc tiver tempo disponvel e achar que isso ser proveitoso para os
participantes.
Procedimento
Use a Introduo para iniciar a unidade. Introduza ento o
Conhecimento Adicional. Depois disso, faa com que os participantes
se envolvam na atividade e na sntese.
!&'DAD(
.
31
voc deve escolher pelo menos um conhecimento adicional.
Voc deve usar tanto a atividade 4a quanto a 4b.
Depois de termos pensado na perspectiva de Deus para as crianas e
a viso de um mundo amistoso a elas, vamos agora considerar
mais profundamente o nosso papel nos propsitos de Deus
para as crianas.
Exploraremos idias do tipo: como os cristos podem responder
pessoalmente ou em conjunto para que os propsitos de Deus se
tornem uma realidade?
No intuito de ajudar a ter em mente essa questo, ns comearemos
com.
O!o Informa:es de trabalAos de igre*as (cerca
de 15 minutos)
Use aqui o Conhecimento Adicional selecionado por voc
dos Recursos que acompanham esta unidade.
Depois do Conhecimento Adicional, convide os participantes para se
juntarem novamente para introduzir a atividade seguinte.
"ti+idade 3a ;ontes de ins!irao (cerca de 60
minutos)
Explique o seguinte contexto para a prxima atividade.
Deus planejou a ddiva da infncia para ser um tempo especial
para educar as personalidades, os dons e as habilidades dadas
por Deus s crianas. Deve ser o tempo no qual as crianas
descobrem a pessoa que Deus criou para que elas sejam. Como
adultos, nos foi dado o papel vital de assegurar que isso acontea.
Tenha certeza de que cada participante possui uma Bblia para
consulta.
Pea aos participantes para refletirem pessoalmente no seguinte.
Que textos tm sido os mais teis para guiar, motivar e
inspirar voc no seu trabalho e relacionamento com as
crianas?
Por que eles tm sido teis? Como eles o tm ajudado?
Cada participante dever anotar essas referncias bblicas.
) minutos
$% minutos
) minutos
# minutos
32
Pea aos participantes para formarem duplas e compartilharem os
textos que encontrarem.
H textos que ambos tenham em comum?
O que eles nos falam acerca de como os cristos
deveriam trabalhar com as crianas?
Divida os participantes em grupos de aproximadamente 5 pessoas.
Pea a cada participante que compartilhe com os outros membros do
grupo uma das passagens bblicas que ele tenha encontrado
na atividade anterior.
Como grupo, discutam:
O que essas passagens bblicas nos falam do papel que
Deus d aos cristos para tornar a viso que ele tem das
crianas uma realidade?
Como voc acha que isso deve funcionar em sua
situao local (famlia, comunidade, igreja, escola, projeto
social)?
Pea-lhes para escreverem as idias que tiverem numa folha de papel
grande.
Junte os participantes novamente e pea-lhes para trazerem as idias
escritas. Convide um grupo por vez para compartilhar uma das
respostas que obteve.
medida que eles forem fazendo isso, anote as respostas numa folha
de papel grande de modo que todos possam ver. Faa as seguintes
colunas no papel.
Referncia bblica
Papel dos cristos
Exemplo prtico
Continue convidando os grupos para compartilhar em suas idias, at
que no haja mais nenhuma idia nova. Conecte as idias que
expressem as mesmas aplicaes.
Convide os participantes para comentarem as frases, dando nfase
em.
h quaisquer pontos a ser acrescentados?
h quaisquer esclarecimentos a ser feitos?
"ti+idade 3b " igre*a em ao (cerca de 20 minutos)
Divida os participantes em grupo de aproximadamente 5 pessoas.
Fornea uma folha de papel grande e canetinhas para cada grupo.
Pea a um participante do grupo para desenhar um esboo de uma
igreja em um canto do papel, deixando espao suficiente dentro da
igreja que est sendo desenhada e um espao
tambm fora da igreja, o qual representar a comunidade.
# minutos
$% minutos
)* minutos
33
Pea aos participantes que levem em considerao as seguintes
perguntas:
O que est acontecendo dentro e fora da igreja?
O que as pessoas da igreja esto fazendo?
Convide-os a desenharem essas coisas no papel.
Pergunte ento aos participantes:
Onde o amor de Deus pelas crianas est sendo uma
realidade?
Pea-lhes para desenharem um corao em cada local onde isso
esteja ocorrendo.
Depois de resumir a atividade, faa as seguintes perguntas,
no intuito de ajud-los a refletir:
Quo fiel voc tem sido ao conduzir seu papel pessoalmente?
Quo fiel sua organizao ou ministrio (igreja, projeto
social etc.) tem sido ao conduzir os papis que so
designados a ela?
D aos participantes alguns minutos para refletir nisso. Pergunte se
h algum que deseja compartilhar essa reflexo com os outros.
Deixe, conforme o tempo que voc tiver disponvel, que 2 ou 3
pessoas compartilhem as reflexes obtidas.
)* minutos
34
0ecursos
!nidade . + &osso papel em tornar a ,iso Deus uma realidade
o papel dos cristos refer/ncias bblicas e"emplos pr3ticos
Quando voc tiver os Formulrios de Resultados de todas as unidades, por favor, envie-os com o formulrio
chamado Resultados Obtidos pelo Facilitador para: Revista Mos Dadas - Caixa Postal 88 - Cep: 36.570-000
Viosa MG Brasil, ou passe um fax para: 31 3891-1557, ou mande um e-mail para: < cartas@maosdadas.net >.
35

Se os participantes esto familiarizados com as diferentes expresses
do trabalho cristo com crianas, v direto para a atividade 4a. Caso
contrrio, h alguns Conhecimentos Adicionais aqui, dos quais voc
pode fazer uso de um ou mais. O propsito fazer com que as
pessoas conheam as reas do potencial de criatividade.
)aleria de ;otos
Segure vrias fotos, cada uma mostrando uma resposta
especfica local da igreja para um problema que diga respeito s
crianas. Cada foto deve ser acompanhada por uma pequena
descrio da ao, seja de um evento realizado localmente, ou
de um projeto em andamento.
Iniciati+as Cocais
Testemunhos pessoais ou estudos de casos de iniciativas locais
podem mostrar como algumas igrejas tm aplicado as
sugestes bblicas a cada cenrio em particular. Isso pode
produzir interesse e prover um impulso para novas idias.
Tenha a mo vrias sugestes simples de pequenas
demonstraes de compaixo.
Viso )lobal
Para uma viso mais ampla voc pode usar exemplos
encorajadores de como a igreja est trabalhando com crianas
em outras partes do mundo. Entretanto, tenha certeza de que
os exemplos escolhidos sejam simples e prticos, tais como os
que voc poderia usar em seu prprio contexto.
Artigos sobre Teologia da Infncia podem prover mais
informaes, particularmente para a atividade 4a. Para
consegui-los, entre em contato com a "evista M!os Dadas:
cartas@maosdadas.net
36

'9em!los !ara a ati+idade 3a
Pa!el da Igre*a exemplos de versculos e frases
Da sabedoria de Provrbios.
Provrbios 31:8-9 Deus deseja que ns saiamos em defesa das
crianas que esto sendo exploradas e abusadas.
Das Cartas.
Tiago 1:27 Crianas que perdem seus pais ou so abandonadas so
a prioridade de Deus. Ele quer que ns cuidemos dessas crianas.
8ota !ara o facilitador: muitos outros versculos nos falam do papel
dos cristos em cumprir os propsitos de Deus para as crianas.
Esses so apenas alguns exemplos. Encoraje os participantes a
encontrarem referncias e fazerem frases por eles mesmos.
37
Comparando a ,iso de Deus
sobre as crianas com a Con,eno
dos Direitos da Criana da
4rganizao das &aes !nidas
5CDC da 4&!6
Viso )eral
Esta a primeira de duas unidades opcionais. Ela explora as
perspectivas seculares das crianas e da infncia, e ento reconsidera
essa concepo luz de nossa compreenso crist.
Uma alternativa seria escolher algumas atividades das unidades 5 e
6, condensando-as numa unidade nica.
Ob*eti+os
No fim desta unidade voc ter ajudado seus participantes a enxergar
como podemos usar nossa perspectiva para contribuir com outras
compreenses dos valores das crianas.
0esultados
Ao final desta unidade os participantes tero feito uma comparao
da Conveno dos Direitos da Criana com a viso de Deus das
crianas estudada na unidade 2.
O ,ue +oc- !recisa
Para esta unidade voc precisar dos papis de resumo das primeiras
quatro unidades. Ser de grande ajuda se eles puderem ser exibidos
claramente para que todos os participantes possam ver, talvez ao
redor da rea onde o grupo de discusso se rene.
Voc tambm precisar de.
Resumo da Conveno dos Direitos das Crianas da ONU.
(Na preparao da atividade 5a voc deve imprimir o resumo, cortar
o papel em tiras, cada uma contendo um artigo da Conveno.
Imprima tambm as trs categorias de ttulos requeridas. Voc
precisar de um conjunto desses para cada grupo.)
A menos que os participantes estejam bem familiarizados com os
padres e funes das agncias seculares, tais como a ONU, voc
deve escolher pelo menos um dos Conhecimentos Adicionais dos
Recursos da unidade.
!&'DAD(
%
38
Procedimento
Use as sesses Introduo, Conhecimentos Adicionais, Atividades e
Sntese na seqncia usual. Tenha certeza de que voc preparou
todos as informaes para as atividades antes de comear.
Se os participantes no esto familiarizados com a CDC da ONU, eles
precisaro de tempo para fazer essa leitura. Se voc est fazendo
essas unidades com um perodo mais prolongado, voc pode prover
uma cpia para as pessoas ao final da unidade anterior. Entretanto,
se voc est fazendo as unidades todas de uma vez, como um
workshop, voc precisar de tempo extra.
Voc deve dar aos participantes tempo para ler a CDC da ONU
previamente.
Voc deve escolher pelo menos um dos Conhecimentos
Adicionais.
A atividade 5c uma atividade extra, que pode ajudar os
participantes a sarem de idias abstratas em direo a
respostas prticas.
No so apenas os cristos que esto tentando assegurar
que as crianas obtenham cuidados da melhor maneira possvel!
Quase todos os regimes de governo por todo o
mundo tm assinado e ratificado a Conveno dos Direitos
da Criana como uma forma de compromisso para melhorar
a vida das crianas.
Originalmente concebido no incio de 1900 por um cristo visionrio
chamado Eglantyne Jebb, o documento passou por muitas revises
antes de finalmente ser adotado pelas Naes Unidas no dia 20 de
novembro de 1989 e entrar em vigor quase um ano depois.
Este documento se tornou o instrumento legal global de maior
influncia para assegurar que as crianas sejam protegidas e tenham
todas as suas necessidades supridas para prosperar, ter sucesso e
alcanar seu potencial dado por Deus.
Veremos como a Conveno dos Direitos da Criana das Naes
Unidas se compara com a nossa compreenso da viso de Deus das
crianas. Isso nos ajudar a ver como uma aproximao baseada nos
direitos pode ser til para inspirar nosso trabalho.
O!o Informao sobre os direitos da criana
Depois do Conhecimento Adicional, junte os participantes novamente
para introduzir a atividade seguinte.
% minutos
$% minutos
39
"ti+idade Da ConAecendo a Con+eno dos
$ireitos da Criana (cerca de 30 minutos)
D a cada grupo uma cpia da CDC dividida em artigos separados,
e tambm trs ttulos dados abaixo. Pea-lhes que, como grupo,
coloquem cada um dos artigos dentro de uma das trs
categorias, chegando para isso num consenso.
As trs categorias de ttulos so:
Proteo (mantendo as crianas fora de perigo)
Proviso (provendo s crianas o que elas precisam para viver
e se desenvolver)
Participao (engajando as crianas no mundo delas)
(Nota: uma alternativa seria usar as categorias de Participao,
Sobrevivncia e Desenvolvimento.)
Depois de voc ter dado tempo suficiente para a atividade,
junte os participantes novamente num grupo nico.
Convide algumas pessoas para compartilharem o que elas puderam
retirar de valor do exerccio.
"ti+idade Db Com!arao b.blica com a C$C (cerca
de 50 minutos)
Tenha certeza de que cada grupo tenha duas cpias da Conveno
dos Direitos da Criana para consultar. Assegure-se tambm de que
os Resultados da unidade 2 estejam visveis a todos. (Se necessrio,
voc pode providenciar cpias dos seus formulrios de resultados da
unidade 2.) Cada grupo precisar tambm de uma folha de papel
grande para escrever as respectivas respostas.
Pea a cada grupo para fazer por escrito uma comparao entre a
concepo de Deus das crianas e a concepo expressa na
CDC. As respostas devem refletir as prioridades e valores de
cada grupo. As frases que forem mais importantes devero
ser escritas primeiro.
As perguntas seguintes ajudaro o grupo a pensar ao longo do
exerccio:
Como a sua compreenso crist.
difere da compreenso da CDC?
est em acordo com a da CDC?
torna-se melhor, fazendo uso da CDC?
Explique que as respostas devem ser bem especficas. Os
participantes devem comparar os artigos dos direitos da CDC com as
frases que foram geradas das unidades anteriores.
)* minutos
# minutos
2* minutos
40
Cada grupo deve ento escrever os achados numa folha de
papel grande.
Faa com que os participantes formem novamente um
grupo nico. Convide um grupo por vez para apresentar
seus achados aos outros.
"ti+idade Dc "tuando no direito das crianas
Cada grupo deve selecionar um dos direitos da Conveno dos
Direitos da Criana e preparar uma pequena pea de teatro
(de cerca de 2 a 3 minutos de durao), fazendo
a representao de.
como os direitos das crianas so violados, e
as respostas positivas de uma grupo cristo ou igreja.
D a cada grupo um pouco de tempo para que eles se preparem
(cerca de 5 a 7 minutos). Convide ento cada grupo para apresentar
o pequeno teatro para os outros.
S.ntese (cerca 15 minutos)
Uma vez que os participantes tenham completado a atividade, forme
um grupo nico com todos os participantes e use as perguntas
seguintes para ajudar na descrio de alguns dos pontos centrais que
eles aprenderam. Encoraje todos a participarem.
Use essas perguntas para estimular a discusso:
Como voc acha que a Conveno dos Direitos
da Criana da ONU beneficia nossa compreenso
do amor de Deus pelas crianas?
Como isso poderia ser til no trabalho que voc realiza?
Se um oficial do governo ou de uma agncia de doaes
pedisse a voc para demonstrar que seu trabalho com
crianas est de acordo com a Conveno dos Direitos da
Criana, como voc mostraria isso, sendo ao mesmo tempo
fiel sua percepo crist?
Confirme cada contribuio, enfatizando os pontos positivos que
surgirem.
$% minutos
)* minutos
$% minutos
41
0ecursos
;ormul=rio de 0esultados D
!nidade % + Comparando a percepo de Deus sobre as crianas com a
CDC da 4&!
percepo de Deus sobre as crianas CDC da 4&!
Quando voc tiver os Formulrios de Resultados de todas as unidades, por favor, envie-os com o formulrio
chamado Resultados Obtidos pelo Facilitador para: Revista Mos Dadas - Caixa Postal 88 - Cep: 36.570-000
Viosa MG Brasil, ou passe um fax para: 31 3891-1557, ou mande um e-mail para: < cartas@maosdadas.net >.
42
Se os participantes esto familiarizados com os padres da ONU e como ela funciona,
v direto para a atividade 5a. Caso contrrio, h alguns Conhecimentos Adicionais
fornecidos aqui. O propsito prover uma conscientizao bsica da rea de
influncia dos direitos das crianas.
0e!resentante Cocal
Convide um representante de um projeto cristo local
(seja ele comunitrio ou baseado numa organizao
no-governamental) para fazer uma pequena
apresentao da CDC da ONU, sua histria e atividade.
MiniEdebate
Pea antecipadamente a duas pessoas que se preparem
para apontar argumentos a favor e contra os cristos
que se envolvem em movimentos de direito infantil
seculares. Pea-lhes para discutirem diante dos
expectadores. Mantenha o tempo sob controle (informe
antecipadamente s duas pessoas, use um sino para
indicar que o tempo acabou)! Cada um deles ter 4
minutos para apresentar seus respectivos casos e 2
minutos para responder a uma questo levantada por
outro. Finalmente convide os expectadores a expressar o
quanto apreciaram, aplaudindo.
Texto e sumrio da Conveno dos Direitos da Criana
Uma verso facilitada para crianas
Artigos sobre os direitos das crianas
43
Comparando a ,iso de Deus
de um mundo amistoso 0s
crianas com o plano 7!m
1undo Ade8uado 0s
Crianas9 da 4rganizao das
&aes !nidas 51AC da 4&!6
Viso )eral
Esta a segunda de duas unidades opcionais. Ela explora as
perspectivas seculares do mundo em que as crianas vivem e
reconsidera essa concepo luz de nossa compreenso crist.
Uma alternativa aproximada seria escolher algumas atividades das
unidades 5 e 6, condensando-as numa unidade nica.
Ob*eti+os
Seu papel como facilitador ajudar os participantes a considerarem o
quanto da nossa prpria perspectiva eles podem usar para contribuir
com outras concepes de como seria um mundo bom o suficiente
para as crianas.
0esultados
Ao final desta unidade voc ter uma comparao do documento Um
Mundo Adequado para as Crianas com a viso de Deus para um
mundo amistoso s crianas, estudado na unidade 3.
O ,ue +oc- !recisa
Para esta unidade voc precisar dos papis de resumo das primeiras
quatro unidades. Ser de grande ajuda se eles puderem ser exibidos
claramente para que todos os participantes possam ver, talvez ao
redor da rea onde o grupo de discusso se rene.
Voc tambm precisar do.
resumo do documento Um Mundo Adequado para as
Crianas da ONU. Uma cpia deste resumo acompanha
este manual do facilitador.
(Na preparao da atividade 6a voc deve imprimir o plano MAC,
cortar o papel em tiras cada uma contendo um artigo escrito.
Imprima tambm as quatro metas indicadas. Voc precisar de um
conjunto desses para cada grupo.)
!&'DAD(
:
44
A menos que os participantes estejam bem familiarizados com os
padres e funes da ONU, voc deve escolher pelo menos um dos
Conhecimentos Adicionais dos Recursos desta unidade.
Procedimento
Use as sesses Introduo, Conhecimento Adicional, Atividades e
Sntese na seqncia usual. Tenha certeza de ter preparado
previamente todas as informaes necessrias.

Se os participantes no esto familiarizados com o plano MAC da
ONU, eles precisaro de tempo prvio para fazer essa leitura. Voc
pode optar por distribuir uma cpia ao final da unidade anterior ou
dar tempo extra para a leitura.
Voc deve dar aos participantes tempo para ler o plano
MAC da ONU previamente.
Voc deve escolher pelo menos um dos Conhecimentos
Adicionais.
A atividade 6c uma atividade extra, que pode ajudar os
participantes a sarem da teoria para a prtica em seu
contexto particular.
No so apenas os cristos que possuem planos ousados!
O sistema governamental por todo o mundo, trabalhando
em conjunto no frum das Naes Unidas, estabelece
alvos para a reduo da pobreza e o desenvolvimento, entre vrias
outras preocupaes. Tais alvos, embora no sejam sempre
alcanados, so bem intencionados e tm uma grande influncia no
governo de quem participa da comunidade das naes.

Atualmente, as Naes Unidas esto conduzindo a pauta em direo
s Metas de Desenvolvimento do Milnio, alvos que os governos esto
almejando alcanar por volta de 2015.
Muitos desses alvos teriam um impacto positivo direto ou indireto
sobre as crianas. Um dos requerimentos centrais para esse processo
o plano chamado Um Mundo Adequado para as Crianas, que
esquematiza uma pauta para melhorar a vida das crianas.
O!o Informao sobre os !lanos mundiais
Depois do Conhecimento Adicional, junte os participantes
novamente para introduzir a atividade seguinte.
% minutos
$% minutos
45
"ti+idade Fa ConAecendo o !lano G#m Mundo
"de,uado <s CrianasH (cerca de 30 minutos)
D a cada grupo uma cpia do plano MAC dividido em frases, e
tambm os quatro ttulos dados abaixo. Pea-lhes que, como grupo,
levem em considerao com qual das quatro metas
cada frase contribui. Coloque as frases dentro das categorias
como apropriado, chegando para isso num consenso
comum.
Promoo de vidas saudveis
Prover educao de qualidade
Proteo contra violncia, abuso e explorao
Combate ao HIV e AIDS
Depois de ter dado tempo suficiente, junte todos os participantes
novamente.
Convide algumas pessoas para compartilharem o que elas puderam
retirar de valor do exerccio.
"ti+idade Fb Com!arao b.blica com o !lano M"C
Tenha certeza de que cada grupo tenha duas cpias do plano Um
Mundo Adequado para as Crianas para usar como referncia.
Assegure-se tambm de que os resultados da unidade 3 estejam
visveis a todos. (Se necessrio, voc pode providenciar cpias dos
seus Formulrios de Resultados da unidade 3.) Cada grupo precisar
tambm de uma folha de papel grande para escrever as respectivas
respostas.
Pea a cada grupo para fazer por escrito uma comparao entre a
concepo de Deus das crianas e a concepo expressa no
plano MAC. As respostas devem refletir as prioridades e os
valores de cada grupo. As frases mais importantes devero
ser escritas primeiro.
As perguntas seguintes ajudaro o grupo a pensar ao longo do
exerccio:
Como a sua compreenso crist.
difere da compreenso do plano MAC?
est em acordo com a do plano MAC?
torna-se melhor, fazendo uso do plano MAC?
Explique que as respostas devem ser bem especficas. Os
participantes devem comparar os pontos do plano MAC com as frases
que foram geradas nas unidades anteriores.
Cada grupo deve ento escrever os achados numa folha de papel
grande.
)* minutos
# minutos
2* minutos
46
Faa com que os participantes formem novamente um
grupo nico. Convide um grupo por vez para apresentar seus
achados aos outros.
"ti+idade Fc "tuando na !auta secular
Cada dupla deve imaginar o cenrio de uma entrevista com um
representante de um departamento do governo ou agncia
financiadora. Um membro da dupla deve perguntar ao outro o
seguinte:
Agncia financiadora: )*+s realmente gostamos do
trabalho $ue vocs tm reali,ado na comunidade(
Entretanto- n+s podemos apoiar apenas organi,a.es em
$ue os trabalhos este/am contribuindo com os ob/etivos
nacionais- baseados no plano das *a.es 0nidas 10m
Mundo de$uado para as Crianas( Como seu trabalho
contribui para isso23
A dupla deve ento trocar de papis. Aqui est uma pergunta
alternativa para que isso seja feito.
Departamento do governo: )*+s estamos preocupados em
rela!o a grupos religiosos( Permitiremos $ue apenas
organi,a.es $ue operem de acordo com o bem4estar da
criana- na perspectiva dos direitos baseados na
Conven!o dos Direitos da Criana da #*0( Como seu
trabalho se relaciona a isso23
Uma vez que os participantes tenham completado a atividade, forme
um grupo nico com todos os participantes e use as perguntas
seguintes para ajudar na descrio de alguns dos pontos centrais que
eles aprenderam. Encoraje todos a participarem.
Use essas perguntas para estimular a discusso:
Como voc acha que o plano da ONU Um Mundo
Adequado para as Crianas beneficia nossa
compreenso do amor de Deus pelas crianas?
Como isso poderia ser til no trabalho que voc realiza?
Se um oficial do governo ou de uma agncia de caridade
pedisse a voc para demonstrar que seu trabalho com
crianas est de acordo com o plano Um Mundo Adequado
para as Crianas, como voc mostraria isso, sendo ao
mesmo tempo fiel sua percepo crist?
Confirme cada contribuio, enfatizando os pontos positivos que
surgirem.
$% minutos
# minutos
$% minutos
# minutos
47
0ecursos
;ormul=rio de 0esultados F
!nidade : + Comparando a ,iso de Deus para o mundo com a do
plano 1AC da 4&!
,iso de Deus para o mundo 1AC da 4&!
48
Se os participantes esto familiarizados com os padres e funes das
agncias seculares tais como a ONU, v direto para a atividade 6a.
Caso contrrio, h alguns conhecimentos adicionais. O propsito
melhorar a conscientizao da rea de influncia dos direitos das
crianas.
PortaEVo/ Cocal
Se h quaisquer porta-vozes de crianas no conselho do
governo regional ou nacional, voc pode convid-los a
fazer uma breve apresentao dos planos de ao do
governo para as crianas, alm de esclarecer como uma
organizao religiosa pode se envolver.
Plano 8acional
Se o governo do seu pas possui um plano de ao para
crianas publicado, ou alvos para reas tais como
educao, sade infantil e bem-estar, voc (ou outro
participante) pode preparar uma apresentao dos
pontos principais.
Outras fontes de informao
Um Mundo Adequado para as Crianas
Uma verso facilitada para crianas
Artigos sobre os direitos das crianas
49
;rincpios para o nosso trabalo
Viso )eral
Nesta unidade de encerramento vamos reunir as idias aprendidas e
aplic-las ao contexto direto de nosso trabalho. Faremos isso pela
formulao de uma estrutura de princpios e da deciso de alguns
passos para a ao.
Ob*eti+os
Como facilitador voc encorajar os participantes a.
IDENTIFICAR princpios direcionadores que produzam impacto no
trabalho deles com crianas,
ESQUEMATIZAR passos prticos que eles possam realizar nessas
reflexes.
0esultados
um CONJUNTO de princpios direcionadores que produzir um
impacto no trabalho dos participantes com crianas,
um PLANO de passos prticos para ser realizados nesse
aprendizado,
um COMPROMISSO em agir.
O ,ue +oc- !recisa
Para esta unidade voc precisar dos papis de Resumo das primeiras
quatro unidades, alm das unidades opcionais 5 e 6, caso voc as
tenha includo.
Procedimento
A Introduo para essa unidade uma reviso do que foi aprendido
anteriormente; h ento uma atividade que requer um perodo de
tempo extenso. Finalmente, a sntese tem como objetivo encorajar os
participantes a se comprometerem a colocarem o aprendizado em
prtica.
Nessas unidades temos tentado entender o amor de Deus
pelas crianas por meio da busca de passagens bblicas e do
discernimento espiritual pela reflexo de nossas experincias.
)* minutos
!&'DAD(
#
50
At aqui, ns abordamos:
A percepo de Deus das crianas
A viso e os propsitos de Deus para as crianas
A descrio de Deus de um mundo amistoso s crianas
O papel dos cristos na execuo dessa viso
E, opcionalmente:
Perspectivas seculares sobre as crianas
8ota !ara o facilitador: reveja o resultado das unidades anteriores
em cada um desses tpicos.
Com o nosso aprendizado, podemos agora identificar princpios que
nos guiariam em nosso trabalho, assegurando que as crianas sejam
educadas e encorajadas dentro dos propsitos de Deus para elas,
medida que trabalhamos e nos relacionamos com elas, para que
assim elas possam sentir o toque de Deus em suas vidas.
"ti+idade 4 Princ.!ios centrais (cerca de 60
minutos)
Pea a cada grupo para desenvolver princpios direcionadores
no trabalho com crianas, baseados nos resultados das
unidades precedentes.
Aqui esto algumas perguntas que podem ajudar a orientar a
discusso:
O que temos aprendido sobre as habilidades das crianas e
suas necessidades?
O que temos aprendido sobre o que Deus deseja para as
crianas?
O que temos aprendido sobre as necessidades que devem ser
realizadas para assegurar que as crianas alcancem o seu
potencial, dado por
luz disso.
Que princpios centrais podemos identificar que nos guiem
na forma como trabalhamos com crianas?
Os participantes devem procurar identificar princpios que
possam guiar o seu trabalho com famlias e comunidades, ou
em programas e projetos que afetem as vidas das crianas.
Junte novamente os participantes. Convide um grupo por vez
para apresentar os princpios centrais que eles identificaram.
medida que os grupos compartilham, escreva a resposta deles
numa folha de papel grande para que todos possam ver. Continue,
at que cada grupo tenha compartilhado todos os achados obtidos.
Faa conexo dos pontos que expressam os mesmos princpios.
Convide algumas pessoas para comentarem as frases, notando
particularmente.
quaisquer novos pontos a ser adicionados?
quaisquer esclarecimentos que devam ser feitos?
2* minutos
2* minutos
51
Encoraje as pessoas a continuarem a refinar as frases, procurando um
consenso para um conjunto comum de princpios compartilhados.
Faa as seguintes perguntas aos participantes para ajud-los no
processo de reflexo:
Como esses princpios influenciam seu trabalho com crianas?
Deixe que os participantes comentem:
Providencie cpias da Planilha 7 e pea aos participantes para
identificarem alguns passos bem prticos, luz do que tm
aprendido. Pea para que escrevam e os encaixem num dos trs
ttulos.
coisas que eu no farei mais,
coisas que eu comearei a fazer,
coisas que eu continuarei fazendo.
D aos participantes alguns minutos para que pensem nisso
individualmente. Eles devem escrever as idias num papel.
'ncerramento (cerca de 15 minutos)
Conduza essa unidade final a um fechamento, com um ato
simblico coletivo de compromisso e devoo.
Cembrete sobre a Viso )lobal
No se esquea: se voc gostaria de fazer parte da viso global, por
favor, nos envie seus formulrios ou mande um e-mail. Ficaramos
contentes em ouvir notcias suas.
Mesmo que voc decida no nos enviar, por favor.
Cembrete sobre os 0esultados Obtidos !elo
;acilitador
Por favor, preencha os Formulrios de Resultados Obtidos pelo
Facilitador. Isso nos ajudar a ver o quanto esse mtodo tem sido
til, e como podemos torn-lo melhor com base nesses resultados.
$% minutos
# minutos
$% minutos
52
0ecursos
!nidade # + ;rincpios para o nosso trabalo
Quando voc tiver os Formulrios de Resultados de todas as unidades, por favor, envie-os com o formulrio Resultados
Obtidos pelo Facilitador para: Revista Mos Dadas - Caixa Postal 88 - Cep: 36.570-000 Viosa MG Brasil, ou passe um fax
para: 31 3891-1557, ou mande um e-mail para: < cartas@maosdadas.net >.
53
PlanilAa 4
;assos 8ue eu posso tomar para colocar esses princpios em
pr3tica em meu trabalo
;assos pr3ticos
coisas 8ue eu no farei
mais
coisas 8ue eu comearei
a fazer
coisas 8ue eu
continuarei fazendo
54
&ecessidades e aes
Conte9to
Inclumos aqui, como atividade extra, um modo sugestivo de
descobrir mais sobre os participantes e seus respectivos trabalhos.
Isso poderia tambm ser de grande ajuda para manter contanto entre
as pessoas e inform-la sobre eventos futuros.
Voc poderia mandar isso para os participantes antes de iniciar a
primeira unidade, e pedir a eles que completem e tragam. Ou ainda
voc poderia entregar depois da primeira unidade e recolher mais
tarde.
Conte(do
Pes,uisa sobre 8ecessidades e ":es
Crie um formulrio de pesquisa para descobrir em que tipo de
trabalho com crianas cada participante est envolvido e o que espera
alcanar no futuro.
Inclua tambm perguntas para certificar-se de que eles sentem
necessidade de ajuda para implementar os princpios aprendidos e o
que eles acham que podem estar aptos para oferecer aos outros.
medida que analisa as repostas da pesquisa, voc pode descobrir
quais habilidades ou servios oferecidos por algum ou sua instituio
poderia se encaixar com as necessidades do outro. Isso ajudar a
identificar oportunidades de trabalho em conjunto.
Um exemplo de formulrio de pesquisa est includo na prxima
pgina.
Iroca de "*uda
Outro modo para trocar informaes ter um quadro de notcias ou
espao na parede onde os participantes possam colocar o que eles
precisam e os servios ou habilidades que podem oferecer aos outros.
Fornea cartes de duas cores diferentes. Lembre s pessoas de
escreverem o nome nos cartes que usarem! Encoraje-as a lerem o
que os outros escreveram.
!&'DAD(
-
55
'9em!lo:
;es8uisa sobre &ecessidades e Aes
Compartilando informaes
Por favor, preencha as perguntas que seguem
1. ! sua igreja possui Escola Dominical para as crian"as#
2. De onde voc retira seus materiais did$ticos#
3. ! sua igreja possui um programa para jovens#
4. %nde seus l&deres s'o treinados#
5. (oc trabalha com crian"as em situa"'o de risco#
)e sua resposta * pergunta + , -sim., ent'o/
6. Em que tipos de situa"'o essas crian"as se encontram#
Para aqueles que n'o possuem um programa de a"'o para ajudar essas crian"as,
ent'o/
7. 0ue tipo de projeto voc gostaria de desenvolver#
8. Do que voc precisa para iniciar tal projeto
9. (oc est$ interessado em estabelecer contato com outros para trocar
id,ias sobre como ter iniciativas para ajudar crian"as em situa"'o de risco#
Para aqueles que j$ possuem um programa de a"'o para ajudar essas crian"as,
ent'o/
10. 0ue tipo de projeto voc tem#
11. Do que voc precisa para continuar ajudando essas crian"as#
12. (oc est$ interessado em estabelecer contato com outros para trocar
id,ias sobre como desenvolver mais a"1es ainda para ajudar crian"as em
situa"'o de risco#
Para todos/
13. (oc estaria interessado numa poss&vel conferncia local para l&deres e
agentes sociais crist'os que trabalham com crian"as em situa"'o de risco#
14. (oc estaria interessado em se juntar a uma rede local de trabalho ou
ajudar a formar uma#
)e voc deseja se juntar a uma rede local de trabalho, ent'o/
2+. % que voc acha que pode oferecer#
56
'dentificando casos de abuso
Conte9to
Esta uma outra atividade extra. Se voc possui um grupo de
pessoas que est aberto a compartilhar mais informaes pessoais
anonimamente, isso pode dar uma idia real da urgncia de se tratar
de problemas de abuso infantil.
Isso deve prosseguir de forma annima. Os participantes no
respondero as perguntas se pressentirem que as informaes que
vo compartilhar podero ser relacionadas a eles pessoalmente.
Uma vez coletados os dados, voc precisar de mais tempo para
processar as respostas e resumir as informaes.
Num ponto apropriado da unidade, o resumo das informaes poder
ser entregue para todos os participantes. Estimule comentrios, mas
assegure-se de que qualquer problema que venha a surgir seja
tratado com sensibilidade.
Conte(do
Pes,uisa !ara Identificao de Casos de "busos
Este formulrio de pesquisa deve abranger vrias situaes de
encontros que as crianas possam ter, quer sejam eles
potencialmente ou realmente abusivos. Algumas das situaes podem
ser intencionalmente duvidosas ou ambguas. Inclua tanto situaes
familiares quanto no familiares.
Duas perguntas finais encorajam os participantes a identificar se eles
experimentaram quaisquer dessas formas de abuso quando eram
crianas.
Um exemplo de formulrio de pesquisa est includo na prxima
pgina.
!&'DAD(
<
57
'9em!lo:
;es8uisa para 'dentificao de Casos de Abusos
;ara ser completado anonimamente
Como voc classifica cada uma das situa"1es seguintes# Circule as respostas
pertinentes.
!. 3ma crian"a sendo provocada por outra crian"a no centro de apoio
a crian"as
)er&ssimo 4 muito s,rio 4 pouco s,rio 4 sem import5ncia
6. 3ma crian"a sendo amea"ada por outra crian"a no centro de apoio a
crian"a
C. 3m trabalhador do centro de apoio a crian"as fa7endo com que a
crian"a ficasse de p, no canto por uma hora
D. 3m trabalhador do centro de apoio a crian"as batendo numa crian"a
com uma vara, deixando marcas vermelhas
E. Pais batendo numa crian"a com uma vara, deixando marcas na pele
2. Pais batendo numa crian"a com as m'os
8. 3ma crian"a sendo vendida pelos pais
9. 3ma crian"a sendo estuprada por um ajudante :como bab$s e
outros;
<. 3ma crian"a de 8 anos de idade sendo tocada nos =rg'os genitais
por um adulto
>. 3ma crian"a de 28 anos de idade sendo tocada nos =rg'os genitais
por um adulto
?. 3ma crian"a sendo amarrada na cama ou cadeira como uma forma
de control$@la
A. 3m centro de apoio a crian"as n'o provendo um bom cuidado *
crian"a
B. 3m centro de apoio a crian"as n'o provendo comida suficiente *
crian"a
C. 3ma crian"a de 28 anos cuidando de outras oito crian"as entre 8@+
anos
!lguma dessas coisas aconteceu com voc quando era crian"a#
)e sua resposta , -)?D., quais s'o elas# Circule as letras pertinentes#
! 6 C D E 9 < > ? A B C D E
58
"8'JO "
;ormul=rio de 0esultados do ;acilitador
Por favor, preencha essas 2 pginas de formulrio e nos mande uma cpia
para que possamos saber como voc fez uso deste manual, o que voc achou
til e quaisquer problemas que voc teve, ou sugestes para que possamos
torn-lo melhor. Obrigado.
;or fa,or= fale>nos sobre ,oc/ como facilitador.
)eu nome
)eu e@mail ou nFmero
de telefone
)ua igreja ou
organi7a"'o
%utros detalhes de
contato relevantes
Cocali7a"'o do evento
;or fa,or= fale>nos sobre o e,ento 8ue ,oc/ promo,eu.
Por que voc decidiu organi7ar um evento# 0uais foram seus
prop=sitos#
Como voc reali7ou seu evento# 0ual foi o procedimento#
0ual foi o tempo utili7ado para o evento#
;or fa,or= fale>nos sobre os participantes.
59
0uantas pessoas participaram do evento#
0uantas dessas eram crian"as#
0uantas dessas eram crian"as#
;or fa,or= fale>nos sobre o 1anual ?acilitador.
0ue recursos e atividades voc utili7ou#
% quanto eles ajudaram ou foram Fteis#
Como poder&amos melhor$@lo#
;or fa,or= fale>nos sobre 8uais8uer outros recursos ou ati,idades
e"tras 8ue ,oc/ tena utilizado.
% que voc incluiu que n'o fa7ia parte do Danual 9acilitador#
@oc/ tem 8uais8uer outras refle"es ou coment3riosA
/continue numa outra folha de papel se necess$rio.
Por favor, encaminhe o formulrio Resultados Obtidos pelo
Facilitador, junto com os Formulrios dos Resultados de todas as
unidades para:
Revista Mos Dadas - Caixa Postal 88 - Cep: 36.570-000 Viosa MG
Brasil,
ou passe um fax para: 31 3891-1557, ou mande um e-mail para:
<cartas@maosdadas.net>.
60

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