ATUALIZAO DO CAINDO NA REAL -5 ANO

Segunda

Contedo Programtico a serem Desenvolvidos na Atualizao Lder da Atividade H/A
1. Boas vindas, apresentaes e orientaes da coordenao Proerd(assuntos diversos, administrativos) Chefe do
CPCDH,Chefe do
DPAS e
Coordenador
Proerd
4,0
Tera

2.
Dinmica formao de grupos
Orientaes da Educao Infantil;
Filosofia do Caindo na REAL (o que o currculo; autor; projeto; e filosofia de crianas, para
crianas).

Mudanas no Manual do Mentor
Bloco Pedaggico
Caractersticas do desenvolvimento infanto-juvenil (caractersticas dos alunos e diferenas entre
alunos do 5 e do 7 anos).
Estratgias para o 5 Ano do Ensino Fundamental (pensar em voz alta; pensar-discutir-compartilhar
em duplas; escuta enftica; quatro cantos; encenaes/demonstraes; MTDP e cenrios;
gerenciamento de classe e implicativos; anotaes dirias; redao Proerd; leitura das estrias em voz
alta; jogo de reviso do vocabulrio).
Perguntas eficientes (utilizao da aprendizagem ativa para o ensino).
Introduo ao Caindo na REAL 5 ano:
Pr-exposio ao Manual do Instrutor, Livro do Estudante, vdeos e slides (observar a estrutura do
planejamento das lies e o design do currculo).
Leitura Dirigida da Lio 1 do 5 Ano (preenchimento do Definir e Processar, com exibio do vdeo de
introduo).
Entrega de um exemplar preenchido do formulrio de Definir e Processar da Lio 1.


Sgt Eleomar
Cb Luir/Gilclio
Cb Luir

SgtEleomar
Sgt Rodrigues








SgtEleomar
4,0
Quarta

3. Introduo ao Caindo na REAL 5 ano
Pr-exposio ao Manual do Instrutor, Livro do Estudante, vdeos e slides (observar a estrutura do
planejamento das lies e o design do currculo).
Filosofia do Caindo na REAL (o que o currculo; autor; projeto; e filosofia de crianas, para
crianas).
Leitura Dirigida da Lio 1 do 5 Ano (preenchimento do Definir e Processar, com exibio do vdeo de
introduo).
Entrega de um exemplar do formulrio de Definir e Processar da Lio 1.
Formulrio Viso geral do Currculo para preencher.

2,0
4. Demonstrao da Lio 2 do 5 Ano:
Breve leitura da Lio 2 (caso no tenham feito).
Preenchimento do formulrio de Definir e Processar durante a leitura, antes da demonstrao.
Comportamento dos Instrutores como alunos do 5 Ano.
Utilizao de tcnicas de gerenciamento de ensino especficas (cartes de comportamento; facilitao;
perguntas efetivas).
Facilitador/Mentor 2,0
Discusso sobre a demonstrao da lio:
o O que vocs observaram ou aprenderam ao assistirem demonstrao( quando leram)a
lio?
o Como o instrutor pode mante os alunos envolvidos na lio?
o Quais dvidas vocs ainda tem sobre a lio?
Mostre como completar corretamente o formulrio de Definir e Processar.
Entrega de um exemplar preenchido do formulrio de Definir e Processar da Lio 2.
Quinta

5. Apresentao dos vdeos e slides do Caindo na REAL, caso disponvel. (todos os segmentos)
6. Processamento das Lies 3 do 5 Ano:
Verificar se os formulrios de Definir e Processar (apenas o campo de indicativo da lio e de
atividades) foram totalmente preenchidos e que estejam de posse do Manual do Instrutor e Livro do
Estudante.
Direcionamento para explicao aleatria de cada uma das lies pelos Instrutores do grupo,
utilizando os formulrios de Definir e Processar que preencheram (Manual do Instrutor apenas como
referncia, no de leitura). Utilizar habilidades de facilitao para verificar o entendimento dos
conceitos-chave de cada atividade (Mentor dever evitar revelar como ele prprio ensina cada
atividade).
Estimular correes ou acrscimo de informaes nos respectivos Definir e Processar.
Ao final de cada atividade, visando preencher as colunas do formulrio, proceder as seguintes
perguntas:
o Quem est envolvido nessa atividade?
o Quais materiais so necessrios para essa atividade?
o Trata-se de aprendizagem ativa, sim ou no? E por qu?

Facilitador/Mentor 2,0
7. Painel das Lies do 5 Ano (atividade pode ser desenvolvida em formato de Passeio):
Divida a turma em 8 grupos.
Designe uma Lio para cada grupo (lies 3 a 10).
Antes reunir os grupos formados, faa com que os instrutores leiam a lio designada. (7 min.)
Faa com que os instrutores renam-se nos grupos e solicite que um instrutor traga o Manual do
Instrutor e apanhe os materiais para os cartazes (cartolinas, etiquetas, etc).
O Facilitador definir o Painel da seguinte forma: os painis destinam-se a atrair a ateno das
pessoas e criam, de forma rpida, uma impresso que ser facilmente memorizada. Assim, utilize-se
somente slogans ou frases simples e imagens em cores vivas, que prendam a ateno.
Mostre exemplos de painis da Lio 1 e 2.
O Facilitador lembrar aos instrutores que o Painel/Cartazes deve conter os conceitos chave da lio e
como ela desenvolve habilidade de resistncia nos alunos. Ele deve ser claro, compreensivo, colorido
e criativo.
Os grupos afixaro os cartazes nos painis ao redor da sala, em ordem sequencial.
Comeando pelo primeiro painel/cartaz, cada grupo apresentar um resumo sobre o que representa o
cartaz que eles criaram.
O Facilitador perguntar aos outros grupos como essa lio se conecta (s) lio (es) anterior (es).
Facilitador/Mentor 2,0
TOTAL
Atividade Suplementar (Opcional)
8. Palestra sugerida: Bullying.
Site sugerido - http://bullyingportalprofessor.wordpress.com
Cartilha Bullying CNJ
Palestrante
Convidado
1,5
Sexta

Laboratrio e reunio pedaggica