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DINAMICA PARA TRABAJAR CON APROXIMACIN DE NUMEROS


DECIMALES

DINAMICA: T PUEDES GANAR
El da de hoy realizaremos un concurso de matemtica, vamos a ver quien
obtiene el mayor puntaje. Para lo cual dividimos al aula en 2 grandes
grupos, y solo interviene 1 representante x grupo, el grupo que grita o hace
desorden pierde su puntaje y ese puntaje ser para el equipo contrario.
En la pizarra se escribe el nombre de cada equipo y se le va colocando el
puntaje de acuerdo al criterio del evaluador (nios a cargo de la dinmica)
Los puntajes son acumulativos.
Empezamos:
Levante la mano quien sabe cuanto es 15+ 10-3= Bien tu equipo se acaba de
ganar 2,45 puntos.
Cuanto es 25+13-30= Muy bien tu grupo se ha ganado 5, 36 puntos.
Cuanto es 100-28+36= Excelente, acaban de ganar 8, 96 puntos
Levante la mano quien sabe cuanto es 1000-550+ 200..Bien se ganaron 10,48
puntos
Cuanto es 2000+ 3400-150.Excelente , se ganaron 13, 59 puntos.

Muy bien , ahora vamos a sumar los puntos que gan cada equipo.
Se suman los puntajes y al final se les dice a los estudiantes: Podr colocar esa
nota en mi registro? (nota en decimales) Qu podemos hacer con ese puntaje?
Muy bien entonces nuestro tema de hoy ser ese: Aproximacin de nmeros
decimales.




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SESION DE
APRENDIZAJE








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SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa :
1.2. Nivel y Modalidad : Educacin Primaria de Menores
1.3. Grado : 3
1.4. rea : Matemtica
1.5. Unidad de aprendizaje: Las figuras geomtricas
1.6. Denominacin de la Sesin de Aprendizaje: Dibujamos figuras
geomtricas en un plano cartesiano.
1.7. Duracin : 45 minutos.
1.8. Lugar y fecha :
1.9. Responsable : Lic. Deisy Gamboa Chapon

II. APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Identifica, interpreta y
grafica desplazamiento
de objetos en el plano.

El plano cartesiano y
pares ordenados.

Muestra confianza e
inters por comunicar
utilizando lenguaje
grfico.





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III. EVALUACIN


R
E
A

COMPETENCIA


CAPACIDAD

INDICADORES DE
LOGRO

TCNICA

INSTRU
MENTO

TIPO
A C H
M
A
T
E
M

T
I
C
A


Interpreta y
valora la
transformacin
de figuras
geomtricas en
distintos
aspectos del
arte y del
diseo.

Identifica,
interpreta y
grafica
desplaza-
miento de
objetos en el
plano.

- Identifica los
elementos de un
plano cartesiano.

- Ubica
adecuadamente los
pares ordenados en
el plano cartesiano.

- Forma figuras
geomtricas en el
plano cartesiano.





Observa
cin
sistemti
ca.

Lista de
verifica-
cin.


x



x



A: AUTOEVALUACIN
C: COEVALUACIN
H: HETEROEVALUACIN








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IV. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE


MOMENTOS

PROCESOS
PEDAGGICOS

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO














INICIO











Motivacin y
exploracin



Presentacin y saludo por parte de
la docente, hace recordar a los
estudiantes las normas de
convivencia establecidas por ellos
mismos.(Anexo N 01)
Se desarrolla la dinmica la reina
pide: que los estudiantes se
organicen de acuerdo a las figuras
geomtricas elegidas.(Anexo N 02)
Observan el sobre presentado por
la profesora y descubren su
contenido. (Anexo 03).
Un estudiante en forma voluntaria
lee con voz alta el contenido del
sobre.
La docente formula interrogantes:
De qu trata esta historia? Por
qu no entendieron el mensaje los
estudiantes? Saben ustedes por
qu la profesora pidi papel
cuadriculado?
Los estudiantes expresan sus
opiniones en forma voluntaria.
















45min





Problematiza
cin

La docente plantea la siguiente
interrogante: Se podr representar
diferentes objetos en un plano?




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DESA
RROLLO







Construccin
del
aprendizaje /
procesamien
to de la
informacin.
La docente propicia el dilogo
sobre el plano cartesiano.

Observan cuales son los
elementos del plano cartesiano y
como se ubican los pares
ordenados.

Ubican pares ordenados en las
lminas presentadas por la
profesora y forman figuras
geomtricas.
Participan en el desarrollo de las
actividades bajo la orientacin de
la profesora.




Papel
grafo

plumones

reglas






Aplicacin /
transferencia
.



En forma grupal elaboran figuras
geomtricas en el plano.

Exponen en la pizarra los
trabajos realizados.



Material
impreso


CULMINA
CIN


Evaluacin
de los
aprendizajes.

Se aplica el instrumento de
evaluacin (Anexo 04).
Se aplica la ficha de Meta
cognicin. (Anexo 05).


Material
impreso



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V. BIBLIOGRAFA
5.1. Del docente:

- Aguilera Liborio,Ral Matemtica de Segundo Ao de Bachillerato.
UCA. Diciembre 2003.
- Lara Velsquez. Matemtica de 7 Grado
- www.escolar.com/geometr/08angulos.htm-22k
- www.personals.iddeo.es/2tt/for/f7triangulo.htm-14k
- www.mate.com/longituddearco/htm
www.cnice.mecd.es/descartes/1y2.eso/medicion de
angulos/angulos2.htm
- www.tip.cdu.mx/publica/boletines/anteriores/6247/demostraciones11
.htm
- COREFO GUIA DEL MAESTRO

5.2. Del alumno
. MASTER LIBROS (2011). Lgico matemtica 3 Editorial Master
Libros. Lima.
.MINISTERIO DE EDUCACIN ( 2007) Lgico matemtica 3. Edit.
Fimart, Lima.
. SANTILLANA ( 2006) Lgica matemtica 3. Edit. Santillana, Lima.
COREFO








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ANEXOS
















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ANEXO: 01






















Normas de comportamiento

1. Levanto la mano para pedir la
palabra y expresar mis ideas.
2. Respeto las ideas de mis
compaeros.
3. Cumplo con responsabilidad
las tareas asignadas.

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ANEXO 02

DINMICA: LA REINA PIDE























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ANEXO 03

Amiguitos del 3er Grado, quiero contarles una historia

Hace poco un grupo de amigos nos encontramos una hoja de papel
tirada en el suelo. La hoja deca: este dibujo te dar buena suerte.
Todos nos quedamos sorprendidos, solo haba una serie de nmeros
escritos.
(1,5), (4,6), (5,9), (6,6), ( 9,5), (6,4), (5, 1). (4,4,), (1,5).
Uno de los compaeros tiene una ta que es profesora de matemtica,
as que decidimos ir a verla para pedirle que nos ayudara. Cuando la
ta vio el dibujo sonri y dijo basta un papel cuadriculado para
encontrar el dibujo.
- Una hoja cuadriculada nada ms?- preguntamos todos.
Por suerte yo llevaba el cuaderno de matemtica, as que
rpidamente saqu una hoja y un lpiz.
Luego nos explic cmo hacerlo.



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ANEXO 04




Nombres y Apellidos: _______________________________
Grado y Seccin: _______________________ Nota:
Fecha: ___________
INSTRUCCIONES: Trazar un plano cartesiano y ubicar los puntos:
A = ( 1; 1)
B = ( 2; 3)
C = ( 4; 1)


































COMPROBANDO MIS SABERES
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ANEXO 05

FICHA METACOGNITIVA
Dibujamos figuras geomtricas en un plano cartesiano.

Clasificamos objetos usando esquemas

Mi nombre es:
Fecha: .
Marca con un aspa (X) en el casillero correspondiente a la respuesta con la que te
identificas.
= MUY BIEN
= BIEN = REGULAR = MAL




INDICADORES


1. CMO ME SENT DURANTE LA CLASE?
2. ME GUST LA CLASE DESARROLLADA?
3. PARTICIP EN LA CLASE?
4. APREND HOY ALGO NUEVO?
5. ESTUVE ATENTO(A) A LAS INDICACIONES DE LA
PROFESORA?

6. ME GUSTARA SEGUIR APRENDIENDO SOBRE EL
MISMO TEMA?

7. HE APROVECHADO EL TIEMPO?

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Virvi05@hotmail.com