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Educacao Especial - Ed. Especial
Educacao Especial - Ed. Especial
Educacao Especial - Ed. Especial
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
PRESTAO DE SERVIOS DE APOIO ESPECIALIZADO
E DE APOIO APRENDIZAGEM
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Rever a vigncia dos Planos de Ao dos CRI para crianas
e jovens com NEE de carter permanente prolongando-os
para dois ou trs anos letivos, sem prejuzo de se alterar a
tipologia dos apoios, sempre que tal se justifique.
Rever os critrios de financiamento dos CRI no sentido de
flexibilizar a gesto dos recursos humanos disponveis e
garantir o funcionamento destes servios nas interrupes
letivas.
Rever o modelo de interveno dos CRI orientando a sua
ao para o apoio direto aos alunos que frequentam UAE e
PIT e para o apoio indireto mediante a formao e
aconselhamento aos docentes, assistentes operacionais e
famlias.
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
PRESTAO DE SERVIOS DE APOIO ESPECIALIZADO
E DE APOIO APRENDIZAGEM
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Proceder avaliao externa das UAE e definir
critrios de referenciao de alunos, de gesto da
qualidade, de organizao e de funcionamento.
Disponibilizar formao sobre didtica e
dificuldades na aprendizagem da leitura, escrita e
clculo, aos docentes da educao pr-escolar e do
ensino bsico.
Criar estruturas multidisciplinares de apoio
aprendizagem responsveis pela avaliao,
planeamento e implementao de medidas
educativas de melhoria dos resultados dos alunos,
em estreita articulao com o Servio Nacional de
Sade e Segurana Social.
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
PRESTAO DE SERVIOS DE APOIO ESPECIALIZADO
E DE APOIO APRENDIZAGEM
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Reforar os apoios na aprendizagem nos primeiros
anos de escolaridade que permitam acionar
mecanismos de identificao e superao das
dificuldades na aprendizagem.
Organizar respostas educativas diferenciadas,
distintas das previstas na educao especial, para
alunos com insucesso repetido e com baixos nveis
de realizao acadmica.
Integrar num diploma nico as medidas de
promoo do sucesso escolar e de apoio na
aprendizagem, de modo a criar um sistema de apoio
materializado em equipas multidisciplinares.
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
RECURSOS HUMANOS
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Levantamento de necessidades
Antecipar o levantamento de necessidades e o
processo de autorizao de recursos tcnicos
especializados.
Rever os currculos da formao inicial e
especializada de docentes.
Promover aes de formao contnua transversal
aos docentes com particular incidncia aos
docentes de educao especial e assegurar que a
formao especializada devidamente acreditada
pela A3ES e integra componentes prticas no
contexto real de trabalho em educao especial.
Formao de docentes e
tcnicos
Recrutamento de docentes e
tcnicos
Superviso/ avaliao
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
RECURSOS HUMANOS
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Promover aes de formao para assistentes
operacionais no domnio da educao especial e das
alteraes de comportamento.
Promover aes de sensibilizao/ informao aos
diretores de agrupamento e coordenadores de
departamento sobre educao especial.
Melhorar a gesto do crdito horrio atribudo s
escolas de modo a que sejam priorizados os apoios
na aprendizagem.
Considerar na distribuio de servio docente o
apoio a docentes invisuais, nas tarefas pedaggicas.
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
ENVOLVIMENTO DAS FAMLIAS E PRESTAO DE
CONTAS
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Envolvimento dos diretores, DT e
docentes
Promover aes de sensibilizao, informao e
formao no mbito da educao especial,
dirigidas s famlias, associaes de pais e
associaes de estudantes, de iniciativa das
escolas.
Incrementar a participao dos pais na
elaborao e avaliao dos Planos Educativos
Individuais e dos Currculos Especficos
Individuais.
Desenvolver um sistema nacional de indicadores
de qualidade da educao especial.
Falta de comunicao entre escolas
e famlias
4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
CERTIFICAO, TRANSIO PARA A VIDA PS-
ESCOLAR, EMPREGABILIDADE E FREQUNCIA DO
ENSINO SUPERIOR
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Certificao do percurso
educativo
Criar um sistema de avaliao alternativo para alunos
que frequentam um CEI e permitir a realizao
diferida de provas finais e exames no ano em que
estiver apto a faz-los, independentemente da sua
idade.
Adequar a oferta formativa s capacidades e
interesses dos jovens com NEE.
Criar um novo modelo de diploma/ certificado que
identifique de forma clara quais as disciplinas em que
o aluno seguiu (ou no) o currculo comum, quais os
conhecimentos e capacidades adquiridos de modo a
permitir uma melhor insero na vida ps-escolar e no
mercado de trabalho.
Avaliao da aprendizagem
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4.RESULTADOS E
PROPOSTAS DE MELHORIA
CERTIFICAO, TRANSIO PARA A VIDA PS-
ESCOLAR, EMPREGABILIDADE E FREQUNCIA DO
ENSINO SUPERIOR
Ponto de partida Propostas de Melhoria
Encaminhamento para o ensino
profissional
Recomendar s escolas que anualmente informem
os centros distritais do ISS, I.P. e as delegaes
regionais do IEFP da oferta ocupacional/formativa
mais adequada aos jovens que no ano seguinte
concluiro a escolaridade obrigatria.
Reforar a rede de Centros de Atividades
Ocupacionais.
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5. CONCLUSES 1/2
Rever e atualizar o quadro normativo relativo educao especial
(Decreto-Lei n. 3/2008; Decreto-Lei n. 21/2008; Portaria n. 1102/97 e n.
1103/97; Portaria n. 275-A/2012; Decreto-Lei n. 281/2009; Decreto
Regulamentar n. 14/81).
Harmonizar critrios de elegibilidade e conceitos (Necessidades Educativas
Especiais Permanentes/ Temporrias; Apoios Especializados, Dificuldades
de Aprendizagem Especfica), simplificar e flexibilizar procedimentos.
Reforar os mecanismos de preveno e de interveno atempada
perante os primeiros sinais de dificuldade na aprendizagem (estruturas
multidisciplinares).
Atualizar a formao inicial, contnua e especializada dos docentes sobre
necessidades educativas especiais, dificuldades na aprendizagem,
diferenciao pedaggica e tecnologias de apoio.
5. CONCLUSES 2/2
Reforar o acesso e a qualidade dos apoios de natureza habilitativa/
educativa (diagnstico e interveno mais atempada; interveno precoce
nos saberes fundamentais, estruturas multidisciplinares, formao dos
recursos humanos) e dos apoios de natureza reabilitativa/ teraputica
(clarificao do mbito de ao de cada ministrio; redefinio do modelo
de interveno dos Centros de Recursos para a Incluso).
Necessidade de organizar os recursos e a interveno das diferentes
tutelas envolvidas (Educao, Sade, Segurana Social e Emprego).
Rever o quadro regulador do Subsdio de Educao Especial (SEE), no
mbito das competncias e atribuies do MSESS e envolver o Servio
Nacional de Sade na identificao, avaliao e acompanhamento das
necessidades de apoio teraputico das crianas e jovens que atualmente
beneficiam do subsdio de educao especial.
Atualizar a formao inicial, contnua e especializada dos docentes.