Sntesis preliminar claustro de Licenciatura en Estudios

Internacionales USACH 2010

Curricular
Se aprueban los diagnsticos y soluciones propuestas en el documento
claustro
1
. Se pasa a dar cuenta de la sntesis de lo discutido en las comisiones
del claustro:
Epistemologa: Nuestro diagnstico converge en la posicin de que el
aspecto historiogrfico es demasiado preponderante. Se propone el
fortalecimiento de los contenidos tericos del ramo ya que ba!o las actuales
modificaciones curriculares que profundi"an el rea cuantitativa de
investigacin hay serias deficiencias en cuanto a la comprensin de categoras
fundamentales de un anlisis e investigacin cualitativa de calidad.
#elaciones $nternacionales $: Este ramo es de vital importancia para dilucidar
la vocacin del estudiante para proseguir los estudios en la carrera. %ambi&n
es esencial para comprender las estructuras de poder que moldean el
desarrollo de prcticamente todas las disciplinas que se circunscriben en
nuestra malla curricular. 'or dichas ra"ones se hace imperiosa la contratacin
de un profesor a fin a los ob!etivos del ramo con aptitud docente y con
profundi"acin en el aspecto politolgico.
#elaciones $nternacionales (: Se propone que este ramo debe ser de
aplicacin de los contenidos tericos entregados en su ramo precedente por lo
cual debe profundi"ar el aspecto historiogrfico.
'ropuesta de contratacin: )on"alo *lvare" 'atricio )a!ardo +are, -oehn.
.omunicacin /ral y escrita: El diagnstico general precisa que el acad&mico
'atricio )a!ardo se ha destacado por su aptitud docente y por profundi"ar en
contenidos tericos abordados de forma insuficiente en el ramo de relaciones
internacionales 1. Se deben fortalecer los contenidos fundamentales del ramo
que dicen relacin con la elaboracin de documentos escritos 0ensayos
memos informes1 formatos de citacin y oratoria.
'ropuesta de contratacin: #aul Sorh o en su defecto un profesor de
castellano.
2nlisis .ualitativo y .uantitativo: En virtud de las resoluciones del congreso
de la carrera del a3o (445 y la e6cesiva profundi"acin del aspecto
cuantitativo en el presente semestre se hace imperioso equilibrar los dos
aspectos metodolgicos del ramo. %ambi&n se hace necesario me!orar la
metodologa de ense3an"a y reformular los contenidos cuantitativos en
funcin de su utilidad para nuestro quehacer profesional.
Era .ontempornea s.6i6: Se debe hacer un vira!e desde el actual enfoque
filosfico a uno ms politolgico y econmico que profundice en los procesos
1
Se adjunta como anexo el documento claustro.
de cambio poltico crisis econmicas y sociales formacin de los Estados7
Nacin y conflictos entre estos 8ltimos.
Era contempornea s.66: En general el ramo a operado de forma satisfactoria
pero se hace hincapi& en que es necesario abordar una mayor cantidad de
procesos que acaecieron en las distintas regiones del orbe durante aquel siglo.
#elaciones Econmicas Espacio )eogrfico: 9os contenidos del ramo estn
pocos claros y algunos son irrelevantes o abordados de forma incoherente. Se
requiere profundi"ar la batera conceptual sobre geopoltica y geografa
econmica de forma contingente en relacin a nuestro pas y "onas
econmicas emergentes como :N2S:# y el ;#$..
-istoria de .hile: Se hace el diagnstico general de que los contenidos de los
dos primeros niveles del tema abarcan demasiadas esferas que resultan de
escasa relevancia para nuestra formacin profesional 0en particular el ramo de
.hile $$ que profundi"a de sobre manera acerca del gobierno del presidente
;almaceda1. Se propone fusionar los ramos de .hile $ y $$ o en su defecto los
de .hile $$ y $$$.
Europa .ontempornea: 9os contenidos del ramo estn poco claros y en gran
parte redundan con los del ramo Era contempornea s.66. Se propone que los
contenidos del ramo aborden las naciones de Europa del Este y sobre el
proceso de integracin Europea abarcando aspectos historiogrficos y
poltolgicos 0en particular polticas p8blicas que han impactado en otras
regiones1.
'ases 2ndinos: 9os contenidos del ramo estn pocos claros y se profundi"a
de forma e6cesiva en algunos pases de la regin como ;olivia y 'er8. 9os
contenidos actuales redundan en su gran parte con los e6puestos en el ramo
de 2m&rica 9atina s.66 y tericamente redundaran con los del ramo de
<%emas 2m&rica 9atina=. Se propone la remocin de la profesora .armen
)loria ;ravo por serias deficiencias acad&micas. %ambi&n se propone la
sustitucin del ramo por uno de introduccin al derecho economa o
medioambiente 0reas deficientes en nuestra formacin acad&mica1 o en su
defecto su reformulacin completa en relacin a temticas de poltica
9atinoam&rica que versen sobre el conte6to de los populismos la guerra fra y
las dictaduras militares.
$nvestigacin .ualitativa: Se hace necesario que el ramo se focalice en
investigaciones politolgicas y no antropolgicas ya que estas 8ltimas poseen
escasa relevancia para nuestra formacin profesional.
>ise3o y evaluacin de proyectos: En funcin de la importante transformacin
tecnocrtica que sufre la carrera a partir del se6to semestre se requiere que
los contenidos del ramo tengan relacin con la disciplina. Se propone
reempla"ar a la profesora ?rancisca ?ernnde" por el profesor ;ernardo
Navarrete.
+igraciones e integracin: Si bien la profesora .armen Norambuena se ha
destacado por sus capacidades docentes y acad&micas en esta rea es
necesario hacer ms contingentes los contenidos del ramo 0fenmenos pos
15541.
Se hace palpable la deficiencia en cuanto a la formacin acerca de regiones
que poseen considerables problemticas polticas econmicas y sociales
como *frica y 2sa. %ambi&n hay serias deficientes en cuanto a la comprensin
de las diversas manifestaciones religiosas en el mundo. Es por ello que se
propone la gestacin de ramos optativos relacionados con dichas temticas.
+anifestamos nuestras serias dudas respecto a los contenidos del ramo
<.iencia tecnologa y poltica p8blica=. 'roponemos que este abarque la
elaboracin e implementacin de polticas p8blicas e6itosas que han promovido
el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Especialidad de seguridad y defensa: En virtud de la necesidad de satisfacer la
mirada global pluralista y crtica de la carrera se propone la contratacin de un
acad&mico militar proveniente de la 2NE'E o al e6 ministro de defensa
?rancisco @idal.
Especialidad en .omercio E6terior: Se propone la contratacin de alguno de
los ministros que e!ercieron la cartera de #elaciones E6teriores durante los
gobiernos de la concertacin.
Se hace el llamado al departamento de entregar los respectivos certificados de
;achiller en .iencias Sociales para nuestros compa3eros que ya completaron
el quinto semestre.
Docentes
Se aprueba el diagnstico y propuestas del documento de discusin en
torno a las problemticas con las acad&micas 9oreto .orrea y .armen )loria
;ravo. %odas las comisiones apruebas la remocin de las profesoras. #especto
a la profesora 9oreto .orrea se enriquece el documento al entregar mayores
antecedentes en relacin a e6travo frecuente de traba!os y pruebas mal trato
a los ayudantes 0-ugo )on"le" y Aavier %olmo1 as como su irresponsabilidad
respecto a su quehacer acad&mico y debido reempla"o debido a su embara"o.
Ayudantes
Se aprueba el diagnstico y soluciones planteadas en el documento de
discusin del claustro. Se hace necesario distinguir entre ayudantes de
docencia y ayudantes de investigacin. Se propone la reali"acin de un
concurso p8blico para adquirir el traba!o de ayudante el cual debe tener como
base la redaccin de un determinado proyecto que estipule el acad&mico
correspondiente. 9as notas no deben ser e6cluyentes para participar en dicho
proceso. 2 posteriori a la eleccin del ayudante el profesor tiene que hacer
p8blicos los criterios que privilegio.
Petitorio
Se aprueba gran parte del petitorio pero se hace hincapi& en la
necesidad de reba!ar nuestro arancel respecto a la carrera de administracin
p8blica en la :niversidad de .hile debido a similitudes en cuanto a
infraestructura material bibliogrfico y calidad docente.
%ambi&n se enriquece el documento de discusin aportando otros elementos
deficitarios tales como el escaso material bibliogrfico que posee la
universidad la carencia de salas para cada nivel y la carencia de rendicin de
cuentas respecto a los gastos operacionales de la carrera en funcin de su
elevado arancel.
Estatuto
2rt. (BEl .entro de Estudiantes de Estudios $nternacionales es una
organi"acin estudiantil autnoma de carcter federada en cuanto a que
participa en las deliberaciones del ampliado estudiantil y la mesa de federacin.
%ambi&n se considera autnoma de otras organi"aciones vigentes en los
espacios en los que se desenvuelve tales como otros .entros de Estudiantes
/rgani"aciones Sociales 'olticas Econmicas gremiales )rupos de $nter&s
y .ulturales. Sus decisiones resoluciones y dems aspectos dependen de la
asamblea conformada por los estudiantes de la carrera siendo refle!o
8nicamente de la asamblea.
2rt. CB.oncurren a organi"arse como .entro de Estudiantes de 9icenciatura en
Estudios $nternacionales los estudiantes del pre7grado con r&gimen normal e
indefinido de estudios de la citada carrera del departamento de -istoria de la
:niversidad de Santiago de .hile.
2rt. DBEl .entro de Estudiantes de Estudios $nternacionales debe ser
conformado por E estudiantes como mnimo y debe estar compuesto por los
siguientes cargos: presidente y vice7presidente secretario de finan"as
secretario general secretario de e6tensin y deporte y un conse!ero
acad&mico.
2rt. F 2s tambi&n promover y potenciar instancias de organi"acin a nivel de
instituciones estudiantiles intelectual moral cultural deportivo social7poltico
y cumplir la funcin de coordinadora entre carrera he instituciones.
2rt. 1C Es una instancia publica informada y abierta a todos los estudiantes del
pre grado de 9icenciatura en Estudios $nternacionales y en la cual todos los
estudiantes de dicha carrera tienen derecho a vo". 'or la trascendencia de las
decisiones adoptadas en la asamblea los estudiantes con r&gimen normal e
indefinido de estudios cuentan con derecho a voto.
2rt. 1DBEs la encargada de dar el voto de confian"a en situaciones
e6cepcionales al .entro de Estudiantes de acuerdo a su rango !errquico
0'residente vice presidente secretario general secretario de finan"as
secretario de e6tensin y deporte conse!ero acad&mico o en su defecto a
uno de los vocales de nivel1.
2rt. 1EBSe considerara un qurum mnimo de un CCG para que &sta tenga el
carcter resolutivo.
2rt. 1HB%oda eleccin de centro de estudiantes se legitimar por medio de una
eleccin que cuente con un qurum de mayora absoluta.
2rt. 15B9a asamblea ordinaria de rendicin de cuentas se llevar a cabo al
t&rmino del mandato del centro de estudiantes. :n miembro del centro de
estudiantes vocal de nivel o el CCG de los estudiantes matriculados con
r&gimen de estudios normal e indefinido podr llamar a una asamblea
e6cepcional de rendicin de cuenta. Esta se llevar a cabo a ms tardar una
semana despu&s de reali"arse el llamado en donde el centro de estudiante
vigente dar cuenta p8blica de su estado monetario avances metas y logros.
2rt. (4B'ueden llamar a asamblea e6traordinaria para deliberar y resolver
acerca de la formacin de %#$.E9 e6traordinario un miembro del centro de
estudiantes un vocal de nivel o el CCG de los estudiantes matriculados con
r&gimen normal e indefinido de estudios. 9a conformacin del %#$.E9 debe
aprobarse con la votacin a favor del E4G de los estudiantes matriculados con
r&gimen normal e indefinido de estudios de la carrera.
2rt. (C El voto de confian"a emanado desde la asamblea significa que el
presidente miembro del .entro de Estudiantes o vocal de nivel tiene la
facultad de decidir en forma inmediata sin plantear los temas a la asamblea
sin embargo &ste no debe decidir guiado por intereses cupulares personales
yIo partidistas ya que se entiende que este tiene conocimiento de los
planteamientos y las lneas de pensamiento que posee su asamblea. >e no
contar con el voto de confian"a debe abstenerse de generar resoluciones u
opiniones alusivas a dicha decisin.
2rt. (EB9os integrantes participes del centro de estudiantes son cinco 0adems
del presidente1: vice presidente conse!ero acad&mico secretario general
secretario de finan"as secretario de e6tensin y deporte y conse!ero
acad&mico.
2rt. (HBEstos se presentan por medio de una lista con igualdad de
responsabilidades ante los cargos que asumen.
2rt. C4BSe pueden constituir en comisiones permanentes las siguientes:
7 .omisin de e6tensin y deporte: 2 cargo del secretario de e6tensin y
deporte
7 .omisin 2cad&mica: 2 cargo del conse!ero acad&mico.
7 .omisin de .omunicaciones: 2 cargo del secretario general.
7 .omisin de finan"as: 2 cargo del secretario de finan"as.
2rt. JJ El .entro de Estudiantes estar constituido por:
71 'residente.
71 @ice presidente.
71 secretario general.
71 Secretario de finan"as.
71 .onse!ero acad&mico.
71 Secretario de e6tensin y deporte.
2rt. E( Es requisito para sufragar en las elecciones del .entro de Estudiantes
de 9icenciatura en Estudios $nternacionales
7 Ser estudiante de la :niversidad de Santiago de .hile y estar matriculado en
r&gimen normal e indefinido de estudios en la .arrera de 9icenciatura en
Estudios $nternacionales
7 2creditar su calidad de alumno regular de 9icenciatura en Estudios
$nternacionales de la :niversidad de Santiago con la documentacin
correspondiente enti&ndase c&dula de identidad credencial universitaria o en
su defecto comprobante de matricula.
2rt. EJ Se considerara:
7 @oto @alidamente emitido: 2quel donde se e6presa claramente la
@oluntad de voto independiente del tipo de marca que se estable"ca.
7 @oto Nulo: a1 2quel sufragio en que la preferencia no siga las instruccionesK b1
2quel que marca dos o ms preferenciasK c1 2quel sufragio que presente
borrones o manchas que enturbien la legibilidad de la opcin.
7 @oto ;lanco: 2quel sufragio que no presenta marca alguna
2rt. EEBEsta integrado por estudiantes con r&gimen normal e indefinido de
estudios de la carrera de 9icenciatura en Estudios $nternacionales de la
:niversidad de Santiago de .hile el total de estudiantes que lo conforman es
de J como mnimo correspondiendo a distintos niveles de la carrera.
2rt. HJB'ara dar inicio a la eleccin ser necesario que las CIJ partes de
%#$.E9 est&n presentes y contar con la presencia de un +inistro de ?e igual
requisito al momento de que finalice el proceso eleccionario y se comience el
conteo de los votos. 9a urna debe estar disponible al menos dos das hbiles
durante 5 horas de relo! y de manera asequible a los estudiantes de la carrera
siempre dentro del campus universitario. Se debe propiciar un espacio horario
que permita un buen desarrollo de las elecciones evitando las primeras y las
8ltimas horas de la !ornada.
2rt. HE .onsiderar representativa o ganadora a aquella lista que obtenga
mayora absoluta. Ser considerado qurum mnimo el J1G del total de
estudiantes matriculados en 9icenciatura en Estudios $nternacionales. En caso
de presentarse solo una lista la votacin ser un plebiscito de aprobacin al
programa que esta lista presente.
2rt. HFB>erogado
2rt. F1 .ada lista debe tener la siguiente distribucin de cargos:
71 'residente
71 @ice7presidente
71 Secretario general
71 Secretario de finan"as
71 Secretario de e6tensin y deporte
Puntos a incluirse en artculos
L 9as personas que participan a nombre de la carrera en organi"aciones
e6ternas al centro de estudiantes debern responder a las resoluciones de la
asamblea y el .entro de Estudiantes.
L 9as decisiones emanadas por la asamblea de carrera conllevan el deber
&tico de cada estudiante a acatarlas.
L El .laustro se llevar a cabo cada ( a3os
L Se crearn vocalas representativas de cada uno de los niveles de la carrera.
9os vocales tienen como funcin representar los intereses acad&micos de su
respectivo nivel ante el conse!ero acad&mico del centro de estudiantes.
2ne6o:
DOCUE!"O DE DISCUSI#! CLAUS"$O DE LICE!CIA"U$A
E! ES"UDIOS I!"E$!ACIO!ALES USACH 2010
Curricular
2ctualmente nuestra carrera se divide en dos bloques: bachillerato y rea de
formacin profesional. Estas dos reas forman al estudiante de Estudios
$nternacionales con una conciencia crtica a la ve" que le permiten responder a
las e6igencias de nuestros das con conocimiento especiali"ado en lo terico y
prctico. 2 pesar de la venta!a que nos entrega ser un profesional con amplios
conocimientos de -istoria y ciencias sociales no podemos negar cierta
incone6in entre ambos bloques o reas de formacin de nuestra carrera ante
lo que generamos el siguiente diagnstico:
E6isten ramos que repiten contenidos y que por tanto deben o ser
replanteados o removidos de nuestra malla curricular.
E6isten ramos que por sus caractersticas no sern usados en el resto
de la carrera
E6isten ramos que entregan un conocimiento adicional o innecesario
para la formacin del profesional
E6isten ramos que no cumplen con los ob!etivos que se supone deben
cumplir
E6isten ramos que su e6igencia vuelve e6cluyente el desarrollo de este
ramo con el resto de los cursos del semestre
9os ramos identificados con fallas 0dados los resultados del anterior congreso
reali"ado el a3o (4451 son los siguientes:
Europa .ontempornea siglo MM
'ases 2ndinos
-istoria de las #elaciones $nternacionales $ y $$
$nvestigacin .ualitativa
.omunicacin /ral y Escrita
2ctualmente los ramos que se plantea que poseen problemas son los
siguientes:
Europa .ontempornea siglo MM
'ases 2ndinos
-istoria de las #elaciones $nternacionales $ y $$
.asi en su totalidad se repiten los cursos que poseen problemas por lo cual
las soluciones planteadas para cada ramo 0adems de los ya mencionados1
son las siguientes:
#eformulacin parcial a absoluta del curso teniendo por base la
necesidad de involucrar las materias ense3adas hacia reas como la
ciencia poltica los m&todos cuantitativos y las relaciones
internacionales.
Supresin 0a largo pla"o1 de aquellos cursos que se consideren que no
son un aporte a la formacin acad&mica del estudiantado.
Pro%esores
En la actualidad la carrera de 9icenciatura en Estudios $nternacionales cuenta
con un plantel acad&mico de elite el cual permite que el estudiantado asimile
de buena forma los conocimientos esperados que domine tanto en el mbito
terico como prctico. 2 pesar de ello nos encontramos con situaciones
particulares que llaman nuestra atencin como estudiantes de esta carrera y
que se da en la falta de probidad en el caso de dos profesores: .armen )loria
;ravo y 9oreto .orrea. Estos profesores han mostrado desde su llegada a
nuestra carrera una escase" de cumplimiento con sus obligaciones tanto
acad&micas como de respeto hacia las decisiones de nuestra instancia
soberana la asamblea de estudiantes. 'asaremos a anali"ar por separado
ambos casos.
'rofesora 9oreto .orrea: los principales problemas que ha generado son:
No entrega programa impreso a las C primeras generaciones 0(44H y
(44F no entrega ning8n programaK (445 entrega programa virtual1
En el caso de su entrega este no ha sido respetado siendo modificadas
las lecturas las evaluaciones los tipos de evaluaciones y los
porcenta!es correspondientes a cada evaluacin
%iene un trato incorrecto con los alumnos
En el caso de la generacin (44F los resultados del curso #elaciones
$nternacionales $$ fueron conocidos un semestre luego de finali"ado el
curso
9as evaluaciones son hechas de forma arbitraria sin responder a una
escala conocida por los alumnos dando en algunos casos evaluaciones
inequitativas e in!ustas.
'rofesora .armen )loria ;ravo:
2mena"a a los alumnos si no se cumple su voluntad en temas de
evaluaciones
No respeta a sus alumnos insultndolos en algunos casos
No respeta las decisiones emitidas por la asamblea de estudiantes
emitiendo !uicios que violan y contradicen los ob!etivos de la asamblea
de estudiantes
No posee un trato cort&s con los alumnos
No tiene un trato igualitario con sus estudiantes
En ambos casos estas malas prcticas se han reiterado durante los cuatro
a3os de e6istencia de nuestra carrera siendo imperioso no solo reformular los
cursos sino la remocin definitiva y perentoria de los profesores aludidos.
Ayudantes& Dia'n(stico
2ctualmente nuestra carrera cuenta con una gran cantidad de ayudantes los
que en su mayora no cumplen correctamente sus funciones dado ciertos
errores de origen por la falta de un elemento retroalimentador entre profesor y
estudiantes y por la falta de elementos que permitan ordenar el quehacer
profesional del ayudante para con sus educandos. Esta falta de Nreglas del
!uegoN claras ha llevado a la aparicin de tensiones y fricciones con algunos
ayudantes lo que buscamos corregir dado que en su totalidad los ayudantes
son tambi&n estudiantes de nuestra carrera. 2nte esta situacin el diagnstico
es el siguiente:
:na parte considerable de los ayudantes no son elegidos ba!o un
m&todo formal participativo y meritocrtico.
9os ayudantes no poseen ning8n mecanismo de rendicin de cuentas
frente a los profesores.
9os estudiantes no poseen ninguna herramienta que permita modificar
los ob!etivos de las ayudantas ni mucho menos corregir sus fallas.
Si bien los ayudantes son elegidos por el profesor no e6iste ning8n
mecanismo de seguimiento del rendimiento del ayudante.
+uchas veces no e6iste una correlacin entre el rendimiento positivo del
ayudante y su capacidad pedaggica para con los estudiantes.
9os ayudantes son ayudantes del profesor y no de los estudiantes. Es
necesario reformular esta relacin.
2nte esta situacin se vuelve perentoria la creacin de una Nencuesta al
ayudanteN similar a la encuesta al aula reali"ada a los profesores de nuestra
universidad. 2 trav&s de esta encuesta buscamos corregir la gran mayora de
los problemas anteriormente esbo"ados al crear mecanismos de rendicin de
cuentas y de seguimiento del rendimiento y as evaluar el valor real del
ayudante premiando sus m&ritos e informando al profesor titular las fallas de
la ayudanta. 2 diferencia de la encuesta al aula la encuesta al ayudante no es
de carcter vinculante es decir una evaluacin negativa no implica su
remocin sino crear mecanismos claros de informacin para que el profesor
pueda hacer un seguimiento de la labor reali"ada por el ayudante. 2dems de
la encuesta proponemos las siguientes soluciones:
El ayudante ser ayudante de los estudiantes y de los profesores dando
prioridad a los primeros sobre los segundos.
9os ayudantes sern escogidos por concurso p8blico poseyendo
medidas estandari"as de eleccin
9a encuesta de ser aprobada debe ser reali"ada de forma trimestral
cuyos resultados sern p8blicos con una copia para el profesor.
En el programa del profesor debe encontrarse una seccin en la cual se
encuentren: los ob!etivos de la ayudanta las lecturas obligatorias o
recomendadas para el curso por parte del ayudante su incidencia en la
evaluacin y el tipo de ayudanta.
9a encuesta ser propuesta y votada a ms tardar el da !ueves 1E de
diciembre
Petitorio estudiantes de Licenciatura en Estudios
Internacionales USACH
En octubre del a3o (445 nuestra carrera llevo a cabo su primer congreso de
estudiantes en el cual surgi la necesidad de abordar con mayor profundidad
la problemtica en relacin al e6cesivo arancel que estamos pagando.
.arrera :niversidad 2rancel
(
9icenciatura en Estudios
$nternacionales
:S2.- O(.DJ(.D44
2dministracin '8blica :S2.- O(.11E.(J4
-istoria y .iencias
Sociales
:S2.- O1.EDJ.HJ4
2dministracin '8blica
con mencin en .iencia
'oltica
:. de .hile O(.((5.444
2dministracin '8blica :. de 2ntofagasta O(.(1C.444
Ciencias Polticas y
Administrati)as
U* de Concepci(n +1*,-.*100
.iencias 'olticas y
2dministrativas
:niversidad de 9os
9agos
O1.JD4.444
2dministracin '8blica :niversidad de
@alparaso
O1.E(4.444
Ciencias Polticas UAHC +1*.-2*000
Ciencia Poltica y
'esti(n p/0lica
Uni)ersidad Cat(lica
de "emuco
+1*122*000
Ciencias Polticas Uni)ersidad Central +1*120*000
Las carreras con negrita, corresponden a instituciones de educacin superior
privada.
Si bien entendemos la necesidad de solventar los cuantiosos gastos que
conlleva la operatividad de la institucin ba!o el actual conte6to de
autofinanciamiento 0el cual acarreo el a3o (445 un d&ficit financiero de cerca
de OD.444.444.444
C
1 as como la desvinculacin progresiva de la
responsabilidad del Estado con sus casas de estudio hemos diagnosticado y
determinado lo siguiente:
2
http://carreras.universia.cl/
3
http://www.usach.cl/ecamp/Portales/usach/arch/doc/pdf/Reporte-sosteniilidad-!S"#$-2%%&.pdf
1. El Sr. #ector Auan +anuel Pole""i ha !ugado un rol fundamental en
cuanto a la crtica del actual sistema mercantil de educacin superior
promoviendo un nuevo trato de parte del Estado con sus casas de
estudio en virtud de garanti"ar los gastos operacionales e inversin en
infraestructura de estas instituciones as como la responsabilidad social
de estas
D
. 'or lo cual comprendemos que una actitud coherente con
dichos postulados sera establecer aranceles !ustos y equitativos en
relacin con los gastos operacionales de las carreras.
2. 9os valores orientadores de nuestra casa de estudio manifestados en el
plan estrat&gico institucional del periodo (44E Q (414
J
en particular
aquellos que dicen relacin con la responsabilidad y movilidad social
infieren la insostenibilidad de nuestro e6cesivo arancel ya que coarta el
derecho y la igualdad de oportunidades de los estudiantes de los
sectores ms vulnerables de ingresar y permanecer en la carrera.
C. 9a carrera a8n no cuenta con estudiantes egresados por lo cual no nos
encontramos en condiciones de asegurar la insercin del estudiantado
en el mercado. En consecuencia el arancel es demasiado alto dado los
altos grados de incertidumbre en materia de insercin laboral de
nuestros egresados.
D. No poseemos infraestructura fi!a ni para la carrera ni para nuestro centro
de estudiantes lo que causa una alta fragmentacin del estudiantado
dificultando los procesos de sociali"acin entre generaciones. Esto
sucede a pesar del rol pro7activo de los estudiantes y de su respectivo
centro de estudiantes para poseer dichos espacios. 'or tanto el arancel
cobrado no se condice con la falta de infraestructura de nuestra carrera.
J. .ontamos con solo tres profesores de planta lo que impide que nuestra
carrera se consolide y se fortale"ca en t&rminos docentes e
institucionales.
E. No poseemos fuentes de financiamiento ms que los aportes anuales
entregados por el >ecanato lo que dificulta un traba!o ms a largo pla"o
por los respetivos centros de estudiantes.
H. Nuestro arancel es sustantivamente inequitativo en comparacin con el
arancel pagado por la carrera de 9icenciatura en -istoria lo que se
transforma en una estructura de des7incentivos para permanecer en
nuestra carrera 0dado lo atractivo que es cambiarse a la carrera de
9icenciatura en -istoria en t&rminos de similitud de malla y profesores o
incluso cambiarse a otras carreras similares pero menos costosas1
F. 'oseemos algunos profesores que no cumplen con los ob!etivos y
requisitos planteados inicialmente por nuestra carrera y que no respetan
la voluntad democrtica e institucional de los estudiantes e6presada en
las deliberaciones y resoluciones emanadas por la asamblea y el centro
'
http://www.lanacion.cl/prontus(noticias(v2/site/artic/2%%&%)21/pa*s/2%%&%)211+33),.html
)
http://www.usach.cl/arch/doc/pdf/Plan--strate*ico-!S"#$-sept2%%..pdf
de estudiantes as como los acuerdos y traba!os en con!unto con la
coordinacin de la carrera.
Soluciones&
1. .ongelamiento del arancel de nuestra carrera hasta el egreso de la
tercera generacin entrante.
(. Establecimiento de un espacio fsico para el centro de estudiantes para
inicios del a3o acad&mico (411.
C. 2umentar la cantidad de profesores de planta a J.
D. $nstalacin de un quiosco para la carrera que entregue financiamiento y
becas de traba!o para el centro de estudiantes.
J. .ontratacin de profesores destacados para los primeros a3os de la
carrera y en el rea de especiali"acin de la misma.
E. #emocin definitiva de los profesores que no cumplan con el punto F.