AFIRMAREA DE SINE

Aa cum toat lumea recunoate astzi, inteligenta academic, intelectual sau teoretic se msoar
cu ajutorul cotientului intelectual (IQ) reprezentnd un indice al mivelului de dezvoltare a
inteligenei, stabilit prin raportarea vrstei mentale la vrsta real sau cronologic, tot astfel
inteligena emoional se cuantific practic cu ajutorul unui contient emoional (EQ).Ambele
evaluri sunt specifice indiviului uman i se schimb foarte puin de-a lungul vieii, altfel spus sunt
dominant genetice.
O persoan aparinnd oricruia din cele dou sexe este considerat supradotat sau creativ cnd
obine prin testul specific IQ un punctaj general sau ori un scor mai mare de 140 de puncte. O analiz
care detaliaz rezultatul n funcie de sex, va constata c n timp ce o persoan de sex masculin cu IQ
inal este ambiioas,perseverent, productiv, calm, imperturbabil, predictibil,critic i
condescendent, dificil i inhibat, n cazul sexului feminin predomin ncrederea n intelect,n fora
de cunoatere a raiunii, n aprecierea valorilor intelectuale i estetice, precum i n tendinele spre
introversiune i anxietate. ntelegerea semnificaiei coeficientului care msoar inteligenta uman
nnascut i relativ constant pe parcursul vieii la nivel individual dar diferit genetic las ins
neexplicate situaii diverse n care peroane cu IQ mediu sau relativ sczut cunosc un mare succes
profesional sau sunt ierarhizate pe primele locuri n comuniti diverse.
Emoiile sunt importante deoarece ele asigur supravieuirea, luarea deciziilor, stabilirea
limitelor, cominicarea i armonizzarea cu mediul i cu noi nine conform opiniei luianiel Goleman.

INTEGRAREA SOCIALA
Pentru a i dezvolta un sim coerent al identitii, adolescenii testeaz
diferite roluri. Atitudinile i valorile stabile, alegerea ocupaiei, cstoria i
stilul de via se integreaz gradual i fac posibil trirea identitii propriei
persoane i a celor din jur. Eecul n dobndirea unei identiti ferme,
confortabile i durabile are ca rezultat o aa numit difuziune a rolului sau un
sim confuz cu privire la cine este i ce face o anumit persoan. Astfel, n
timpul celei de-a cincea crize psihosociale (adolescena, de la 12 ani pn la
aproape 20 de ani) copilul, acum un adolescent, nva rspunsul satisfctor la
ntrebarea Cine sunt eu? Chiar i adolescentul cel mai bine adaptat la
schimbrile perioadei triete sentimente de difuzie a identitii: majoritatea
bieilor i foarte multe fete triesc experiene de delicven minor, rebeliune,
sau puternice ndoieli care copleesc tnrul.
1


Erik Erikson a caracterizat vrsta tineretii (ca vrsta mijlocie n ciclurile vietii) ca
fiind dominata de amplificarea identitatii sociale si de angajare, implicarea pe acest plan
facndu-se prin sarcini sociale. n acest timp, tineretea se caracterizeaza, dupa acest autor,
prin trairea intensa a experientei dragostei si nceputul vietii de familie, ceea ce duce la
dezvoltarea intimitatii. Ca atare, aceasta perioada se dezvolta influentata de pendularea
dintre intimitate, izolare si starea n care eul simte necesitatea de a se lega de noi
persoane, grupuri, organizatii, cauze etc. Se dezvolta astfel calitatea si capacitatea de
partener si, legat de acest statut, se dezvolta diferite forte morale interne intime care
justifica si alimenteaza sacrificii si compromisuri. Dragostea si munca capata un loc

1
Psihologia adolescenei i a vrstei adulte note de curs, pg 30
central n structura de continut a personalitatii. Mai multi psihologi pun n evidenta faptul
ca tineretea este ultima etapa n care joaca rol central si-si pun amprenta pe demarcatia
institutionalizata evenimente deosebite ca: finalizarea scolaritatii, majoratul, casatoria si
conditia parentala.
2


dezvoltarea pozitiv n timpul primei pri a
adolescenei implic dezvoltarea unei perspective mult mai mature asupra
timpului, iar tnrul dobndete sentimentul siguranei de sine (ca opus
ndoielii i nesiguranei), ncepnd s experimenteze diferite roluri de obicei
n mod constructiv. Adolescentul este acum capabil s i fixeze obiective i s
anticipeze realizarea lor fr a se lsa paralizat de sentimente de inferioritate
sau de o perspectiv temporal inadecvat. In adolescena trzie se stabilete
foarte clar identitatea sexual masculinitate sau feminitate. Ca urmare, el
caut pe cineva care s i fie modelul i sursa sa de inspiraie i, gradual, i
dezvolt propriul set de idealuri (dezirabile din punct de vedere social, atunci
cnd cursul dezvoltrii este pozitiv).
n opinia lui Erikson, mai ales n cultura european i nord-american,
n special n cazul copiilor din clasele de mijloc i nalte ale societii,
adolescena permite un aa numit moratoriu psihosocial. Aceti adolesceni nu
trebuie nc s joace un rol dat i, ca urmare, au ocazia s experimenteze, s
ncerce diferite roluri i astfel s gseasc acel rol care este cel mai potrivit
pentru ei. Pe scurt, este vorba despre:
Lupta pentru de a dezvolta identitatea eului (sentimentul profund de a
fi egal cu sine nsi, sentimentul continuitii),
Preocupare pentru aparena fizic, veneraia pentru eroi, pentru diferite
ideologii,
25
Dezvoltarea identitii de grup,
Pericolul de confuzie a rolului, ndoieli privind identitatea sexual i
vocaional,
Moratoriul psihosocial, un stadiu situat ntre moralitatea pe care
copilul a nvat-o i acea etic care urmeaz s fie dezvoltat de
adult. 1.



2
Psihlologia varstelor, albu