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UNIVERSIDAD LATINA DE AMRICA

Especialidad en docencia en educacin
media superior y superior
Caractersticas Psicolgicas
de los Estudiantes
Especialidad en docencia en educacin media superior y superior
M.I. Benjamn Murgua Martnez Mtra. Olga Ival Larios Togo
Alumno Profesora
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RELATO DOCENTE
Generalmente me levanto a las 6 de la maana, me bao con agua tibia, pero por el invierno
pongo el agua un poco ms caliente de lo normal, despus me visto para bajar a almorzar algo y
partir a la universidad, la hora de entrada es a las 8 de la maana y vivo relativamente cerca del
campus, por lo que alcanzo a realizar perfectamente todo e incluso hasta veo un poco las noticias
del da o si lo prefiero leo algn libro o revista de inters.
El primer da de clase es un da especial, estoy ansioso porque se llegue el da y hago los
preparativos de todo lo que voy a llevar con das de anticipacin, es lunes por la maana 13 de
enero de 2014, despus de un fin de semana de festejos adelantados regreso a impartir clases con
gusto, an cuando la clase es por la tarde en un horario muy complicado, las tres de la tarde es el
peor horario -pienso yo- para impartir una clase, sobre todo la de mecnica de suelos aplicada,
porque es la hora que generalmente usan los alumnos para comer algo y continuar con su da
acadmico y la materia no es tan sencilla de asimilar -vaya tarea que tengo por delante!-. Se da la
hora y llego 10 minutos antes de la hora, preparo el proyector de diapositivas, la computadora y
afino algunos detalles, mientras tanto los chicos van llegando uno tras otro hasta completar el
cupo inscrito para esa clase, se les ve un tanto cansados, con hambre, a uno que otro con sueo,
pero con nimos de aprender, comienzo con la presentacin tanto de mi persona como de la
materia, con todo lo que ello implica, y comienza el dilogo entre los estudiantes y yo, ren,
comentan, bromean, atienden, pero sobre todo, comienza esa interaccin especial que existe
dentro del saln de clase entre profesor- alumnos y que solamente ah se da, quienes trabajamos
como docentes y educadores, pretendemos que nuestras interacciones con los estudiantes hagan
una diferencia importante en sus vidas (Salvador Moreno Lpez), despus de haber realizado la
presentacin del programa, la forma de evaluar, las actividades programadas, con algunas visitas
de obra, etctera, me tomo un tiempo para explicar la filosofa institucional de la Universidad,
enfocndome ms en el modelo acadmico, les presento las ventajas que conlleva ser parte de la
UNLA, los derechos que tienen, pero tambin las obligaciones que adquieren, as como el
compromiso que deben hacer para lograr conseguir sus metas, comentamos los cinco pilares del
modelo, de los cuales no tenan conocimiento alguno, excepto Eduardo, un alumno al cual tuve la
oportunidad de impartirle una clase en el semestre pasado, y me doy cuenta de que la mayora de
ellos no tienen todava bien definido qu es lo que quieren hacer con su vida, solamente dos de
ellos saben medianamente qu quieren hacer al terminar la licenciatura en ingeniera civil,
entonces comprendo muchas de las cosas que tienen que ver con las caractersticas psicolgicas
de los estudiantes, de las cuales veo en ellos diversas formas de manifestacin, lo que me hace
pensar en tomar un tiempo ms de la clase para reflexionar sobre la importancia que tiene el
tomar conciencia acerca de su futuro prximo, no importa que no siga lo planeado para esa
primera clase, creo que es primordial abordar el tema y los invito a realizar una proyeccin a corto
plazo, despus de terminar de estudiar la licenciatura qu tienes pensado hacer?, seguir
estudiando a caso, formar una empresa, trabajar en la iniciativa privada, o en alguno de los tres
niveles de gobierno, en una institucin de educacin, o alguna asociacin civil, porque cualquiera
que sea la decisin que tomen, si la planean con tiempo ser una decisin mejor tomada, lo que
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implica preparase integralmente desde ahora, por eso la importancia de venir a estudiar, el
significado que ello tiene, pero sobre todo el compromiso que ustedes deben tener para consigo
mismos para lograr lo que se proponen, y despus de una singular atencin a lo que les estaba
diciendo, Luis comenta yo siempre he querido estudiar un doctorado en estructuras, pero no
tengo idea en dnde a lo que respondo: primero debes analizar qu parte del rea de las
estructuras es la que te apasiona, una vez que tengas definido eso, debers investigar cul es la
universidad que cuenta con posgrados en dicha rea aunque sta se encuentra fuera del pas,
revisar que requisitos piden para ingresar, y luchar con todas tus fuerzas hasta conseguir tu
objetivo y as cada uno de ustedes debiera de hacer algo similar para conseguir sus objetivos,
que nada ni nadie los detengan, lo que me recuerda la frase de Carl Rogers Un aprendizaje
significativo ocurre cuando la temtica es percibida por el/la estudiante como relevante para sus
propsitos.
Posteriormente y despus de un perodo largo de comentarios sobre el tema de su futuro
inmediato, continu con lo planeado desde un principio para ese da, les apliqu un test para
conocer y sobre todo para que ellos conocieran cules son sus canales de aprendizaje. Antes de
iniciar con la prueba, Eduardo coment: para qu es necesario realizar este tipo de test que no
tienen nada que ver con la materia, de qu nos va a servir saberlo les coment que es importante
saber a travs de qu canal aprenden y retienen de mejor forma la informacin que en clase se les
transmite, porque de esta forma ellos conoceran en dnde tienen algunas deficiencias para
mejorar, realizando ejercicios sobre esa parte de los sentidos, los cuales les permitirn desarrollar
otro tipo de habilidades, adems de reforzar las que ya tienen. Despus de realizar el test me di
cuenta de que 10 estudiantes tienen ms desarrollado el canal de aprendizaje visual, 4 estudiantes
el canal auditivo y 3 el canal kinestsico, lo que me hace reflexionar sobre las diversas formas de
planear una clase con la finalidad de que todos aprendan de mejor manera lo enseado en la
misma, tambin me servir para preparar dinmicas diversas enfocadas a los tres canales de
aprendizaje, con la misma finalidad.
Finalmente nos despedimos todos, para continuar con nuestras labores en la Universidad, ellos a
seguir con sus clases, algunos otros a comer algo, yo en la oficina atendiendo las cuestiones
propias de mi trabajo, pero con un gran sabor de boca de la forma en la que se fue dando la clase.
La planeacin que hice para ese da, tena que ver con la presentacin, los contenidos del
programa, entre otros temas introductorios a la materia, result mucho ms relevante que eso
debido a la buena comunicacin-dilogo que se dio con los estudiantes, por la activa participacin
de la mayora de ellos, pero sobre todo porque ya los veo desde otro punto de vista, con otra
perspectiva diferente que solamente la de alumno-profesor, lo cual hace que me esfuerce ms
porque encuentren significado en la educacin que reciben en el aula para su vida diaria, as como
el tratar de comprenderlos un poco ms desde su psicologa en maduracin, pero que tambin
ellos demuestran muchas ganas de aprender, triunfar, ser escuchados y atendidos por alguien, y
eso es lo que me motiva a ser mejor cada da como persona y en el saln de clase.

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M.I. Benjamn Murgua Martnez Mtra. Olga Ival Larios Togo
Alumno Profesora
I.- ANLISIS DEL CONTENIDO
1 a.- El propsito de la composicin que realice fue a cerca de la experiencia vivida en el primer da
de clase con los alumnos, destacando aspectos como la interaccin profesor-alumno, el
aprendizaje significativo y la reflexin acerca de ello.
1 b.- No est enunciado en el primer prrafo el propsito del relato, debido a que se tomo como
ejemplo uno ya hecho, el cul comienza de la misma forma que yo lo hice.
2 a.- Si est bien organizada la composicin, de acuerdo a como fue transcurriendo el da y la
clase.
2 b.- as como el inicio y el final se presentan de manera clara, siguiendo con la secuencia que se
dio en el transcurso de la clase.
3.- Por supuesto, los detalles son la esencia de un relato.
4.- Depende de mi inters como lector, pero si mi inters es la educacin claro que lo encontrara
no solo interesante, sino hasta necesario para tomar algunos rasgos o aspectos que pudiera omitir
en mis relatos, si es que los hago y si no para comenzar a realizarlos.
5.- No lo refleja porque se trataba de un relato y no se me ocurri que debera llevar algn ttulo.
6.- Los detalles que ocurrieron dentro de la clase, los cuales hicieron que me desviara un poco de
lo que tena planeado para esa clase, pero al mismo tiempo eso hizo que la clase se nutriera an
ms y todos salimos ganando.
II.- RESUMEN
Solamente se corrigieron algunas faltas de ortografa y algunas oraciones gramaticales.