* Audio metode lisan yang diusulkan untuk pengajaran teori intonasi:

Ditetapkan:
Guru adalah dengan menggunakan keterampilan saya untuk mendengarkan dan aktivitas ekspresi lisan dalam pengajaran
ilmu linguistik, fokus pada modul pelatihan. (World, 1995, hal 292). , Karena sifat metode ini dengan sifat keterampilan
pengajaran bahasa secara umum sebagai keterampilan bahasa yang Anda butuhkan untuk melatih ditargetkan beberapa
pengertian, mendengar yang pertama dari indera ini, dan harus menerjemahkan audio ke operasi muncul di perangkat
pengucapan bagaimana kualitas, dan yang telah praktek dalam pengajaran Alquran sebelumnya . Tapi kami mencatat bahwa
modernitas yang termasuk metode pengajaran mungkin telah mempengaruhi cara di mana ini sudah tua dalam pendidikan. Hal
ini disebabkan apresiasi pemilik behaviorisme pada pertengahan abad kesembilan belas, dan dianggap sebagai Skinner
Amerika)) yang pertama untuk memanggil perkembangan ini, mengambil keuntungan dari data yang psikologi dalam pengiriman
kemampuan bahasa.
Dasar-dasar teoritis dari cara lisan pendengaran:
Berdasarkan cara sidang lisan pada sekelompok yayasan dalam bahasa belajar perilaku linguistik adalah:
1 / Bahasa, pada kenyataannya, berbicara atau berbicara dan tidak menulis "Bahasa adalah pidato tidak menulis", arti bahwa
Anda harus fokus pada keterampilan bahasa masing-masing: mendengarkan, berbicara, membaca, dan kemudian secara tertulis.
2 / linguistik dan bahasa daripada "Ajarkan bahasa dan bukan tentang bahasa" dalam arti untuk menunda aturan bahasa dan
mulai Balchwehh sebelum penilaian kontekstual.
3 / memperhitungkan sistem audio yang berbeda, "Bahasa yang berbeda" dalam arti bahwa bahasa adalah apa yang telah
dipraktekkan berbicara dan tidak apa yang orang lain berpikir bahwa itu harus dilakukan. "Bahasa adalah apa yang penutur asli
yang mengatakan, bukan apa yang orang berpikir mereka harus berkata"
4 / keberatan aspek fungsional bahasa "bahasa Praktek mempertimbangkan gaya fungsional", dalam arti bahwa setiap kosakata
yang digunakan dalam bidangnya melalui berbagai kegiatan. (Ahmed Rushdie Taima, 1986, pp 385-386).
5 / mulai mendengarkan bunyi bahasa dan dibangun mahasiswa berwenang begitu terbiasa.
6 / transisi dari pidato membaca dan menulis. Rasa sisi perawatan mulut.
7 / menyediakan pola linguistik dalam sikap jenggot non-buatan alam, dan berkisar sampai terdiri dari siswa dengan kebiasaan
linguistik. Membuat Rasa substansi materi dan teks diketahui peserta didik belajar, dalam melaksanakan nya.
8 / pendidikan suara bahasa dengan cara tergantung pada simulasi struktural dan pengulangan dan pelatihan untuk beberapa
suara pengucapan sulit. Membuat penilaian Rasa sekali tunggal dan sekali dalam hal struktur.
9 / Kosakata menyediakan template dalam bahasa, karena kosa kata berbeda dalam arti tergantung pada posisinya dalam
struktur bahasa, dan bahasa dalam struktur dan sistem struktural tidak dalam kosa kata, seperti menggunakan mikro-dioda
pasang Minimal) (, keterampilan dalam mengajar pengucapan aktor keluar surat Resep.
10 / gradien dalam ketentuan Pasal mengambil linguistik mempertimbangkan prinsip-prinsip pendidikan dasar, dan untuk
menghindari menyediakan lebih dari kesulitan bahasa pada suatu waktu. Setiap gradien dalam pendidikan fenomena Altjoadah
dari yang sederhana ke perahu dan pengucapan mudah sulit.
11 / non-penggunaan bahasa siswa dalam menjelaskan langkah-langkah pembelajaran. Ini adalah orang dianjurkan
dibandingkan dengan bahasa ibu mengajar dalam bahasa lain untuk perbedaan jelas dalam aplikasi suara.
12 / mengandalkan simulasi dan pelatihan dalam cara pengulangan. Praktek karena kondisi pembelajaran dasar.
13 / promosi jawaban yang benar dan segera memperbaiki respon yang salah pada waktu yang tepat. Karena respon penguatan
positif dan konsolidasi kesalehan, dan tanggapan negatif melemahkan Baturk dan kelalaian yang mengarah ke keterampilan
kepunahan. (Diadaptasi (Brown, 1994, p 167) dan (Mr 0,1988, p 217).
The arah audio lisan metode yang paling tepat yang kami mengusulkan untuk mengajarkan keterampilan intonasi, dilakukan
oleh beberapa perubahan pendidikan, dalam hal langkah-langkah dan aplikasi, dan kami telah diuji pada sekelompok siswa SD di
kelas-kelas atas di Sudan, di mana hasil penelitian menunjukkan kesesuaian memberikan siswa keterampilan pengucapan yang
baik di Belajar intonasi. Hal ini karena aspek teoritis dari metode ini - seperti sebelumnya - dengan upaya AS (b. Q. Skinner), di
mana ia diadopsi dalam ajarannya kepada sekelompok penutur bahasa kedua, pelatihan intensif dan akustik Ntkie, sekaligus
meningkatkan keberhasilan semua ini akan dididik. Cara langkah-langkah tidak konvensional, dan tergantung pada sidang
sebelum pidato, dan menggunakan metode pengorganisasian redundansi signifikan terhadap konsolidasi fenomena yang diteliti,
sebagai guru menggunakan panduan pendidikan, psikologis dan rangsangan belajar untuk mencoba membawa tentang
tanggapan positif.
Plus:
- Keterampilan kebiasaan linguistik yang mendapatkan simulasi dan tradisi.
- Pelatihan ketrampilan bahasa Stronger dan praktek.
- Tanggapan kesalehan penguatan dan konsolidasi.
- Lanjutkan tanggapan patologis dan tanggapan memudar memuaskan.
Cons:
- Pengulangan dan intensif simulasi dapat menyebabkan kebosanan dalam proses pendidikan.
- Mungkin dengan mengorbankan diri-learning untuk pelajar.
- Merusak keterampilan mental.
- Tidak lagi bergantung pada peserta didik sendiri.
- Anda mungkin perlu waktu lama untuk memberikan keterampilan.
- Jangan bekerja untuk menjelaskan kata-kata dan pengucapan sulit untuk mendengar pelajar baru.
- Anda perlu seorang guru dan pelatih dengan efisiensi tinggi dan kemampuan untuk berinovasi.
Langkah-langkah:
1 - boot:
Dan termasuk tes pendengaran dirancang untuk mengukur fenomena tingkat suku Altjoadah subjek pelajaran siswa, dan
tingkat kemampuan dirinya. Ini berfungsi sebagai guru dapat menentukan tingkat Quran di mana filter jenis latihan yang dapat
ditawarkan kepada siswa, dari mana itu ringan atau intens. Untuk membuka pengajaran dalam tiga mode: seperti pedoman
gaya, dan gaya transisi, dan gaya Osteopathic (Suhaila Fatlawi 0,2003, pp 200-203). The semua gaya yang cocok, tetapi dalam
intonasi belajar sering memerlukan pelajar untuk gaya Osteopathic lebih dari yang lain dari gaya-gaya lain.
2 - Pelatihan Asamai (target):
Menawarkan pelatihan guru akustik mencakup berbagai modul pelatihan mulai dari yang sederhana hingga kompleks, dimulai
dengan fenomena pelatihan guru tunggal-waktu kendaraan lagi, menggunakan dioda gaya kecil untuk memberikan keterampilan
pengucapan aktor dalam mempelajari ventilasi, atau contoh-contoh dan pola pendidikan untuk memberikan keterampilan
kendaraan seperti ajaran ketentuan (ketentuan Noon karakter statis dan khusus), misalnya.
3 - dimensi tes Asamai:
Menawarkan tes guru akustik Uday - setelah pelatihan asli (target). Pelatihan ini bertujuan untuk mengevaluasi keterampilan
mendengarkan dan mengingat tingkat penguasaan di kalangan siswa.
4 - Pelatihan Alntqa:
Menyediakan terapi wicara pelatihan, dengan tujuan pelatihan pidato dalam dua tahap:
Tahap I: Tujuan termasuk: akses ke trainee kemampuan untuk mengucapkan fenomena diucapkan di negara yang tepat
kesadaran dan konsentrasi dan perhatian.
Tahap II: Tujuan: akses siswa ke tahap kemampuan untuk memperbaiki bacaan dalam kasus kurangnya kesadaran dan perhatian,
pembacaan yang disebut mekanisme bawah sadar, sehingga menjadi bacaan bawaan yang benar.
5 - Melakukan penilaian diagnostik murid:
Dan termasuk keterampilan pendengaran dan aksen.
6 - aplikasi otomatis:
Ini adalah praktek menugaskan siswa bertahan materi pelajaran pada tingkat kesempurnaan dalam kegiatan terbuka. (World
0,1999, p 292).
Referensi: Metode Pengajaran intonasi, d. Dunia osman