Caso

Pas de Noche
En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una
universidad de Mxico, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el
objetivo de conocer su historia acadmica. La seleccin se hizo con base a los
siguientes criterios:
1. Estudiantes sobresalientes
2. Estudiantes con bajo rendimiento acadmico
uando entrevistaron al !rimer estudiante al "ue llamaremos #$%, comenz
ex!licando "ue su rendimiento en la educacin !rimaria era bastante bueno, !ues
sol&a memorizar toda la in'ormacin "ue el !ro'esor le daba ( los ex)menes los
a!robaba sin di'icultad. $hora menciona "ue va a clases !ero no !uede
concentrarse ( estudia !ero no se le #!ega% nada. *us cali'icaciones son bajas en
general, aun"ue !asa largas horas estudiando. *e siente cada vez m)s cansado (
de!rimido.Es habitual "ue hagan uso 'recuente de t)cticas dea!rendizaje
vinculadas a la memorizacin de in'ormacin ( re!eticin de contenidos. uando
se en'renta a los ex)menes, acostumbra estudiar un d&a antes el contenido de
'orma literal+ el !roblema es "ue si se le llega a olvidar una !alabra, (a no !uede
recordar el conce!to com!leto.
,tra estrategia "ue suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo "ue el
!ro'esor ex!lica ( toda la in'ormacin "ue encuentra cuando le dejan investigar
algo. omenta "ue tiene habilidad !ara realizar tareas "ue re"uieren seguir !asos
establecidos, !ero se le di'icultan a"uellas en las "ue debe organizar ( analizar el
contenido.$dem)s, no le gusta leer ni trabajar en e"ui!o !or"ue acaba enojado o
#echando relajo%.
-or otro lado, en la entrevista del estudiante #.%, l coment "ue desde !e"ue/o
sol&a estudiar re!asando en casa lo "ue ve&a en clase+ !rimero re!itiendo en voz
alta el material "ue estudiaba (, !osteriormente, realizando res0menes en donde
!rocuraba recu!erar las ideas !rinci!ales. En la actualidad, cuando asiste a
clases, realiza anotaciones utilizando !alabras claves "ue le a(udan a recordar lo
"ue ex!uso el !ro'esor. 1iene una a'icin a la lectura (, cuando se trata de
abordar textos com!lejos, suele tener el diccionario ala mano !ara consultar
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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina
a"uellas !alabras "ue no conoce, resaltar las ideas !rinci!ales ( elaborar
!reguntas sobre el texto !ara !oder res!onderlas al 'inalizar la lectura.
$dem)s, 'recuentemente, realiza cuadros, ma!as o tablas sencillas "ue le a(udan
a organizar el material de las asignaturas. 2esde el inicio del semestre suele
establecer metas "ue le !ermitan dirigir sus actividades+ !lanea lo "ue va a
realizar en cada asignatura ( nunca es!era hasta las 0ltimas semanas !ara
estudiar, !ues suele hacerlo des!us de clases diariamente. $dem)s, est)
consciente de "ue la 'orma de abordar el estudio de cada asignatura de!ende del
)rea disci!linar "ue se trate+ -or ejem!lo, si son matem)ticas, sabe "ue se debe
dedicar a realizar ejercicios !r)cticos "ue le a(uden a dominar los temas+ en
cambio si se trata de 'iloso'&a, sabe "ue la lectura ( los organizadores gr)'icos son
una estrategia necesaria !ara conocer ( analizar el contenido.
uando alguna materia se le di'iculta, busca in'ormacin extra "ue le a(ude a
entender ( suele !edir a(uda al !ro'esor ( a sus com!a/eros,con "uienes se
organiza !ara discutir los temasdi'&ciles ( aclarar las dudas entre todos. Le gusta
!artici!ar en actividades gru!ales ( realizar trabajos !r)cticos.
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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina
Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas
Indicaciones: 2e acuerdo al caso "ue acabas de leer, com!leta el siguiente
andamio. $ continuacin se inclu(en algunas !reguntas+ no es necesario "ue las
res!ondas, slo son una gu&a "ue te 'acilitar)n la com!rensin del caso ( te
servir)n !ara llenar el andamio.
1. 34u 'actores consideras "ue di'icultanel a!rendizaje de ambos
estudiantes5
2. 34u 'actores 'acilitan su a!rendizaje5
6. 34u ti!o de estrategias cognitivas identi'icas en cada caso5
7. 3Es correcta la 'orma ( el momento en "ue ambos estudiantes utilizan
estas estrategias5
8. 3En ambos casos !uedes identi'icar si existe un !roceso de
metacognicin5
Estudiante A Estudiante B
9actores "ue 'acilitan el
a!rendizaje 1iene habilidades de seguir
!asos establecidos al
hacer sus tareas.
Elaboracin de textos.
:sa la ma(or&a de
herramientas cognitivas (
meta cognitivas.
Le gusta la lectura ( usa
diccionario.
;ace , cuadros, ma!as,
1ablas.
.usca in'ormacin extra.
9actores "ue di'icultan
el a!rendizaje <o le gusta trabajar.
2i'icultades
organizacionales en sus
trabajos.
Malos h)bitos de estudio.
<o trabaja en e"ui!o.
Mal car)cter, mu( !oca
Estudiaba en voz alta.
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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina
memorizacin
1i!os de estrategias
cognitivas utilizadas
Estrategia de a!rendizaje
memor&stico.
:sa estrategias de
elaboracin.
Estrategia de
recirculacin de la
in'ormacin.
Estrategia organizacional
de recu!eracin.
:so de estrategias meta
cognitivas
ninguna
Estrategia de !laneacin.
Estrategia de su!ervisin.
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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina