Eixo Temtico: Conhecimento e expresso em artes visuais

Tema: Elementos das artes visuais e audiovisuais

Subtema: Elementos formais da obra de artes visuais e audiovisuais
Tpico: Introduo teoria da cor


Objetivos:
Identificar os princpios de cor-luz.
Providncias para a realizao da atividade:
1-Reservar o laboratrio de informtica ou a sala de vdeo.
2-Conseguir uma sala que possa ficar escura, onde possam trabalhar com
luminrias e papel celofane ou qualquer tipo de papel transparente.
3-Conseguir trs luminrias iguais, com luz branca.
4--Comprar papel celofane nas cores-luz primrias, ou seja: verde, vermelho e
violeta.
5-Comprar papel branco A3 ou fazer grandes folhas de papel branco colando
folhas de papel A4.
6-Conseguir trs objetos simples (cubos, caixas, bolas etc.) pintados cada um
com uma cor-pigmento primria, ou seja: amarelo, ciano e magenta.
Pr-requisitos:
Descrio dos procedimentos:
1-Levar os alunos ao laboratrio de informtica ou sala de vdeo
2-Ligar o equipamento e deixar uma imagem fixa na tela
3-Solicitar aos alunos que identifiquem qual a matria de registro das cores
das imagens na tela
4-Deixar as luzes da sala acesas e pedir que observem as cores na tela
5-Apagar as luzes da sala e pedir que observem as cores na tela
6-Discutir com eles sobre o que acontece com as cores quando h mais luz ou
menos luz no ambiente. Lembra-lhes que luz no um elemento fixo, mas
algo que se propaga
7-Pedir que anotem suas observaes
8-Se for possvel desenvolver todas as atividades na sala de vdeo ou no
laboratrio de informtica, ficar na sala. Se no for possvel, deslocar-se para o
outro local reservado
9- Dividir os alunos em trs grupos
10-Colocar os papis brancos no cho, um para cada grupo
11-Pedir que liguem as luminrias com luz branca e a projetem sobre o papel
branco. Pedir que anotem o que observam. Desligar a luz da sala. Anotar o que
observam. Religar a luz da sala
12-Pedir que cubram as luminrias, cada uma com uma cor de papel celofane.
(cada grupo recebe uma cor de papel celofane)
13-Pedir que projetem a luz sobre o papel branco e anotem as observaes.
Desligar a luz da sala. Anotar as observaes
14-Pedir que os grupos se juntem, primeiramente dois a dois e depois os trs,
para fazer a projeo de luz sobre luz, sobre o papel branco, com a luz da sala
apagada. Anotar as observaes
15-Acender a luz da sala. Voltar aos grupos e dar a cada grupo um objeto
colorido, que deve ser colocado sobre o papel branco. Anotar o que observam
16-Solicitar que projetem a luz colorida sobre ele. Anotar as observaes
17-Desligar a luz da sala e pedir que anotem suas observaes
18-Pedir que troquem de objeto e repitam o exerccio
19-Depois de feito o exerccio com as trocas possveis, pedir que se juntem,
primeiramente dois grupos e depois os trs, projetando em conjunto as luzes
sobre cada um dos objetos. As anotaes devem ser feitas a cada troca
20-Utilizadas todas as possibilidades de arranjo, acender a luz da sala e pedir
que cada um organize suas anotaes em trs colunas: 1-eu sei o que
aconteceu; 2-eu acho que sei o que aconteceu; 3-eu no sei o que aconteceu
21-Pedir que discutam no grupo suas observaes e cheguem a uma lista
comum para as trs colunas. Teremos, ento, trs conjuntos de observaes
categorizadas nas trs colunas
22-Pedir que, para cada observao da coluna 1 (eu sei o que aconteceu),
escrevam a explicao do fenmeno
23-Fazer o mesmo para as observaes da coluna 2 (eu acho que sei o que
aconteceu)
24-Refazer os grupos de forma que, em cada novo grupo, haja dois alunos de
cada grupo original, ou seja, todas as questes dos trs grupos originais
podero ser discutidas. Pedir que discutam e cheguem a uma lista comum
25-Solicitar a um representante de cada grupo apresente as concluses do
grupo, comeando pela coluna 1 (eu sei o que aconteceu). Verificar se as
observaes e as justificativas so pertinentes aos fenmenos
26-Quando coluna 3, se for possvel solicitar que faam uma pesquisa para
tentar encontrar as explicaes aos fenmenos e apresent-las turma em
data combinada. Caso no seja possvel, o professor dever recolher os
escritos e marcar com os alunos uma data para esclarecer as dvidas
registradas
Possveis dificuldades:
1-Os alunos podem se dispersar e tentar fazer desenhos com movimentos de
luz, em vez de deixar a luminria fixa para projetar a luz. Neste caso, caso
haja oportunidade, propor que neste primeiro momento vamos trabalhar com
as luminrias estticas e em outro momento com a movimentao das
mesmas. Caso no seja possvel realizar esta proposta, deixar claro que as
atividades tm o objetivo de construir conhecimentos especficos, que
necessitam da luminria esttica
2-Os alunos podem confundir cor-luz com cor-pigmento. Neste caso, preciso
deixar claro que as cores-luz primrias (verde, vermelho e violeta) so cores-
pigmento secundrias e que as cores-pigmento primrias (amarelo, ciano e
magenta) so cores-luz secundrias