4 TEORIAS Y MODELOS T1 ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL EN EL QUE SE IDENTIFIQUE LA PEDAGOGA LIBERADORA EN TORNO A SU CONCEPCIN

EDUCATIVA, PROBLEMAS, CONTENDOS, MTODOS, PAPEL DEL MAESTRO, FUNCIN DEL ESTUDIANTE, DIDACTICAS, CURRICULO, EVALUACIN Y
COMUNIDAD,

LIBERACIN DE LA PERSONA


PEDAGOGA LIBERADORA
CONCEPCION DE
EDUCACION
Segn Freire:
La educacin es un
acto de amor, por
tanto acto de valor
PROBLEMA
Tiene dos momentos
distintos
interrelacionados
El primero en el cual los
sujetos reconocen el
mundo de la opresin y
se compromete con su
transformacin. El
segundo en que una vez
transformada la
realidad opresora pasa
a ser liberadora.
CONTENIDOS
-Dilogo
- Anlisis crtico
-Mtodos y
procesos
cientficos
-Criterio de
integracin.

PAPEL DEL MAESTRO
-Educador humanista.
-Compaero de sus
alumnos.
-Utiliza el dilogo.
-Est al servicio del
estudiante.
-Es investigador crtico.
-Fomenta la creatividad.


FUNCIN DEL ESTUDIANTE
-Personas activas.
-Investigadores.
-Crticos.
-Descubridores.
-Utilizan el dilogo.
-Sistematiza conocimientos..

DIDACTICA
-Dinamiza el aprendizaje de los
estudiantes.
-El docente es mediador.
Conforman la terna: la accin, reflexin,
y la teorizacin o generalizacin
-Genera situaciones de desequilibrio.
-Pasa de una actitud pasiva a la activa.
-No se centra en saberes tericos.
-Forma una competencia para el hacer.

CURRICULO
TIENE TRES COMPONENTES
- Cognitivo.
-Prescriptivo.
-Expresivo.que significa:
exploracin, creacin y expresin.
METODOS
-Creativo.
-Transformador.
-inclusivo.
EVALUACION Y COMUNIDAD
-Pasa de la valoracin a la accin
en un sentido proyectivo.
-Se toma en cuenta las
concepciones y conocimientos de
los estudiantes.
-Recurre a un lenguaje liberador
sobre la base de la verdad.
-La evaluacin es continua en el
estudiante frente a si mismo,
vinculando a la comunidad con su
propia vida transformada en base a
la toma de conciencia, atendiendo
a las demandas ideolgicas y
polticas que recibe; tomando en
cuenta a las personas y
comunidades diversas.