Tendencias y prospectiva de la educacin

El contexto de aprendizaje deber permitir que las

personas trabajen solas, en interaccin con el material de
aprendizaje (al que pueden acceder local o remotamente);
trabajen en colaboracin (y en una relacin igual) con
compaeros de lugares distintos y alejados; aprendan
como "aprendices" o "estudiantes" que trabajan con un
trabajador, un supervisor o un instructor ms experto y a
la vez trabajen como instructores, supervisores o
compaeros ms expertos para otros colegas con menor
experiencia.
Tony Bates


Objetivo
Reflexionar sobre los cambios que se viven actualmente en la educacin, dado el contexto global que
se vive.

Introduccin
Los nuevos escenarios en los que estamos viviendo actualmente, han trastocado diversos aspectos
relacionados con las actividades de enseanza y aprendizaje que se llevaban normalmente en las
aulas. En particular, las tecnologas de informacin y comunicacin y las herramientas que han
derivado de ellas no slo han facilitado el desarrollo de actividades que comnmente realizaban los
profesores (presentar y explicar temas, desarrollar ejercicios, distribuir materiales, organizar y
gestionar el trabajo de los alumnos; entre otros) sino que tambin han facilitado la implementacin de
modelos alternativos de enseanza e incluso han abierto las posibilidades para introducir nuevas
estrategias de aprendizaje bajo una combinacin de modalidades de estudio.
Adems de estos cambios tan visibles que han provocado las tecnologas de informacin y
comunicacin, se encuentran aquellos que son incluso ms profundos porque tienen que ver con la
transformacin misma de concepciones de estudio, de juego, de trabajo y de vida en general porque
el mundo ha cambiado radicalmente a como era hace apenas unas dcadas.
El Reporte europeo sobre el futuro de la educacin identifica campos de accin y cambio que
emergen a raz de los cambios sociales y los grandes retos que se viven en la actualidad. Aspectos
tales como la inmigracin, la globalizacin y los cambios demogrficos obligan a considerar
modificaciones en la educacin de tal manera que se consideren problemticas como la integracin
multicultural, la integracin pronta a la vida laboral, la actualizacin permanente; por mencionar
algunos. Es as como el comit europeo prev la existencia de tres ejes que deben regir la
organizacin y planeacin de la educacin y capacitacin: personalizacin, colaboracin y
educacin no formal (Redecker et. al., 2011).
De igual manera, el libro El futuro de la educacin a distancia y del e-learning en Amrica Latina
presenta un anlisis retrospectivo donde se reprueban los resultados obtenidos en general, en
materia de aprendizaje en la regin sin embargo, identifica que las nuevas modalidades educativas,
apoyadas en TIC, ofrecen alternativas viables para mejorar aspectos de cobertura y calidad. Para ello
es necesario crear modelos educativos basados en la incorporacin de TIC a la vida cotidiana de las
escuelas, en el aprendizaje continuo, en la flexibilizacin y la apertura de los currculos y en la
incorporacin de nuevos modelos pedaggicos basados en el aprendizaje (Miklos y Arroyo, 2008).

Bajo este contexto, vale la pena reflexionar sobre los cambios necesarios que deben darse al interior
de las escuelas e instituciones educativas. Si la premisa de la educacin es la de formar a individuos
de manera integral, para que puedan desenvolverse de la mejor manera en el futuro que les espera,
cmo deberan de ser esas escuelas? qu deberan ensear? cmo ensearlo? con qu
recursos apoyarse? A lo largo de esta semana reflexionaremos sobre el concepto de escuela que
creemos debemos tener en el siglo XXI.

Recursos
Carneiro, R.(2011). Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformacin de la escuela en
una sociedad que se transforma. En Carneiro, R., Toscano J.C. y Daz, T. (coords.) Los desafos de las
TIC para el cambio educativo, pp. 15-27. Madrid: Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundacin Santillana [Col. Metas educativas 20121].
Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Cobo, C. (Febrero 11, 2013). Cmo disear un nuevo sistema educativo ms permeable? [Entrada
de blog]
Recuperada en mayo de 2013 desde: http://ergonomic.wordpress.com/2013/02/11/permeable/
Martnez Alvarado, H. (2011). La integracin de las TIC en instituciones educativas. En Carneiro, R.,
J.C. Toscano y T. Daz (coords.) Los desafos de las TIC para el cambio educativo, pp. 61-70. Madrid:
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundacin
Santillana [Col. Metas educativas 20121].
Recuperado en mayo de 2013 desde: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf


Reflexiones
Bajo los esquemas prospectivos de la educacin, cmo imaginas que sern las instituciones
educativas en los prximos aos? Si la universidad del futuro se enfoca ms en la investigacin y
menos en la docencia como algunos autores sugieren, cules y dnde estarn los espacios de
aprendizaje? Quin ser el responsable de los mismos? En qu habilidades, aptitudes y
conocimientos deber centrarse la educacin media superior?

Created Tue 9 Apr 2013 4:26 PM PDT (UTC -0700)
Last Modified Sun 19 May 2013 8:31 PM PDT (UTC -0700)

Actividad 1: Transformaciones
Identifica una institucin educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas
en ella, estudias ah o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto
que rodea a dicha institucin: cmo enfrenta la institucin los principales
retos y demandas de la poblacin que atiende? Cmo los prepara para retos
futuros? Cules son los ltimos cambios o innovaciones que ha adoptado la
institucin? Por qu crees que haya realizado estos?
Es conveniente que describas brevemente las caractersticas generales de la
institucin educativa que elegiste, as como la respuesta a los puntos descritos
anteriormente en tu blog personal. Posteriormente responde el siguiente
cuestionario:
Cuestionario de autoevaluacin.

Referencias
Bates, T. (2000). Managing Technological Change: Strategies for College and University
Leaders. San Francisco: Jossey Bass/John Wiley.
Miklos, T. y Arroyo, M.(Eds.)(2008). El futuro de la educacin a distancia y del e-learning en Amrica
Latina.Una visin prospectiva. Mxico: Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa.
Redecker, C., Leis, M., Leendertse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner, P., Stoyanov, S. y
Hoogveld, B.(2011). The future of learning: preparing for change. Luxembourgo: Publications Office of
the European Union Comisin Europea- Institute for Prospective Technological Studies.
Recuperado en mayo 2013 desde: http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC66836.pdf
Mojica, F. J. (2012). La educacin superior y el docente del futuro en Amrica Latina.
Recuperado en mayo 2013 desde:
http://www.franciscomojica.com/articulos/futuroedsupamericalat.pdf