FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER 7 /2013
HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU
NAMA : ROHANA BT TUMIRIN
NO. MATRIKULASI : 7112040161001
NO. KAD PENGNEALAN : 711204!01!61
NO. TELEFON : 013!3047
E!MEL : "#"2011.$%&'(&")*.+$&
PUSAT PEMBELAJARAN : S,", A*"& L-".#)#( /-#0.-
1
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
1.0 PENGENALAN 3
2.0 OBJEKTIF PENYELIDIKAN 4
3.0 DEFINISI DAN KONSEP SEKOLAH BESTARI 4
4.0 HASIL PENYELIDIKAN 6 !12
4.1 MAKLUMAT RESPONDEN 6
4.2 KONSEP SEKOLAH BESTARI 7
4.3 OBJEKTIF1 PERANAN DAN FUNGSI SEKOLAH BESTARI
4.4 PEDAGOGI SEKOLAH BESTARI 2
4.3 KEMAHIRAN SEKOLAH BESTARI 10
4.6 HASILGUNA TENAGA SEKOLAH BESTARI 11
4.7 /ADANGAN PENAMBAHBAIKAN 12
3.0 RUMUSAN 13
6.0 RUJUKAN 14
7.0 LAMPIRAN 13!12
1.0 PENGENALAN
2
Pendidikan tanpa sempadan merupakan pendidikan alaf baru di Malaysia dapat dilihat dengan
wujudnya Sekolah Bestari yang merupakan satu perkembangan pendidikan berteknologisesuai
denganera globalisasi. Sekolah Bestari ini ialah salah satu aplikasi daripada tujuh flagship
yang terdapat dalam Koridor Multimedia (MS!. "i bawah Kementerian Pelajaran Malaysia#
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia $an Sri "ato% "r. &an 'ahid Mohamed# telah
membangunkan konsep Sekolah Bestari pada tahun ())*. +ra Maklumat dalam pengajaran dan
pembelajaran yang diamalkan di Malaysia telah direka dan disusun semula se,ara sistemetik
untuk membantu kanak-kanak menghadapi alaf pendidikan baru..amun begitu# keberkesanan
komponen-komponen Sekolah Bestari akan dinilai dan diubah untuk meningkatkan lagi
keberkesanannya. Sekolah Bestari mengandungi beberapa komponen utama iaitu/
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP!
Sistem Pengurusan Sekolah Bestari
Polisi
Sumber Manusia# Kemahiran dan Sikap
$eknologi
Proses
Kualiti pengajaran dan pembelajaran (P d P!# dalam Pembestarian Sekolah merupakan proses
yang berterusan ke arah peningkatan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi
(0$!.Program Pembestarian Sekolah juga memberi maksud mengaplikasikan konsep Sekolah
Bestari iaitu sebagai satu institusi pembelajaran serta pengurusan sekolah untuk membantu
murid-murid menghadapi era teknologi maklumat.Komponen utama Pembestarian Sekolah
adalah berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah berbantukan
0$. Proses Pembestarian Sekolah ini akan dapat melatih guru dan murid berkemahiran dalam
bidang 0$. 1usteru# kemahiran yang diperoleh dapat melahirkan murid yang boleh
mengamalkan pembelajaran akses kendiri (self-accessed)# terarah kendiri (self-directed) dan
kadar kendiri (self- paced).
Komponen terpenting dalam konsep Sekolah Bestari ialah teknologi. Projek ini berkembang
dengan wujudnya kakitangan yang professional# sumber dan pentadbiran yang ,ekap. 0ni
3
membolehkan sekolah menyesuaikan diri dengan keadaan dan perubahan era masa kini.
Beberapa penambahbaikan dalam pelbagai aspek perlu dilakukan supaya modal insan yang
dilahirkan mampu berdaya saing dan rele2an dengan kehendak semasa.
2.0 OBJEKTIF KAJIAN
Kajian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana pengetahuandan aplikasi oleh guru-guru tentang
Sekolah Bestari meliputi beberapa aspek termasuklah/
(. Kefahaman guru tentang konsep Sekolah Bestari.
3. Pengetahuan gurutentang objektif# peranan dan fungsi Sekolah Bestari.
4. Pendedahan guru tentang pedagogi Sekolah Bestari.
5. Pengetahuan guru tentang kemahiran Sekolah Bestari.
6. Pelaksanaanpihak sekolah dan guru terhadap sistem Sekolah Bestari.
*. 7asil guna tenaga yang terhasil melalui Sekolah Bestari.
8. adangan penambahbaikan
3.0 DEFINISI/KONSEP SEKOLAH BESTARI
Sekolah Bestari merupakan institusi pembelajaran era baru yang direka semula se,ara
global dari segi pengajaran dan pembelajaran dan pengurusan sekolah untuk menyediakan murid
bagi 9aman maklumat di mana semua murid mampu belajar# kurikulum yang diajar me,akupi
pelbagai aras kebolehan murid juga suasana pembelajaran yang sesuai untuk pembelajaran#
penilaian yang berterusan# pentadbir dan guru yang professional dan sokongan komuniti dan
komitmen yang tinggi daripada ibu bapa.
Konsep Sekolah Bestari ialah melatih murid berfikir se,ara kritis dan kreatif. Menurut $un "r.
Mahathir b. Mohamad mantan Perdana Menteri Malaysia ke-5 memberikan definisi atau konsep
Sekolah Bestari semasa Pelan,aran Koridor :aya Multimedia (MS! pada ( ;gos ())*
menyatakan guru perlu dan mesti menukar peranan mereka dalam bilik darjah elektronik
4
daripada pembekal maklumat kepada kaunselor untuk membantu pelajar membangunkan tahu
bagaimana dan penghakiman pilih sour,es. Kun,i kejayaan dalam 'aman Maklumat antaranya
ialah membuat keputusan yang tepat. ;leh itu# kurikulum sistem pendidikan Sekolah Bestari
diwujudkan untuk belajar bagaimana menjadikan pendidikanitu berlaku dan berterusan
sepanjang hayat.
Manakala "ato <Seri =bdullah 7aji =hmad Badawi# mantan Perdana Malaysia ke-* pula
menyatakan# program sekolah pintar akan semula dimodelkan dan pelaksanaannya
diper,epatkan untuk membolehkan lebih banyak sekolah mendapat manfaat pada kos yang lebih
rendah. Sekolah bestari akan mempunyai akses kepada 0nternet melalui program S,hool .et#
yang sudah berada pada peringkat pelaksanaan. Bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran
yang dibangunkan melalui program Perintis Sekolah Bestari akan digunakan untuk pengajaran#
manakala Sistem Pengurusan Sekolah Bestari akan digunakan untuk meningkatkan proses
pentadbiran. Beliau beru,ap demikian semasa pusingan kedua Pelan,aran Koridor :aya
Multimedia (MS!# pada 4 1ulai 3>>5.
"atuk 7ishamudin $un 7ussein pula memberikan maklumat berikut iaitu pembestarian sekolah
adalah selaras dengan hasrat Perdana Menteri# "atuk Seri =bdullah =hmad Badawi untuk
menjadikan sekolah-sekolah awam lebih berdaya saing# kondusif dan moden mengikut arus
pembangunan semasa. "alam proses pembestarian sekolah# sasaran kementerian ialah untuk
meningkatkan nisbah komputer kepada murid# masa dedahan murid dan guru kepada
penggunaan komputer dan mengaplikasikan teknologi yang berkesan dari segi kos.
Berdasarkan Panduan Pembestarian Sekolah yang diterbitkan oleh Bahagian $eknologi
Pendidikan# Kementerian Pelajaran Malaysia pada ;gos# 3>>5 pula menyatakan bahawa konsep
Sekolah Bestari adalah mengikut :angka :an,angan 1angka Panjang Ketiga(3>>(-3>(>!# setiap
tenaga kerja di .egara ini perlu ,erdik teknologi maklumat# berkemahiran dan mempunyai
kualiti berikut.
Berpengetahuan luas dan mendalam serta mempunyai kemahiran berfikir yang tinggi.
Berkemampuan menggunakan teknologi dan bahan baru se,ara optimum serta
menggabungkan daya ,ipta dan ino2asi se,ara berkesan dan
Mempunyai kelayakan akademik dan teknikal yang tinggi# kepelbagaian kemahiran dan
5
pengetahuan menggunakan $eknologi Maklumat dan Komunikasi (0$! serta nilai-nilai
dan etika kerja yang positif.
4.0 HASIL PENYELIDIKAN
4.1 M"4*%&"0 R-56$#7-#
Soal selidik ini telah dilakukan terhadap 3> orang guru responden. ?uru-guru
terdiri daripada guru-guru disekitar wilayah Keramat# Kuala @umpur. :esponden
dilakukan terhadap A orang guru lelaki dan (3 orang guru wanita. ?uru-guru daripada
kaum Melayu seramai (4 orang# * orang guru masing-masing terdiri daripada 4 kaum
ina dan 0ndia serta seorang guru dari Sarawak yang telah pun menetap di sini selama
hampir 3> tahun. Kesemua responden dalam lingkungan umur 34 hingga *> tahun.
:esponden terdiri daripada guru-guru baharu sehingga yang hampir bersara. Seramai *
responden daripada opsyen Bahasa Malaysia# 6 orang responden daripada opsyen Sains#
5 orang daripada opsyen Matematik# 4 orang daripada opsyen Bahasa 0nggeris dan 3
orang guru daripada opsyen =gama 0slam. Majoriti guru mempunyai kelulusan ija9ah
manakala manakala 5 orang masih melanjutkan pelajaran dan baki 4 orang guru
berpengalaman mengajar lebih daripada 3> tahun masih di peringkat diploma perguruan.
?uru yang pernah mengikuti Kursus Sekolah Bestari pada sekitar tahun 3>>( B 3>>4 pula
seramai 6 orang. Kesemua guru mengajar di sekolah kebangsaan.
6
4.2 K-8","&"# (%.% 0-#0"#( 4$#5-6 S-4$*", B-50".)
"apatan berdasarkan soal selidik berkaitan kefahaman tentang konsep Sekolah
Bestari (>>C responden sangat faham dengan bahawa Sekolah Betari merupakan salah
satu daripada 8 aplikasi Perdana Koridor Multimedia (MS! Malaysia. Bagi item ke-3
responden juga sangat setuju dan faham bahawa Sekolah Bestari direka semula se,ara
sistemetik bagi membantu kanak-kanak menghadapi 9aman maklumat. Pada item ke-
4dan ke-5 # A6C responden sangat setuju teknologi menjadi komponen penting dalam
pengajaran dan pembelajaran serta Sekolah Bestari dapat meningkatkan taraf pendidikan
.egara manakala baki (6C responden lagi setuju. Bagi item ke-6 pula# 6>C responden
faham tentang pembekalan bahan Penyelesaian Bersepadu Bestari yang dijadikan
panduan dan bahan pengajaran dan pembelajaran. Kesimpulan yang boleh dibuat ialah
majoriti guru faham akan konsep Sekolah Bestari dengan jelas. 6 orang guru yang telah
mengikuti Kursus Sekolah Bestari memantapkan lagi pemahaman mereka berkaitan
konsep Sekolah Bestari ini. Manakala kumpulan guru muda# baru dan berpengalaman
7
dalam lingkungan umur 34 hingga 5> tahun pula telah terdedah kepada teknologi
maklumat yang memberi kelebihan kepada mereka sebagai seorang guru menuju
&awasan 3>3>.
4.3 P-#(-0",%"# (%.% 0-#0"#( $9:-40)81 6-."#"# 7"# 8%#(5) S-4$*", B-50".)
"apatan responden sebanyak 86C bersetuju bhawa Sekolah Bestari berupaya
menghasilkan tenaga kerja yang berfikiran dan ,elik teknologi untuk masa hadapan. 0ni
bersesuaian dengan era teknologi yang menjadi tunngak dalam pelaksanaan Sekolah
Bestari.Bagi item ke-3 iaitu potensi membangunkan intelek# jasmani# emosi dan rohani
pelajar# *>C peratus responden bersetuju dengan objektif ini..amun 4>C responden tidak
pasti dengan kejayaaan objektif tersebut.0ni mungkin disebabkan oleh emosi dan rohani
pelajar tidak mungkin dapat di,apai dengan keupayaan ,elik teknologi.Pendekatan se,ara
indi2idual diri guru mendekati pelajar# guru sebagai idola amat memainkan peranan.
Kemenjadian sahsiah murid yang baik perlu disulami dengan akti2iti berbentuk
kerohanian dengan menggunakan teknologi maklumat sebagai medium sampingan. (>C
responden sangat setuju dengan objektif ini mungkin meletakkan sepenuh komitmen dan
keper,ayaan berjayanya pembestarian sekolah dengan membangunkannya sama seiring
di antara 1+:0S pelajar dan teknologi. Mewujudkan peluang bagi meningkatkan kekuatan
dan kebolehan indi2idu dalam pelaksaan Sekolah Bestari mendapat respon sebanyak 6>C
daripada responden. 0ni amat penting memandangkan keperluan pelajar dapat dipenuhi.
8
Sekolah Bestari juga mampu mewujudkan satu sistem pendidikan bertaraf dunia bagi
menghadapi ,abaran semasa seperti ledakan maklumat# era teknologi maklumat dan
globalisasi. A>C responden sangat setuju dengan item yang ke-5 ini. Sememangnya
pendidikan seperti inilah yang diharapkan akan terlaksanan. Bagi item ke-6# 36C
responden tidak pasti kurikulum diran,ang bersifat sosial# holistik# fleksibal dan bersifat
terbuka. 46C responden pula yakin kurikulum yang diran,ang akan menjadikan fungsi
Sekolah Bestari itu bersifat holistik# fleksibal dan bersifat terbuka.
4.4 P-#7-7","# 4-6"7" (%.% 0-#0"#( 6-7"($() S-4$*", B-50".)
A>C responden sangat setuju dengan pernyataan penawaran pelbagai strategi
pembelajaran di Sekolah Bestari. Pengurusan pembelajaran berpusatkan pelajar iaitu
pembelajaran melalui pengalaman menjadi salah satu pedagogi di Sekolah Bestari. 66C
peratu responden setuju dengan item-3. Manakala selebihnya tidak pasti sama ada
pembelajaran beerpusatkan pelajar boleh terlaksana dengan jayanya. Pedagogi bestari
juga mengambil kira pelbagai gaya pembelajaran. 0ni disokong melalui )>C responden
yang sangat setuju dengan kepelbagaian gaya pembelajaran. iri kurikulum Sekolah
Bestari menekankan perkembangan menyeluruh antaranya pengetahuan# kemahiran# nilai
dan bahasa yang merentas kurikulum. Masing-masing mendapat 6>C bagi item 5 dan 6.
9
4.3 P-#7-7","# 4-6"7" (%.% 0-#0"#( 4-&",)."# S-4$*", B-50".)
Pada bahagian ini A>C guru yakin dapat membina kemahiran sosial pelajar
dengan menerapkan nilai moral dan etika yang baik serta semangat patriotisme semasa
pengajaran dan pembelajaran guru. Manakala )>C pula responden yakin kemahiran
generik termasuk dalam komponen pengendalian dan pengurusan pembelajaran bestari.
(>C responden sangat setuju jika pelajar dididik dengan kemahiran berfikir se,ara kritis
dan kreatif# nilai murni dan menggalakkan pembelajaran ke arah kendiri. Selebihnya
responden bersetuju dengn kemahiran pembelajaran kendiri daripada pelajar. Memupuk
kemahiran menyelesaikan masalah yang kreatif bagi menghadapi situasi baru merupakan
satu kemahiran yang perlu bagi melatih responden menghadapi situasi. 6>C peratus
responden bersetuju kemahiran yang diberikan ini sangat membantu seperti strategi
generatif akan membantu murid belajar ,ara bertindak. Bagi item 5# 36C responden
tidak pasti pelajar dapat menyelesaikan masalah apabila menghadapi situasi baru.
Manakala 36C lagi sangat yakin dengan pelajar yang akan mendapat kemahiran
menyelesaikan masalah dan menyelesaikannya. *6C responden sangat setuju pelajar
10
mendapat ilmu pengetahuan dengan hujung jari sahaja untuk men,ari dan mengumpul
maklumat.

4.6 H"5)* (%#" 0-#"(" ;"#( 0-.,"5)* &-*"*%) S-4$*", B-50".)
*6C responden bersetuju sekolah Bestari dapat menghasilkan indi2idu dan
masyarakat yang berilmu# kreatif dan ino2atif untuk merealisasikan k-ekonomi. 0ni
pastinya akan menyumbang kepada ke,ekapan dan kemahiran Matematik dan Sains
dengan *6C responden bersetuju dengan item ke-3 ini. (6C lagi responden sangat
bersetuju memandangkan era teknologi mendominasi situasi pembelajaran bestari. A>C
responden pula bersetuju dan sangat setuju masyarakat ,elik 0$ dapat ditonjolkan dengan
menjadikan Malaysia sebagai .egara maju dan pusat ke,emerlangan bertaraf dunia di
rantau ini. "engan terlaksananya Malaysia sebagai .egara maju (>>C responden yakin
Sekolah Bestari akan dapat menyedikan peluang ilmu yang memainkan peranan penting
dalam dunia Sains dan $eknologi ke arah men,apai &awasan 3>3>. Sehubungan dengan
itu# pasti akan terbentuk dan lahirlah tenaga kerja mahir dan ,ekap seiring dengan
ke,anggihan teknologi maklumat.
11

4.7 /"7"#("# 6-#"&9",9")4"#
Sesi dialog perlu diadakan supaya semua pihak dapat men,etus idea
tentang dan faham tentang pengintegrasian yang boleh dilakukan demi menjamin
kejayaan Sekolah Bestari berdasarkan kemampuan sekolah tersebut. Pihak
komuniti atau ibu bapa dan penjaga pelajar ditawarkan untuk memberi pendapat
dan ,adangan untuk menambah baik pelaksanaan Sekolah Bestari.
Program sekolah seperti Minggu MBMMB0# Minggu PP"a# mingu panitia
dan Minggu Pusat Sumber boleh digunakan untuk pengintegrasian kurikulum
merentas mata pelajaran dan tidak ketinggalan semasa akti2iti kokurikulum.
=kti2iti-akt2iti yang dijalankan pasti dapat men,etus bakat dan kebolehan murid
seterusnya member impak kepada perkembangan 1+:0S mereka.
@atihan "alaman di sekolah atau Pejabat Pelajaran "aerah perlu dilakukan
untuk menyebar luaskan maklumat tentang Sekolah Bestari. "apatan seperti ini
perlu untuk menjamin maklumat yang diterima tepat.
Mempraktikan konsep pengajaran dan pembelajaran Sekolah Bestari ke
semua sekolah untuk mengelakkan guru menggunakan ,halk and talk juga tidak
membosankan pelajar.
Menggiatkan ,ara berfikir yakni mengubah minda murid-murid (7;$S!
yakni pemikiran bertahap tinggi se,ara kreatif dan kritis. Pelajar diajar untuk
membuat keputusan# melahirkan idea atau projek baru juga membuat ramalan
kepada sesuatu perkara.
Kemudahan atau infrastruktur yang disediakan perlu diselenggara se,ara
berkala agar kemudahan 0$ yang menjadi sistem sokongan sentiasa berfungsi
12
dengan baik. Perkara ini amat penting kerana jika tiada penyelenggaraan yang
baik pengajaran dan pembelajaran Sekolah Bestari akan terganggu.
3.0< RUMUSAN
Perubahan yang berlaku dalam sistem pendidikan .egara kita tidak boleh dielakkan
untuk meningkatkan serta memajukan juga mengubahsuai sistem pendidikan sedia ada supaya
lebih efektif dan selaras dengan era masa kini dan diharap dapat melahirkan bangsa Malaysia
yang bertamadun dan proaktif. Sekolah Bestari yang dilengkapi dengan prasarana berteknologi
yang ,anggih diharapkan dapat membantu membangunkan .egara menuju serta melonjakkannya
ke 'aman Maklumat dengan bekalan pendidikan yang paling serasi dan sesuai berdasarkan
a,uan budaya dan aspirasi .egara kita sendiri. &alaupun terdapat pelbagai tanggapan dan
andaian daripada warga pendidik sendiri juga ibu bapa seperti penggunaan komputer dan
kemudahan 0$ semata-mata semasa pelaksanaan Sekolah Bestari. 7akikatnya penggunaan 0$
hanyalah sebagai pemangkin dalam melaksanakan konsep Sekolah Bestari sedangkan banyak
lagi faktor atau pemangkin ke arah pembestarian sekolah demi ke,emerlangan pelajar ke
peringkat global. ?uru dan pelajar merupakan aset terpenting untuk merealisasikan apa yang
diran,ang dan dalam masa yang sama hasrat ini disokong oleh prasana yang men,ukupi juga
kewangan dan kepakaran. ?uru akan menghadapi tugas yang lebih men,abar dan bertindak
sebagai model kepada pelajar dalam menyaring# menapis# menganalisis dan membuat
kesimpulan terhadap maklumat yang diperolehi. Kementerian Pelajaran Malaysia sudah
pastinya meran,ang pelan induk bagi memastikan semua sekolah dibestarikan se,ara
berperingkat-peringkat agar kemajuan dalam sistem pendidikan .egara kita di,apai sepenuhnya.
Pelajar yang akan dilahirkan nanti pastinya pelajar yang ,emerlang dari segi kemahiran dan
sahsiah yag dijangka dapat bersaing menuju ke arah keperluan masa depan dan menjayakan
aspirasi &awasan 3>3>. Kejayaan ini sudah pastinya dengan komitmen guru-guru# sekolah
amnya yang membuat anjakan budaya kerja dengan sokongan ibu bapa# komuniti# polisi juga
panduan dan prasarana yang serba ,ukup dan lengkap.Se,ara keseluruhannya# dengan wujudnya
Sekolah Bestari maka akan lahirlah generasi baru yang dapat memenuhi ,ita-,ita dalam Dalsafah
Pendidikan .egara.
13
6.0 RUJUKAN
=denan =yob dan rakan-rakan. ( 3>(3 ! HBML2203 Pembestarian Pembelajaran dan
Pengajaran Bahasa Melay. SelangorE ;pen Fni2ersity Malaysia (;FM!
Kamus "ewan. (3>>>!. Kuala @umpurE "ewan Bahasa dan Pustaka.
Bahagian teknologi Pendidikan. !e"#lah Bestari . dimuat turun pada 3(Debruari 3>(4 daripada
httpEGGwww.moe.edu.myGbtpGHpageIidJ(56
Kementerian Pelajaran Malaysia. Pembestarian !e"#lah. dimuat turun pada 4> 1anuari 3>(4.
daripada httpEGGwww.moe.go2.myGfsGi,tGpembestariansek.html
Kementerian Pelajaran Malaysia. !e"#lah Bestari. dimuat turun pada 4> 1anuari 3>(4. daripada
httpEGGtokburong.files.wordpress.,omG3>>AG>4Gsoalan-(-program-pembestarian-
sekolah.pdf
S,rib.,om . !e"#lah Bestari . dimuat turun pada 3( Debruari 3>(4 daripada
httpEGGwww.slideshare.netGfreejumppinkG()8*4)54-sekolahbestari
Slide Share.net . !e"#lah Bestari . dimuat turun pada 35 Debruari 3>(4 daripada
httpEGGwww.slideshare.netGa9ilimaGsekolah-bestari-(
SMK Sg. Pusu. Pandan Pembestarian !e"#lah. dimuat turun pada 3( Debruari 3>(4 daripada
httpEGGwww.smksgpusu.netGbahanGPanduanPembestarianSekolah.pdf
Slide Share.net. Pedag#gi !e"#lah Bestari . dimuat turun pada 35 Debruari 3>(4 daripada
httpEGGwww.slideshare.netGherneyaKilahGpedagogi-bestari
F$7M.edu.my. Pembestarian !e"#lah. dimuat turun pada 35 Debruari 3>(4 daripada
httpEGGeprints.uthm.edu.myG(664G(G35IPagesIfromIP+@=KS=.==.IS0S$+MIP+.0@
=0=.IB+S$=:0IS=$FI$0.1=F=.IK+I=$=SIS+KIM+.IK+BIP+:+MPF=.I$
+M.pdf
14
LAMPIRAN
BORANG SOAL SELIDIK
SATU ANALISA TERHADAP KONSEP SEKOLAH BESTARI DALAM KALANGAN
GURU-GURU
DI SEKOLAH RENDAH DI DAEARAH KERAMAT
Soal selidik ini mengandungi enam bahagian;
BAHAGA! A " #A$%&#A' ()S*+!,)!
BAHAGA! B " $)-AHA#A! ')!'A!G $+!S)* S)$+%AH
B)S'A(
BAHAGA! . " +B/)$'- 0 *)(A!A! ,A! -&!GS
S)$+%AH B)S'A(
BAHAGA! , " *),AG+G S)$+%AH B)S'A(
BAHAGA! ) " $)#AH(A! S)$+%AH B)S'A(
BAHAGA! - " HAS% G&!A ')!AGA S)$+%AH B)S'A(
$e12asama da1i3ada 4uan53uan ama4 di3e1lukan un4uk men2a6ab soal selidik ini
dengan ikhlas0 2u2u1 dan bena17 Segala makluma4 8ang dibe1i adalah diangga3
suli4 dan digunakan han8a un4uk 4u2uan ka2ian ini saha2a7 $e12asama 4uan53uan
ama4 diha1gai dan diu9a3kan 2u4aan 4e1ima kasih7
15
Sekian0 4e1ima kasih7
Sila isi makluma4 di1i anda di 1uang 8ang disediakan7
17 &mu1
27 Bangsa "
#ela8u
.ina
ndia
%ain:lain ;!8a4akan<
37 /an4ina "
%elaki
*e1em3ua
n
47 %okasi sekolah "
Banda1
16
20:30 4ahun
31:40 4ahun
41:50 4ahun
51:60 4ahun
BAHAGIAN A : MAKLUMAT RESPONDEN
%ua1 banda1
57 +3s8en"
Bahasa #ela8u
%ain:lain"
=================
==
67 *engalaman menga2a1
1:5 4ahun
6:10 4ahun
11:20 4ahun
%ebih 20 4ahun
77 'andakan 5 3ada 3endidikan >o1mal 4e14inggi 8ang di9a3ai"
Bil 'aha3 3endidikan
1 Si2il ;!8a4akan<
??????????????
2 ,i3loma ;!8a4akan<
????????????
3 Sa12ana #uda
4 Sa12ana
5 *h,
6 %ain:lain ;!8a4akan<
???????????7777777
87 *e1nah mengiku4i $u1sus Sekolah Bes4a1i "
@a
'idak
17
BIL PERNYATAAN 1 2 3 4 5
1 Sekolah Bes4a1i me1u3akan salah sa4u da1i3ada 7
a3likasi *e1dana $o1ido1 (a8a #ul4imedia ;#S.<
#ala8sia7
2 Sekolah Bes4a1i di1eka semula se9a1a sis4eme4ik bagi
memban4u kanak:kanak menghada3i Aaman makluma47
3 'eknologi men2adi kom3onen 3en4ing dalam 3enga2a1an
dan 3embela2a1an7
18
BAHAGIAN B : KEFAHAMAN TENTANG KONSEP SEKOLAH BESTARI
ARAHAN: Sila 3ilih SATU saha2a 2a6a3an 8ang men8a4akan 3e1ingka4
3e1se4u2uan anda dengan bula!a" 3ada nombo1 8ang 4e1da3a4
di sebelah 3e1n8a4aan dengan be13andukan Skala %ike14 be1iku4"
1 Sanga4 'idak Se4u2u
2 'idak se4u2u
3 'idak *as4i
4 Se4u2u
5 Sanga4 Se4u2u
*as4ikan anda men2a6ab SEMUA 3e1n8a4aan7
4 $onse3 Sekolah Bes4a1i da3a4 meningka4kan 4a1a>
3endidikan !ega1a7
5 Sekolah Bes4a1i dibekalkan dengan *en8elesaian
Be1se3adu Bes4a1i 8ang 4e1di1i da1i3ada dua kom3onen
u4ama iai4u Sis4em *engu1usan Sekolah Bes4a1i dan
Bahan *enga2a1an dan *embela2a1an7
19
BIL PERNYATAAN 1 2 3 4 5
1 Sekolah Bes4a1i be1u3a8a menghasilkan 4enaga ke12a
8ang be1>iki1an dan 9elik 4eknologi7
2 #embangunkan in4elek0 2asmani0 emosi dan 1ohani
3ela2a17
3 #e6u2udkan 3eluang bagi meningka4kan kekua4an dan
kebolehan indiBidu7
4 #am3u me6u2udkan sa4u sis4em 3endidikan be14a1a>
dunia bagi menghada3i 9aba1an semasa se3e14i ledakan
makluma40 e1a 4eknologi makluma4 dan globalisasi7
5 $u1ikulum di1an9ang su3a8a be1makna0 mem3un8ai
4anggung2a6ab soaial0 holis4ik0 >leksibal dan be1si>a4
4e1buka7
BAHAGIAN # : OB$EKTIF% PERANAN DAN FUNGSI SEKOLAH
BAHAGIAN D : PEDAGOGI SEKOLAH BESTARI
20
BIL PERNYATAAN 1 2 3 4 5
1 #ena6a1kan 3elbagai s41a4egi 3embela2a1an bagi
memas4ikan 3enguasaan ke41am3ilan asas dan
men8elu1uh7
2 *engu1usan 3embela2a1an be13usa4kan 3ela2a1 iai4u
3embela2a1an melalui 3engalaman
3 *edagogi bes4a1i mengambil ki1a 3elbagai ga8a
3embela2a1an7
4 .i1i ku1ikulum Sekolah Bes4a1i menekankan
3e1kembangan men8elu1uh an4a1an8a 3enge4ahuan0
kemahi1an0 nilai dan bahasa 8ang me1en4as ku1ikulum7
5 $ese3aduan 3enge4ahuan0 kemahi1n dan nilai un4uk
Caman #akluma4 se14a hasil 3embela2a1an 8ang eks3lisi4
un4uk 3elbagai 4aha3 kebolehan7
BIL PERNYATAAN 1 2 3 4 5
1 Gu1u membina kemahi1an sosial 3ela2a1an dengan
mene1a3kan mo1al dan e4ika 8ang baik se14a semanga4
3a41io4isme7
2 $emahi1an gene1ik 4e1masuk dalam kom3onen
3engendalian dan 3engu1usan 3embela2a1an bes4a1i7
3 *ela2a1 dididik dengan kemahi1an be1>iki1 se9a1a k1i4is
dan k1ea4i>0 nilai mu1ni dan menggalakkan 3embela2a1an
ke a1ah kendi1i7
4 #emu3uk kemahi1an men8elesaikan masalah 8ang
k1ea4i> bagi menghada3i si4uasi ba1u7
5 *ela2a1 membua4 3engemba1aan makluma4 mengelilingi
dunia un4uk men9a1i dan mengum3ul da4a7
BAHAGIAN E : KEMAHIRAN SEKOLAH BESTARI
21
BIL PERNYATAAN 1 2 3 4 5
1 Sekolah Bes4a1i da3a4 menghasilkan indiBidu dan
mas8a1aka4 8ang be1ilmu0 k1ea4i> dan inoBa4i> un4uk
me1ealisasikan k:ekonomi7
2 #en8umbang ke3ada ke9eka3an dan kemahi1an
#a4ema4ik dan Sains7
3 #e6u2udkan mas8a1aka4 8ang 9elik ' dan menon2olkan
#ala8sia sebagai !ega1a ma2u dan 3usa4
ke9eme1langan be14a1a> dunia di 1an4au ini7
4 #en8ediakan 3eluang ilmu 8ang memainkan 3e1anan
3en4ing dalam Sains dan 'eknologi ke a1ah men9a3ai
Da6asan 20207
5 #emben4uk dan melahi1kan 4enaga ke12a mahi1 dan
9eka3 sei1ing dengan ke9anggihan 4eknologi makluma47
BAHAGIAN F : HASIL GUNA TENAGA SEKOLAH BESTARI
SOAL SELIDIK TAMAT& SEKIAN% TERIMA KASIH&
SOAL SELIDIK TAMAT& SEKIAN% TERIMA KASIH&