UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL YARACUY

UNIDAD ACADEMICA

CARRERA: EDUCACIN MENCION MATEMATICA

CODIGO: 508

ASIGNATURA: DESARROLLO PSICOLGICO

CODIGO: 570

PROFESOR: ANGEL RODRGUEZ


NOMBRE Y APELLIDO:

JOHANA R VERDE C

C.I:17515796

















INTRODUCCION


El presente trabajo prctico tiene como finalidad comparar las caractersticas
emocionales y sociales de una nia de 2do grado y un joven estudiante de 2do ao,
para realizar una comparacin entre dichos alumnos. Para ello se realizar una
observacin en una institucin educativa, en este caso el LICEO BOLIVARIANO
ANTONIO FONSECA BETANCOURT el eneal, ESCUELA BOLIVARIANA JORNADA
COMPLETA LOS POCITOS, usando un instrumento diseado con ese fin, adems de
la tcnica de la entrevista, con los cuales se recopilaran los datos necesarios para
cumplir con el propsito del presente trabajo, para luego realizar un anlisis apoyado
en los fundamentos tericos de las unidades 5, 6 y 7 de la asignatura Desarrollo
Psicolgico, basados en los aspectos del desarrollo de los seres humanos, en este caso,
el apego por la parte emocional y la televisin su influencia en la parte social, que
permitan establecer una comparacin en el aspecto tanto emocional como social entre
los alumnos escogidos al azar.
Siempre se ha comentado acerca del importante rol que cumple el docente en el
proceso de transformacin y/o modernizacin de las sociedades, de su papel en la
formacin del hombre del maana, lo cual implica una formacin
del docente acorde con la realidad actual, con un enfoque ms humanista que permita
tener conocimiento acerca del medio o contexto donde se desenvuelve. Es por eso que
la formacin del nuevo docente debe ser diferente, actualizada y diversificada. Este
debe ser multifactorial, lo cual implica, por una parte, promover intereses e
inquietudes hacia un mayor crecimiento personal y profesional, y por la otra, un
manejo distinto del educando y de la dinmica de la clase. Esto le da mayor
relevancia a asignaturas como Desarrollo Psicolgico porque da una herramienta de
vital importancia en el desarrollo de la carrera docente como los es el hecho de
aprender a conocer mejor a los educandos, sus inquietudes, como manejan la parte
social y de cmo diversos factores influyen en el proceso de aprendizaje.



























OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Observar y comparar las caractersticas sociales y
emocionales de un nio en edad escolar y un adolescente respectivamente en el Liceo
Bolivariano Nacional el Eneal y E.B. J/C Los Pocitos, con el fin de establecer una
comparacin entre ellos, basados en los conocimientos tericos contenidos en la
asignatura DESARROLLO PSICOLOGICO.

2. DESARROLLO DEL TRABAJO

2.1. La Escuela: La transmisin de valores morales ha sido la principal preocupacin
educativa de la mayor parte de la cultura a lo largo de la historia, casi todos los
sistemas educativos se han preocupado por la transmisin del conocimiento,
cognoscitivo, destrezas, informacin y tcnicas de anlisis intelectual, pero aunque
sin duda la importancia de estos propsitos educativos rara vez han tenido prioridad
sobre la educacin moral. (Edward Wymme 1986).

Para acceder a la institucin educativa se converso con el coordinador de la escuela
ya que cuenta con el director del NER 378 encargado de la parte referente a la
Escuela Bolivariana, ubicada en el caserio Los pocitos, Sector Los torres, participe
que soy estudiante de la Universidad Nacional Abierta ( existe amistad entre la
institucin y mi persona) , luego se realiz el traslado hacia el 2do grado seccin
nica, donde se convers con el maestro, quien una vez conocido los objetivos del
presente trabajo realiz la presentacin personal a los nios, explicando el motivo de
mi presencia en el aula, el cul era para realizar un trabajo de observacin referente
a la conducta del nio correspondiente a una asignatura de la Universidad por lo que
pidi la mayor colaboracin posible para ejecutar dicho trabajo.

Para la parte de secundaria se llevo a cabo en la institucin, dicha observacin fue
realizada con el permiso del Director, en el 2do ao seccin G, ya que el autor del
presente trabajo, labora en la institucin en el subsistema de secundaria.

Comunidad: Es el grupo de personas que se integran a una misma sociedad. La
familia, la escuela, las instituciones religiosas, las organizaciones comunitarias, los
medios de comunicacin deben modelar y ensear los valores morales. (Edward
Wymme 1986).

La comunidad de los pocitos donde actualmente resido, no cuenta con todos los
servicios pblicos, nuestro servicio de transporte se encuentra daado utilizamos el
servicio alterno (mototaxi), ya que nos encontramos a 5 Km de la va principal.



Familia: Como cualquier grupo de personas unidas por los vnculos del matrimonio,
sanguneos, adopcin o cualquier relacin sexual. (Rice, 1990). Una familia nuclear
consiste en el padre, la madre y sus hijos (White y Tsui, 1986).











Una familia Extendida consta de una persona, un posible compaero, los hijos que
puedan tener otros familiares que viven con ellos en la misma casa, de manera ms
general, la familia extendida puede incluir a parientes que viven en cercana
proximidad o estn en frecuente contacto con los miembros de la familia.

1. La nia de 2do grado pertenece a una familia extendida donde vive con hermanos,
abuelos, tos y primos, sin embargo, tambin se puede decir que pertenece a una
familia nuclear.

2. En cuanto a la adolescente pertenece a una familia nuclear ya que vive con sus
padres y hermanos.

2.2. Observacin:

Es uno de los principales mtodos con que cuenta la psicologa del desarrollo para
recolectar datos. Consiste en la aproximacin mediante los sentidos y la presencia
fsica del investigador a los hechos
y/o fenmenos que se desean estudiar. Tambin ha sido definida como percibir con
atencin, para luego informar. Se realiz una observacin no participante, donde el
observador no participa en la accin del grupo, sino que se dedica nicamente a
observar.

La escogencia de la nia y el adolescente fue al azar sin que estas se dieran cuenta,
teniendo una duracin de 12 horas divididas en los 5 das laborables de la semana),
con una distribucin 2:30 min horas para cada uno de los das, la observacin de la
nia fue realizada desde 02/06/2014 hasta el 06/06/2014. La observacin de la
adolescente fue realizada 16/06/2014 hasta el 20/06/2014.

Los lugares donde se realizo la observacin a la nia fue en el aula de clase ejecutando
sus labores diarias, en el patio durante el receso y en el comedor durante el almuerzo.
La observacin del joven fue realizada durante el desarrollo de las clases, en receso y
actividades realizadas fuera de aula.
El saln de 2do grado est comprendido por 25 alumnos y el de 2do ao por 32
alumnos.


ENTREVISTA ALUMNO PRIMARIA

a) Nombre del nio (colocar solamente las iniciales, el nombre completo
no interesa para los fines de este trabajo), edad, grado que cursa.
Nombre: Y C
Edad. 8 aos.
Curso: 2DO grado de educacin primaria.














b) Con quines vives?

Vivo con mis padres y hermanita, mis abuelos viven al lado derecho de mi casita y
mis tos y primitos de lado izquierdo.

c) Cuntos hermanos tienes y cul es el lugar que ocupas entre ellos?

solo soy yo y mi hermanita ( deduzco que ella es la mayor)

d) Tienes televisin?

S

e) Cuntas horas al da ves televisin?

Con mi mama las novelas, despus de verlas me quedo viendo la serie de vampiros de
televen. (Desde la una de la tarde hasta las 6aprox). Manifest estar saliendo
temprano por que estos ltimos tiempos no llegaba el comedor.


f) Cules son tus programas favoritos (comiquitas, telenovelas, series
policacas o de humor, noticieros, pelculas de accin, de misterio o
romnticas, culturales, musicales, deportivos, etc)?

novelas y series.

g) Con quin ves televisin?

La mayora de las veces con mi mama



ENTREVISTA ALUMNO SECUNDARIA

a) Nombre del nio (colocar solamente las iniciales, el nombre completo
no interesa para los fines de este trabajo), edad, grado que cursa.
Nombre: J.R
Edad. 15 aos.
Curso: 2do Ao de educacin secundaria

b) Con quines vives?

Vivo con mi mama, papa, tristemente con sus hermanos, y una tia (segn el se
entromete en su vida)












c) Cuntos hermanos tienes y cul es el lugar que ocupas entre ellos?

Soy el mayor de tres hermanos.


d) Tienes televisin?

S

e) Cuntas horas al da ves televisin?

Todo el da, bueno cuando no estoy en el liceo y parte de la noche

f) Cules son tus programas favoritos (comiquitas, telenovelas, series
policacas o de humor, noticieros, pelculas de accin, de misterio o
romnticas, culturales, musicales, deportivos, etc)?

Peliculas de terror, y de chicas malas.

g) Con quin ves televisin?

Solo.

2.3 Caracterizacin de los nios:

Nia de 8 aos es estudiante de 2do grado seccin nica, ella es de contextura gorda y
con un tamao similar al de sus compaeros, se levanta de su asiento cuando culmina
sus actividades, presta atencin a las clases, no es muy comunicativa, es penosa.
es muy autoritaria, se molesta si los dems nios no hacen lo que ella dice.




RESUMEN

El apego es el sentimiento que une a un nio a los padres o las personas que lo cuidan,
el deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercana fsica, de tocarse,
mirarse, sonrerse, escucharse o hablarse (Pipp y Harmon, 1987). Todos los nios
necesitan formar un vinculo emocional seguro hacia alguien, la madre, el padre o
cualquier otro miembro de la familia o un cuidador sustituto (Bowlby, 1982), por lo
que se puede interpretar que la nia que ha establecido ese apego hacia la abuela. El
desarrollo
del apego es de vital importancia para el desarrollo de los nios ( Main y Cassidy,
1988; Soufre, 1985).












Para nadie es un secreto como la televisin ha penetrado en la mayora de los hogares
en el mundo y su gran influencia en las conductas de nios y adolescentes. Singer
(1983) seala que los nios pasan ms tiempo viendo televisin del que p
asan conversando con adultos y hermanos, dedican ms tiempo a ver televisin que a
cualquier otra actividad (incluyendo jugar y comer) a excepcin de dormir (Institute
for Social Research, 1985). Como los nios imitan permanentemente a la gente que los
rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine.
La investigacin clsica de Bandura sobre la relacin entre la violencia televisiva y la
conducta agresiva de los nios encontr que era menos probable que los nios
imitaran la conducta violenta de las caricaturas que de personajes humanos reales
(Banbura, Ross y Ross, 1963).


Esto concuerda con otros hallazgos posteriores de que los personajes humanos ejercen
una mayor influencia que los personajes de caricaturas (Hayes y Casey, 1992). Sin
embargo, no todos los efectos de la televisin son negativos, una serie de estudios al
respectos ha encontrado los siguientes beneficios: Los televidentes mostraron
habilidades para nombrar las letras, nombrar partes del cuerpo y para reconocer y
etiquetar formas geomtricas Cook atal., 1975).

El desarrollo emocional y social de la nia es acorde con su edad, muestra normas de
comportamiento social.

EL adolescente DE 15 aos no tiene un buen comportamiento con sus compaeros y
profesores, es muy conversador como para llamar la atencion y muchas veces se
levanta de su asiento, le gusta realizar bromas cuando las circunstancias lo permiten
a sus compaeros de clase sin importar llegar a faltar el respeto, tambin interviene
mucho en clase y realiza las actividades asignadas por el docente.


RESUMEN

En la adolescencia, el vnculo de apego que une al hijo con sus padres cambia, ya que
otros adultos comienzan a tener igual o mayor importancia que los padres
acompaando la atraccin sexual que empieza a sentir por compaeros de su misma
edad. En esta etapa, las variaciones individuales en el apego se vuelven mayores. En
un extremo se encuentran los adolescentes que se apartan por completo de sus
padres; y en el otro, los que siguen apegados a ellos y no pueden o quieren dirigir su
conducta de apego hacia otras personas. En medio se encuentran los que siguen
teniendo un apego fuerte hacia los padres, pero sus vnculos con los dems tambin
son importantes (Bowlby,
1969; 1998). En este aspecto el joven adolescente ya ha comenzado a tener apegos
hacia otro tipo de personas distintas a los padres, tales como amigos (as), personas
del sexo opuesto e incluso profesores.











La televisin es una de las fuentes de informacin ms divulgadas, es por esto que
tiene gran influencia en los adolescentes. La televisin busca constantemente temas de
actualidad relacionados con la juventud, tratando de imponer una moda al tipo de
pblico al que se dirigen. Esto hace que el adolescente se identifique con lo que
transmiten por la televisin y sienta la necesidad de imitar esa moda. El consumismo
es el fenmeno de consumo excesivo por parte de un sector de la poblacin. Lo que se
consume exageradamente son cosas que satisfacen expectativas muy por arriba de las
necesidades bsicas de una persona. La televisin impulsa al consumismo porque da
un mensaje de materialismo a los adolescentes. Impulsa un consumismo de los
programas televisivos y todo lo que stos implican como las situaciones familiares
que representan y los productos que ms conllevan, como lo son ropa, artculos de
alta tecnologa, etc. La moda es una costumbre, un uso que est vigente por un
tiempo. El objetivo de la televisin es entretener, informar y, en un sentido implcito,
manipular la moda para que los adolescentes se sientan atrados hacia su
programacin. La manera de vestir es un ejemplo claro de cmo la televisin puede
marcar tendencias.


La influencia que tiene la televisin en la manera de televisin en los adolescentes es
grandsima, slo basta con fijarse en la telenovela ms vista en este momento, y ver
que la mayora de los adolescentes que se ven en la calle y en lugares pblicos,
adquieren aunque sea detallitos que los protagonistas usan. La forma de expresarse
es un asunto ms de observacin que de adquisicin, pues se trata de que la televisin
por medio de mensajes subliminales y muy implcitamente, introducen al adolescente
a una cultura creada de manera globalizada y coloquial para el uso informal de la
palabra y de los actos libres. sta influencia se logra llevar a cabo por medio de
mensajes en los programas, pero tambin mucho depende de conductores de
programas en vivo, comentaristas de noticias, vidas personales de personajes de la
farndula, etc. (http://www.angelfire.com/moon2/amigasdefox/adolesente.htm).


El joven adolescente tiene un comportamiento emocional y social acorde con la edad,
aunque no muestra signos de madurez propios de una persona adulta, pero todo
dentro del marco adolescencia






















CONCLUSIN


Realizadas varias observaciones pudimos conocer como es la conducta y
comportamiento del nio y el adolescente dentro y fuera del aula. Se puede afirmar
que la importancia del ncleo familiar en el desarrollo del nio y adolescente es
innegable, en concordancia con el hecho de La familia es la principal influencia
socializadora de los nios, pero existen diferentes tipos de familia, cada una de los
cuales puede tener una influencia diferente sobre los nios (pg. 219. Desarrollo
Psicolgico. UNA). La nia pertenece a una familia extendida y la joven a una familia
nuclear. El aspecto emocional abordado fue el apego. El apego es el sentimiento que
une a un nio a los padres o las personas que lo cuidan, el deseo de mantenerse en
contacto por medio de la cercana fsica, de tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o
hablarse (Pipp y Harmon, 1987).

As como los padres y familiares juegan un papel importante La televisin tambin lo
es en la conducta de los nios y adolescentes; dedican ms tiempo a ver televisin
que a cualquier otra actividad (incluyendo jugar y comer) a excepcin de dormir
(Institute for Social Research, 1985), por lo que la televisin se ha vuelto importante
en el aspecto social. Como los nios imitan permanentemente a la gente que los rodea,
es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine, sin
embargo se ha determinado que los personajes humanos ejercen una mayor
influencia que los personajes de caricaturas (Hayes y Casey, 1992). La televisin
tiene el poder de crear estereotipos en la forma de vestir, hablar y comportarse de los
jvenes, algunos siguen las modas actuales para ser aceptados por sus compaeros,
buscando ms que nada popularidad entre sus pares. La aceptacin de los
compaeros durante los aos de escuela, es muy importante para los nios y permite
predecir el ajuste que tendrn en la adolescencia (Morrison y Masten, 1991). Tanto la
nia como la joven observan programas con caractersticas propias de la edad, en la
cual su influencia se nota en la manera de socializar con sus compaeros de estudio,
aunque hay que remarcar que esta influencia no esta tan marcada, quizs por el
hecho de vivir en un medio rural. Ambos sujetos de estudio tienen un desarrollo y
comportamiento de acuerdo a lo que se espera de personas en las edades estudiadas.
Se pudo observar como ambas, la nia y la adolescente tienen un buen rendimiento
acadmico. Gracias a este anlisis se adquirieron conocimientos prcticos que van a
enriquecer nuestra formacin y cumplir un rol importante en el desarrollo psicosocial
de los jvenes. Esta observacin permite identificar, comprender y analizar las
conductas emocionales y sociales en la etapa de la niez y la adolescencia donde el
docente interviene diariamente. Es por ello que los docentes deben tener visin global
del desarrollo psicolgico del ser humano.

En relacin con lo emocional y social que pueden incidir en el mismo alterndolo o
estimulndolo, todo esto se har posible con la colaboracin de los padres para
mejorar las interacciones en el entorno familiar y escolar.