Mihaela Pojar

MANAS I
ARTICOL TIINIFIC
TITLU : Relaia dintre socializarea rasial la adolescenii rromi i stima
de sine
REZUMAT
Scopul acestei lucrri a fost de a evidenia socializarea adolescenilor rromi, de a observa
variabilele care influeneaz slaba socializare a unora, variabilele care ajut pe alii s se ncadreze
cu succes n societate n ciuda apartenenei la o comunitate minoritar i de asemenea nivelul stimei
de sine a acestor adolesceni scond n eviden stima de sine din perspectiva egalitii fa de
ceilali, stima de sine resimit n propria cas i stima de sine n cadrul colii.
De asemenea, prin ntlnirile pe care le-am avut zilnic cu aceti adolesceni i n mod
special ntlnirile sptmnale n care am abordat teme specifice vrstei lor, am ncercat s ntresc
sentimentul de identitate, de respect fa de propria persoan, acceptare de sine, creterea ncrederii
n propria persoan, eprimarea personal a nevoilor i a aspiraiilor precum i crearea unor planuri
de viitor realiste, punnd accent pe acele resurse care le au la dispoziie i nvnd cum s se
foloseasc de ele.
INTRODUCERE
!"#$%&'(
)n vara anului *++,, am organizat o tabr de o sptmn, n localitatea -ntori, unde au
participat un numr de .+ de copii i adolesceni att romni ct i de etnie rrom. !e parcursul
acestei sptmni, am observat o evident distanare a adolescenilor rromi vis-a-vis de cei romni
att din punct de vedere al relaionrii ct i a stimei de sine.
)n urma acestui fapt, odat cu nceperea anului colar, n septembrie *++, am /otrt
organizarea de ntlniri sptmnale cu adolescenii rromi avnd drept scop desoperirea nivelului
socializrii rasiale a adolescenilor rromi precum i descoperirea nivelului stimei de sine.
0
)ntlnirile s-au desfurat n cadrul 1undaiei 2!orile Desc/ise3 din localitatea 4/erla, n
fiecare sptmn timp de o or i jumtate.
Din punct de vedere profesional, ca locuitor al populatiei majoritare din "omnia, am fost i
sunt martor la prejudecile i stereotipiile cu care am fost crescui cu toii vis-a-vis de minoritatea
rrom din "omnia.
5a viitor asistent social, consider c minoritatea rrom e un 66teren de lucru 66 din toate
perspectivele i aspectele vieii7 educaional, social, moral, relaional, de integrare.
'#89-(89( 5&"5&8("99
%a *. aprilie *+++, 4uvernul romn aproba o Strategie national de mbuntire a
situaiei iganilor, un program pe 0+ ani care i propune ridicarea nivelului social i economic al
iganilor i integrarea lor n societate.
(sigurarea compatibilitii cu sistemul de educaie european presupune un important
efort al colii romneti, care are menirea de a-i forma pe copii n spiritul normelor, valorilor i
eigenelor europene.
)n acest sens, ara noastr s-a angajat s promoveze politici educaionale compatibile
cu cele europene, printre care i asigurarea de anse egale pentru toi, de aici reieind necesitatea
educaiei timpurii a copiilor de la cea mai fraged vrst.
&ste important ca sistemul naional de educaie timpurie a copilului, s se dezvolte n
contetul dat de 5onvenia pentru Drepturile 5opilului, de :intele 'ileniului pentru Dezvoltare,
care trebuie atinse pn n *+0., i de precondiiile pentru integrarea european a "omniei, ca
membru cu drepturi depline.
&ducaia formal desfurat n unitile de nvmnt, pe baza curriculum-ului
naional, i educaia informal sau etracolar au mpreun, ntr-o relaie de complementaritate i
condiionare reciproc, un rol important, att n transmiterea cunotinelor, ct i n formarea
competenelor intelectuale, a atitudinilor i comportamentelor necesare tinerilor, ntr-o societate
democratic.
!reocuprile privind adaptarea educaiei la cerinele n sc/imbare ale societii, precum i
cele legate de aderarea la ;niunea &uropean, au condus la modificri importante ale structurii,
organizrii i administrrii educaiei n "omnia. Dup *+++, principalele sc/imbri au fost
introduse prin %egea <r. *=>?*++@ pentru modificarea i completarea %egii nvmntului <r.
>A?0BB. C
/ttp7??articole.famousD/E.ro?romaniaFinFdirectiaFintegrariiFrromilor?G
!olitica guvernamentala concret privind minoritile naionale este cuprins n HDeclaraia
#ficial a 4uvernului "omniei3 referitoare la minoritile naionale, din *+ noiembrie 0BB0.
*
# important direcie de activitate a "omniei se refer la noua dinamic a politicii eterne,
caracterizat att de redefinirea cadrului relaiilor bilaterale cu state, avnd variate interese n
problema minoritar, precum ;ngaria, ;craina, 4ermania i "usia, ct i de un comportament diferit
n faa organismelor internaionale care includ diverse competene n c/estiunea minoritilor
naionale, cum ar fi 5onsiliul &uropei i 5onferina de Securitate i 5ooperare n &uropa.
;niunea &uropean nu i poate permite eistena unor categorii de oameni care s triasc
sub limita srciei, ntr-o proporie mare.
)n contetul aderrii la ;niunea &uropean, n "omania continu adoptarea n cadrul
legislativ a ordonanelor de urgen privind mbuntirea situaiei rromilor i aplicarea
reglementrilor europene n materie de minoriti. De asemenea, prin nfiinarea (geniei <aionale
pentru "romi se urmrete eficientizarea strategiei de mbuntire a situaiei rromilor, etnie aflat n
dificultate din punct de vedere social i economic, confruntat cu o srcie sever i reducerea
decalajelor de orice natur fa de populaia majoritar.
8ot n aceast direcie, se ntocmesc programe naionale destinate persoanelor aparinnd de
etnia rrom, avnd ca scopuri ameliorarea imaginii de sine a acestora, dezvoltarea unei culture
profesionale de colaborare cu coala, stimularea dialogului intercultural, crearea unor parteneriate
active n comunitile cu populaie rrom. Situaia copiilor rromi este una critic, majoritatea
aparinnd unor familii etreme de srace. 'uli dintre ei abandoneaz coala din cauza lipsurilor
materiale, iar cei care continu sunt deseori discriminai fa de colegii lor, pui n ultimele bnci ale
clasei, tratai cu indiferen, sau, mai ru cateodat, agresai verbal de ctre copii sau profesori.
&ducarea adulilor Ccadrelor didacticeG i a copiilor n spiritul toleranei i nediscriminrii constituie
o prioritate dac dorim sc/imbarea mentalitilor. C
/ttp7??articole.famousD/E.ro?romaniaFinFdirectiaFintegrariiFrromilor?G
1#<D;% !"#$%&'&9
'inoritatea rromilor din populaie cunoate o situaie special dup 0B>B I participarea
colar! a "c!#$t a%r$pt, dar tendina descresctoare previzionat a fost inversat n ultimii ani ca
rezultat al unui efort susinut, care ncearc s reduc efectele discriminrii rasiale n ceea ce privete
accesul la educaie a aparintorilor minoritilor naionale i n special al rromilor.
<umrul copiilor care abandoneaz coala crete de la an la an. !e durata unui ciclu colar de
opt ani, din 0++ de elevi cafre intr n clasa 9, aproape *+ se pierd pe parcurs, conform datelor
9nstitutului de Jtiine ale &ducaiei.
1enomenul se nregistreaz n special n sate i &' co($'it!)ile *e rro(i+ $'*e copiii "$'t
,olo"i)i ca "$r"! *e -e'it "a$ "$'t -!#$)i ca i'*i-i#i c$ re"po'"a%ilit!)i &' .o"po*!rie/
@
)n anul colar *++A-*++. au abandonat cursurile primare i gimnaziale aproape @@.+++ de
elevi, din totalul de aproape dou milioane. !entru perioada *++A.*++,, 'inisterul &ducaiei i
5ercetrii a alocat 00,@@ milioane euro, majoritatea foduri !/are, programului 2(ccesul la educaie
al grupurilor dezavantajate3, menit s combate acest fenomen. 5u toate acestea, fenomenul este n
plin ascensiune. "ata crete n continuare, pentru c din ce n ce mai multe familii, majoritatea de
rromi, pleac la munc n Spania i 9talia i iau copiii cu ele.
C/ttp7??articole.famousD/E.ro?rapoarteFcuFprivireFlaFabandonul FcolarFnFromnia?G
5onform unui studiu relizat de organizaia 2Salvai copiii3, rata a%a'*o'$l$i colar la 'i-el
'a)io'al "0a triplat &' 1223 ,a)! *e 1222, iar peste ,+.+++ de copii sunt nevoii, s munceasc n loc
s nvee. # treime din copiii care trebuie s munceasc sunt analfabei, A+K au un nivel redus al
abilitilor de scris i citit, iar unul din cinci astfel de copii nu au fost niciodat la coal. Opt *i'
#ece copii care '$ (er. la coal! "$'t rro(i/
4/ttp7??DDD.monitorul.com.ro?content?vieD?A0@,?,,?G
5unoscnd toate aceste informaii, consider c o problem reprezentativ dar negativ a
comunitii de rromi din "omnia o consider abandonul colar.
5&"5&8("9 "&%&-(<8&
-ariate discipline ale tiinei sociale i comportamentale au studiat dezvoltarea stimei de sine
la copiii negri. ;nii cercettori au scos n eviden c stima de sine a copiilor albi este mai mare
dect a celor negri C%ong L Menderson, 0B=>N "ic/mond L O/ite, 0B,0NStabler, Po/nson, L Pordan,
0B,0G.
)n decursul ultimelor decenii, ali cercettori au descoperit rezultate contradictorii, prin faptul
c unii copii negri aveau o stim de sine mai ridicat dect copiii albi C$eDleE, 0B,,N 5icirelli, 0B,,N
Marris L StoQes, 0B,>N "osenberg L Simmons, 0B,*N Simmons, $roDn, $us/, L $lEt/e, 0B,>G.
Studiile stimei de sine au luat n calcul i impactul seului, vrstei, compoziiei rasiale din
cadrul colilor, statutul socio-economic precum i performanele academice asupra stimei de sine.
# multitudine de studii au investigat legtura dintre socializarea rasial i stima de sine.
;nele dintre ele au descoperit o legtur pozitiv ntre socializarea rasial i stima de sine C$utts,
0B=@N !orter, 0B,0N Oard L $raun, 0B,*G, pe cnd alii nu au gsit o legtur pozitiv ntre cele
douC 'c(doo, 0B,@, 0B,>G,
A
;n procent de >@K din studiile ce vizau scale ale stimei de sine difereniat pe gen au indicat
o stim de sine mai sczut la adolescentele fete dect la adolescenii biei. CRling, MEde, S/oDer,
L $usDell, 0BBBG
5/iar dac n urma unor studii asupra populaiei albe s-a descoperit c fetele au o stim de
sine mai sczut dect bieii, aceste descoperiri nu pot fi generalizate la populaiile minoritare.
(numite studii au scos n eviden c fetele afro-americane, de eemplu, prezint o stim de sine
mai ridicat dect fetele albe i asiatice la fel i cele din comunitile latine. C"ot/eram-$orus,
DopQins, Sabate,L%ig/tfoot, 0BB=G
)n acelai timp ns, alte studii nu au descoperit nici o diferen etnic n ceea ce privete
stima de sine pentru adolescente. CMousleE et al., 0B>,N Oade, 0BB0G.
Studiile care au fcut corelaii ntre diferenele etnice i stima de sine pentru fetele
adolescente, au avut rezultate neconcludente. ;nele dintre studii au descoperit c fetele afro-
americane comparativ cu cele albe, au o imagine de sine mult mai pozitiv att din punct de vedere
al aspectului fizic ct i al relaiilor sociale. C'boEa, 0B>>N Oade, 8/ompson, 8as/aQQori, L -alente,
0B>B, as cited in Oade, 0BB0G.
)n contrast, "oDe, -azsonEi i 1lannerE C0BBAG, au descoperit c dei eist diferene
legate de stima de sine, tipurile de relaii ntre diferitele variabile psi/osociale Ce. stima de sine,
realizrile coalere, eficiena personal, cldura perental, folosirea stupefiantelorG au fost
comparabile n cadrul grupurilor etnice.
# a doua analiz reprezentnd 0B.+++ de tineri, a folosit eclusiv populaie
americano-european COilgenbusc/ L 'errell, 0BBBG. S-a presupus c fetele aparinnd
minoritilor se afl la un risc mai ridicat n ceea ce privete stima de sine atunci cnd ele provin
dintr-o cultur n care rolurile de gen sunt difereniate mult mai aspru iar genului masculin i se
acord un prestigiu mai ridicat. C!/inneE L "osent/al, 0BB*G.
5/iar dac transformrile de produc repede, rmn totui tradiiile legate de rolurile
de gen i ateptrile din partea acestora n cadrul familiilor latine contemporane. C-ega, 0BB.G.
'embrii familiei, cei de aceeai vrst i fora societii au fost considerate principalele influene
care contribuie la formarea stimei de sine.
9nfluena societii s-a dovedit a fi principala influen asupra stimei de sine. (cest tip
de proces este poate cel mai bine surprins de 8eoria 9dentitii Sociale. C8ajfel, 0B>*G.
Studiile care au cercetat o posibil legtur ntre stima de sine i identitatea etnic, au
obinut rezultate diferite. ;nele studii au descoperit o corelaie pozitiv ntre acceptarea de sine i
acceptarea rasial C4rossman, Oirt, L Davids, 0B>.N !aul L 1isc/er, 0B>+G, n timp ce alte studii au
.
euat n descoperirea unei relaii pozitive. CO/ite L $urQe, 0B>,N SaQ, 0B,@G. 8otui, identitatea
etnic, ca o surs a stimei de sine pentru adolescent, nu s-a stabilit a fi un factor concludent.
5ercetrile care au eaminat diferene ale nivelului stimei de sine printre diferitele grupuri
entice, i n mod particular sociologii, au concluzionat c mai multe informaii ar aduce eaminarea
gradului de identitate etnic n opoziie cu apartenena la un grup minoritar etnic. C!/inneE 0BB0G.
(poi, odat ce nivelul identitii entice este msurat i importana identitii /ispanice n mod
particular este eaminat, reies eo legtur pozitiv ntre stima de sine i identitatea etnic. CEth'ic
I*e'tit5 a'* Sel,0E"tee( o, Lati'o A*ole"ce't": Di"ti'ctio'" A(o'. The Lati'o Pop$latio'"
(driana P. ;maTa-8aElor, 'arcelo Diversi and 'arQ (. 1ine, Journal of Adolescent Research
*++*GN
%egat de suportul parental, putine cercetri au eaminat influena adulilor dinafara familei
asupra stimei de sine la adoleceni. 4rija, relaiile de sprijin acordate de adulii dinafara familiei,
precum profesorii, antrenorii, cadre bisericeti pot avea o influen important asupra dezvoltrii
adolescentului i functioneaz ca un factor protectiv n faa stresului cauzat de mediul de apartenen
i de dezvoltare.C"utter, 0B>,G C8/e "elations/ip betDeen Self-&steem and !arenting StEle7%ara
Merz and &leonora 4ullone, Journal of Cross-Cultural Psycholoy 0BBBG
Deoarece stima de sine este influenat att de evaluarea personal a propriului sine ct i de
evaluarea celorlali, o msurare a stimei de sine trebuie s le ia n considerare pe amndou7
influena att a evalurii personale ct i a evalurii de ctre ceilali, de grupurile de apartenen.
C(ndreD RarpinsQi, H'easuring self-esteem using implicit association test7 t/e role of t/e ot/ers3,
*++A, Pers !oc Psychol "ull#
#!#"8;<98(8&( 8&'&9 D& 5&"5&8("&
!entru tinerii aparinnd minoritilor etnice, un feed-bacQ pozitiv din partea celorlali aduli i
o pozitiv identificare cu grupul etnic din care face parte, constituie factori cruciali ce contribuie la
formarea stimei de sine. Sprijinul familiei i a prietenilor sunt considerate ca o arm de aprare
mpotriva discriminrii rasiale i a prejudiciilor care ar putea influena diminuarea stimei de sine
pentru tinerii minoritari. CDuQes L 'artinez, 0BBAG.
Din pcate, cele precizate mai sus, rmn doar la nivelul teoreticului, deoarece, educaia
antirasial n "omnia lipsete att n grdinie, ct i n coli, la locurile de munc, pe strad,
pretutindeni.
=
9!#8&S( D& 5&"5&8("& I studierea socializrii rasiale la un grup de adolesceni din
comunitatea de rromi a localitii 4/erla si posibila influen a acesteia asupra stimei de sine
#$9&589-&%& 5&"5&8("99
!entru atingerea scopului propus pentru cercetare, am /otrt studierea mai n profunzime a
atitudinii adolescenilor rromi cu care lucrez la fundaia 2!orile Desc/ise3, 4/erla, vis-a-vis de
coal, de familie, de noi, cei care lucram cu ei, ca aparintori ai 2majoritii3, atitudinea fa de
adolescenii romni cu care am organizat ntlniri, un program de vacan comun I adolesceni rromi
i romni- i o tabr comun.
De asemenea, n decursul ultimilor doi ani, am fcut observaii vis-a-vis de sc/imbarea
legislaiei din "omnia i influena pe care aceste sc/imbri le-au avut asupra colarizrii copiilor
rromi.
!#!;%(89( 5&"5&8("99 Ccaracteristicile grupului, se, vrst, mediu i tip
familialG
)n localitatea 4/erla, eist o comunitate larg de rromi, rspndit pe dou zone speciale,
eclusiv locuite de rromi7 strada !escarilor . i strada 1ermei @.. )nafara acestor zone, mai eist un
grup mic de rromi care triesc pe strada "ebreau dar condiiile de aici sunt mai bune dect n
celelalte zone i de asemenea alte cteva familii de rromi care s-au integrat n comunitatea oraului
i locuiesc n apartamente sau case din 4/erla.
4rupul cercetat 7 @+ de adoleseni rromi din localitatea 4/erla.
Dintre cei @+ de adolesceni rromi, 0. sunt de se feminin iar 0. sunt de se masculin.
-rsta adolescenilor este cuprins ntre 0+ i ** de ani.
5aracteristicile grupului cercetat7 0. adolesceni din comunitatea de rromi ai localitii
4/erla i 0. adolesceni rromi instituionalizai.
1amiliile adolescenilor sunt cuprinse ntre * i 0+ persoane. 8oi adolescenii c/estionai
frecventeaz coala.
,
'&8#D&, 8&M<959, 9<S8";'&<8& D& 5&"5&8("&, S5(%& D&
&-(%;("&
'etoda observaiei
2$efiniie% &etoda o'servaiei const (n perceperea intenionat) planificat i sistematic
i (n conservarea o'iectiv i fidel a manifestrilor comportamentale) individuale i colectiv) (n
condiii naturale) (n momentul producerii i (n flu*ul normal al desfurrii lui.+
2(spectele care fac posibil nelegerea metodei observaiei, trebuie s evidenieze
urmtoarele7
- observaia este o percepere eperenial a lumiiN
- observaia este o cale de a afla ceva despre realitateN
- observaia este o form superioar, premeditat, dirijat, planificat i selectiv a percepiei
ntreprins cu un anumit scop, adic cercetarea i studierea obiectului perceputN
- este o metod de culegere a datelor i de investigare a socialului, metod ce const n perceperea
sistematic a interaciunilor indivizilor n momentul manifestrii lor, investigare realizat conform
unui plan elaborat anterior i cu ajuorul unor te/nici specifice de observaie.
25aracteristica principal a observaiei este neintervenia) atitudinea contemplativ i
receptiv a o'servatorului) faptul c fenomenele nu sunt provocate) ci surprinse (n desfurarea
normal. ,- 'arioara %uduan I 2'etode i te/nici de investigaie n asistena Social3, *++=G
)n vara anului *++,, am organizat o tabr de o sptmn, n localitatea -ntori, unde au
participat un numr de .+ de copii i adolesceni att romni ct i de etnie rrom. !e parcursul
acestei sptmni, am observat o evident distanare a adolescenilor rromi vis-a-vis de cei romni
att din punct de vedere al relaionrii ct i a stimei de sine.
)n urma acestui fapt, odat cu nceperea anului colar, n septembrie *++, am /otrt
organizarea de ntlniri sptmnale cu adolescenii rromi avnd drept scop desoperirea nivelului
socializrii rasiale a adolescenilor rromi precum i descoperirea nivelului stimei de sine.
)ntlnirile s-au desfurat n cadrul 1undaiei 2!orile Desc/ise3 din localitatea 4/erla, n
fiecare sptmn timp de o or i jumtate.
5/estionarul
>
# caracteristic a cercetrii empirice n domeniul tiinelor socio-umane este aceea c
cercettorul are nevoie de un instrument propriu de cercetare. #rice c/estionar are nevoie n
prealabil de specificarea foarte clar a problemei de cercetat.
)n c/estionarul aplicat n cercetarea de fa, am ales folosirea ntrebrilor nc/ise,
prezentnd variante de rspuns pentru fiecare ntrebare, acestea fiind numerotate iar subiectul fiind
avnd posibilitatea de a selecta una din variantele epuse.
Sistemul de variante de rspuns al ntrebrilor nc/ise trebuie s satisfac cteva condiii
elementare7
- trebuie s fie complet, adic orice rspuns posibil trebuie s i gseasc locul n gama de
variante prevzuteN
- trebuie de asemenea s fie discriminatoriu, adic dou situaii diferite trebuie surprinse n variante
de rspuns diferiteN
- el trebuie s fie univoc, adic unui rspuns s-i corespund doar o variant dintre cele oferite.
(vantaje ale ntrebrilor nc/ise7
- "apiditatea i uurina prelucrrii rezultatelorN
- ;urina completrii c/estionarului, adic rapiditate i atractivitate pentru subieciN
- !recizarea coninutului ntrebrii dat fiind faptul c variantele de rspuns ntregesc tetul propriu-
zis.
Po"i%ile erori asociate aplicrii c/estionarului7
- erori datorate formulrii ntrebrilor, subiectul fiind pus n situaia de a nu nelege corect afirmaiaN
- erori generate de numrul i ordinea ntrebrilor, anumite ntrebri putnd fi percepute ca dificile
sau referitoare la o situaie delicatN
- erori generate de forma de rspuns7 unor oameni nu le place s scrie mult, iar ntrebrile desc/ise i
pun n situaia de a da rspunsuri incompleteN
- erori datorate unor trsturi de personalitate al operatorilor, atitudini sau opinii ale acestuia sau
erori de anticipaie al operatoruluiN
- erori datorate respondenilor7 dezirabilitatea social, limitele memoriei umane, procesarea i
interpretarea informaieiN
B
!entru a scoate n eviden nivelul socializrii rasiale n rndul adolescenilor, am aplicat
Scala Sociali#!rii Ra"iale pe'tr$ A*ole"ce')i 6 SSR0A 4%ena Domineli I 2(nti-"acist Social
OorQ3, Scale of "acial Socialization for (dolescents CS#"S-(G
S5#!;% 7 De a obine informaii despre socializarea rasial
D&S5"9&"&7 (ceasta este o scal de AA de ntrebri destinate s nregistreze atitudinea de
socializare rasial precum i mesajele legate de ras ale copiilor.
SS"-( are patru subscale7
- spiritual i religioasN
- grija familiei etinseN
- ntrirea mndriei culturaleN
- informaii legate de contiina rasial
;n alt factor, denumit luptele i realizrile vieii este de asemenea dezvoltat dar a fost
considerat a fi prea puin cu rsunet empiric dect primele patru factori.
"eferinte 7 Scala SS"-(, a fost iniial studiat cu *@= adolesceni afro-americani, dintre care
0.= fete iar >+ biei, cu o medie a vrstei de 0A,= ani. (ceti elevi au participat la un studiu mai
comple pentru a determina relaionarea n cadrul grupurilor nrudite precum i identitatea rasial i
socializarea rasial.
-(%9D98(8&7 !rincipalele date de validare provin din analiza factorilor mpreun cu
corelarea moderat dintre factori, sugernd o tem comun printre cele patru aspecte unice ale
socializrii rasiale. )nformaiile legate de contiena rasial nu e un factor care se coreleaz n mod
semnificativ cu ceilali factori, sugernd astfel c este unic.
(naliza factorilor sugereaz c socializarea rasial are dou dimeniuni7 proactiv i
protectiv, n ceea ce privete percepia adolescenilor vis-a-vis de socializarea rasial.
Scala "ti(ei "e "i'e 6 conine @+ de itemi divizai n scale de cte 0+ itemi care
evideniaz stima de sine legat de egalitatea fa de ceilali, stima de sine resimit n propria cas i
stima de sine n cadrul colii. C5onstruct -aliditE of (rea Specific Self-&steem 7 t/e Mare Self-&steem Scale, (llen
%. S/oemaQer, .ducational and Psycholoical &easurement 0B>+G
"&S;%8(8&%& 5&"5&8("99
0+
!rin c/estionarul socializrii rasiale pentru adolesceni aplicat am ncercat s scot n eviden
socializarea rasial sub influena a patru varia'ile principale% latura spiritual, religioas; grija
familiei extinse; aspectul mndriei culturale i nivelul contiinei rasiale.
a. )nfluena religioas asupra socializrii rasiale
!otrivit tabelului de mai sus, un procent de >=,=K dintre adolescenii c/estionai consider
c latura spiritual este important n orice aspect sau problem a vieii.
Dintre cei instituionalizai, 0* consider c e important afirmaia de mai sus iar dintre cei
neinstituionalizai, 0A sunt de acord cu afirmaia de mai sus.
b. 4rija familiei etinse
)n ceea ce privete grija familiei etinse, un procent de .=,= dintre adolesceni consider c
familia este un factor important vis-a-vis de tot ceea ce nseamn lupte pentru ei i pentru
comunitatea din care fac parte.
(dolescenii neinstituionalizai au o mai real contientizare a importanei familiei n
nfruntarea luptelor vieii7 00 dintre ei sunt de acord cu afirmaia de mai sus iar dintre cei
neinstituionalizai doar = confirm importana familiei.
5redinta n Dumnzeu ajut la nfruntarea problemelor vieii
total de acord
putin de acord
nu sunt sigur
nu prea de acord
deloc de acord
C
o
u
n
t
20
10
0
00
c. (spectul mndriei culturale
De asemenea, aproape >+K dintre rspunsuri, confirm faptul c sunt mndrii de cultura din
care fac parte i nu se ruineaz de faptul c sunt rromi.
1amiliile numeroase ajut la nfruntarea luptelor vietii
total de acord
putin de acord
nu sunt sigur
nu prea de acord
deloc de acord
P
e
r
c
e
n
t
40
30
20
10
0
1amiliile de alt etnie trebuie s i nvee copiii s se mndreasc de
faptul c aparin acelei comuniti.
total de acord
putin de acord
nu sunt sigur
nu prea de acord
deloc de acord
P
e
r
c
e
n
t
80
60
40
20
0
0*
)n privina afirmaiei de mai sus, prerea este mprtit att de adolescenii instituionalizai
ct i de ceilali7 0* din fiecare categorie sunt de acord cu mndria originii etnice.
d. <ivelul contiinei rasiale
5/iar dac sunt mndrii de originea lor etnic, rasismul i discriminarea sunt resimite printre
adolescenii rromi. ;n procent de ==,,K au afirmat c sunt de acord cu afirmaia potrivit creia
rasismul i discriminarea sunt o grea problem cu care trebuie s se confrunte un copil rrom.
Dintre adolescenii instituionalizai, , confirm efectele negative ale discriminrii i
rasismului iar dintre adolescenii neinstituionalizai, 0@ dintre ei resimt efectele acestei nefaste
atitudini de discriminare.
De asemenea, Scala "ti(ei *e "i'e aplicat evideniaz stima de sine legat de egalitatea fa de
ceilali, stima de sine resimit n propria cas i stima de sine n cadrul colii.
a. &galitatea fa de ceilali - caut s scoat n eviden imaginea de sine comparndu-se cu
cei din jur, felul n care se accept aa cum este sau ar vrea s fie o altfel de persoan.
"asismul i discriminarea sunt cele mai grele probleme cu
care se confrunt un copil de alt etnie
total de acord
putin de acord
nu sunt sigur
nu prea de acord
deloc de acord
Pe
r
c
e
n
t
50
40
30
20
10
0
0@
total de acor d
putin de acor d
nu prea de acord
deloc de acord
Missing
( avea mai muli prieteni dac a fi o altfel de persoan
;n procent de @=,,K au afirmat c ar sunt cu totul de acord cu afirmaia de mai sus iar
0=,,K sunt aproape siguri de acest fapt. 5u alte cuvinte, mai bine de jumtate dintre ei nu sunt siguri
de sine, de propria individualitate7 , dintre cei instituionalizai i B dintre cei neinstituionalizai.
b. 9maginea de sine n propria cas
1amilia este centrul de siguran al unei persoane, ea poate bloca sau dimpotriv ajuta
membrii ei s devin oameni integrii, bine motivai, responsabili, de ncredere i de succes.
;n procent de ,=,,K dintre adolescenii c/estionai, se consider importani pentru familia
lor7 00 dintre adolescenii inatituionalizai i 0* dintre cei neinstituionalizai. )ngrijortoare este
situaia celor nu au spijinul, suportul, ncrederea att de necesar din partea familiei I *@,AK
0A
total de acor d
putin de acor d
nu prea de acord
deloc de acord
Missing
Sunt o persoan important pentru familia mea
9nstitutionalizat 5rosstabulation
5ount 9nstituionalizat 8otal
(desea mi doresc
s m fi nscut
ntr-o alt
familie
deloc de acord
nu prea de acord
puin de acord
total de acord
da
>
*
0
A
nu
.
*
>
0@
*
@
0*
8otal 0. 0. @+
(desea mi doresc s m fi nscut ntr-o alt familie
(m fcut o corelaie pentru a vedea care dintre adolesceni dorete s se fi nscut ntr-o alt
familie. (m fcut corelaia cu convingerea c majoritatea celor care au rspuns afirmativ la aceast
afirmaie sunt dintre cei instituionalizai.
(m rmas surprins s vd c #ece a*ole"ce')i *i'tre cei care loc$ie"c &' ,a(ilii a$ r!"p$'"
a,ir(ati- ace"tei a,ir(a)ii ,a)! *e ci'ci care "$'t i'"tit$)io'ali#a)i. (cest fapt mi ridic un mare
semn de ntrebare referitor la viaa pe care adolescenii rromi o duc n propriile familii.
0.
c. 9maginea de sine n cadrul colii

total de acor d
putin de acor d
nu prea de acord
deloc de acord
%a activitile care se fac n clasa mea sunt la fel de bun ca ceilali din clasa mea

;n total de ,+K dintre adolesceni se recunosc folositori i buni la activitile care se susin
n clas, un fapt consider ncurajator7 0* dintre adolescenii instituionalizai i B dintre cei
neinstituionalizai.
!e de alt parte, n ceea ce privete nelegerea de care dau dovad profesorii vis-a-vis de
adolescenii c/estionai, un procent de A+K se consider nelei de profesori, n timp ce .=,=K
recunosc c majoritatea profesorilor nu i neleg.
CONCLUZII:
)n urma cercetrilor efectuate pentru evidenierea nivelului socializrii rasiale a
adolescenilor rromi, C0. instituionalizai iar 0. neinstituionalizaiG din perspectiva a patru factori
de baz Cinfluena spiritual, religioasN a familiei etinse, a contiinei rasiale i a mndriei
culturaleG, am obinut medii diferite pentru cele dou categorii de adolesceni rromi, dup cum
urmeaz7
- I',l$e')a "pirit$al!+ reli.ioa"! I media rspunsurilor adolescenilor neinstituionalizai
CA,A+B.G, vizavi de cei instituionalizai CA,*A,.G, mi spune c impactul spiritual este mai
puternic pentru adolescenii din familii, influena religioas are o mai mare putere n snul
familiei dect n instituia de statN
- I',l$e')a ,a(iliei e7ti'"e I tuturor ni se pare evident, c un copil care crete n familei este
mai mult influenat de aceasta dect unul care crete ntr-o instituie de stat. &ste i ceea ce ne
0=
arat media rspunsurilor adolescenilor din familii C@,B***G comparativ cu cei
instituionalizai C@,=>+0G. 8otui, diferena nu mi se pare foarte mare, de aici nelegnd c
familia e un factor important i de impact i pentru cei care cresc n instituiile de stat.
- I',l$e')a co'tii')ei ra"iale a"$pra "ociali#!rii a*ole"ce')ilor rro(i I diferena rezultat
la aceast variabil, c/iar dac nu este mare, mi spune c adolescenii din familii resimt mai
puternic influena contientizrii apartenenei la o minoritate etnic.
- I',l$e')a (8'*riei c$lt$rale a"$pra "ociali#!ri a*ole"ce')ilor rro(i I cele dou
eantioane studiate, au o medie apropiat a rspunsului vizavi de sentimentul de mndrie a
apartenenei la comunitatea rrom, cei din familii au o medie puin mai mare, dar diferena
nu este semnificativN
- I',l$e')a a't$raj$l$i a"$pra "ti(ei *e "i'e 6 stima de sine este influenat foarte mult de
percepia pe care cei din jur o au vizavi de propria noastr persoan7 adolescenii
neinstituionalizai resimt mai puternic dect ceilali influena anturajului Ccu o medie de
@,**.*G, nevoia de acceptare i de feed-bacQ pozitiv din partea lor, comparativ cu
adolescenii instituionalizai Ccu o medie de *,=GN
- Rela)ia c$ ,a(ilia i i',l$e')a a"$pra i(a.i'ii *e "i'e 6 mediile celor dou eantioane
sunt apropiate ca valoare, dar pe ansamblu, rspunsurile adolescenilor scot n eviden faptul
c ar avea nevoie de mai mult sprijin, suport i ncredere din partea propriilor familiiN
- I',l$e')a colii a"$pra "ti(ei *e "i'e 6 "spunsurile adolescenilor variaz ntre 2<u prea
de acord3 i 2!uin de acord3, iar media rspunsurilor n ceea ce privete influena colii, a
profesorilor, a participrii i importanei pe care o au n clasa de studiu asupra imaginii de
sine, C*,=>,= comparativ cu *,.G, mi spune c coala ar trebui s fie o for mai puternic de
sprijin i ajutor pentru integrarea i creterea sentimentului de valoare a copiilor rromi.

0,
-ariabila <r de
ntrebri
n
c/estionar
'edia rspunsurilor
9nstituionalizat
0 I deloc de acord
* I nu prea de acord
@ I nu sunt sigur
A I putin de acord
. I total de acord
<; D(
9nfluena spiritual, religioas asupra
socializrii rasiale
, A,A+B. A,*A,.
Influena familiei extinse asupra socializrii
rasiale
= @,B*** @,=>+0
Influena contiinei rasiale asupra
socializrii rasiale
*0 @,@=B= @,**A,
Influena mndriei culturale asupra
socializrii rasiale
0+ A,+@@@ @,B.@@
Stima de sine din relaia cu cei din jur 0+ @,**.* *,= 0 I deloc de acord
* I nu prea de acord
@ I puin de acord
A I total de acord
Stima de sine din relaia cu familia 0+ *,,A *,A@0A
Stima de sine din relaia cu coala 0+ *,=>,= *,.
!("8&( D& 9<8&"-&<:9&
!"&S&<8("&( 9<8&"-&<:9&9 D& 89! (S9S8&<:U S#59(%U
Scopul interveniei - Scopul principal este mbuntirea capacitii copiilor rromi de a-i
proiecta viitorul, prin creterea stimei lor de sine, ceea ce le va permite s i fac proiecte de via
adecvate social, i s i mobilizeze forele pentru realizarea acestor proiecte
#biectivele interveniei
- #rganizarea de ntlniri sptmnale cu adolescenii rromi, cu activiti i jocuri tematice menite
s ajute la ndeplinirea scopurilor propuseN
- #rganizarea de intlniri comune CtabereG a adolescenilor rromi i a celor romni
- 1ormularea de scopuri personale N
- &primarea nevoilorN
- 5omunicare legat de nevoile personaleN
- 5omunicarea cu ceilaliN
- )ntrirea sentimentului de identitate etnicN
- Depirea obstacolelorN
- S se simt bine n pielea lorN
- 5reterea stimei de sine.
%otul de subieci, grupul int
0>
%otul de subieci Cgrupul intG7 0. adolesceni de etnie rrom care particip la activitile
social-educative ale fundaiei 2!orile Desc/ise3
4rupul de control7 0. adolesceni rromi instituionalizai care nu particip la ntlnirile de
grup din cadrul fundaiei 2!orile Desc/ise3
'etode i te/nici de intervenie
'etodele de intervenie sunt metode atunci cnd ele descriu algoritmul, paii care trebuie
urmai pentru derularea procesului propriu-zis de asistare social.
8e/nicile sunt o form operaionalizat a metodei devenind efectiv aplicabil Ce. 'etoda
observaiei I te/nici de observareG
Dintre metodele directe, am folosit n intervenie7
- te/nici de susinereN
- discuii cu caracter refleiv
- activiti a adolescenilor rromi dar i ntlniri comune cu adolescenii romni
- studii de caz
- jocuri tematice
- brainstorming
Socializarea reprezint obiectivul fundamental al oricrui tip de grup, deoarece prin
activitile de grup se urmrete, n general, sc/imbarea atitudinilor i comportamentelor
participanilor astfel nct acetia s devin acceptabile social.
2<ota distinctiv a .r$p$rilor *e "ociali#are este aceea c, prin intermediul lor se urmrete
eplicit dezvoltarea abilitilor sociale, creterea ncrederii n sine ca i planificarea unor scopuri
emergente.3C 4al.,D. 2'etode de grup n asistena social3, *++A, 5luj <apocaG
Scopul grupului de socializare, n prezenta intervenie, este s ajute persoanele aparinnd
unei alte etnii la reducerea tensiunilor interetnice.
9ntervenia s-a desfurat n perioada Octo(%rie 12230 Martie 1229, o dat pe sptmn
timp de o or i jumtate.
8emele majore discutate n cadrul ntlnirilor7
)ntlnirea 0 - 8ema7 CINE SUNT EU:
0B
Scop7 (dolescentul este provocat s identifice propriile trsturi pozitiveNCce are el bun, ce
tie s fac, la ce este mai bun dect aliiG
2<u-i pleca niciodat capul. :ine-l ridicat. !rivete oamenii direct n oc/i.3
I Melen Reller
'odul n care ne vedem pe noi nine are un efect profund asupra dezvoltrii noastre
emoionale i spirituale. # imagine de sine sntoas i sentimentul valorii de sine sunt lucruri pe
care fiecare dintre noi le vrem n viaa noastr.
)ntlnirea * I 8ema7 ;ALORI PERSONALE 6 CE ESTE IMPORTANT PENTRU
TINE: IC am discutat tema valorilor personale n * ntlniriG
Scop7 (nii adolescenei sunt cei n care de obicei apare o mare discrepan ntre
principii i comportament. 8ema de fa ne provoac s discutm frmntrile cu care se confrunt
tinerii n ncercarea de a tri conform sistemului lor de valori i de asemenea scopul final este
dezvoltarea cracterului interior care influeneaz comportamentul eterior.
)ntlnirea @ I 8ema7 E<PRIMAREA NE;OILOR I A EMOIILOR
8rim ntr-o societate agitat, plin de presiuni i n care trebuie depuse eforturi
considerabile numai ca s te menii la nivelul de plutire. )n timpul tranziiei de la sigurana i lipsa de
griji a copilriei la ritmul ucigtor de via care-l caracterizeaz pe adultul modern, te vei confrunta
cu 2durerile creterii3, tipice adolescenei7 stresul social, stresul fizic, stresul colar, stresul prinilor,
stresul seual, stresul presiunii anturajului, stresul frecventrii bisericii i toate celelalte cauze de
stres.
Scop7 Descoperirea propriilor sentimente, confirmarea normalitii lor i dobndirea
ncrederii n nevoia de eprimare personal a acestor sentimente.
)ntlnirea A I 8ema7 REZOL;AREA PRO=LEMELOR I LUAREA DECIZIILOR
Scop7 9dentificarea problemelor cu care se confrunt adolescenii, adoptarea unei atitudini
pozitive n faa vicisitudinilor vieii precum i luarea acelor decizii care le va influena pozitiv
viitorul.
28oi stejarii au fost cndva g/inde care au rezistat tuturor adversitilor.3- autor necunoscut
)ntlnirea . I 8ema7 ZICA! CUNOSCUTE >N LE?@TUR@ CU CEEA CE CRED
CEILALI DESPRE ;OI I DESPRE CE SE ATEAPT@ DE LA ;OI
*+
2#amenii au nume7 9on, Po/n, 9ano, Po/anV 5u toate acestea, muli dintre noi gsim
mai la ndemn s folosim etic/ete pentru a caracteriza persoanele, pentru a le descrie sau c/iar
pentru a ne adresa lor. & mai uor s spunem despre cineva7 2& igan, /andicapat, boorog, ran,
c/inez, pocit, bozgorVW i gataX %e-am pus o etic/et, i-am aezat ntr-o cutie, tim totul despre eiX
)ntr-adevr, avem nevoie doar de o scurt privire pentru a observa caracteristicile eterioare,
evidente ale unei persoane. Dar ct ne spun aceste caracteristici despre acea persoanY
"eprezentrile despre rromi, care se bazeaz pe prejudecile i stereotipurile populaiilor din
jur, sunt de prim importan, pentru c aceste reprezentri determin atitudini i comportamente. De
cele mai multe ori ele sunt singura surs de informaie care i leag pe rromi de mediul social din jur
/ttp7??articole.famousD/E.ro?etic/eteFsuntFpentruFmarfFnuFpentruFpersoane?
)ntlnirea = 0 8ema : SCOPURI PERSONALE
,/amenii (i rateaz viaa mai dera' din cauza lipsei scopurilor dect din cauza lipsei de
talent.+ 0 "illy !unday
Scop7 8rim nite vremuri n care nu mai ai timp s te gndeti la viaa ta, eti prins de tot
felul de lucruri urgente i te pomeneti c anii au trecut, iar la sfrit realizezi c au rmas nefcute
lucrurile importante. (ceast sc/i de discuie are menirea de a-i ajuta pe adolesceni s-i formeze
o imagine corect despre prioritile vieii.
)ntlnirea , 6 8ema7 PROIECTE DE ;IITOR
Scop7 De cele mai multe ori cnd adulii le cer tinerilor s descrie viitorul, acetia
menioneaz descoperirile care se vor face cu ajutorul te/nologiei avansate, dar apoi ei prezint
blocajul ecconomic, decderea moral i distrugerea mediului. )n general, tinerii se tem de viitor,
c/iar dac au sperane n ce privete viitorul lor personal. (ceast lecie le ofer oportunitatea de a
discuta despre ndejdea i speranele reale pe care i le pot face pentru viitor i de asemenea
provocarea de a ncepe planificri reale pentru viitorul lor.
)ntlnirea >
)n perioada vacanei de coal din luna februarie *++>, timp de o sptmn am organizat n
cadrul fundaiei un program de vacan a adolescenilor rromi mpreun cu un grup de adolesceni
romni.
%a ntlnire au participat n medie 0*-0@ adolesceni rromi i 0+ adolesceni romni.
*0
Scop7 )ntlnirile au vizat socializarea adolescenilor rromi prin activiti sportive i diferite
jocuri de socializare i de ntrire a comunicrii i a spiritului de ec/ip.
)n fiecare zi, timp de dou ore, am jucat jocuri sportive, cu ec/ipe mite de adolesceni rromi
i romni i diferite jocuri care i-au provocat pe adolesceni la colaborare i comunicare reciproc i
de asemenea ncredere unii n alii.
"&S;%8(8&%& 9<8&"-&<:9&9
8impul de vacan petrecut mpreun cu adolescenii romni a fost ntr-adevr o perioad de
real socializare. )n prima zi, adolescenii rromi au stat mpreun ntr-o parte a slii iar cei romni n
cealalt parte a slii.
( doua zi, atmosfera s-a detensionat i au nceput s colaboreze mai bine, mai ales la jocurile
sportive.
Pocul menionat mai sus a fost activitatea care ntr-adevr i-a provocat s colaboreze, s
comunice, s lupte mpreun i s vad valoarea fiecrui membru de ec/ip.
)n ultimele dou zile ale sptmnii de vacan, adolescenii au mprit ntre ei adrese de e-
mail, id-uri de messengers i numere de telefoane, continund pn azi s comunice, s vorbeasc pe
internet i s in legtura.
Detali$l 'e.ati- pe care l-am observat nu doar n aceast sptmn, ci pe ntreaga perioad
de intervenie, a fost faptul c din totalul adolescenilor rromi aprticipani, cei cu pielea mai nc/is
la culoare au renunat s mai vin, cu ecepia a doi dintre ei. 5eilali adolesceni rromi, cu pielea
mai desc/is, au reuit s se integreze mai bine i au dat dovad de o mai bun socializare.
&-(%;("&( 19<(%U
!entru a vedea care au fost efectele interveniei, prin ntlnirile avute cu adolescenii rromi
neinstituionalizai, am aplicat din nou c/estionarele socializrii rasiale i a stimei de sine.
&antionul a fost acelai cu cel din partea de cercetare7 0. adolesceni rromi, care locuiesc n familii.
"ezultatele obinute n urma rspunsurilor date, le-am comparat cu rspunsurile acelorai
adolesceni nainte de aplicarea interveniei.
**
Dup
aplicarea
interveniei, comparnd rezultatele obinute, observ o cretere a (e*iei r!"p$'"$rilor -i#a-i *e
i',l$e')a reli.ioa"! a"$pra "ociali#!rii a*ole"ce')ilor rro(i. (cest lucru mi spune c
adolescenii recunosc acum ai mult necesitatea ajutorului lui Dumnezeu n ncercrile i luptele vieii
n general, i n socializarea lor ca membrii ai unei comuniti etnice n mod particular.
9nfluena familiei asupra socializrii a sczut ntr-o medie de +,+000. <u e o scdere mare,
dar acest lucru mi spune c eist posibilitatea ca aceti adolesceni s nu calce pe urmele prinilor
lor n ceea ce privete socializarea i integrarea n comunitate ca un membru sntos, cu o valoare
particular i cu ncrederea c viaa i poate oferi ceea ce le ofer i majoritii.
'edia influenei contiinei rasiale a sczut de asemenea cu +,*@, lucru care mi confirm
faptul c aceti adolesceni ncep s i &')elea.! -aloarea lor ca OM, independent de realitatea c
sunt membrii ai unei comuniti etnice minoritare.
)ntrebrile care priveau imaginea mndriei culturale, vizau n general reflectarea asupra
marginalizrii, discriminrii i accesului inegal la resurse datorit apartenenei la comunitatea de
rromi. Scderea mediei rspunsurilor adolescenilor mi spune c ei ncep ncet s reduc asocierea
apartenenei lor la o comunitate minoritar de inegalitatea anselor de reuit n via, accesului la
resurse, la munc i ncep s contientizeze valoarea lor ca persoan i faptul c re$ita &' -ia)! e"te
o re"po'"a%ilitate per"o'al!+ i'*epe'*e't! *e ,actorii c$lt$rali i et'ici/
Sc!*erea cea (ai -i#i%il! e"te cea a i',l$e')ei a't$raj$l$i a"$pra "ociali#!rii
a*ole"ce')ilor, lucru care m bucur deoarece azi mai mult ca niciodat, imaginea de sine este
foarte afectat de modul n care sntem receptai de cei din jur. 5red c n sfrit, aceti adolesceni
-ariabila
'edia rspunsurilor adolescenilor
neinstituionalizai
)nainte
de
interv.
Dup
interv.
0 I deloc de acord
* I nu prea de
acord
@ I nu sunt sigur
A I putin de acord
. I total de acord
9nfluena spiritual, religioas asupra
socializrii rasiale
A,A+B. A,=*>.
Influena familiei extinse asupra socializrii
rasiale
@,B*** @,B000
Influena contiinei rasiale asupra
socializrii rasiale
@,@=B= @,0@B=
Influena mndriei culturale asupra
socializrii rasiale
A,+@@@ @,@0@@
Stima de sine din relaia cu cei din jur @,**.* *,>+== 0 I deloc de acord
* I nu prea de
acord
@ I puin de acord
A I total de acord
Stima de sine din relaia cu familia *,,A *,,0@@
Stima de sine din relaia cu coala *,=>,= *,=,BB
*@
reuesc s fie mai ncreztori n ceea ce sunt ei n realitate, independent de acceptarea sau
respingerea celor din jur.
(a cum am menionat la influena familiei etinse, se resimte o reducere a influenei
familiei asupra socializrii i stimei de sine a adolescentului, acest lucru mi spune c pn la urm
poate Aachia chiar "are *eparte *e tr$'chi/B
9nfluena colii este de o mare importan pentru copiii rromi. )ntrebrile care scoteau n
eviden influena colii asupra adolescentului rrom, vizau nelegerea, valoarea, i mulumirea pe
care coala le-o imprim n propria lor imagine. Scderea mediei rspunsurilor, mi spune c coala
ar trebui s i reevalueze influena i efectele asupra copiilor rromi i viitorului lor.
!entru e-al$area e,icacit!)ii i'ter-e')iei, programul statistic S!SS ne ofer posibilitatea de
a verifica dac o anume intervenie a avut rezultate considerabile i dac rezultatele obinute sunt
semnifictive.
.7333 1.3374 .2442 .2340 1.2327 3.003 29 .005
as avea mai
multi prieteni
daca as i un
alt el de
persoana !
"nstitutionali#at
Pair
1
Mean
$td.
%eviation
$td. &rror
Mean 'o(er )pper
95* Conidence
"nterval o t+e %ierence
Paired %ierences
t d
$ig.
,2!tailed-
Paired Samples Test
&emplu7 -izavi de dorina adolescenilor de a fi altfel pentru a avea mai muli prieteni,
rezultatele obinute mi confirm faptul c intervenia a avut impactul dorit7 creterea valorii
personale, a ncrederii n sine i a acceptrii de sine, independent de influena prietenilor. %a un grad
de libertate dfZ*B, cu un nivel de semnificatie de B.K, valoarea lui t trebuie sa fie mai mare sau cel
putin egala cu *,+A.. !otrivit datelor din table, tZ@,++@, de aici rezulta ca interventia si-a atins scopul
vizavi de variabila selectata.
5#<5%;S99 J9 "&5#'(<DU"9 (!%95(89-&
)n calitate de lucrtor social cu copiii rromi n cadrul fundaiei 2!orile Desc/ise3, 4/erla, n
cei trei ani de contact permanent, zilnic cu aceti copii i cu familiile lor, am observat o deteriorare
n primul rnd a frecventrii colii de ctre copiii rromi n special ncepnd cu anul *++,.
#dat cu intrarea "omniei n ;niunea &uropean, ara noastr a adoptat legea potrivit creia
se ecludea obligativitatea frecventrii colii pentru acordarea alocaiei de stat pentru copii. 'icare
*A
greit din punct de vedere legislativ, deoarece acest fapt a ncurajat abadonul colar n primul rnd
pentru copiii aparinnd comunitii de rromi.
(cest fapt l-am observat n cadrul fundaiei noastre. (ctivitatea noastr zilnic const n
acordarea de sprijin educativ-colar copiilor rromi, ntre clasa 9 - a -999-a pentru a-i nsui mai bine
informaiile colare. 8imp de A ore zilnic, i ajutm pe aceti copii la temele pe care le primesc de la
coal i ncercm s ntrim i s aprofundm ceea ce ei nva n cadrul orelor de la coal.
(nul *++, a nsemnat o reducere a prezenei copiilor rromi, de aproimativ A+K. 5ea mai
drastic reducere a frecventrii colii este a copiilor din clasele ---999.
)ntlnirile speciale sptmnale cu adolescenii rromi, le-am nceput n octombrie *++, cu o
medie a frecvenei de 0> adolesceni. #dat cu renunarea frecventrii colii, o parte din adolesceni
au ncetat i frecventarea grupului nostru de adolesceni ajungnd la o medie a prezenei de >-0+
adolesceni la fiecare ntlnire.
5omunitatea de rromi din 4/erla este compus din familii de rromi care locuiesc n trei zone
eclusiv cu rromi dar mai sunt si rromi care locuiesc n case sau apartamente separat de aceste trei
zone.
;na dintre aceste zone este cea mai defavorizat, de pe strada !escarilor nr ., familiile de
rromi locuind n nite brci foarte mici, fr ap potabil, o zon aflat la periferia oraului. Din cei
aproimativ =+ de copii care locuiesc n aceast zon, ** dintre ei fiind colari, ntre clasele 9--999,
doar 0* mai frecventeaz coala, > dintre acetia fiind elevi n clasele 9-99 iar A elevi sunt n clasele
---999. Dintre ceilali @> precolari, doar ,-> dintre ei frecventeaz grdinia i nu regulat.
!roblematica educaiei copiilor, elevilor sau tinerilor Cgrupa de vrst 0. - 0> aniG care se
regsesc n grupurile populaionale colare dezavantajate sau aflate n situaii de risc constituie una
din WprovocrileW cu care se confrunt mediile politice, socio-economice, culturale sau civice din
"omnia. Din acest punct de vedere, apariia strategiilor guvernamentale n domeniu, ca documente
programatice CStrategia pentru )mbuntirea Situaiei "romilor, !rogramul <aional (nti-Srcie,
acte normative pentru eliminare oricror forme de discriminare, a rasismului i enofobiei,
reglementri privind statutul persoanelor care au dobndit statut de refugiat n "omnia etc.G
reprezint suportul normativ pentru elaborarea politicilor educaionale adecvate i concretizarea lor
prin programe?proiecte iniiate i implementate de ctre ministerul de resort - prin direcia sa
specializat - n parteneriat cu diverse organisme interesate n problematica sus-amintit.
*.
5oncluzionnd, se poate afirma cu certitudine, necesitatea educaiei de la cea mai fraged
vrst a copiilor, impus de via i societatea democratic n care trim, acordnd anse egale pentru
toi copiii, fr discriminri de orice natur, pentru a deveni ceteni buni i competeni ai spaiului
european, acetia constituind prima generaie a integrrii europene.
/ttp7??articole.famousD/E.ro?socializareaFcopiilorFrromi?[izz0$s.%BERP
$9$%9#4"(19&
0. /ttp7??articole.famousD/E.ro?romaniaFinFdirectiaFintegrariiFrromilor?
*. C/ttp7??articole.famousD/E.ro?rapoarteFcuFprivireFlaFabandonul FcolarFnFromnia?G
@. 4/ttp7??DDD.monitorul.com.ro?content?vieD?A0@,?,,?G
A. 'arioara %uduan I 2'etode i te/nici de investigaie n asistena Social3, *++=
.. %ena Domineli I 2(nti-"acist Social OorQ3, Scale of "acial Socialization for
(dolescents CS#"S-(G
=. 5onstruct -aliditE of (rea Specific Self-&steem 7 t/e Mare Self-&steem Scale, (llen %.
S/oemaQer, .ducational and Psycholoical &easurement 0B>+
,.
/ttp7??articole.famousD/E.ro?etic/eteFsuntFpentruFmarfFnuFpentruFpersoane?
>. 4al.,D. 2'etode de grup n asistena social3, *++A, 5luj <apoca
B. &t/nic 9dentitE and Self-&steem of %atino (dolescents7 Distinctions (mong 8/e %atino
!opulations, (driana P. ;maTa-8aElor, 'arcelo Diversi and 'arQ (. 1ine, Journal of
Adolescent Research *++*N
0+. 8/e "elations/ip betDeen Self-&steem and !arenting StEle7%ara Merz and &leonora
4ullone, Journal of Cross-Cultural Psycholoy 0BBB
00. (ndreD RarpinsQi, H'easuring self-esteem using implicit association test7 t/e role of t/e
ot/ers3, *++A, Pers !oc Psychol "ull
0*. /ttp7??articole.famousD/E.ro?socializareaFcopiilorFrromi?[izz0$s.%BERP
*=