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Enquanto ensino,
continuo buscando,
reprocurando. Ensino
porque busco, porque
indaguei, porque
indago e me indago.
Pesquiso para constatar,
constatando ,
intervenho, intervindo
educo e me educo.
Pesquiso para conhecer
o que ainda no
conheo e comunicar ou
anunciar a novidade.
(Paulo Freire)
Esta esbarra na falta de conhecimento docente,
numa prtica que est ainda acorrentada
vivncia do professor como aluno, nos baixos
salrios, e na excessiva carga horria semanal.
Nessa perspectiva, ignoramos o novo cenrio,
no qual nossos alunos esto inseridos, seus
interesses, suas necessidades, e de forma
fragmentada, descontextualizada e sem sentido
depositamos neles, os contedos.

Eles no realizam as atividades escolares
propostas, e esta uma das principais
preocupaes dos educadores que
constantemente se perguntam: Como
fazer com que nossos alunos aprendam?
Essa seria a resposta para o
questionamento. Ningum
consegue fazer com que
algum aprenda.
Criar circunstncias no meio ambiente, a fim de
que o aluno seja encorajado a fazer alguma
coisa que resulte em aprendizado.

No basta o professor falar algo para o aluno e
em seguida perguntar para ver se aprendeu.
preciso proporcionar situaes de vivncias,
discusses, de relaes para que o aluno mexa
no novo conhecimento, desequilibre-se e
busque o equilbrio por si prprio.
Para motivar para o trabalho escolar, para que
com ele ocorra aprendizagem, devemos
apresentar desafios que instiguem a
curiosidade, por isso, devemos planejar
atividades diversificadas, estimular a
criatividade e a imaginao e compartilhar a
responsabilidade das decises.
Iniciando sua prtica trazendo situaes-problema reais
e significativas no contexto do aluno.
Lanar questionamentos sobre as situaes-problemas
apresentadas e provocar os alunos para apresentarem
solues, ou suas opinies sobre estas situaes, a partir
das suas concepes prvias.

Desenvolver o contedo que dever trazer
compreenses e solues fundamentadas para as
situaes-problema.
Levar o aluno a exercitar-se em novas situaes-
problema e utilizar, para a compreenso e soluo
das situaes, os contedos aprendidos.
E, por ltimo, instigar o aluno individualmente ou
em grupo, a desenvolver atividades, nas quais ir
aprofundar sua reflexo fundamentada em relao
a situao-problema do contexto.
Acreditar que possvel e que somos
capazes de fazer com que nossos alunos
participem das aulas e busquem o
conhecimento o primeiro passo.
Persistir tambm fundamental.
Criar o hbito de leitura, de pesquisa e
estudo.