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GUIA DE ACTIVIDADES BOLQUE I.

BIODIVERSIDAD
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos desde la
perspectiva humana.

Identifica algunas de las caractersticas que te permiten estar vivo y compralas con las de
otros seres vivos.
En tu cuaderno, copia el siguiente cuadro comparativo y completo la informacin.

Caractersticas Animales Planta Hongo Humano
Se mueve
Crece
Respira
Come
Necesita sol
Se reproduce

Con base en las caractersticas identificadas, responde las preguntas siguientes.
1. Qu caractersticas tienen en comn los seres vivos que comparaste? En qu se distinguen?
2. Por qu consideras que estas caractersticas te permiten estar vivo?
Analiza la imagen y responde en tu cuaderno.

1. Qu tipos de organismos ves?
2. Qu actividades desempean?
3. Todos ellos se nutren, respiran y se reproducen igual que el hombre? Por qu?
4. Podran, en conjunto, representar lo que llamamos biodiversidad? Por qu?

Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno.

1. Recorre tu localidad y escribe una lista de diez organismos de diversos lugares (jardines,
estanques, llanos, bosques, etctera).
2. Investiga los siguientes aspectos de cada organismo que elegiste.
a) De qu se alimenta?
b) Cmo respira?
c) Cmo se reproduce?
d) Cmo responde a los estmulos del ambiente?
e) Cules son sus adaptaciones al ambiente?
3. Compara los datos que anotaste en tu cuadro con las caractersticas de los seres humanos
(observa las tuyas). Determina lo siguiente.
a) Cul sera el organismo ms semejante al ser humano? Por qu?
b) Cul sera el ms diferente? Por qu?

1. Cuntos y cules de los organismos que identificaste obtienen su alimento en el lugar donde
viven?
2. Cul de ellos es indispensable para la vida de los dems?
3. Si juntaras en cajas el total de plantas, de animales y de otros organismos, como los hongos,
de qu categora habra ms ejemplares y de cul, menos?
4. A qu atribuyes tal diferencia en el nmero de especmenes?
5. Si considerramos otro hbitat, por ejemplo el desierto, la cantidad de organismos sera similar
a la de un bosque? Por qu?

Integra tus conocimientos respecto a las relaciones alimentarias que establecen los
organismos.

1. En tu cuaderno forma cadenas y redes alimentarias con los siguientes organismos.
Ratn, bho, culebra, gorrin, lagartija, saltamontes, zorro, puma, conejo, sapo, saltamontes,
pasto, musgo, araa, halcn, culebra.

Anota en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.
1. En qu nivel de la cadena alimentaria se ubica el pasto y el musgo? Cul es la importancia
del nivel?
2. Dnde situaste el puma, el halcn y el bho? Por qu?

Con lo que ahora sabes, realiza columna con el ttulo Nivel trfico.

1. Anoten en l organismos que viven en el sitio seleccionado, indicando su posicin trfica. Si
algn nivel quedara vaco, investiguen qu organismo pudo haber existido en otros tiempos e
incluyan su nombre.
Expliquen en recuadros cmo el ciclo del agua y el del carbono influyen en el ecosistema.
Cul sera tu participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en
los ciclos estudiados?
2. El agua que existe en este lugar, de dnde llega? Cmo se utiliza?
3. Cmo era esa zona hace 100 aos?
En qu medida ha sido afectada por las actividades humanas?
Qu alteraciones ha tenido el agua?

Responde las siguientes preguntas.

1. Cuando te has sentido enfermo, has bebido algn t medicinal? Cul? Quin te lo
recomend?
Cmo consideras que esa persona supo de sus efectos?
2. Adems de que se utilizan para cocinar, sabes algn uso medicinal que se le d a algn
condimento, por ejemplo a la canela o al organo?
3. Consideras adecuado el uso de hierbas para curar la salud? Por qu? Debe tenerse algn
cuidado al utilizarlas? Justifica tu respuesta

Visita un mercado, pide que te acompae un adulto. Identifica el puesto de herbolaria.

Qu tipo de hierbas venden? Compra alguna que te parezca interesante ya sea por sus
caractersticas fsicas o por el uso que se le da. Pregunta y escribe en tu cuaderno la siguiente
informacin:
1. Nombre de la planta
2. Para qu se utiliza?
3. Forma en que se vende (seca, fresca, en polvo, etctera).
4. Parte de la planta que se utiliza. Cmo se emplea?
5. Elabora un dibujo de ella.

Comparte esta informacin con todo el grupo y con ayuda de tu profesor completen el cuadro
comparativo.
Nmero de ejemplares Nombre de la planta Enfermedad que cura



6. Busca informacin referente al principio activo de esa planta para comprobar hasta dnde la
ciencia la ha estudiado como remedio medicinal.

GUIA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE II. LA NUTRICION
Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en
trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano.


Observa la imagen; haz lo siguiente y contesta en tu cuaderno.

1. Describe lo que ves.
2. Qu piensas que necesitan esos jvenes para realizar las actividades?
3. Qu ocurrira si hicieras las mismas actividades durante tres das consecutivos y solo te
alimentaras una vez al da?

Investiga en libros, enciclopedias o Internet, la importancia de las vitaminas A, B1, B2, C y D
para el funcionamiento del organismo y qu alimentos las contienen. Anota los datos en tu
cuaderno y responde.

1. Qu problemas de salud ocasiona carecer de estas?
2. Qu alimentos las contienen?
3. En qu cantidad las necesitamos?
Con la informacin ms interesante elabora un ensayo en tu cuaderno.

Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y responde las siguientes preguntas.
1. Qu alimentos consumieron ayer que sean ricos en cada nutrimento enlistado?

NUTRIMENTOS Alimentos consumidos Se produce en su localidad?

Hidratos de carbono
Protenas
Lpidos
Vitaminas
Minerales

2. Les falt consumir alimentos que aporten algn nutrimento en particular? A qu se debi?
3. Compartan sus respuestas a sus familiares.

Investiga cules son los principales productos agrcolas y pesqueros de tu entidad; para
ello o consulta la pgina electrnica del Inegi. Despus contesta estas preguntas:

1. Cules de los productos agrcolas y pesqueros que cultivan en tu entidad se aprovechan como
alimento? Los conoces? Los has comido?
2. Sabes qu nutrimentos contienen?
Anota en tu cuaderno la informacin que obtengas, elabora un cuadro para sintetizarla, formula
una conclusin sobre la importancia de los alimentos agrcolas y pesqueros.

1. Enlista en tu cuaderno cinco platillos tradicionales de la regin en la que vives.
2. Forma equipos de tres integrantes. Seleccionen uno de los platillos enlistados y completen en su
cuaderno un cuadro como el siguiente.
Ingredientes
INGREDIENTES Clase de alimento
al que pertenece Tipo de nutriente
que aport



3. Escriban las fases de la preparacin del platillo.
4. Para enriquecer su valor nutrimental, agregaran algn ingrediente? Cul y por qu?

Efecta en tu libreta los resultados de la actividad.

Analiza los platillos presentados y formula una conclusin, con base en preguntas como:
Cules aportan ms nutrientes?
Qu platillos cubriran sus necesidades alimentarias semanales?
Qu alimentos incluiran en su dieta por considerarlos nutrimentalmente balanceados?

Escribe en tu cuaderno una lista de lo que comes y bebes en un da, as como su cantidad.

1. De qu alimentos obtienes hidratos de carbono?
2. Cules aportan protenas?
3. Cules tienen grasas y cules vitaminas?
4. Qu lquidos bebes en un da?

Compara tu lista de bebidas con la Jarra del Buen Beber y responde.

5. En un da, consumes la cantidad sugerida de lquidos?
6. De acuerdo con las recomendaciones, el tipo de lquido que ms bebes es el indicado?
7. Qu haras para mejorar tu alimentacin en general?

Resuelve lo siguiente.

1. Con una cinta mtrica registra tu estatura (pide ayuda a un compaero) y con una bscula
registra tu peso.
Con los datos que obtuviste calcula tu ndice de masa corporal (IMC).

2. Calcula el IMC de Juan y Mara con los siguientes datos.
Juan 65 kg 1.50 m 11 aos




Mara 35 kg 1.50 m 11 aos





Cul es el IMC de Juan y de Mara?

3. Compara los datos de IMC de Juan, Mara y el tuyo.
El peso de cada uno es bajo, normal, tienen sobrepeso u obesidad?
Qu accin alimentaria recomendaras para Juan, Mara y para ti? Por qu?

Compara tus respuestas de la actividad anterior.
An actuaras de la misma manera?
Qu debes cambiar?

1. Acude al centro de salud y soliciten una informacin sobre problemas derivados de una
mala nutricin (anemia, sobrepeso, obesidad, diabetes, anorexia y bulimia) a los
especialistas que ah laboran (mdico, psiclogo, nutrilogo).
2. Elabora un material que brinde informacin sobre esos problemas de salud y prepara en tu
cuaderno campaa para promover una dieta correcta para los adolescentes. Presntenla a
la comunidad.

Realiza en tu cuaderno lo siguiente.

1. Describan una dieta que se promueva en algn medio para perder peso rpidamente y sin
problemas.
2. Enlista algunos mensajes comerciales transmitidos en los medios de comunicacin, relacionados
con productos que ofrecen el adelgazamiento rpido de las personas. Recuerdan con exactitud
qu ofrecan?
3. Saben de alguien que los utilice? Obtuvo lo que esperaba? A qu se debe?
4. Los han usado o los usaran? Por qu?
5. Estn de acuerdo en que se sigan difundiendo? Cul es su motivo?
6. Es saludable disminuir muchos kilos de peso en pocos das? Fundamenten su respuesta.

GUIA DE ACTIVIDADES BLOQUE III. LA RESPIRACION
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la energa para el
funcionamiento del cuerpo humano.

Contesta en tu cuaderno.

1. Qu es la respiracin? Cmo se lleva a cabo?
2. Cunto tiempo soportaras sin respirar? Por qu?
3. Qu sucede con el aire una vez que est dentro de tu cuerpo?

En tu cuaderno debers investigar datos sobre la ltima enfermedad respiratoria padecida
por cada uno.

Copia y completa el cuadro en tu cuaderno.
Mes Nombre del compaero enfermo Enfermedad respiratoria









1. Cul enfermedad fue la ms comn y en qu estacin se present?
2. Qu factores la propiciaron?
3. Cmo pudieron prevenirla? Por qu es importante la cultura de prevencin de enfermedades
respiratorias?



Realiza en tu cuaderno lo que se te pide a continuacin.

Investiga en Internet o en un centro de salud las acciones que podran llevarse a cabo en tu
escuela para enfrentar un caso de influenza, como la que afect al mundo en 2009 y 2010.

Con los datos obtenidos hagan pancartas con informacin preventiva y general de la enfermedad.
Comprtanla con la comunidad donde viven.

Investiga:
Existe diferencia entre los sntomas del resfriado comn respecto de los de la influenza
A (H1N1)? Cules son los ms importantes?

Tabaquismo. Adiccin al tabaco que presenta un individuo y es ocasionada por uno de sus
componentes activos: la nicotina.


Lee la situacin que se te presenta. Respondan y compartan las respuestas con sus compaeros.
Jorge Adrin ingres a otra escuela y los jvenes ms grandes lo invitaron a formar parte de su
grupo de amigos en el que la mayora fuma.

1. Convivir con ellos podra daarlo de alguna manera? Fundamenta tu respuesta.
Como Jorge padece nerviosismo, sus nuevos amigos le han dicho que fumar es bueno
para combatirlo y que adems, es la moda. Si le invitan un cigarro, debe aceptar aunque
l no fume?, por qu?

2. Qu ocurre con la capacidad respiratoria de las personas que fuman en relacin con las
que no lo hacen?
3. Qu consecuencias acarrea para la salud el fumar?

Escribe un artculo periodstico en tu cuaderno sobre la importancia de evitar el tabaquismo.
Selecciona temas como:
Fumar cuesta mucho!,
Dependencia fsica y psicolgica,
Daos a la salud,
Adis al cigarro.
Comparte tu escrito con tus compaeros, familiares y amigos, especialmente con los
fumadores.

Lee, el siguiente fragmento. Responde en tu cuaderno..

Es medio da, el Sol brilla, la temperatura ambiental es agradable. Te detienes un momento; una
persona abre su automvil y escuchas lo que dice; dentro, la temperatura es muy alta y pide a sus
compaeros que bajen las ventanillas antes de entrar.

1. Les ha sucedido algo parecido?
2. Por qu la temperatura en el interior del automvil es ms alta que la ambiental?
3. Qu factores influyen para que esto ocurra?






Calentamiento global y cambio climtico. Observa las siguientes imgenes y responde.



Responde:
1. Qu acciones pueden mitigar el cambio climtico?
2. Quines son los responsables de la modificacin del clima? Por qu?
3. Cmo te gustara que fuera el medio ambiente dentro de diez o quince aos?
4. Qu se debe hacer para lograrlo?
5. Cmo ha ido el aumento de la emisin de GEI con el paso del tiempo?
6. De acuerdo con el Inventario de emisiones, qu actividades arrojan mayor cantidad de GEI?
7. En Mxico, qu actividades generan ms GEI en la atmsfera?

GUIA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE IV. LA REPRODUCCION
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. Qu es el amor?
2. Qu es la sexualidad?
3. Crees que el amor y la sexualidad se complementan? Cmo?
4. La forma en la que una pareja vive su sexualidad depende de la poca o el momento?
Argumenta tu respuesta.
Forma un equipo de cuatro participantes: dos hombres y dos mujeres. Acuerden traer a la
clase peridicos, revistas, anuncios que puedan recortar, tijeras, pegamento, plumones y
dos cartulinas.

1. Comenten los roles que desempean los hombres y las mujeres en su familia y en la
comunidad donde viven.
2. Tomen una cartulina y titlenla Roles de gnero en mi comunidad; en una mitad
anoten las funciones de la mujer y en la otra mitad, las del hombre.
3. Identifiquen las imgenes de hombres y mujeres que se presentan en los diferentes
peridicos, revistas y anuncios que llevaron a la clase.
4. Observen las imgenes y analicen qu acciones ven que efectan tanto hombres
como mujeres, qu acciones o actividades se limitan a un solo gnero y qu infieren
de ello.
5. Copien este cuadro en su cuaderno y escriban en l sus observaciones.

Qu actividades hacen
Hombre y mujeres?


Qu actividades solo las
efectan los hombres y las
mujeres?



Qu infiero?



6. Recorten las imgenes que analicen.
7. A la segunda cartulina titlenla Roles de gnero de acuerdo con los anuncios
publicitarios. En una mitad, peguen las imgenes que ilustren las funciones
asignadas a la mujer (por ejemplo, dar de e comer a los hijos) y en la otra mitad,
las delimitadas para hombres.
8. Comparen esos roles con los que viven en su familia y en su comunidad. Copien
en su cuaderno el siguiente cuadro y anoten en l sus comentarios.


ROLES DE GENERO

En mi
familia

En mi
casa

En los
anuncios
Me gustara que los hombres y
las mujeres pudieran
tener tambin los siguientes
roles
HOMBRES
MUJERES


9. Reflexionen a manera de conclusin, con apoyo de su profesor, los resultados
grupales de la actividad y argumenten qu aspectos les parecieron ms
interesantes o ms controversiales.


Regresa al comienzo de la leccin y revisa las respuestas que escribiste. Si tu aprendizaje
ha cambiado, corrige lo necesario.

1. Crees que la sexualidad solo se manifiesta cuando eres joven? Por qu?
2. Consideras vlidas las razones culturales que justifican los roles de gnero?
Argumenta tu respuesta.
3. Escribe un resumen de la leccin en media cuartilla, con base en lo que
aprendiste.
4. Comparte, con ayuda del profesor, tus comentarios con el grupo.

Contesta en tu cuaderno.

1. Amor y sexo son lo mismo? Argumenta tu respuesta.
2. Conoces alimentos que aumenten la capacidad y el deseo sexuales de las
personas? Cules?
Son efectivos? Por qu?

Regresa al comienzo de la leccin y comprueba si tus conocimientos han cambiado.
Acude, en equipo de tres integrantes, a la clnica de salud de tu comunidad. Investiguen la
siguiente informacin.

1. Qu ITS es la ms atendida cada mes?
2. Cul es su distribucin entre hombres y mujeres?
3. Cul es la edad promedio de esas personas?
4. Qu tratamiento mdico les aplican? Cules recomendaciones les ofrecen
para que no se re infecten?
5. Organicen de manera grupal, en un cuadro, con la ayuda de su profesor, los
datos que obtengan y analicen los resultados.
6. Elaboren una lista con las diez reglas fundamentales para preservar la salud y
evitar una ITS.
7. Hay algn tipo de comportamiento que exponga a la gente al riesgo de un
embarazo, pero no a la infeccin por VIH? Argumenta tu respuesta.

Compara tus respuestas de la primera actividad con lo que has aprendido en esta leccin.
Se modificaron tus conocimientos? Cmo?

1. Forma equipo con tres compaeros. Asistan al centro de salud ms cercano y
pregunten por los mtodos anticonceptivos disponibles en el lugar, sus
caractersticas, ventajas y desventajas.
2. Redacten en una cuartilla los beneficios y los riesgos de utilizar anticonceptivos
para decidir cundo y cuntos hijos procrear.
3. Con apoyo de su profesor, propongan una forma de divulgar esta informacin en
la comunidad.