tuctor 3.

0
Uma Revoluo
na Usabilidade.
coleo guia da preparao para concursos e exames
Gesto Emocional do Candidato
vol 10
2
NOVO TUCTOR 3.0
Uma Revoluo na Usabilidade.
O Tuctor uma ferramenta nica e indita, voltado ao
monitoramento e controle da execuo do plano da
preparao. Faa o cadastro, usufrua da licena-
degustao e otimize seus estudos!
CONHEA O TUCTOR
www.tuctor.com
suporte@tuctor.com
parceiros do tuctor:
www.sosconcurseiro.com.br
www.editorametodo.com.br
www.portalexamedeordem.com.br
www.jurisprudenciaeconcursos.com.br
www.itnerante.com.br
http://concurseirosolitario.blogspot.com
www.euvoupassar.com.br
3
Cara leitora, caro leitor,
Este documento rene um conjunto de textos que produzi sobre a preparao para
concursos, mais especifcamente abordando o tema da Gesto das Condies Emo-
cionais do Candidato.
A inteno que as informaes trabalhadas nos textos possam contribuir com a
sua almejada aprovao no concurso ou exame pretendido.
Tal tentativa de contribuio consiste na indicao de caminhos e possibilidades,
com a apresentao de conceitos, propostas, estratgias, bem como provocaes
refexo. Mas sempre pautado pelo compromisso tico de nunca vender verdades
absolutas ou solues mgicas e milagrosas.
Tenha a certeza de que este trabalho fruto, por um lado, da minha experincia de
candidato a concursos pblicos, bem como de algum que se dedica ao acompan-
hamento de candidatos h alguns anos. Por outro lado, o presente trabalho tambm
fruto de estudos e pesquisas nos campos de conhecimento voltados gesto e s
cincias cognitivas, aplicados preparao para concursos.
Espero que, efetivamente, traga alguma contribuio.
Aproveito para agradecer a colaborao dos parceiros nominados no documento, os
quais de pronto se colocaram disposio para ajudar na divulgao.
Caso voc goste, aproveite para enviar o link para baixar o documento aos seus ami-
gos, colegas, fruns, listas de discusso e redes sociais.
Boa leitura, bom estudo!
!"#$%&" ($&)*
SOBRE O AUTOR
Rogerio Neiva Juiz do Trabalho
desde 2002, foi Procurador de
Estado e Advogado da Unio.
Atua como Professor de Direito e
Processo do Trabalho de Ps
Graduao em Direito e Cursos
Preparatrios para Concursos.
Contando com formao inter-
disciplinar, Psicopedagogo com
especializao em Psicopedago-
gia Clnica e Institucional, ps
graduado em Administrao
Financeira e ps graduando em
Neuroaprendizagem.
Textos
5 Os Estudos Precisam ser Sofridos???
9 Ocultar ou Divulgar a Preparao para Concursos?
13 Cuidado com Profecias Autorrealizadoras!!!
16 Diga com Quem Andas e Direi que Concurseiro s?!
20 Motivao nos Estudos: uma proposta de estratgia!
4
5
Se vamos biblioteca estudar ou assistir aula num curso prepara-
trio numa tarde de sbado ensolarada, pensando nas pessoas
que esto na praia ou no clube, o deslocamento e a experincia
vivenciada tende a ser sofrida. Certo? Se vamos mesma biblio-
teca estudar ou ao mesmo curso preparatrio numa manh fria e
chuvosa de domingo, a sensao experimentada ser desagrad-
vel na mesma intensidade? Provavelmente, no!
E o que estas constataes indicam?
Os Estudos Precisam ser
Sofridos???
TEXTO 1
Novo Tuctor.
Uma Revoluo
na Usabilidade.
www.tuctor.com
TUCTOR 3.0
Concursos Pblicos
e Preparao de
Alto Rendimento
blog do prof. neiva
visite:
Primeiramente, arelatividade da sensao de desprazer e/ou
sofrimentonas mencionadas experincias e situaes envol-
vendo os estudos.
Hoje temos o que chamo de industria psicolgica do sofri-
mento, no contexto da preparao para concursos e exames,
alimentadas por manifestaes que reforam tal viso nega-
tivistado referido processo, inclusive muitas vezes de forma
inconsciente e no intencional. Colocaes no sentido de
queoconcurso pblico uma batalha, uma guerra, uma dor,
um sofrimento, um combate, uma luta a ser travada contra
um inimigo invisvel, acabam por contribuir com a mencio-
nada viso.
Aidentifcao da mencionada relatividade do sofrimento ou
do desprazer, infuenciada pelo referencial considerado (tar-
de de sbado ensolarada e manh de domingo chuvosa) pode
ser um elemento de desconstruo da referida viso negati-
vista.
Outra grande concluso consiste na compreenso de que a
forma de percepo da realidade traz uma srie de conse-
qncias, positivas ou negativas.
Ou seja,vamos enxergar o copo meio-cheio ou meio-vazio?A
quantidade de gua e o tamanho do copo so as mesmas, em
ambas as constataes.
O neurologista e neurocientista Antonio Damsio, uma das
maiores autoridades na rea atualmente, autor de uma re-
cente tese que tem revolucionado diversos campos do saber,
segundo a qual a emoo consiste num componente impor-
tante da racionalidade quebrando um paradigma reforado
na idade moderna com a viso de mundo cartesiana, apre-
senta algumas construes de grande utilidade.
Segundo o autor,se voc olhar pela janela para uma paisagem
de outono, se ouvir a msica de fundo que est tocando, se desli-
zar seus dedos por uma superfcie de metal lisa ou ainda se ler es-
tas palavras, linha aps linha, at o fm da pgina, estar for-
mando imagens de modalidades sensoriais diversas. As imagens
assim formadas chamam-se imagens perceptivas. Mas voc pode
agora parar de prestar ateno paisagem, msica, superfcie
metlica ou ao texto, e desviar o pensamento para outra coisa
qualquerQualquer desses pensamentos tambm constitudo
por imagens, independente de serem compostas principalmente
por forma, cores, movimentos, sons ou palavras faladas ou
6
omitidas. A natureza das imagens de algo que ainda no aconte-
ceu, e pode de fato nunca vir a acontecer, no diferente da natu-
reza das imagens acerca de algo que j aconteceu e que
retemos.No sabemos, e improvvel que alguma vez venha-
mos a saber, o que realidade absoluta (O erro de Descartes:
emoo, razo e o crebro humano. So Paulo: Companhia
das Letras, 1996, p. 123/124).
Com isto, fundamentado nas referidas colocaes, o desafo
e provocao que proponho consiste em trabalhar nossas
percepes e a forma como construmos nossa realidade, ao
longo do processo de preparao para concursos pblicos e
exames.
E como fazer isto?
Conforme tenho sustentado de maneira reiterada, o primei-
ro passo importante consiste na tomada de conscincia e
compreenso de nossos processos e mecanismos comporta-
mentais, emocionais e cognitivos.
Inclusive, talvez muitos j tenham desenvolvido de forma
intuitiva a capacidade de contar com a mencionada compre-
enso.
A partir da minha experincia, refetindo sobre o meu pr-
prio processo de preparao, destaco algumas atitudes que
entendo passveis de avaliao:

quando for biblioteca, aula ou a outro local de es-

tudo,evite ir pensando e construindo imagens sobre
o contexto no qual voc gostaria de estar. bem
verdade que esta atitude poderia ser usada como
fonte de motivao e estmulo ao esforo, mas talvez
o risco de gerao de sensaes negativas seja eleva-
do;

procure se deslocar para o referido local com um es-

prito leve. Isto , procure dar leveza referida ati-
tude, no a transformando em algo pesado e carre-
gado. Afnal, no possvel que a mobilizao de
nossas estruturas cognitivas possa ser considerada
uma tortura. E obviamente que o local de estudo
pode infuenciar;

eu tinha a sensao de queuma determinada biblio-

teca onde algumas vezes estudava consistia num lo-
cal mais pesado, no qual as pessoas que l freqenta-
vamse olhavam com olhos de concorrentes.J outra
7
biblioteca, pela qual tinha preferncia, considerava o
ambiente mais leve, o que entendo ser refexo inclu-
sive do traje das pessoas. Esta segunda biblioteca era
a da Universidade de Braslia, freqentada no ape-
nas por concurseiros, que alimentavam a menciona-
da tenso do contexto da preparao, mas tambm
por estudantes de graduao, os quais viviam um
momento de vida completamente diferente. E eu
procurava me nutrir deste esprito dos alunos da
graduao;

ao me deslocar e durante os estudos, procurava nu-

trir e vivenciar o prazer em aprender;

ainda neste esprito doprazer em aprender, tambm

procurava pensar no no clube, mas no quanto avan-
aria no meu plano de estudos, o quanto avanaria
em termos de conhecimento intelectualmente apro-
priado, bem como nasensao de que viria a experi-
mentar no fnal do dia, tendo cumprido aquilo que
me propus a fazer.
Naturalmente que vrias outras atitudes podem ser adota-
das. Inclusive peo que,se voc tem alguma sugesto a partir
da sua experincia, entre em contato, no apenas para cola-
borar, mas para que suas percepes se transformem em ma-
terial de pesquisa.
Esta tentativa de mudana de percepo da realidade tam-
bm pode ocorrer em relao ao processo de realizao de
provas. Podemos ir fazer a prova com o esprito do sofrimen-
to ou do desafo e autossuperao.
No flme Matrix h um conhecido trecho no qual o persona-
gem Morpheus d opes de plulas ao personagem Neo,
sendo que cada uma o levaria para realidades distintas.
Apropriando-me de forma metafrica da referida passagem,
entendo que possvel ao candidato a concursos pblicos e
exames fazer da sua preparao algo mais ou menos sofrido.
Ento,qual plula voc pretende tomar?
8
9
Novo Tuctor.
Uma Revoluo
na Usabilidade.
www.tuctor.com
Qual ser a postura mais adequada por parte do candidato: execu-
tar a preparao para o concurso pblico de forma reservada e si-
gilosa ou no ocultar e divulgar o envolvimento no presente pro-
jeto?Alguns candidatos a concursos pblicosno fazem qualquer
questo de omitir que esto envolvidos nesta empreitada. Inclu-
sive, na realidade, estes fazem at questo de divulgar nos crcu-
los familiares e de amizade. Joutros fazem de tudo para que no
se saiba que esto na trajetria de preparao. E tais atitudes po-
dem ser adotadas de formarefetida e avaliada ou no.
TUCTOR 3.0
blog do prof. neiva
Concursos Pblicos
e Preparao de
Alto Rendimento
Ocultar ou Divulgar a Preparao
para Concursos?
visite:
TEXTO 2
O objetivo do presente texto consiste exatamente na
abordagem deste assunto, o qual pode no ser consi-
derado por muitos, mas tem grande importncia e si-
gnifcativas repercusses.
Para comear a refexo, vamos spossibilidades e va-
riveis envolvidas, em termos devantagens e desvan-
tagens.
Divulgar ou no ocultar o fato de estar se preparando
para o concurso pode ter uma srie de motivos, os
quais podem ser considerados de forma consciente ou
no. Tal atitude pode ser adotada de modo a prestar
uma satisfao s pessoas volta do candidato, no
sentido demostrar que est comprometido, envolvido
e envidando esforos em busca de determinado objeti-
vo. Para aqueles queestoexclusivamente se dedican-
do ao concurso, por vezes se trata de uma atitude ne-
cessria e natural, inclusive no sentido de prestar con-
tas, diante da falta de ocupao de natureza tipica-
mente profssional.
Outro motivo considerado consiste na busca de est-
mulos externos e incentivos. No se pode negar
que manifestaes de apoio, sendo sinceras, incenti-
vadoras e positivas, so relevantes. Podem redundar
inclusive numelemento motivacional.
Outra possibilidade, nem sempre assumida, seria um
tipo de exerccio de ostentao, como se fosse uma
vantagem, por vezes associada atitude de se colocar
como se j tivesse passado. Traduzindo, existem can-
didatos que revelam a condio de candidato, como se
j fossem titulares do cargo e promovendo tal mani-
festao em tom de ostentao, isto ,o candidato diz
estou fazendo concurso para o cargo de, mas que-
rendo dizer serei ocupante do cargo de. E para pio-
rar, por vezes tal colocao vem com uma dose de ar-
rogncia, soberba e exerccio de vaidade intelectual. J
vi muito isto.
Portanto, existem motivos mais ou menos louvveis
que levam atitude de no ocultar o envolvimento na
preparao para o concurso pblico.
J quanto atitude de ocultar, o primeiro fator rele-
vante consiste em evitar as cobranas externas. Pen-
sando na lgica da psicologia do comportamento, ba-
seada na noo de estmulo/resposta, no tenho dvi-
da de que o fato ou a possibilidade do fato de ser co-
10
brado quanto a resultados se traduz em verdadeiro es-
tmulo negativo.
Faa um exerccio de imaginao e tente comparar
uma situao na qualvoc entra no local de provas sa-
bendo que h um exrcito de parentes e amigos iro
lhe perguntar como foi ou consultar na internet o re-
sultado do concurso. J na outra situao, no h ab-
solutamente ningum que sabe que voc esta fazendo
prova. Inclusive, para incrementar ainda mais o cen-
rio, imagine que voc est fazendo prova numa cidade
que no a sua e no h ningum que lhe conhece,
sendo que seus amigos e parentes imaginam que voc
fez uma viagem a lazer.
Em qual das duas situaes se sentir melhor, inclusi-
ve para fazer a prova, bem como na conferencia do ga-
barito? Na primeira ou na segunda?
Conceitualmente, refetindo sobre o primeiro cen-
rio, no qual vrias pessoas prximas, em relao s
quais se atribui relevncia s opinies, as quais esto a
cobrar ou aguardar resultados, h um estmulo poten-
cialmente negativo, correspondente cobrana, que se
traduz em presso e expectativas.
Se o resultado da prova no for a aprovao, o fato
desta quantidade expressiva de pessoas terem conhe-
cimento tende a potencializar ainda mais a negativi-
dade do estmulo. Talvez possa ser mensurado multi-
plicando pela quantidade de pessoas. E acrescente a
esta equao, como uma varivel de ponderao para
aumentar o resultado, a importncia que damos opi-
nio destas pessoas, o que inclusive tem relao com a
lgica da imagem que procuramos manter e construir
perante as mesmas.
Considerando tais premissas, ou seja, a possibilidade
do resultado frustrante agregado potencializao ne-
gativa, o tema relacionado a qual atitude tomar, em
termos de divulgao ou ocultao da condio de
candidato a concursos pblicos, no pode ser tratado
de forma neutra. Inclusive pela real possibilidade de
que a divulgao gere um desnecessrio fator de dif-
culdade e de gerao de desconforto no momento da
prova.
Assim, revelar s pessoas que est estudando para o
concurso gera um preo. A questo qual o seu tama-
nho, o que pode variar, objetivamente, conforme as
11
circunstncias, bem como, subjetivamente, diante da
estrutura psicolgica e emocional do candidato.
E tudo isto precisa ser avaliado, considerado, mensu-
rado e calculado.
Para o caso de considerar que a ocultao da execuo
da preparao para o concurso pblico impede o esta-
belecimento de parcerias com outros candidatos, sugi-
ro a leitura do texto no qual o tema foi abordado de
forma especfca.
De qualquer forma, o fato de dividir com alguns can-
didatos o envolvimento na preparao para concursos
no signifca ter que divulgar e tornar pblico isto en-
tre os amigos e familiares.
E tais avaliaes tambm passam pela forma de enca-
rar e compreender o processo de preparao para o
concurso.
Tenho sustentado reiteradamente a importncia de
trabalhar a forma de encarar a preparao para o con-
curso, procurando dar leveza ao presente contexto.
Muitos candidatos adotam postulas e atitudes que
acabam por gerar umpeso maior e uma carga emocio-
nal desnecessria ao contexto do concurso. As conver-
sas e atitudes nas rodinhas que se formam nos fnais
de prova refetem o que quero dizer. No faltam pes-
soas que esto muito mais interessas em saber no que
erramos, exaltando tal situao, do que, efetivamente,
buscar as respostas e entender a prova.
Trata-se do famigerado concurseiro esprito de porco
com todo respeito aos porcos, pobres animaizinhos
que no contam com um pingo de maldade.
Neste sentido, merecem destaque dois conceitos fun-
damentais, os quais envolvem idia de trabalhar o
prazer em aprendere a lgica dofoco no processo.
Mas concluindo,avalie com muito cuidado e seriedade
a atitude mais adequada. Avalie os custos e benefcios
dos caminhos da discrio ou da divulgao. E assim,
tome umadeciso efciente, a qual lhe faa sentir bem
e traga resultados.
12
13
TEXTO 3
Cuidado com Profecias
Autorrealizadoras!!!
Concursos Pblicos
e Preparao de
Alto Rendimento
blog do prof. neiva
TUCTOR 3.0
A adequada preparao para o concurso pblico deve envolver
trs dimenses fundamentais, as quais correspondem ao plane-
jamento, aprendizagem e gesto das condies emocionais.
Adotando uma compreenso sistmica, necessria ao desenvol-
vimento do presente processo, cumpre reconhecer a importncia
de todas as mencionadas dimenses, inclusive ante o potencial de
comprometimento da conquista da aprovao em funo do
descuido com alguma destas.
Novo Tuctor.
Uma Revoluo
na Usabilidade.
www.tuctor.com
visite:
Assim, alm de estruturar o planejamento de estudos e se
preocupar com a efccia da aprendizagem e processos cogni-
tivos, preciso que o candidato promova a gesto das suas
condies emocionais. Neste sentido, dentre as frentes a se-
rem trabalhadas, h uma preocupao relevante a exigir o
cuidado do candidato: trata-se das profecias autorrealizado-
ras.
bem verdade que o referido conceito j faz parte do senso
comum. No entanto, no campo da aprendizagem e da educa-
o,existem diversas pesquisas que demonstramo alcance e
o potencial de estrago que o mencionado fenmeno das pro-
fecias autorrealizadoraspode provocar. Muitos estudos indi-
cam o quanto pode ser determinante inclusive para o fracas-
so escolar.
No texto Profecias que se autocumprem, publicada na obra
A realidade inventada (Editorial Psy, 1994), Paul Watzla-
wick apresenta pesquisa na qual foi dito a professores que
alunos tidos por mais comprometidos e adequadamente
comportados contavam com perfl problemtico, sendo que
em relao a outros alunos, com perfl efetivamente proble-
mtico e comportamento inadequado, foi dito que se tratava
de alunos comprometidos. E qual foi o resultado fnal? Os
alunos que contavam com histrico mais comprometido en-
traram em situao de fracasso escolar, ao passo que o outro
grupo vivenciou o xito escolar.
Ou seja, com freqncia a profecia a causa principal do
acontecimento profetizado!!!
Muitos estudiosos da educao que se dedicaram anlise do
mencionado fenmeno apontam estudos semelhantes ao re-
latado como elemento de comprovao da mencionada tese
da profecia auto realizvel no ambiente educacional. Inclusi-
ve, existem experincias at mesmo com portadores de dis-
trbios cognitivos que, colocados em outros contextos, com
pessoas que desconhecem a patologia, se comportam como
se no as tivessem, inclusive apresentado capacidades de ra-
ciocnio e ao que teoricamente no teriam condies de
apresentar.
Equal a relao entre a mencionada construo e a prepara-
o para concursos?
preciso que o candidato a concursos pblicos no caia na
armadilha da profecia autorrealizadora. Ou seja, se construir
a referida profecia no sentido de que no ir passar, isto
pode ser determinante para o comprometimento da aprova-
14
o. Inclusive, esta compreenso guarda uma ntima relao
com a aplicao do conceito da Sndrome do Impostor, o que
foi objeto de texto especfco que publiquei sobre o tema.
E como evitar ser vtima da profecia auto realizvel?Primei-
ramentetomando conscincia de que este fenmeno negati-
vo existe e conta com grande potencial para causar
prejuzos.Alis, em muitos casos pode ser determinante para
o fracasso na busca da aprovao.
Uma segunda atitude importante consiste em trabalhar a
crena na aprovao.
Para tanto, o candidato deve desenvolver uma frme convic-
o, a partir de compreenso racional e lgica da viabilidade
da aprovao. E para o estabelecimento desta convico exis-
tem duas premissas fundamentais a serem consideradas.
A primeira consiste na premissa de que o concurso pblico
consiste num mecanismo extremamente democrtico, tendo
como critrio apara a aprovao a disponibilidade intelectual
e cognitiva das informaes solicitadas pelo examinado no
momento da prova. Trata-se daquilo que venho denominan-
do decondio material da aprovao.
O segundo elemento a ser compreendido decorre do fato de
que, enquanto ser humano,temos um equipamento biolgi-
co chamado crebro ou encfalo, dotado de uma srie de
funcionalidades cognitivas voltadas apropriao e manu-
teno destas mesmas informaes, passveis de solicitao
pelo examinador no momento da prova.
Inclusive, da vem um conceito com o qual venho trabalhan-
do envolvendo a idia de certeza da aprovao. E esta cons-
truo no consiste em autoajuda enlatada e superfcial para
concursos pblicos. Trata-se de uma compreenso lgica e
racional.
Outro cuidado importante, o qual venho reiteradamente
sustentando, fazendo parte das construes relacionadas
preparao de alto rendimento para concursos pblicos,
consiste na noo do foco no processo. Ou seja, ter como
foco no na preocupao com o resultado, mas na execuo
do planejamento de estudos.
Portanto, muito cuidado com as profecias autorrealizado-
ras!Estabelea a sua frme convico acerca da viabilidade da
aprovao no concurso pblico e empreenda a sua prepara-
o mantendo o foco no processo.
15
16
TEXTO 4
Diga com quem andas e direi
que concurseiro s?!
visite:
Todos sabemosque existem determinismos e infuncias para o xito
ou fracasso a partir de crenas muitas vezes inconscientes. Exata-
mente este foi o tema central de outros dois textos publicados aqui
no Blog. Um tratava do fenmeno da Sndrome do Impostor e outro
abordava as Profecias Autorrealizadoras.
Inclusive, esta mesma temtica faz parte das produes de autoajuda,
tambm estando impregnadas no senso comum. Ou seja, ainda que
sem fundamentos e carente da compreenso dos mecanismos psi-
colgicos envolvidos, todo mundo tem alguma explicao ou soluo
teraputica para vender a idia do voc pode vencer!.
Novo Tuctor.
Uma Revoluo
na Usabilidade.
www.tuctor.com
TUCTOR 3.0
blog do prof. neiva
Concursos Pblicos
e Preparao de
Alto Rendimento
Porm, um aspecto relevante, no abordado nos textos ante-
riores e objeto de recentes publicaes sobre o tema, quee-
xiste uma forte relao entre os fenmenos de autossabota-
gem e as construes da psicologia social, principalmente
envolvendo a teoria da identidade social. Ou seja, trata-se de
uma lgica do diga com quem andas, que direi quem tu s!.
No livro que escrevi sobre o tema da metapreparao para
concursos (Como se Preparar para Concursos com Alto Ren-
dimento, Ed. Mtodo, pg 178), relatava um conceito cons-
trudo por Malcom Gladwell, em sua obra denomina-
da Outliers, na qual constatou que a grande maioria dos jo-
gadores de Hquei no Canad, modalidade esportiva bastan-
te popular no pas, tinham nascido nos primeiros meses do
ano. Investigando o referido cenrio, o autor constatou que
estes jogadores, considerando os critrios de datas para en-
quadramento nas categorias conforme a idade, por uma
questo cronolgica, contam com maior desenvolvimento do
corpo nos momentos das selees, sendo que a partir da en-
tram no time dos melhores e, com isto, ganham uma gran-
de vantagem competitiva, seguindo adiante nesta condio.
Resumindo, o fato de receber, logo no incio da carreira es-
portiva, o carimbo de fazer parte do time dos melhores, seria
determinante para os resultados futuros. Vale lembrar que
outliers consiste em conceito estabelecido no mbito das
cincias estatsticas, correspondendo s extrapolaes do li-
mite superior ou inferior defnidos por desvios padres da
mdia, de modo queas pessoas nestas condiesso aquelas
que podemos chamar no apenas de acima da mdia, mas
acima do limite superior do desvio padro da mdia.
O referido fenmeno, numa avaliao inicial, tem toda rela-
o com a teoria das profecias autorrealizadoras. No entan-
to, existem estudos indicando que h algo mais a ser consi-
derado: trata-se da teoria dos esteretipos sociais.
Muitos estudos esto demonstrando afora e o perigo deste
determinismo dos esteretipos sociais. Em texto de publica-
o conjunta sobre o tema, os professores de psicologia soci-
al Alexander Haslam, Jessica Salvatore, Tomas Kessler e
Stephen Reicher, sustentam que segundo a teoria da identi-
dade social quando as pessoas se defnem como integrantes de
um grupo (como ns em vez de eu), o comportamento molda-
do por normas estereotipadasPortanto, quando uma identida-
17
de social em evidncia entra em confito com as motivaes pes-
soais, para se sair bem em determinado domnio, a pessoa viven-
ciar confito psicolgico que tende a interferir com o desempe-
nho (A psicologia do Sucesso. in Mente & Crebro, ano
XVIII, no. 218, pg. 25).
Ou seja, o grupo social no qual est inserido o candidato
pode infuenciar nos resultados dos concursos pblicos em
relao a este mesmo candidato. Tal compreenso real e
tem fundamentos cientfcos, no consistindo em teoria da
conspirao! Porm, obviamente queno se trata de um de-
terminismo absoluto, mas no mnimo de uma infuncia, que
pode contar com intensidade maior ou menor a depender da
situao.
No universo da preparao para o concurso pblico, entendo
que h dois conceitos de grupo social nos quais o candidato
pode estar inserido. Um seria o grupo social efetivamente de
origem do candidato, ao passo que o outro seria o grupo de
concurseiros com os quais o candidato convive.
No incomum histrias de grupos de concurseiros, princi-
palmente focados em determinado concurso especfco, nos
quais h umefeito cascata positivo. Ou seja,um ou dois pas-
sam e os demais, na maioria ou na totalidade, so aprovados
logo em seguida.
Enquanto me preparava para o concurso pblico que tinha
como objetivo principal, correspondente Magistratura do
Trabalho, havia um grupo de candidatos ao qual era ligando,
ainda no tivesse laos to fores assim. Mas de uma forma
de outra, o referido fenmeno ocorreu, de modo que houve o
efeito cascata da aprovao.
Assim, pensando no grupo numa perspectiva mais especfca,
ou seja, no grupo de concurseiros, voc, em tese, tem alguma
opo de mobilidade. Isto ,voc pode tentar se aproximar e
conviver com candidatos mais comprometidos e em melho-
res condies de lograr xito. E provavelmente, para isto,te-
r que incorporar as rotinas e compromissos do grupo, o que
tende a signifcar mais comprometimento com os estudos.
Porm, no caso do grupo social original, as opes de mu-
danas so mais limitadas.
18
E no caso, o que fazer? Isto ,como reverter estas infuncias
ou determinismos da teoria da identidade social?
O primeiro passo consiste em reconhecer que o fenmeno
existe, ou seja, tomar conscincia da sua existncia. Como
venho sustentando,a compreenso da realidade e a verdade
nos liberta, consistindo num primeiro passo importante para
que possamos avanar!
Mas alm da tomada de conscincia, conforme o menciona-
do estudo publicado, existem atitudes passveis de adoo
para a ruptura com os determinismos sociais. Segundo os
mesmos autores, quando os indivduos so confrontados com
obstculos autopromoo associados inferioridade aparente
de seu grupo, eles podem lidar com os obstculos de mltiplas
maneiras. A primeira consiste em adotar uma estratgia de mo-
bilidade socialUma segunda estratgia acriatividade social.
A proposta desviar o impacto de pertencer a um grupo desfavo-
recido (idem, pg. 26).
Inclusive, a criao de condies de mobilidade e construo
de referencias positivas consiste num dos fundamentos ado-
tados pelos defensores do sistema de cotas raciais nos con-
cursos pblicos.
Mas o fato que existem inmeros casos de candidatos que,
talvez de forma intuitiva e sem a elaborao consciente, ado-
taram a referida estratgia de mobilidade. No Blog que man-
tenho veiculando contedo de orientao voltada prepara-
o para concursos h inmeros exemplos nos textos da Ca-
tegoria Relato de xito.
Portanto, diante das consideraes apresentadas, tome cui-
dado com as infuncias e determinismos identifcados pela
teoria da identidade social. E a partir desta percepo,adote
estratgias que contribuam para fugir destas armadilhas, de
modo a ser mais uma exceo regra dos determinismos ne-
gativos.
19
20
TEXTO 5
Motivao nos Estudos:
uma proposta de estratgia!
Existem muitas construes e idias que podem ser adotadas para
trabalhar a motivao na preparao para concursos pblicos, al-
gumas com fundamentos de carter tcnico e outras decorrentes
de abordagens mais superfciais e intuitivas. O objetivo do pre-
sente texto consiste em propor mais uma estratgia passvel de
adoo para melhorar suas condies motivacionais, e assim fa-
cilitar a manuteno do necessrio empenho nos estudos.
visite:
Novo Tuctor.
Uma Revoluo
na Usabilidade.
www.tuctor.com
TUCTOR 3.0
blog do prof. neiva
Concursos Pblicos
e Preparao de
Alto Rendimento
Esta nova proposta voltada a trabalhar a motivao nos es-
tudos tem como base uma das construes de um economis-
ta e cientista poltico denominadoMancur Olson. O referido
autor, enquanto um dos responsveis pela insero de ele-
mentos econmicos no pensamento poltico contempor-
neo, desenvolveu uma idia que chamou de Lgica da Ao
Coletiva.
Segundo esta idia, que procura explicar a atitude daqueles
que promovem aes voltadas busca de bens comuns
como por exemplo os dirigentes da associao do bairro, o
sndico do prdio e os polticos bem intencionados, estas
pessoas fazem mentalmente umraciocnio matemtico,con-
forme o qualos esforos que empreendem so resultados de
duas variveis, as quais correspondem ao custo de obteno
do bem comum e ao benefcio que este bem proporciona. Ou
seja, fazem a seguinte operao mental:
ao coletiva = valor do bem comum custo de obteno
Se o valor atribudo ao bem comum maior que o custo de
obteno, a ao individual que trar benefcios coletivos
ser disparada. Da, enquanto muitas vezes os benefcirios
do bem comum fcam parados, mesmo desfrutando de tais
benefcios,aqueles que lutam pelos benefcios coletivos o fa-
zem ou por uma valorizao (do benefcio) alm dos demais,
ou por no enxergarem custo to elevado quanto os demais
enxergam.
Mas a voc pode estar se perguntando:e qual a relao entre
esta idia e a preparao para concursos pblicos? Toda!
Quando voc se prepara para o concurso pblico possvel
identifcar uma lgica bastante semelhante. Isto , h um
custo de obteno do resultado (aprovao), o qual corres-
ponde aos esforos empreendidos ao longo do processo de
preparao. E tambmh um benefcio no resultado, corres-
pondente a todas as conseqncias positivas decorrentes da
aprovao.
Cada candidato tem uma percepo do tamanho do custo,
bem como do benefcio e da satisfao que se enxerga com a
obteno do resultado.
21
Assim, para trabalhar a motivao importante que voc
atue nas duas variveis. Ou seja,minimize a percepo de
custo e aumente a percepo de satisfao com o resultado.
E como fazer isto?
Bem, compreendendo a sua realidade a partir da referida
operao e das mencionadas variveis, ou seja, tendo uma
viso clara do cenrio no qual est submetido, voc j pode
construir suas prprias estratgias.
Mas de modo a colaborar, quanto percepo de custo, en-
tendo que uma primeira atitude, que venho sustentando de
forma reiterada, consiste emtrabalhar o prazer em aprender,
de modo a minimizar os esforos cognitivos nos estudos.
Outra atitude importante envolve a idia detrocar a concep-
o de foco no resultado por foco no processo, o que tambm
tenho sustentado reiteradamente. Assim, sugiro a leitura do
texto.
Na outra ponta, ou seja, quanto ao resultado, tambm im-
portante trabalhar a percepo de satisfao (sobre o resul-
tado). E neste sentido, entendo aplicvel a idia da motiva-
o a partir da Teoria das Necessidades de Abhram Maslow.
Segundo o referido autor, todo ser humano conta com ne-
cessidades fsiolgicas, de segurana, sociais, estima e autor-
realizao.
Dessa maneira, importante que voc compreenda quais as
necessidades busca atender ao passar no concurso, estando
claro, a todo momento, as respostas s seguintes perguntas:
porque quero me titularizar neste cargo? O que me faz feliz?
O que preciso alcanar? Quais as necessidades busco aten-
der?
A construo das respostas, a partir da identifcao das ne-
cessidades, pode aumentar a percepo sobre a satisfao
com o resultado, ou seja, a aprovao.
Portanto, procure trabalhar com as duas variveis apresen-
tadas. E com isto,crie condies para que a sua conta tenha
um resultado positivo, no sentido matemtico e psicolgico!
22
23
NOVO TUCTOR 3.0
Uma Revoluo na Usabilidade.
O Tuctor uma ferramenta nica e indita, voltado ao
monitoramento e controle da execuo do plano da
preparao. Faa o cadastro, usufrua da licena-
degustao e otimize seus estudos!
CONHEA O TUCTOR
www.tuctor.com
suporte@tuctor.com
parceiros do tuctor:
www.sosconcurseiro.com.br
www.editorametodo.com.br
www.portalexamedeordem.com.br
www.jurisprudenciaeconcursos.com.br
www.itnerante.com.br
http://concurseirosolitario.blogspot.com
www.euvoupassar.com.br