LOS MIRONES

SON DE PALO?:
El rol de los espectadores en el Acoso
Escolar
Alejandra Sapene.
Caracas, Junio 2014
Los pupitres voladores



Nombres: Charlie y Yamil
Edad:12 aos
Grado: 6to
Colegios: Privados



Motivo de consulta: Ambos fueron referidos,
con 5 aos de diferencia, por la misma razn:
Eran acosados por uno de sus compaeros.

Estudian en colegios diferentes, pero el
sufrimiento es el mismo
Por qu los acosaban?

Pertenecen a una familia con un origen
cultural diferente al venezolano:

Charlie: Chino
Yamil: Arabe
Charlie:

Tras aos de ser acosado por el compaero
en cuestin y tratar de denunciar la situacin,
sin respuesta, explota.

Dentro del aula de clases, con TODOS los
compaeros alrededor y la docente presente,
reacciona frente a un insulto del nio a su
mam.

Reaccin: Le lanz un pupitre al nio. El
pupitre VOL


DESDE ESE DA, EL COLEGIO TOM
CONCIENCIA DE LAS CONSECUENCIAS
DEL ACOSO ESCOLAR
Yamil:

Ingresa al colegio este ao y desde el primer
da un nio, que haba sido acosado el ao
anterior, comienza a insultarlo.
Han transcurrido meses sin respuesta alguna
de NINGUNA figura de autoridad

Tras una acalorada discusin dentro del aula
de clase, bajo la mirada de TODOS los
compaeros y docente, el nio insulta a su
mam, se enciende la discusin y el nio le
lanza el pupitre a Yamil.

Hizo VOLAR otro pupitre

ESTE INCIDENTE HIZO QUE SE
ASUMIERA LA GRAVEDAD DEL ACOSO
En ambos casos el pupitre, como figura de
estudio, de formacin y aprendizaje, permite
ilustrar en lo que se ha convertido el entorno
escolar actual.
La violencia azota el da a da de los nios/as
y adolescentes (NNA)
Lo escolar como instrumento de destruccin
y satanizacin del OTRO



Definitivamente ALGO tenemos que estar
haciendo mal
Tambin plantea la pregunta:

Y SI ALGUIEN HUBIESE ALZADO LA
VOZ ?
QUE HUBIESE OCURRIDO?

Y SI.
Propone la idea del espectador como figura
clave para mover las situaciones de acoso
escolar,

DARLES UN CURSO DISTINTO
En los casos de Yamil y Charlie alarma la
invisibilizacin que sufren los actores del
acoso escolar por parte de quienes los
rodean.
Particularmente, por parte del espectador
principal:

LOS DOCENTES
En estos casos, como en muchos otros,
opera la impunidad como estrategia
premium para resolver o neutralizar
momentanamente la violencia.
Si nadie dice, hace o manifiesta de ALGUNA
MANERA el descuerdo la conducta de acoso
se magnificar en: Frecuencia, intensidad y
se reducir el tiempo de aparicin.




Legitima la violencia
Da pie para que ocurran otros episodios: Ms
intensos y con ms frecuencia
Deslegitima el poder de los lmites y reglas
de convivencia





CONSECUENCIAS DE LA
IMPUNIDAD


Genera revictimizacin
Facilita el surgimiento de lderes negativos
(violentos)
Se promueve el uso de la ley del ms fuerte




CONSECUENCIAS DE LA
IMPUNIDAD
El espectador

Quin es la vctima?

Slo la persona agredida?

El espectador

El espectador se encuentra atrapado en una
posicin donde:

Debe observar la violencia que se ejerce
hacia un (os) compaero (os)
Puede tener un vnculo (positivo o negativo)
con agresor y agredido
Debe decidir si: 1) Actuar en pro o en contra
del agredido 2) Guardar silencio
Esto lo convierte en:

Vctima vicaria de la situacin violenta (se
identifica con vctima)
Cmplice pasivo o activo del agresor (se
fisura de la vctima-cmplice del verdugo)


SUFRIMIENTO EMOCIONAL

De este modo, se mantiene el miedo, y se
perpeta de manera indefinida el ciclo que
hace de los sobrevivientes:

PERSEGUIDOS-PERSEGUIDORES
Intervencin con los espectadores
En algunos programas de intervencin de
USA plantean la diferencia entre:

Bystander y upstander Espectadores
pasivos y activos

Es la metfora de: Quien se deja llevar y de
quien decide hacer un ALTO
Para ello
Hay que entender que el espectador forma
parte activa de un sistema que promueve o
desestimula las acciones de violencia
escolar.
El cambio debe comenzar desde las figuras
de autoridad. Que asuman que el acoso es
un problema y que hay que darle un ALTO

Algunas acciones que deberan tomar el
entorno escolar seran:

Capacitar a su personal docente para
fortalecer la accin de los espectadores
activos
Hacer una reflexin y un trabajo que implique
a toda la comunidad escolar: La escuela que
queremos ser


Objetivos de formacin de profesores
Aprendizaje social, emocional y cvico del
adulto
Estrategias para romper con ciclo de
espectadores pasivos
Compresin socioemocional del NNA
Estrategias concretas para trabajar dentro del
aula, con los estudiantes: Resolucin de
conflictos, interrumpir ciclo de violencia.


Se debe formar en el aprendizaje de ser
ESPECTADOR ACTIVO.

Los NNA necesitan acciones concretas que
puedan ejercer en un momento de conflicto

La estructura les permitir improvisar
Deben conocer los pasos, protocolos de
accin para actuar

Y saber

Que se dar una respuesta coherente y
JUSTA a su denuncia
Que no se le expondr ante el acosador

Algunas indicaciones que se les
pueden dar a los alumnos
Si presencias una situacin de acoso escolar:

No te ras
No alientes al acosador de ninguna manera
Mantente a una distacia prudencial y ayuda a
la vctima a salir del problema
No te conviertas en el pblico o la barra
del acosador
Refgiate en la amistad
Algunas indicaciones que se les
pueden dar a los alumnos
Ayuda a la vctima de la manera que tu
puedas
Apoya a la vctima en privado
Si ves que alguien es excluido por otros
invtalo a compartir contigo y con tu grupo de
amigos
Incluye a la vctima en algunas actividades
Dselo a un adulto


El nmero hace la fuerza. Cada colegio y
comunidad tiene ms NNA que cuidan que
acosadores.




Si tu no eres parte de la solucin, eres parte
del problema


JUNTOS, podemos ser ms fuertes y
contundentes contra el acoso escolar




Cuando ves a alguien que est siendo
acosado y/o ciberacosado y hacer algo

Dejas de ser un espectador pasivo y te
conviertes en un activo!!!

Alcemos nuestra voz por los dems! Se un
Hroe! Se un lder y acaba con el acoso
escolar

Depende de ti

Depende de todos nosotros!

Tu puedes cambiar todo lo que quieras

Por qu no alzarnos y cambiar el maltrato de
los acosadores hacia sus vctimas?

GRACIAS!

Twitter: @asapene
alejandrasapene@yahoo.es


Pginas consultadas:

http://thebumpiestpath.com/dont-bully-the-bully/
http://www.projectcornerstone.org/html/bullying_upst
anders.html
http://www.stompoutbullying.org/index.php/informatio
n-and-resources/about-bullying-and-
cyberbullying/bystanders-become-upstanders/
http://scrc.schoolclimate.org/
http://regionalallianceforhealthyschools.wordpress.co
m/2012/10/02/get-down-with-being-an-upstander/