Mtodos e Tcnicas de Pesquisa II

Prof. Ms. Luiz Fernando Amaral dos Santos

Faculdade Metodista de Itapeva
APOSTILA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA II
Pro! Ms! LUI" FE#NANDO AMA#AL DOS SANTOS
ITAPE$A
%&&'
1
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#E$IS(O DE LITE#ATU#A
A reviso de literatura tem papel fundamental no traal!o acad"mico# pois atravs
dela que voc" situa seu traal!o dentro da $rande %rea de pesquisa da qual faz parte#
conte&tualizando'o.
Situar seu traal!o muito importante tanto para voc" quanto para o leitor do seu
te&to( para quem escreve# porque precisar% definir os autores pertinentes para fundamentar seu
traal!o# o que demandar% uma leitura vasta# constante e repetida) e para quem l"# porque
pode identificar a lin!a te*rica em que o traal!o se insere com ase nos autores selecionados
para a reviso de literatura.
Assim# a reviso da literatura pode ser vista como o momento em que voc" situa seu
traal!o# pois ao citar uma srie de estudos prvios que serviro como ponto de partida para
sua pesquisa# voc" vai +afunilando, sua discusso.
)!)! PA#A QUE SE#$E A #E$ISAO DE LITE#ATU#A*
A reviso de literatura serve(
recon!ecer e dar crdito - cria.o intelectual de outros autores. / uma questo de tica
acad"mica.
Indicar que se qualifica como memro de uma determinada cultura disciplinar atravs
da familiaridade com a produ.o de con!ecimento previa na %rea) ou
0
Sua
disciplina
Seu te&to
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Arir um espa.o para evidenciar que seu campo de con!ecimento 1% est% estaelecido#
mas pode e deve receer novas pesquisas) ou ainda#
2mprestar ao te&to uma voz de autoridade intelectual.
Atravs da reviso de literatura# voc" reporta e avalia o con!ecimento produzido em
pesquisas prvias# destacando conceitos# procedimentos# resultados# discuss3es e conclus3es
relevantes para seu traal!o. Nesta parte do trabalho voc vai discutir as questes
relacionadas ao estado da arte da rea em que sua pesquisa se insere. E.E. (28/03
4onstruir uma reviso no tarefa f%cil. / necess%rio uma leitura aprofundada e
intensa dos te&tos que voc" usar% como refer"ncia. Para a reviso# leve em conta a5 os veros
utilizados pelo autor nas cita.3es) 5 a rela.o entre as pesquisas citadas 6se sorep3em7
contrastam entre si5) c5 1ustifique a presen.a dos te&tos citados) d5 e&plicite em que momentos
voc" o 8nico autor do te&to que est% sendo constru9do.
/ necess%rio fazer com que os autores que voc" cita dialo$uem entre si# tendo voc"
como mediador# 1% que todas as pesquisas prvias reportadas na sua reviso devem ter sido
selecionadas porque# por al$uma razo# so relevantes para seu traal!o. 2m fun.o disso#
nessa media.o# voc" poder% e&plicar porque as cita# em que medida contriuem para sua
pesquisa.
:o quadro aai&o se$ue um trec!o de uma reviso de literatura.
%!)!)! A ideolo+ia do pro+resso
As ci"ncias sociais# em especial a sociolo$ia# foi marcada desde o seu nascimento pela idia de
pro$resso. ;rande parte dos te*ricos sociais do sculo <I< tiveram# de al$uma forma# uma forte influ"ncia desta
ideolo$ia. Tentar'se'% demonstrar neste item como a ideolo$ia do pro$resso esteve presente em al$uns autores
relevantes para as ci"ncias sociais# respondendo as se$uintes per$untas( o que seria esta ideolo$ia= >uais os seus
pressupostos= >ual a sua import?ncia 1unto - teoria sociol*$ica=
A ideolo$ia do pro$resso est% intimamente relacionada a uma nova forma de perceer e conceer a
ci"ncia e a natureza. :a Idade Moderna# devido ao r%pido avan.o das ci"ncias# a natureza come.ou a ser
entendida como uma somat*ria de partes# que podia ser e&plorada de forma crescente. A natureza# neste
momento# se dessacralizou e a idia de um pro$resso cont9nuo sustituiu as concep.3es c9clicas de produ.o
6F@LAA@BI# 0CC15. Apesar deste sistema de idias tomar forma no sculo <DIII# ele atin$iu o senso comum
ap*s o desencadeamento da Bevolu.o Industrial 6L@EF@# 1GGH5. 2sta nova rela.o com a natureza e o
desencadeamento da no.o de pro$resso foi fundamental para o entendimento da rela.o natureza e sociedade#
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sendo que esta conflituosa rela.o viria tomar corpo te*rico na dcada de JC do sculo <<# atravs dos escritos
dos c!amados ecolo$istas radicais# como Kean'Pierre AupuL# Ivan Illic!# entre outros.
A idia de pro$resso deve ser compreendida# ainda# como fruto das virtudes morais e espirituais dos
seres !umanos em dire.o - felicidade. 2st% tamm intimamente li$ada - capacidade do !omem em resolver
seus prolemas materiais que so colocados pela natureza. Aito de uma outra forma# pro$redir si$nifica avan.ar
no camin!o cient9fico e art9stico para a solu.o dos prolemas postos para o !omem 6L@EF@# 1GGH5.
Merman 61GGG5 demonstra que o pro$resso pode e deve ser entendido como um avan.o de ordem
econNmica# onde o !omem conquista sua vida de forma cada vez mais produtiva e satisfat*ria# ultrapassando
v%rios limites e etapas O da usca de alimentos# do pastoreio# da a$ricultura# do comrcio# at c!e$ar - etapa
industrial. 2ste paradi$ma de que o !omem corre rumo a um futuro de felicidade e comodidade material esteve
presente em oa parte dos escritos cl%ssicos da sociolo$ia O entre estes destacam'se# dentre muitos outros# Mar&#
4omte# 4ondorcet# Tur$ot# Spencer. Todos estes autores tin!am de forma clara em suas oras uma viso
pro$ressiva do desenvolvimento da sociedade. @u# dito de uma outra forma# estes te*ricos entendiam o processo
!ist*rico como uma ascenso lenta# o1etiva e $radual ao fim alme1ado# qual se1a# de comodidade material e
felicidade 6:ISE2T# 1GHP5.
4ae ressaltar que# conseqQentemente# os te*ricos sociais do come.o do sculo <<# em sua $rande
parte# partil!avam desta cren.a no pro$resso. A fim de ilustrar o quo importante a ideolo$ia do pro$resso foi
para a forma.o da tradi.o do pensamento das ci"ncias sociais# optou'se por mostrar# emora de forma sucinta#
o quanto esta idia influenciou o pensamento de al$uns autores emlem%ticos# para uma mel!or compreenso e
an%lise da questo.
Aestes autores influenciados por esta ideolo$ia# 4ondorcet 61GGI5# por e&emplo# desenvolveu em suas
oras uma lei do pro$resso. 2ste pensador elaorou as etapas da !ist*ria pela qual a sociedade deveria passar# do
mundo selva$em at um futuro de felicidade# que deveria ser dominado pela razo cient9fica. :a viso de
4ondorcet 61GGI5 o !omem um ser perfect9vel e o decorrer da !ist*ria mostra o seu aperfei.oamento. As
oras deste autor influenciaram de forma $randiosa as ci"ncias sociais# em especial a
sociolo$ia 6:ISE2T# 1GHP5.
2m 4omte 61GGC5# considerado um autor de $rande import?ncia nas ci"ncias sociais e na sociolo$ia em
especial# a ideolo$ia do pro$resso podia ser vislumrada quando este divide a ci"ncia sociol*$ica em duas
amplas %reas de con!ecimento( a estat9stica e a din?mica. :a primeira %rea o o1eto sociol*$ico a ordem# a
estailidade e o pro$resso social. A se$unda %rea# a din?mica# consiste no estudo do pro$resso propriamente dito#
suas leis# est%$ios# causas e manifesta.3es. Para este# a concep.o de pro$resso como lei cient9fica pertence
somente - sociolo$ia 6:ISE2T# 1GHP5.
2m Rarl Mar& pode'se perceer a presen.a desta ideolo$ia quando atenta'se ao entendimento que
possui da !ist*ria# principalmente atravs da leitura de al$umas oras fundamentais# como Manifesto comunista
ou A ideolo$ia alem. :a primeira ora# Mar& 61GGH5 nos mostra a evolu.o da !ist*ria !umana# que se inicia no
conte&to selva$em e ruma at c!e$ar na etapa capitalista. 2m A ideolo$ia alem, Mar& e 2n$els 61GGI# p.SJ5
apontam um futuro mel!or para a sociedade# caracterizada pelo comunismo#
[...] onde cada um no tem uma esfera de atividade e&clusiva# mas pode aperfei.oar'se no
ramo que l!e apraz# a sociedade re$ula a produ.o $eral# dando'me assim a possiilidade de
!o1e fazer tal coisa# aman! outra# ca.ar pela man!# pescar - tarde# criar animais ao
anoitecer# criticar ap*s o 1antar# se$undo meu dese1o# sem 1amais tornar'me ca.ador# pescador#
pastor ou cr9tico.
2 ! "#$%&'(N)"! *% !'% *E +E&
@s alunos por vezes deparam'se com a leitura de te&tos filos*ficos e tcnicos e sentem
uma certa dificuldade de compreenso. Acredita'se que por falta de !%ito de leitura# estas
dificuldades se a$ravam# porm so ost%culos super%veis.
@ estudante s* compreender% o que leu se conse$uiu decodificar a mensa$em do te&to
ou livro e# em se$uida# aplic%'la. Para que se ten!a maior apropria.o das idias do autor#
necess%rio que se estaele.a um di%lo$o direto com ele# transformando'se at em co'autor#
S
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participando ativamente das idias que este1am sendo e&ploradas# reescrevendo o mundo.
>uando lemos sem o devido comprometimento com o te&to# no nos apropriamos do
con!ecimento) apenas memorizamos a palavra escrita.
A comunica.o ocorre quando !% transmisso entre um emissor e um receptor e sem
ru9do na comunica.o. >uando o autor escreve um te&to# codifica uma mensa$em que# por
certo# foi anteriormente pensada e conceida. @ leitor# ao fazer a leitura# decodifica a
mensa$em do autor e completa a comunica.o.
A import?ncia da comunica.o traduz mel!or percep.o do ato de ler que# por certo#
implica cr9tica# interpreta.o e uma reescrita do que foi lido# associando a constru.o do meio
amiente do leitor ao mundo das palavras do autor.
@ leitor# ao fazer uma leitura anal9tica e refle&iva# deve oservar o conte&to em que o
te&to est% inserido# pois isso facilita a compreenso da aorda$em feita. Al$umas dicas para
que se realize uma leitura eficaz(
1. Ten!a sempre um o1etivo definido. Para que est% lendo= >ual o prop*sito da sua
leitura=
0. Bespeite seu ritmo de leitura. 4om o tempo e pr%tica $an!ar% velocidade.
I. 4aso !a1a palavras descon!ecidas no te&to# recorra ao dicion%rio.
S. Procure saer um pouco da io$rafia do autor# para perceer a viso dele.
P. Analise as partes do te&to e fa.a a 1un.o deles.
T. Saia fazer uma tria$em do que este1a lendo e percea sua aplicailidade no
momento.
J. 2vite sulin!ar o te&to na primeira leitura. Fa.a primeiramente uma leitura de
recon!ecimento e# em se$uida# realize uma leitura refle&iva.
TIPOS DE AN,LISE DE TE-TO
AN,LISE TE-TUAL
P
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A an%lise te&tual o primeiro contato do leitor com o te&to. / um procedimento
preparat*rio da leitura. @ o1etivo oter uma viso $loal do te&to lido e perceer o estilo# o
vocaul%rio utilizado# o autor# os fatos aordados e os elementos importantes.
A leitura de um te&to deve ser feita por etapas# traal!ando cada unidade ou cap9tulo
de forma separada com o prop*sito de entender as partes para depois o todo) devemos#
contudo# evitar espa.amento de tempo muito $rande entre unidades de leitura# para no
pre1udicar sua compreenso.
AN,LISE TEM,TICA
Procure o autor em sua aorda$em sem interfer"ncias# oservando o conte8do
e&plorado nos se$uintes aspectos(
Ao que fala o te&to.
>ual a prolematiza.o do tema.
>ue tipo de aorda$em o autor faz do tema.
>ual o racioc9nio e ar$umenta.3es utilizados pelo autor.
>ual a idia central do te&to lido.
A an%lise tem%tica o suporte necess%rio para a elaora.o do resumo do te&to) ela
permite identificar o que aorda o te&to em estudo.
AN,LISE INTE#P#ETATI$A
/ o momento da apropria.o do con!ecimento pela compreenso o1etiva da
mensa$em transmitida pelo autor e captada pelo leitor nas entrelin!as do te&to. / e&plorar
todas as idias ali e&postas# associ%'las com outras idias semel!antes# conduzindo a uma
refle&o do leitor.
Ap*s esta refle&o# faz'se necess%ria uma an%lise cr9tica# com a formula.o de um
1u9zo cr9tico# com uma posi.o a respeito do te&to produzido# oservando sua relev?ncia e
contriui.o dada ao tema aordado no te&to.
T
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Para Severino 60CCC# p.PH5 +a leitura anal9tica metodolo$icamente realizada
instrumento adequado e eficaz para o amadurecimento intelectual do discente,.
FIC.AMENTO
Um fic!amento um resumo apresentado em fic!as# que so $uardadas em um
arquivo pessoal. A elaora.o de fic!amentos t"m uma tripla fun.o(
1. como anota.o de leitura a ser $uardada)
0. como instrumento de avalia.o)
I. reconstru.o ativa do con!ecimento 1% produzido.
@ fic!amento deve se$uir a se$uinte estrutura(
Aeve'se ressaltar que o fic!amento um te&to e no um esquema de t*picos. Aeve'se
ainda lemrar que o t9tulo introdu.o7desenvolvimento7concluso no devem aparecer no
te&to. S* aparecem quando o te&to lido for dividido em t9tulos.
#ESEN.A
O QUE /*
/ um pequeno te&to discorrendo sore um outro te&to 6livro# arti$o# te&to ou filme5
com aorda$em )&,'")! 6entendendo'se por cr9tica a capacidade de diferenciar'se do
J
S@EB2:@M2# :ome. '-tulo do te.to.
V.ed. 4idade( 2ditora# Ano.
I:TB@AUWF@
Assunto do te&to
A questo que o autor traal!a
A tese ou idia central do autor
A2S2:D@LDIM2:T@
2&plicar os principais ar$umentos
utilizados
4@:4LUSA@
Avalia.o pessoal sore o te&to
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ori$inal comentando# construindo sua pr*pria opinio sore ele5 e acrescentando novos
elementos contriuindo assim para esclarecer futuras leituras do te&to resen!ado.
O01ETI$OS
Apresentar um pequeno resumo das principais idias do te&to)
Aestacar os aspectos relevantes para serem comentados 6positivos ou ne$ativos5)
Propor novos enfoques ou informa.3es para o tema ou a aorda$em em questo.
)%#% /!0E& (E1'&2'2&!
a "n3orma45o 6iblio7r3ica8
Befer"ncia ilio$r%fica completa do te&to
b *ados sobre o(s autor(es8
perfil %sico 6forma.o acad"mica e profissional5)
principais livros pulicados na %rea.
c *ados sobre a obra8
para quem diri$ida e como or$anizada)
o1etivos $erais)
quadro te*rico referencial)
resumo 6pontos %sicos aordados# descrevendo as idias centrais do te&to. Ae
prefer"ncia# com as palavras do acad"mico e7ou cita.3es indiretas5)
concluso do autor 6do arti$o# livro# relat*rio...5.
d !precia45o do acadmico/ resenhista8
posicionamento cr9tico)
concluso do acad"mico7 resen!ista.
SUGEST2ES PA#A POSICIONAMENTO C#TICO
Aspectos que podem ser usados na constru.o de um posicionamento cr9tico(
H
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a "n3orma4es sobre a ori7em do te.to8
poca em que foi escrito)
conte&to 6pol9tico e7ou intelectual5 da poca)
o1etivos do autor ao elaorar o te&to.
b "n3orma4es sobre o autor8
ori$em)
forma.o)
rela.o pessoal com o assunto do te&to.
c $rincipais questes abordadas pelo te.to8
viso cr9tica sore elas 6>uais as principais contriui.3es= >uais as principais
fal!as=5)
import?ncia do tema ou da aorda$em para o conte&to atual)
aprecia.3es sore o estilo e a forma de aorda$em do tema.
d %utros8
Daleu a pena ter lido o te&to= Por qu" =
/ poss9vel comparar o te&to lido com outros similares= Se for o caso# podem ser feitas
correla.3es com as idias7conte8dos de outros te&tos7autores.
@ conte8do do te&to a1uda no aprofundamento do assunto de interesse =
@ te&to alcan.a o que se prop3e=
Becomendaria a leitura do te&to 6livro# arti$o# etc5 para outros cole$as= Por qu"=
@ te&to a1uda a entender mel!or o conte8do da disciplina=
#ESUMO
G
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O QUE /*
Besumo# se$undo a Associa.o Erasileira de :ormas Tcnicas ' :EB TC0H70CCI# trata
da Xapresenta.o concisa dos pontos relevantes de um documentoX. / uma apresenta.o
sucinta e compacta# dos pontos mais importantes de um te&to. Aeve ser apresentado em uma
seqQ"ncia corrente de frases e no caracterizando uma enumera.o de t*picos.
O01ETI$O
Areviar o tempo dos pesquisadores) difundir informa.3es de tal modo que possa
influenciar e estimular a consulta do te&to completo.
COMO FA"E#*
@ primeiro passo na elaora.o de um resumo definir qual o tipo ser% utilizado(
indicativo ou informativo.
#ESUMO INDICATI$O
Sua fun.o indicar os elementos essenciais 6t*picos e conte8dos5 de um te&to.
Portanto# no dispensa a leitura do te&to ori$inal para a compreenso do assunto. A norma da
AE:T recomenda que o resumo ten!a at 1CC palavras se for de notas e comunica.3es
reves. Se tratar de resumo de arti$o# sua e&tenso ser% de at 0PC palavras# nos casos de
Belat*rios# mono$rafias# disserta.3es e teses pode a$rupar entre 1PC a PCC palavras.
#ESUMO INFO#MATI$O
/ uma apresenta.o concisa do documento de ase# tem como finalidade a difuso de
informa.3es contidas em livros# arti$os ou qualquer outro documento. Aeve informar ao leitor
as finalidades# metodolo$ia# resultados e conclus3es# de tal forma que possa# inclusive#
dispensar a consulta ao ori$inal.
CA#ACTE#STICAS
deve ser precedido da refer"ncia do documento)
deve ser redi$ido em lin$ua$em o1etiva)
deve apresentar seqQ"ncia de frases concisas afirmativas e no enumera.o de t*picos)
1C
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deve usar o vero na voz ativa e na terceira pessoa do sin$ular.
PASSOS
utilizar as tcnicas de sulin!ado e7ou esquematiza.o)
descorir o plano da ora a ser resumida)
ater'se -s idias principais do te&to e a sua articula.o)
responder# no resumo# a duas per$untas( Ae que trata o te&to= @ que o autor pretende
demonstrar=
redi$ir o resumo.
Besumos cr9ticos so tamm denominados de resen!as ou recens3es# no apresentam
limite de palavras 6ver resen!a5.
ESTUDO DE CASO
Ae acordo com Yin 60CC1 apud ;IL# 0CC05 no !% um consenso sore as etapas de um
estudo de caso. 4ontudo# pode'se definir um con1unto de etapas mais utilizadas na maioria
das pesquisas definidas como estudo de caso.
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Formula.o de um prolema
Aefini.o do caso
Aetermina.o do n8mero de casos
2laora.o de protocolo
4oleta de dados
Avalia.o e analise de dados
Prepara.o do relat*rio7capitulo de mono$rafia
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/%&#2+!9:% *% $&%6+E#!
/ a parte mais importante de uma pesquisa# pois a per$unta que ir% $uiar o
pesquisador.
Para o estudo de caso# necess%rio que este prolema se1a pass9vel de verifica.o
#EFE#3NCIAS PA#A LEITU#A
4BUZ# 4arla) BIE2IB@# Uir%. #etodolo7ia cient-3ica8 teoria e pr%tica. 0.ed. Bio de Kaneiro(
A&cel Eoo[s# 0CCS.
MABI@:# Kos 4arlos) AIAS# Beinaldo) TBALAI# Maria 4ristina. #ono7ra3ia para os
cursos de administra45o; contabilidade e economia. So Paulo( Atlas# 0CC0.
M@TTA'B@TM# Asire 6or$.5. &eda45o acadmica8 princ9pios %sicos. Santa Maria(
Universidade Federal de Santa Maria# Imprensa Universit%ria# 0CC1.
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