Analisis de 19 Plataformas E-Learning

Enestelibro,enelqueseanalizan19plataformasdee
learning(tambinllamadossistemasdegestinde
aprendizajeyentornosparalacreacindeaulasvirtualeso
deeducacinadistancia)serealizenelmarcodelas
iniciativasyproyectoscolaborativossurgidosenel
CongresoVirtualMundialdeeLearning,entreellas:el
PrimerMOOCdehablahispanayGEIPITE(Grupode
EstudioabiertoycolaborativoenInvestigacinyPrcticas
sobrelaInfluenciadelasTICenlaEducacin).
Esporesoqueestemonogrficoseconvierteenlaprimera
investigacinacadmicacolaborativa(porlomenosde
hablahispanayenAmricaLatina,peroposiblementea
nivelmundial)realizadantegramentedeformasincrnicay
conjunta(exceptolaedicinyelformatofinalparala
Editorial)conherramientasdeescrituraentiemporeal.
Suelaboracinincluyetantolainvestigacintericacomo
eltrabajodecampo,contodoloqueelloimplica:
seguramentehayanmuchoserrores,procesosy
elementosamejorarenfuturasediciones,peroessin
dudaotroprecedentequehacenuevamenteprecursora
nivelglobalalCongresoVirtualMundialdeeLearning.
533439 781291 9

ISBN 978-1-291-53343-9
90000
A
n
a
l
i
z
a
m
o
s

1
9

p
l
a
t
a
f
o
r
m
a
s

d
e

e
-
L
e
a
r
n
i
n
g
I
n
v
e
s
t
i
g
a
c
i
n

c
o
l
a
b
o
r
a
t
i
v
a

s
o
b
r
e

L
M
S

3

ANALIZAMOS
19 PLATAFORMAS
DE E-LEARNING
Investigacin colaborativa sobre LMS

Direccin: Claudio Ariel Clarenc

Investiga!res " react!res:
Silvina Mariel Castro
Claudio Ariel Clarenc
Carmen Lpez de Lenz
Mara Eugenia Moreno
Norma Beatriz Tosco

Eicin " c!rreccin: Claudio Ariel Clarenc

Dise#! e i$%straci!nes: Silvina Mariel Castro

F!r&at! " iagra&acin: Carmen Lpez de Lenz

Investigacin acadmica producida en el marco del
'!ngres! (irt%a$ M%nia$ e e-Learning
)))*c!ngres!e$earning*!rg
Eicin +,1-
4

5

M!n!gr./ic! rea$i0a! entre
Ag!st! e +,1+ " Se1tie&2re e +,1-
3!ras aca4&icas t!ta$es estinaas: 1+,,

Los autores son integrantes de GEIPITE
Gr%1! e Est%i!s en Investigacin " Pr.cticas
s!2re $a in/$%encia e $as TI' en E%cacin
!!!"congresoelearning"org#group#geipite$grupo$de$
estudio$en$investigacion$%$practi

&rupo colaborativo % abierto surgido como
iniciativa del Congreso 'irtual Mundial de e$Learning

6

P%2$ica! en Dicie&2re e +,1- &eiante tres &!a$iaes:
'ersin impresa tradicional( versin digital en )*+ ,portable
document -ormat. % versin digital en -ormato e$boo/ ,")0B."

Analizamos 19 plataformas de e-learning: Investigacin colaborativa sobre LMS por
Claudio Ariel Clarenc( Silvina Mariel Castro( Carmen Lpez de Lenz( Mara
Eugenia Moreno % Norma Beatriz Tosco se encuentra ba1o una Licencia
Creative Commons Atribucin$NoComercial$CompartirIgual 2"3 0nported"
)ermisos 4ue va%an m5s all5 de lo cubierto por esta licencia pueden
encontrarse en 6ttp7##!!!"congresoelearning"org#group#geipite$grupo$de$
estudio$en$investigacion$%$practi"

'&! citar esta !2ra:
Clarenc( C" A"8 S" M" Castro( C" Lpez de Lenz( M" E" Moreno %
N" B" Tosco ,*iciembre( 93:2." Analizamos 19 plataformas de e-
Learning: Investigacin colaborativa sobre LMS" &rupo &EI)ITE(
Congreso 'irtual Mundial de e$Learning" Sitio !eb7
!!!"congresoelearning"org

7

Sobre los autores7

'$a%i! Arie$ '$arenc
;caclarenc
about"me#caclarenc
claudio"clarenc;gmail"com
!!!"congresoelearning"org#pro-ile#caclarenc

Si$vina Marie$ 'astr!
;SilvinaCastro<
6olasilvina;gmail"com
!!!"congresoelearning"org#pro-ile#SilvinaMariel

'ar&en L1e0
;cmarial<=
cmarial<=;gmail"com
!!!"congresoelearning"org#pro-ile#CarmenMaria

Mar5a E%genia M!ren!
;euge>moreno&
mariaeugeniamoreno;6otmail"com
!!!"congresoelearning"org#pro-ile#MariaEugenia:9?

N!r&a 6eatri0 T!sc!
;nbtosco
ntoscor?;gmail"com
!!!"congresoelearning"org#pro-ile#NormaBeatriz

8

9

Al Comit de @rganizacin del Congreso 'irtual Mundial de e$
Learning( a los eApositores( a los asistentes % a todas las
organizaciones e instituciones 4ue con-an en este mega$pro%ecto
abierto % colaborativo completamente gratuito % virtual 4ue es
pionero a nivel mundial"

Consultora % Servicios
de Internet para Empresas(
Instituciones Educativas %
Medios" )ro%ectos de negocios
en Internet"
!!!"datamedios"com"ar
SE@( SMM( SEM( SM@(
Content Curation( Content B
Communit% Manager( e$Learning(
)eriodismo( Comunicacin %
Mar/eting *igital"
!!!"conectarnos"com

10

Nuevos paradigmas sociales %
educativos" Constru%endo el
Conocimiento en esta interaccin
constante % %uAtapuesta de
5tomos % bits"
!!!"6umanodigital"com"ar
*atamedios e$Learning S%stem es
el campus virtual de educacin a
distancia de *atamedios" En l se
o-recen cursos de e$learning %
diplomados a distancia en
Mar/eting( Comunicacin(
)eriodismo( TIC( Educacin e
Internet en general"
!!!"datamedios"org

11
A las instituciones educativas 4ue avalan % reconocen este
Congreso7

Res!$%cin N7 89*:;9-D-+,1+
!!!"unt"edu"ar
!!!"-ilo"unt"edu"ar
educacionadistancia-ilount"blogspot"com"ar

Res!$%cin N7 <,;-1+
!!!"unsl"edu"ar

12

Fac%$ta e 'iencias F5sic! Mate&.ticas "
Nat%ra$es e $a =NSL
!eb-mn"unsl"edu"ar#indeA"p6p

A$ 'entr! =niversitari! 3a$$er

Acta e$ 1: e ag!st! e +,1-
!!!"instituto6aller"edu"mA
!!!"instituto6aller"edu"mA#universitario#indeA"p6p

13

A todas las personas 4ue 6acen de la colaboracin( la
participacin( el compromiso % la sinergia un estilo de
vida"

A nuestras -amilias( 4ue nos apo%an % nos aguantan en
esta comple1a e interminable tarea de construir
conocimientos"

P!r %na S!ciea e$ '!n!ci&ient! a2iert!> $i2re e
ig%a$itari!*

C&raciasD

'$a%i! Arie$ '$arenc
)residente del Comit de @rganizacin
Congreso 'irtual Mundial de e$Learning
!!!"congresoelearning"org

14

15
?NDI'E
RESUMEN .................................................................................... 23
PALABRAS CLAVE ........................................................................... 23
INTRODUCCIN ............................................................................. 25
ANLISIS COMPARATIVO DE LMS ............................................ 29
QU ES UN LMS? ........................................................................ 29
PARA QU SIRVE UN LMS? ............................................................ 31
SNTESIS HISTRICA DE LA EVOLUCIN DE LOS LMS .............................. 33
CARACTERSTICAS BSICAS DE LOS LMS ............................................. 3
Interactividad ....................................................................... 37
Flexibilidad ........................................................................... 38
Escalabilidad ........................................................................ 38
Estandarizacin .................................................................... 39
Usabilidad ............................................................................ 39
Funcionalidad....................................................................... 40
Ubicuidad ............................................................................. 40
Persuabilidad ....................................................................... 41
a accesibilidad! una caracter"stica i#$ortante .................. 4%
RESUMEN DE HERRAMIENTAS DE LAS PLATA!ORMAS............................. "3
TIPOS DE LMS .............................................................................. "
&o#ercial ............................................................................. 47
'o(t)are libre ....................................................................... 47
En la nube ............................................................................ 48
AL#UNOS ASPECTOS IMPORTANTES PARA LA IMPLEMENTACIN DE UN LMS
................................................................................................................ "9
*ecnolo+"a necesaria ........................................................... ,0
COMPARACIN DE ALGUNOS LMS .......................................... 51
LMS SO!T$ARE LIBRE ................................................................... 51
-*utor .................................................................................. ,1
16
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 53
V)-(%.%+ .................................................................................. 5"
D)+/)-(%.%+ ............................................................................. 5"
&.a#ilo ................................................................................ ,,
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 5
V)-(%.%+ .................................................................................. 5
D)+/)-(%.%+ ............................................................................. 50
&laroline ............................................................................... ,9
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 12
V)-(%.%+ .................................................................................. 11
D)+/)-(%.%+3 ............................................................................ 12
/o0eos ................................................................................. 1%
H,+(4&,% .................................................................................... 13
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 15
V)-(%.%+ .................................................................................. 11
D)+/)-(%.%+ ............................................................................. 1
.23 ...................................................................................... 18
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 19
V)-(%.%+3 ................................................................................. 1
D)+/)-(%.%+3 ............................................................................ 2
4oodle ................................................................................. 7%
C%&%'()&*+(,'%+3 ........................................................................ "
V)-(%.%+ .................................................................................. 1
D)+/)-(%.%+ .............................................................................
'a0ai ..................................................................................... 78
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 02
V)-(%.%+3 ................................................................................. 03
D)+/)-(%.%+ ............................................................................. 0"
LSM COMERCIALES ....................................................................... 05
-l#a+esto ............................................................................ 8,
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 0
#)+(,5- 6) 7% 87%(%94&:%3 ........................................................ 00
S)&/,',4+ ;<) 8&4/)) 7% ):8&)+%3 ............................................ 00
!4&:%+ 6) C4-(&%(%',5-3 ......................................................... 09
T%=7% 6) R);<)&,:,)-(4+ (>'-,'4+3 ......................................... 92
V)-(%.%+ .................................................................................. 92
D)+/)-(%.%+ ............................................................................. 91
17
5lac0board ........................................................................... 91
C%&%'()&*+(,'%+ ......................................................................... 93
V)-(%.%+ .................................................................................. 9
D)+/)-(%.%+ ............................................................................. 90
Edu%.0 .................................................................................. 99
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 121
D):4 ? P%@4 ......................................................................... 123
V)-(%.%+ ................................................................................ 12"
E6ducativa ..........................................................................10,
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 121
V)-(%.%+ ................................................................................ 120
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 129
First&lass ............................................................................109
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 112
V)-(%.%+ ................................................................................ 112
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 112
3ixt7 ...................................................................................113
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 11"
V)-(%.%+3 ............................................................................... 115
D)+/)-(%.%+3 .......................................................................... 115
'aba ...................................................................................111
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 11
V)-(%.%+ ................................................................................ 110
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 119
8izI9..................................................................................1%0
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 122
H)&&%:,)-(%+ ........................................................................ 121
V)-(%.%+ ................................................................................ 123
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 12"
EN LA NUBE ................................................................................121
Ecat.s .................................................................................1%1
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 12
V)-(%.%+ ................................................................................ 120
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 129
Ed#odo ..............................................................................1%9
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 132
V)-(%.%+ ................................................................................ 131
18
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 132
'c.oolo+7 ........................................................................... 133
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 133
V)-(%.%+ ................................................................................ 131
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 131
Ude#7 ................................................................................ 131
C%&%'()&*+(,'%+ ....................................................................... 130
V)-(%.%+ 8%&% )+(<6,%-()+ ..................................................... 139
V)-(%.%+ 8%&% 74+ 8&49)+4&)+ ................................................. 139
D)+/)-(%.%+ ........................................................................... 1"2
CONCLUSIN ........................................................................ 141
BIBLIOGRAFA ....................................................................... 143
ANEXO EVALUACIN Y MEDICIN DE LOS LMS ..................... 151

?nice e Ta2$as
Tabla : +uncionalidades esenciales de un LMS """""""""" ??
Tabla 9 Eesumen de Ferramientas de las plata-ormas"
Boneu( G" M" ,933H." """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ?<

19
?nice e I$%straci!nes
Ilustracin : Evolucin de los LMS desde :IIH a 93:3
,delta initiative. """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 2?
Ilustracin ? ATutor" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" <9
Ilustracin < ATutor" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" <2
Ilustracin = C6amilo" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" <=
Ilustracin H C6amilo algunas 6erramientas de la vista
de estudiante """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" <J
Ilustracin J Claroline" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =3
Ilustracin I Claroline" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =:
Ilustracin :3 *o/eos" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =<
Ilustracin :: *o/eos" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ==
Ilustracin :9 "LEN" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =I
Ilustracin :2 "LEN" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" H:
Ilustracin :? Moodle" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" H?
Ilustracin :< Moodle" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" H<
Ilustracin := Sa/ai" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" J3
Ilustracin :H Sa/ai" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" J2
Ilustracin :J Almagesto" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" J=
Ilustracin :I Almagesto" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" I3
Ilustracin 93 Blac/board" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" I2
20
Ilustracin 9: Blac/board" @pciones 6abilitadas para
los alumnos" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" I?
Ilustracin 99 Blac/board" Ferramientas 6abilitadas
en la plata-orma" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" I<
Ilustracin 92 Blac/board" Ferramientas del centro de
cali-icaciones" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" I=
Ilustracin 9? Blac/board" Ferramientas para
administracin del curso """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" IH
Ilustracin 9< Edu 9"3" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :33
Ilustracin 9= Edu 9"3 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :3?
Ilustracin 9H E$ducativa" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :3=
Ilustracin 9J E$ducativa" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :3J
Ilustracin 9I +irstClass" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ::3
Ilustracin 23 @penTeAt" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ::9
Ilustracin 2: NiAt%" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ::2
Ilustracin 29 NiAt%" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ::?
Ilustracin 22 Saba" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ::=
Ilustracin 2? Saba" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ::J
Ilustracin 2< KizIL" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :9:
Ilustracin 2= KizIL" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :92
Ilustracin 2H KizIL" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :9<
I$%stracin -< Ecat@s* """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :9H
Ilustracin 2I Ecat6s" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :9J
Ilustracin ?3 Edmodo" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :23
Ilustracin ?: Edmodo" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :2:
21
Ilustracin ?9 Sc@!!$!g"* """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :2?
Ilustracin ?2 Sc6oolog% """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :2<
Ilustracin ?? 0dem%" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :2H
Ilustracin ?< 0dem%" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :2J
AneA!s
AneAo : Cuadro comparativo de evaluacin %
medicin de LMS """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" :<9

22

23
Resumen
En primer lugar( se revisan los conceptos m5s relevantes
relacionados a una plata-orma de educacin a distancia para la
creacin % gestin de un ambiente virtual de enseManza %
aprendiza1e"
Luego se seMalan las caractersticas m5s importantes de los LMS
% se detallan los pasos a seguir para implementar un sistema de
aula virtual( a travs del establecimiento de las necesidades 4ue se
desea cubrir"
En tercera instancia( se analizan :I plata-ormas de e$learning
segNn la siguiente clasi-icacin7 so-t!are libre( comercial % en la
nube( % se las desarrolla de acuerdo a sus caractersticas(
re4uerimientos necesarios para su instalacin o uso % venta1as %
desventa1as de su utilizacin"
O por Nltimo( se o-recen dos cuadros de resumen de los aspectos
revisados con el -in de presentar en -orma condensada los
aspectos m5s resaltantes de la investigacin"

Palabras Clave
an.$isis e 1$ata/!r&as e e-$earning( LMS( e%cacin a
istancia( a&2ientes virt%a$es e a1reni0aBe( ent!rn!s
virt%a$es e a1reni0aBe( c$!% $earning

24

25
Introduccin
Esta obra se realiz en el marco de las iniciativas % pro%ectos
colaborativos surgidos en el Congreso 'irtual Mundial de e$
Learning"
*ic6as iniciativas comenzaron a irrumpir en el primer evento
intensivo de este Congreso( desarrollado entre el : % el :9 de
octubre de 93:9( % se plasmaron en el balance de la Con-erencia
de cierre de ese evento"
Adicionalmente( como pro%ecto acuMado en este Congreso( se
vena traba1ando en la con-ormacin de &EI)ITE( un grupo de
estudio abierto % colaborativo en investigacin % pr5cticas sobre
la in-luencia de las TIC en la Educacin( cu%a misin es7
:" Investigar sobre el uso de las TIC en la Educacin %
en todos los niveles"
9" Elaborar materiales % recursos educativos digitales
,so-t!are( aplicaciones % 1uegos( entre otros."
2" Asesorar % capacitar al sector educativo ,de -orma
presencial o virtual."
Los pilares -undamentales de este grupo de traba1o $como de
todo el Congreso$ son los componentes de la Metodologa
*ISC@
:
( esbozada por Clarenc ,93:9.7

:
Clarenc( C" A" ,93:9." Metodologa DIS!: Modelo terico para la constr"ccin de
ambientes # com"nidades virt"ales de aprendiza$e # pr%ctica" *isponible en7
6ttp7##pinterest"com#pin#I=JIHJ9I?<<3<JI2=#
26
*ialogicidad
Interaccin
Sinergia
Colaboracin

*e -orma paralela( % tambin como emergente de este Congreso(
en Agosto de 93:9 se desarroll la 9a Edicin del primer M@@C
en espaMol ,castellano. % de Argentina( % de lo 4ue Clarenc
adicionalmente denomina como CT@@C ,Customizing and
tutoring in open online courses.( 4ue a la nocin de cursos
abiertos online masivos le adiciona dos componentes principales
% esenciales 4ue todo proceso de enseManza$aprendiza1e re4uiere
para ser e-ectivo % signi-icativo7 la tutorizacin % la
personalizacin( en un intrnseca relacin de reciprocidad(
promulgando % acuMando as un nuevo modelo7 Cursos online
abiertos personalizados % tutorizados"
O como una de las actividades terico$pr5cticas de este curso( se
propuso $a los m5s de 933 estudiantes$ la elaboracin de un
in-orme colaborativo( a travs de &oogle *rive( 4ue analizara %
comparara plata-ormas de e$learning" Esas :3 a :< p5ginas son
las 4ue dieron inicio a esta obra( 4ue re$escribimos %
continuamos $tras una convocatoria$ los a4u -irmantes"
)or lo dic6o anteriormente( este libro es la 1ri&era
investigacin aca4&ica c!$a2!rativa
+
,por lo menos en 6abla

9
Clarenc( C" A" ,93:2." Traba1o % aprendiza1e colaborativos7 Me1ores
pr5cticas % estrategias" Congreso 'irtual Mundial de e$Learning( &rupo &EI)ITE"
*isponible en7 6ttp7##!!!"scribd"com#doc#:JI9:I29I#Traba1o$%$aprendiza1e$
colaborativos$Me1ores$practicas$%$estrategias
27
6ispana % en Amrica Latina( pero posiblemente a nivel mundial.
realizada ntegramente de -orma sincrnica ,eAcepto la edicin %
el -ormato -inal para la Editorial.( 4ue inclu%e tanto la
investigacin terica como el traba1o de campo8 con todo lo 4ue
ello implica7 seguramente 6a%an muc6os errores( procesos %
elementos a me1orar en -uturas ediciones( pero es $sin duda$ otro
precedente 4ue 6ace nuevamente precursor a nivel global al
Congreso 'irtual Mundial de e$Learning"

28

29

An.$isis '!&1arativ! e LMS
Qu es un LMS?
Learning Management S%stem ,LMS. o Sistema de
&estin del Aprendiza1e( es un so-t!are instalado generalmente
en un servidor !eb ,puede instalarse en una intranet.( 4ue se
emplea para crear( aprobar( administrar( almacenar( distribuir %
gestionar las actividades de -ormacin virtual ,puede utilizarse
como complemento de clases presenciales o para el aprendiza1e a
distancia."
0n LMS se centra en gestionar contenidos creados por
una gran variedad de -uentes di-erentes" La labor de crear los
contenidos para los cursos es desarrollada mediante un LCMS
,Learning Content Management S%stem."
Los principales usuarios son los diseMadores
instruccionales 4ue utilizan los contenidos para estructurar los
cursos( los pro-esores 4ue utilizan los contenidos para
complementar su material de clase % los alumnos 4ue acceden a la
6erramienta para desarrollar sus tareas o completar sus
conocimientos"
Los LMS responden a las caractersticas 4ue desde 6ace
tiempo se venan seMalando para las llamadas aulas virtuales en
actividades de enseManza % aprendiza1e" )or ello( tambin son
30
llamados plata-ormas de aprendiza1e( %a 4ue se convierten en un
repositorio tanto de los contenidos( instrucciones( materiales
diversos % productos( como de las interacciones entre los actores
educativos" &arca )"( ,933<. seMala 4ue son el sitio donde se
realizan las eAperiencias de aprendiza1e"
Este so-t!are( utilizado para dar instrucciones % construir
nuevos espacios educativos( nos permite recurrir a diversas
6erramientas 4ue nos -acilitan la comunicacin( los intercambios
% la colaboracin" No obstante( la comunicacin se -ortalece
entre estudiantes % tutores de manera sincrnica o asincrnica"

31
Para qu sirve un LMS?
0n LMS sirve de soporte( tanto a docentes como a
alumnos( en el momento de llevar adelante un pro%ecto de
enseManza % aprendiza1e virtual"
)ara algunos autores como Plvarez &"( ,93:9. la -uncin
principal de un LMS es administrar estudiantes % dar seguimiento
a su aprendiza1e( participacin % desempeMo asociados con todo
tipo de actividades de capacitacin"
Sin embargo( en el desarrollo del presente traba1o( se
aprecia 4ue el con1unto de -unciones de un LMS abarcan un
campo muc6o m5s amplio( %a 4ue se pretende no solamente la
creacin de un entorno virtual para el aprendiza1e(
2
sino un
ambiente para 4ue el aprendiza1e se convierta en una verdadera
eAperiencia"
Lo anterior se logra integrando materiales did5cticos %
6erramientas de comunicacin( colaboracin % gestin educativa"
Entre las principales -unciones 4ue debe cumplir un LMS
se encuentran las de administrar los usuarios( los recursos( los
contenidos % las actividades para la enseManza de un tema en
particular8 calendarizar( organizar % ordenar eventos8 administrar
el acceso8 controlar % 6acer seguimiento del proceso de

2
Si bien muc6os autores utilizan los trminos entorno % ambiente como
sinnimos( creemos( en concordancia con nuestro en-o4u epistemolgico( 4ue
entorno 6ace especial 6incapi en la plata-orma o tecnologa( mientras 4ue ambiente
inclu%e al anterior pero( adem5s( contempla otros componente importantes en el
proceso de enseManza aprendiza1e7 comunicacin( interaccin( recursos pedaggicos %
6erramientas did5cticas( entre otros
32
aprendiza1e8 contar con 6erramientas para evaluar8 generar los
in-ormes de avances8 gestionar servicios de comunicacin ,como
-oros de discusin % videocon-erencias( entre otros.8 permitir
colaboracin entre usuarios % posibilitar la conversacin en lnea"
En resumen( se podra decir 4ue un LMS sirve para poner
a disposicin de los estudiantes la metodologa plasmada en la
organizacin did5ctica( materiales( tareas( -oros( c6at ,entre otros.
creada por un grupo de docentes para -omentar el aprendiza1e en
un 5rea determinada"

33
Sntesis histrica de la evolucin de los LMS
La pro-esora Esperanza Eom5n Mendoza( en su artculo
&l desarrollo de c"rsos a distancia en la 'orld 'ide 'eb mediante
plataformas virt"ales: 'eb( en el m"ndo "niversitario norteamericano( se
re-iere al origen de los LMS de la siguiente manera7
La 6istoria del desarrollo de materiales did5cticos
para la 'eb 6a discurrido de -orma paralela a la evolucin de
este medio" A principios de los aMos noventa( la -orma usual
de crear materiales para la 'eb consista en la realizacin de
p5ginas con la a%uda de editores de FTML( ampliando las
escasas posibilidades de interaccin mediante la integracin
del correo electrnico( los -oros de discusin %(
posteriormente( actividades online desarrolladas con Gava o
Gavascript"
La r5pida eApansin de internet ocurrida en todos
los niveles de la sociedad tambin se 6a re-le1ado en el
5mbito educativo puesto 4ue la eAplotacin did5ctica de la
'eb permite ampliar la o-erta educativa( la calidad de la
enseManza % el acceso a la educacin" Sin embargo( el
desarrollo de materiales did5cticos para la 'eb no puede ser
eAclusiva responsabilidad de es-uerzos individuales7 para
responder a las demandas de un mercado educativo en
eApansin es necesario abaratar los costes de produccin de
cursos( reducir el tiempo re4uerido para su desarrollo(
-acilitar su gestin % simpli-icar su actualizacin"
)ara 6acer -rente a esta necesidad( 6an comenzado a
aparecer en el mercado desde mediados de los aMos noventa
plata-ormas integradas para la creacin de cursos completos
para la 'eb" Aun4ue las plata-ormas agrupadas ba1o esta
categorizacin son mu% diversas( todas ellas permiten la
34
creacin % la gestin de cursos completos para la 'eb sin 4ue
sean necesarios conocimientos pro-undos de programacin o
de diseMo gr5-ico"
En cuanto a la evolucin de las di-erentes plata-ormas( en
el blog de la C0E* ,C5tedra 0nesco de Educacin a *istancia.
,Carrasco( 93::. comenta lo siguiente7
Con poco m5s de 93 aMos de 6istoria( las llamadas
plata-ormas LMS( E'A( E'EA( 6an evolucionado desde
proveer 6erramientas 4ue eran compradas por
departamentos de universidades( instituciones educativas o
empresas( lo 4ue permita 4ue muc6as instituciones
compartieran su traba1o de enseManza virtual en varias de
ellas( a ser sistemas a nivel de empresa comprados de manera
institucional"

Ilustracin : Evolucin de los LMS desde :IIH a 93:3 ,delta initiative.
El gr5-ico anterior( publicado por *ELTA INITIATI'E(
muestra la evolucin de los di-erentes LMS entre los aMos :IIH %
93:3" Incorpora los 4ue 6an tenido comportamiento signi-icativo
en relacin a nNmero de instalaciones( comunidad de
35
desarrolladores % -acturacin" Se trata de los LMS m5s usados en
educacin superior( categorizados en dos 5reas( sistemas open$
source ,Moodle % Sa/ai. % propietario ,Blac/board( *esire9Learn
% eCollege."

36

37
Caractersticas bsicas de los LMS
A continuacin( se analizan e interpretan las oc6o
caractersticas 4ue segNn Clarenc ,93:9 % 93:2. deberan cumplir
todas las plata-ormas de e$Learning
?
"
Interactivia
Se relaciona con la conversacin bidireccional entre
receptor % emisor" El receptor elige la parte del mensa1e 4ue le
interesa( el emisor establece 4u nivel de interactividad le dar5 a
su mensa1e % el receptor decidir5 cmo utilizar esa interactividad"
Bedo%a ,933H. la de-ina como Qla capacidad del receptor
para controlar un mensa1e no$lineal 6asta el grado establecido
por el emisor( dentro de los lmites del medio de comunicacin
asincrnicoR
Los LMS( a travs de sus recursos % caractersticas(
deberan o-recer su-iciente interactividad( de tal -orma 4ue(
teniendo el alumno acceso a la diversidad de in-ormacin(

?
Clarenc( C" A" ,93:2." Instr"mento de eval"acin # seleccin de sistemas de gestin de
aprendiza$e # otros materiales digitales: Medicin # ponderacin de LMS # LMS) rec"rsos
ed"cativos digitales # *erramientas o sitios de la '&+ ,-." Congreso 'irtual Mundial de e$
Learning( &rupo &EI)ITE" *isponible en7
6ttp7##es"scribd"com#doc#:H<3<H::J#Instrumento$evaluacion$LMS$materiales$
digitales$recursos$!eb23
Clarenc( C" A" ,93:9." (ipos de LMS: aractersticas /e0"isitos - 1rocedimientos
para seleccionar "n LMS" *isponible en7 6ttp7##es"scribd"com#doc#:333J?=::#Tipos$
de$LMS$Caracteristicas$Ee4uisitos$)rocedimientos$para$seleccionar$un$LMS
38
material( recursos( etctera( sea l mismo el protagonista de su
propio aprendiza1e"

F$eAi2i$ia
La -leAibilidad es una condicin 4ue posee algo material o
inmaterial( re-erida al poder su-rir adaptaciones a los cambios( a
ser maleable" 0n cuerpo es -leAible cuando es capaz de moverse
con -acilidad % adoptar posturas diversas sin demasiado es-uerzo"
Cuando un LMS o-rece -leAibilidad( la plata-orma no se
mantiene rgida a los planes de estudio( sino 4ue puede adaptarse
tanto a la pedagoga como a los contenidos adoptados por una
organizacin"
Esca$a2i$ia
Se re-iere a la propiedad de aumentar la capacidad de
traba1o de un sistema( sin comprometer por ello su
-uncionamiento % calidad 6abituales" Es decir( poder crecer sin
perder la calidad en sus servicios"
En un LMS( la escalabilidad permite 4ue la plata-orma
pueda -uncionar con la misma calidad( independientemente de la
cantidad de usuarios registrados % activos"
39
Estanari0acin
0n est5ndar es un mtodo aceptado( establecido %
seguido normalmente para e-ectuar una actividad o -uncin( para
lo cual se deben cumplir ciertas reglas ,implcitas % eAplcitas. con
el -in de obtener los resultados esperados % aprobados para la
actividad o -uncin" )or medio de un est5ndar se garantiza el
-uncionamiento % acoplamiento de elementos 4ue -ueron
generados independientemente"
Es importante 4ue un LMS o-rezca estandarizacin( a los
e-ectos de poder utilizar cursos %#o materiales 4ue 6a%an sido
realizados por terceros"
=sa2i$ia
Se re-iere a la rapidez % -acilidad con 4ue las personas
realizan tareas propias mediante el uso de un producto( % se
logran ob1etivos espec-icos con7
E/ectivia: para 4ue los usuarios logren los ob1etivos
con precisin % plenitud" A4u cuentan la -acilidad de
aprendiza1e del producto( la -acilidad con 4ue puede ser
recordado % la cantidad de errores del mismo"
E/iciencia: se re-iere a los recursos empleados para
lograr la precisin % plenitud"
Satis/accin: es el grado de complacencia con el uso del
producto" Es sub1etivo"
Son los usuarios de las plata-ormas los 4ue determinan su
usabilidad"
40
F%nci!na$ia
Las -unciones 4ue cumple un ob1eto son -i1adas por las
necesidades 4ue se desea 4ue el ob1eto satis-aga" 0n ob1eto es
-uncional si cumple las -unciones 4ue le -ueron asignadas" La
-uncionalidad de un ob1eto se puede ampliar para 4ue satis-aga
ma%or cantidad de necesidades % se puede me1orar para 4ue sea
m5s avanzada"
La -uncionalidad de un LMS se re-iere a las caractersticas
4ue permiten 4ue una plata-orma sea -uncional a los
re4uerimientos % necesidades de los usuarios( % est5 relacionada a
su capacidad de escalabilidad"
=2ic%ia
El trmino ubicuo tiene origen latino ,ubi4ue. % signi-ica
Qen todas partesR" Se usa en el 5mbito religioso indicando la
capacidad de *ios de tener presencia simult5nea en todos lados
al mismo tiempo" La ubicuidad est5 vinculada con la
omnipresencia"
Face un tiempo la novedad dentro de las TIC era lo
electrnico ,e$learning.( a6ora se 6abla de ubicuidad" La
tecnologa nos permite estar presentes en di-erentes lugares al
mismo tiempo( tener la in-ormacin disponible a cual4uier 6ora %
en cual4uier lugar( por4ue los dispositivos tecnolgicos
modi-ican la manera de acceder a la in-ormacin % conocimiento"
41
)ara Bill Cope % Mar% Salantiz( el aprendiza1e ubicuo es
un nuevo paradigma educativo 4ue es posible( en gran parte(
gracias a los nuevos medios digitales"
SegNn Clarenc ,93:9.( QLa ubicuidad en un LMS es la
capacidad de una plata-orma de 6acerle sentir al usuario
omnipresente7 le transmite la seguridad de 4ue en ella encontrar5
todo lo 4ue necesitaR
<
"
)or otro lado( estas siete caractersticas de un LMS( como
parte de un ambiente virtual de aprendiza1e ,A'A(. est5n
articuladas entre s( % su presencia en ma%or o menor grado(
establece la di-erenciacin no solamente entre los entornos( en
un sentido estrictamente tecnolgico( sino 4ue proporcionar5 a
dic6o ambiente( la posibilidad de responder de -orma e-icaz %
e-iciente a las necesidades de los estudiantes"
Pers%a2i$ia
Tal como eAplica Clarenc ,93:9 % 93:2.( la
Pers%a2i$ia es una palabra compuesta por dos trminos
,persuasin % usabilidad. e implica la integracin % articulacin de
cuatro caractersticas ,+uncionalidad( 0sabilidad( 0bicuidad e
Interactividad."
Este concepto se puede sintetizar en la capacidad 4ue
tiene de una plata-orma de convencer( -idelizar o evangelizar a un

<
Clarenc( C" A" ,93:9." 2ideoconferencia: e-Learning-"bic"o - oncepcin de
"bic"idad en el e-Learning" *isponible en7 6ttp7##vimeo"com#2J9J=I:2
42
usuario a travs de su uso" Es decir( la capacidad de convertirlo
en un potencial cliente ,)ersuadir para convertir."
La accesi2i$ia: %na caracter5stica i&1!rtante
La accesibilidad se re-iere a los medios 4ue permiten a
personas con otras capacidades a acceder a la in-ormacin online"
)or e1emplo( las personas con de-iciencias visuales usan un
mecanismo llamado screen reaer para leer la pantalla( para lo
cual las p5ginas !eb necesitan estar diseMadas de una cierta
manera para 4ue estos mecanismos las puedan leer"
SegNn el libro QComprendiendo la accesibilidad" 0na gua
para lograr la con-ormidad en los sitios !eb e intranetsR
,Oonaitis( 9339. Qla in-ormacin es accesible cuando logra el
nivel m5s alto de utilizacinR"
El consorcio K2C tiene en marc6a una iniciativa llamada
KAI T Keb Accesibilit% Iniciative( con una serie de normas para
4ue las p5ginas !eb sean accesibles" )arece ser la norma m5s
seguida en la actualidad % se puede considerar un est5ndar de
-acto"
Algunos sistemas 4ue tienen incorporadas estas
caractersticas para cumplir con alguna norma concreta de
accesibilidad son Atutor( Moodle % "LEN" Es una cualidad
importante a tener en cuenta 4ue est5 ntimamente relacionada( %
va de la mano( con la usabilidad"

43
Resumen de herramientas de las !lata"ormas
En la actualidad( eAisten in-inidad de LMS( cada uno de
ellos con sus propias 6erramientas % -uncionalidades" No es
posible encontrarlas a todas en una Nnica plata-orma( % por esta
razn( es importante 4ue evaluemos cu5les resultan prioritarias(
de acuerdo a nuestro propio pro%ecto de curso o las necesidades
de la empresa 4ue utilizar5 la plata-orma"
En consonancia con las H caractersticas mnimas con 4ue
debera contar todo LMS( eAplicadas anteriormente( para 4ue un
entorno sea considerado adecuado Tu ptimo$ es necesario 4ue
permita implementar la ma%or cantidad posible de las siguientes
-uncionalidades7
Gestin
A&inistrativa
Gestin e
Rec%rs!s
3erra&ientas e
'!&%nicacin
&estin del
Estudiante#
Ferramientas de
Monitorizacin
Control de
Autora % Edicin
de Contenidos
+oro
Mecanismos de
Acceso a Bases de
*atos
Learning @b1ects %
otros tipos de
&estin de
Contenidos
C6at
Elaboracin de
In-ormes
)lantillas de a%uda
en la Creacin de
Contenidos
)izarra
Administracin
Cualitativa %
+uncional de
+lu1os de Traba1o
Mecanismos de
Subida % *escarga
de Contenidos
Email
44
Seguimiento de
0suarios
Eeutilizacin %
Comparticin de
Learning @b1ects
Ki/i
Tabla : +uncionalidades esenciales de un LMS
En relacin con este tema( es mu% Ntil e interesante el
an5lisis de las 6erramientas 4ue realiza G" M" Boneu( 4ue
resumimos en el siguiente cuadro7
3erra&ientas Descri1cin
Orientaas a$ a1reni0aBe +oros( buscador de -oros(
soporte de mNltiples
-ormatos( e$porta-olio(
intercambio de arc6ivos(
comunicacin sincrnica
,c6at.( comunicacin a$
sincrnica ,mensa1era( correo
electrnico.( blogs ,!eblogs
grupales( individuales % blogs
de asignaturas.( presentacin
multimedia
,videocon-erencia.( !i/is"
Orientaas a $a
1r!%ctivia
Anotaciones personales o
-avoritos( calendario %
revisin de progreso(
buscador de cursos( a%uda en
el uso de la plata-orma(
mecanismos de sincronizacin
% traba1o -uera de lnea(
control de publicacin(
45
p5ginas caducadas % enlaces(
novedades del curso"
I&1$icacin e $!s
est%iantes
&rupos de traba1o(
autovaloraciones( grupos de
estudio( per-il del estudiante"
S!1!rte Autenticacin de usuarios(
registro de estudiantes(
auditora"
P%2$icacin e c%rs!s "
c!nteni!s
Test % resultados
automatizados( administracin
del curso( seguimiento del
estudiante( apo%o al creador
del curso( cali-icacin en lnea"
Dise#! " 1$anes e est%i! Con-ormidad con la
accesibilidad( la reutilizacin %
comparticin de contenidos(
plantillas de cursos(
personalizacin del entorno
,loo/ and -eel.( con-ormidad
con el diseMo de la educacin
,IMS( AICC % A*L.
Tabla 9 Eesumen de Ferramientas de las plata-ormas" Boneu( G" M" ,933H."
46

47
#i!os de LMS
Clarenc( ,93:2. seMala 4ue los LMS pueden ser de tres
tipos7 de uso comercial ,o propietario.( de so-t!are libre % en la
nube"
'!&ercia$
Son de uso licenciado( es decir 4ue para su uso 6a% 4ue
abonar a alguna empresa( %a sea la 4ue desarroll el sistema o la
4ue lo distribu%e"
Son sistemas generalmente robustos % bastante
documentados" Con diversas -uncionalidades 4ue pueden
eApandirse de acuerdo con las necesidades % presupuesto del
pro%ecto" Es decir 4ue( cuanto m5s completo sea el pa4uete 4ue
abone( m5s servicios recibir5 a cambio( como por e1emplo una
mesa de a%uda online durante un determinado tiempo"
Entre las m5s conocidas se encuentran Blac/board(
KebCT( @SMedia( Saba( eCollege( +ronter( SidKeb( e$ducativa %
Catedr;( entre otras"
S!/t)are $i2re
Surgieron como una alternativa para 6acer m5s
econmico un pro%ecto de -ormacin en lnea" Estos LMS
generalmente est5n desarrollados por instituciones educativas o
por personas 4ue est5n vinculadas al sector educativo" Algunas
de estas plata-ormas son de tipo Q@pen SourceR ,de cdigo
48
abierto.( lo 4ue establece 4ue son de libre acceso( permitiendo
4ue el usuario sea autnomo para manipular ese so-t!are( es
decir( 4ue una vez obtenido se pueda usar( estudiar( cambiar %
redistribuir libremente"
Es variada la gama de -uncionalidades 4ue traen cada una
de estas plata-ormas" Fa% algunas 4ue pueden e4uipararse o
superar a las comerciales( mientras 4ue otras slo cuentan con
-uncionalidades b5sicas" Entre las m5s usadas est5n ATutor(
*o/eos( Claroline( dotLEN( Moodle( &anes6a( ILIAS % Sa/ai"
En $a n%2e
No son consideradas plata-ormas LMS propiamente
dic6as( por4ue su ma%or utilidad es la de permitir el apo%o a la
clase presencial( as como el desarrollo de M@@C ,Cursos online
abiertos % masivos.( acrnimo en ingls para Massive @pen
@nline Course" Las m5s populares son 0dacit%( Coursera(
0dem%( edU( Ecat6s( Kizi4 % Edmodo( entre otros"

49
$l%unos as!ectos im!ortantes !ara la
im!lementacin de un LMS
Al momento de dar comienzo a un pro%ecto de
implementacin de un LMS( 6a% 4ue mantener la visin de 4ue
se est5 constru%endo un ambiente para el aprendiza1e( el cual( en
primer lugar debe responder a satis-acer una gran cantidad de
necesidades( las 4ue dar5n origen a los ob1etivos 4ue se desean
lograr en el proceso de construccin" Es por ello 4ue se re4uiere
del concurso de personas cali-icadas para la evaluacin previa( de
manera 4ue la seleccin siempre sea guiada por la obtencin de
respuestas a los planteamientos 4ue dieron lugar a su creacin"
)or otra parte( no debe restringirse la seleccin solamente
a los aspectos tcnicos( al respecto seMala ,Clarenc C" ( 93:9.( QEs
necesario contemplar a los LMS desde la perspectiva del
aprendiza1e % no desde la tecnolgicaR( %a 4ue los aspectos
tcnicos deben ser considerados recursos a ser utilizados en el
proceso de implementacin" Eecomienda el autor7
Contar con personas cali-icadas en el proceso de
evaluacin e implementacin del LMS"
Evaluar el LMS antes de ad4uirirlo o implementarlo"
Eealizar una prueba de la plata-orma antes de -irmar un
acuerdo"
)ensar en todos los aspectos involucrados en la
implementacin del LMS % no pretender 4ue sean
resueltos por el proveedor( cu%a -uncin es orientar sus
caractersticas"
50
Tecn!$!g5a necesaria
Toda plata-orma en lnea tiene ciertos re4uerimientos
tcnicos % tecnolgicos para 4ue al ser implementada -uncione
ptimamente"
SegNn Badillo( ,933H. los aspectos m5s resaltantes a ser
tomados en cuenta tienen 4ue ver con las algunas de las
siguientes caractersticas7
Anc6o de banda ,BandKidt6.7 consumo total de la
plata-orma teniendo en cuenta la descarga % visualizacin
de contenidos ,desde la navegacin 6asta la ba1ada de un
documento." Suele medirse mensualmente"
Tipo % capacidad del servidor7 Consiste en el con1unto de
servidores dentro de la organizacin o la contratacin de
servidores eAternos en un datacenter" 'ara segNn la cantidad de
usuarios conectados"
Sistema operativo7 ba1o Kindo!s o &N0#LinuA(
principalmente"
So-t!are necesario para administrar cada -uncin %
e1ecutar los contenidos7 para diseMo instruccional(
elaboracin de contenidos o material multimedia"

51

'!&1aracin e a$g%n!s LMS

LMS So"t&are Libre
AT%t!r
Son seMalados los siguientes aspectos desde su portal
=
7 Es
un sistema de cdigo abierto(
basado en la aplicacin de gestin
de contenidos de aprendiza1e"
Esta plata-orma se destaca
por el cumplimiento con-orme a
los est5ndares internacionales de
accesibilidad( a travs de los cuales
permite el ingreso a estudiantes(
pro-esores % administradores(
inclu%endo a usuarios con

=
*isponible en 7 6ttp7##atutor"ca#
52
capacidades di-erentes( 4uienes cuentan con tecnologas
especiales de apo%o para su acceso a la !eb"
Con respecto a los usuarios involucrados( los educadores
pueden r5pidamente ensamblar( empa4uetar % redistribuir
contenido educativo( % llevar a cabo sus clases online8 % los
estudiantes pueden aprender en un entorno de aprendiza1e
adaptativo( din5mico % visualmente atractivo"
ATutor es un so-t!are diseMado casi en su totalidad en
)F) % un ba1o porcenta1e en Gava" 0tiliza un servidor Apac6e(
con motor de base de datos M%SLL" Traba1a sobre plata-ormas
Kindo!s( &N0#LinuA( 0niA( Solaris % tiene soporte en 29
idiomas" )ara su instalacin se necesita un servidor en el cual se
encuentre previamente instalado )F) % M%SLL( % ba1ar el
arc6ivo instalador"

Ilustracin 9 ATutor"
H

H
Imagen tomada de 6ttps7##demo"atutorspaces"com#users#indeA"p6p
53
Caractersticas
La documentacin para pro-esores % administradores va
incluida a6ora en la instalacin est5ndar"
Los temas son m5s -5ciles de crear % m5s -leAibles"
Se 6a aMadido la compatibilidad con el Eun$Time
Environment de SC@EM( complet5ndose as la
compatibilidad con SC@EM :"9"
El pro-esor puede elegir 4u 6erramientas % mdulos va a
usar en cada curso"
Los cursos incorporan a6ora un directorio de pro-esores
% alumnos( de modo 4ue se -acilita el contacto entre los
participantes"
Se 6an ampliado las estadsticas de uso de los contenidos
del curso"

Ilustracin 2 ATutor"
J

J
Imagen tomada de
6ttps7##demo"atutorspaces"com#mods#>standard#student>tools#indeA"p6p
54
'enta1as
)osee un sistema de correo electrnico propio e interno"
Es -5cil para personas con pocos conocimientos de estas
plata-ormas"
Cuida la esttica de los -ondos( -uentes( etc"
Cursos orientados al autoaprendiza1e"
Administracin sencilla"
*esventa1as
Los -oros( actividades( recursos( etc" est5n separados"
La inter-az en la 4ue crea el pro-esor es di-erente a la del
alumno"
No se pueden poner tareas o--line#online"
No cuenta con la posibilidad de crear itinerarios de
aprendiza1e"

55
'@a&i$!
La siguiente in-ormacin resume las caractersticas m5s
resaltantes del LMS presentado
I
"
Es una 6erramienta m5s
bien moderna( -ue lanzada en
93:3( tiene %a una comunidad
bastante grande % mu% buena
acogida por parte de las
instituciones educativas % las
empresas"
Es una plata-orma de
aprendiza1e virtual( de cdigo
abierto % so-t!are libre ,ba1o la
licencia &N0#&)Lv2. 4ue le permite a los docentes construir
cursos en lnea como soporte a la modalidad presencial o
netamente virtuales"
Se puede instalar en di-erentes plata-ormas operativas
como LinuA( Kindo!s( @S$U( desarrollado con lengua1e )F) %
motor de base de datos M%SLL( tambin de so-t!are libre"
C6amilo es un LMS 4ue organiza los di-erentes procesos
de enseManza$aprendiza1e mediante diseMo instruccional %
colaborativo % est5 implementado de tal -orma 4ue permite al
pro-esor escoger entre una serie de metodologas pedaggicas(
siendo una de ellas el constructivismo social"

I
*isponible en7 6ttp7##campus"c6amilo"org#indeA"p6pVlanguageWspanis6
56
Tiene traducciones abiertas para << idiomas( % alrededor
de 9< de ellas est5n en m5s del J3X completada" El c6ino
simpli-icado 6a sido revisado recientemente por un
traductor c6ino"
El pro%ecto est5 protegido por una asociacin sin -ines de
lucro( lo 4ue signi-ica 4ue es literalmente imposible para
cual4uier empresa tomar la propiedad del pro%ecto % cerrarlo"
)ero tambin signi-ica 4ue cada uno es libre de desarrollar sus
propias eAtensiones o me1oras( % compartirlo ,o no. con la
comunidad"
La asociacin C6amilo proporciona un sistema de
recompensa para alentar a las empresas a contribuir con cdigo al
pro%ecto"

Ilustracin ? C6amilo"
:3

:3
Imagen tomada de
6ttp7##campus"c6amilo"org#indeA"p6pVlanguageWspanis6
57
Caractersticas
Entre las -uncionalidades de 4ue dispone se pueden
destacar7
Interaccin ,-oros( c6ats( compartir arc6ivos( anuncios(
grupos( tareas( !i/i( usuarios( encuestas( notas personales(
redes sociales( glosarios."
Contenido ,lecciones( gestionar un curso( evaluaciones(
asistencia( enlaces( glosario( administracin de
documentos( avances tem5ticos( e1ercicios ,en -orma de
preguntas % eA5menes con control de tiempo."
Administracin ,gestin de blogs( con-iguracin %
mantenimiento de cursos( in-ormes( documentos."
'enta1as
0sabilidad7 mu% -5cil de usar tanto por el docente como
por los estudiantes"
Sus vistas son mu% limpias( lo 4ue 6ace 4ue el estudiante
no se distraiga tan -5cilmente"
Es de licencia &N0#&L) ,so-t!are libre. lo cual da
libertad para7 usar( modi-icar( me1orar( distribuir"
Traba1a ba1o los principios pedaggicos constructivistas"
+acilidad para crear contenidos"
Soporta multi$idiomas"
Seguimiento de actividades % usuarios mediante in-ormes
gr5-icos"
Mane1o de videocon-erencia"
58
Mane1o de actividades tanto sincrnicas como
asincrnicas"
Contiene de -orma integral 6erramientas de autor"
&enera certi-icaciones"
Inter-aces personalizables"
Es estructurado % de -5cil comprensin"
A%uda a me1orar las destrezas comunicativas a nivel
individual % grupal"
)ermite al estudiante traba1ar a su propio ritmo"
)ermite crear % subir audio"
*esventa1as
Lleva tiempo instalarlo e implementarlo

Ilustracin < C6amilo algunas 6erramientas de la vista de estudiante
::

::
Imagen tomada de
6ttp7##campus"c6amilo"org#indeA"p6pVlanguageWSpanis6
59
'$ar!$ine
Es una plata-orma
:9
de aprendiza1e % traba1o virtual
,eLearning % eKor/ing. de so-t!are libre % cdigo abierto ,open
source. 4ue permite a los
-ormadores construir cursos online
% gestionar las actividades de
aprendiza1e % colaboracin en la
!eb" Est5 escrito en el lengua1e de
programacin )F)( utiliza M%SLL
como S&B*" Sigue las
especi-icaciones de SC@EM e IMS"
Est5 disponible para
plata-ormas ,LinuA. % navegadores libres ,Mozilla( Netscape.( %
plata-ormas ,0niA( Mac @S U % Kindo!s. % navegadores
propietarios ,Internet EAplorer." Est5 traducido a 2< idiomas %
tiene una gran comunidad de desarrolladores % usuarios en todo
el mundo" Se inici en el aMo 933: por la 0CL ,0niversidad
catlica de Louvain( Blgica." En ma%o de 933H se cre el
Consorcio Claroline -ormado por varias universidades de Blgica(
EspaMa( Canad5 % C6ile cu%os ob1etivos son organizar el
desarrollo % la promocin de la plata-orma en un nivel tcnico %
pedaggico"
*esde el sitio de Claroline( re-ieren 4ue su
-uncionamiento no re4uiere conocimientos tcnicos especiales(
es -5cil de instalar % de usar"

:9
*isponible en 6ttp7##!!!"claroline"net#VlangWes

60

Ilustracin = Claroline"
:2

Caractersticas
)ublicacin de recursos en cual4uier -ormato de arc6ivo"
+oros de discusin pNblicos % privados"
Administracin de listas de enlaces"
Creacin de grupos de estudiantes"
Con-eccin de e1ercicios"
Agenda con anuncios( tareas % plazos"
)ublicacin de anuncios va email o portada del curso"
&estin de los envos de los estudiantes"
Administracin de c6ats"
Supervisin de acceso % progreso de estudiantes"

:2
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"claroline"net#VlangWes
61
Agrupacin de los contenidos en temas o mdulos"
&estin de estadsticas de cursos"

Ilustracin H Claroline"
:?

'enta1as
No tiene lmite de usuarios"
Las tareas de administracin son mu% sencillas"
La inter-az es -uncional( intuitiva % con elementos b5sicos
4ue -acilitan la navegacin"
Cuida la esttica de los cursos"

:?
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"claroline"net#demo$2#VlangWes
62
*esventa1as7
Cuenta con pocos mdulos % plugins para descargar"
Su personalizacin es un tanto di-icultosa"
La 6erramienta de c6at es algo lenta"
Los servicios 4ue puede con-igurar el administrador son
mu% limitados( con respecto a otras plata-ormas" )or
e1emplo( no se tiene acceso a realizar una copia de
seguridad del curso( ni encuestas( entre otros"
Algo di-icultosa a la 6ora de abrir arc6ivos"
D!Ce!s
Es un entorno de aprendiza1e electrnico(
:<
una
aplicacin de administracin de
contenidos de cursos % tambin una
6erramienta de colaboracin" Es
una aplicacin !eb gratuita de
cdigo abierto % est5 ba1o la
Licencia )Nblica &eneral ,&N0
&)L." El desarrollo es internacional
% colaborativo" )osee una
certi-icacin de la organizacin por
la @pen Source Inictiative ,@SI. %
puede ser usado como un sistema
de gestin de contenido ,CMS. para educacin" Esta
caracterstica para administrar contenidos inclu%e distribucin de

:<
*isponible en 6ttp7##es"!i/ipedia"org#!i/i#*o/eos
63
contenidos( calendario( proceso de entrenamiento( c6at en teAto(
audio % video( administracin de pruebas % guardado de registros"
Est5 traducido a m5s de 2? idiomas % es utilizado en m5s de II33
organizaciones"
D!Ce!s*c!& es una compaMa de origen belga( 4ue
adem5s de la distribucin de la plata-orma( provee 6ospeda1e(
soporte % servicios de e$learning" La compaMa colabora con la
comunidad pag5ndole a varios desarrolladores"
Fistoria
+ue lanzado en el aMo 933? como un -or/ del LMS
Claroline( %a 4ue el iniciador del pro%ecto deseaba promocionar
el sistema 6acia las empresas en lugar de usarlo estrictamente en
un conteAto acadmico" *o/eos se desarroll muc6o en el
mundo empresarial"
En 933=( *o/eos lanza una 6erramienta de
videocon-erencia 4ue a%uda al es-uerzo de promocin( pero 4ue
no tiene muc6a acogida"
En 1unio de 933J( *o/eos lanza su versin :"J"<( un
avance considerable en muc6os aspectos7 navegabilidad(
6erramientas( inter-az % m5s -uncionalidades de importaciones %
eAportaciones"
El desarrollo de *o/eos es un pro%ecto internacional 4ue
inclu%e como contribu%entes a varias universidades( escuelas %
otras organizaciones e individuos" La metodologa de desarrollo
de *o/eos toma elementos de programacin eAtrema ,EAtreme
64
)rogramming.( teora de usabilidad( % metodologa de desarrollo
colaborativo @pen Source( como las ideas de La Catedral % el
Bazar"
Espec-icamente( *o/eos cuenta con un -oro usado por
los usuarios de *o/eos para discusin % retroalimentacin" La
agenda % los minutos de las reuniones de todos los
desarrolladores eran publicados 6asta el 933I % un YroadmapY
tambin es pNblico" Toda la documentacin de diseMo %
desarrollo est5 disponible en el !i/i de *o/eos" Todo a4uel 4ue
se registre puede contribuir" Fasta -in del 933I( 6aba 9:
desarrolladores con acceso de escritura al repositorio de cdigo
,progresivamente C'S( S'N % -inalmente Mercurial.( otras
personas podan contribuir mediante el envo de cdigo va
correo electrnico( el -oro o el !i/i" A partir del 93:3( solo los
empleados o contratados por la empresa *o/eos tienen acceso
de escritura al repositorio ,privado. Mercurial"
Las principales metas de *o/eos son ser un sistema
-leAible % de mu% -5cil uso( amigable e intuitivo para los usuarios
% por ello especialmente recomendado para usuarios 4ue tengan
nociones mnimas de computacin"

65

Ilustracin J *o/eos"
:=

Caractersticas
Lecciones SC@EM"
)roduccin de documentos basados en plantillas"
Interaccin7 -oros( c6ats % grupos"
'ideocon-erencia7 va Keb"
Conversin de presentaciones en )o!er)oint e Impress a
cursos en SC@EM"
Traba1os"
Blogs"
Agenda"
Anuncios"

:=
Imagen tomada de 6ttp7##do/eos"com#doc#*o/eosTrainerManual99"pd-
66
&losario"
Notas personales"
Eed social"
Encuestas"
Autenti-icacin va L*A) % @penI*"
Evaluaciones"
Eeserva de matrcula"
Sesiones de usuario"

Ilustracin I *o/eos"
:H

'enta1as
Amplia variedad de 6erramientas"

:H
Imagen tomada de
6ttp7##campus"do/eos"com#courses#O3?9?#Vid>sessionW3
67
+acilita la creacin % organizacin de contenidos
interactivos % e1ercicios"
+acilidad de uso"
El cdigo de *o/eos est5 disponible para 4ue cual4uiera
pueda 6acer uso del mismo o 6acer adaptaciones de
acuerdo a sus necesidades"
Se destacan las caractersticas de usabilidad %
con-iabilidad"
La plata-orma soporta varios lengua1es"
Alta modularidad % tecnologa plug$in"
*esventa1as
Carece de un menN siempre a la vista( por lo 4ue los
usuarios deben volver reiteradamente a la pantalla de
inicio"
)uede re4uerir muc6o tiempo a los tutores llegar a
mane1ar adecuadamente la amplia variedad de
6erramientas de la plata-orma"
No tiene documentacin para usuarios % para los
administradores est5 disponible slo en idioma ingls"
No dispone de 6erramientas de bNs4ueda"
*eben me1orarse las 6erramientas de creacin de
contenidos"

68
*LRN
La empresa 'iaro Net!or/s ,integrante del consorcio de
instituciones 4ue administran % promueven la plata-orma "LEN.
6a publicado un broc6ure en
espaMol(
:J
donde detalla en
pro-undidad las caractersticas de
esta plata-orma7
"LEN es un LMS
completo de cdigo abierto"
Cuenta con un so-isticado sistema
de portales 4ue permite
administrar cursos( contenidos %
6erramientas de colaboracin"
La esencia de "LEN est5 en la colaboracin( todas las
aplicaciones proveen -ormas intuitivas( dirigidas o espont5neas
para interactuar entre los participantes del proceso educativo"
"LEN cuenta con soporte a diversos est5ndares como7
IMS$C)( IMS$M*( IMS$LTI( IMS$L*( IMS Enterprise(
SC@EM( obteniendo de esta -orma un -5cil camino 6acia la
interoperabilidad de sistemas"
En cuanto a la accesibilidad( "LEN cumple el nivel AA de
la KCA& :"3 ,versin en vigor. de-inida por la Keb Accessibilit%
Initiative ,KAI. del K2C" Tambin se 6a validado con la seccin
<3J de 0S"

:J
*isponible en 6ttp7##!!!"viaro"net#elearn#-olleto"pd-
69
"LEN es utilizado por comunidades de aprendiza1e % de
investigacin( contando con m5s de medio milln de usuarios de
empresas( educacin superior( educacin b5sica( gobierno %
organizaciones sin -ines de lucro"

Ilustracin :3 "LEN"
:I

Caractersticas
)uede integrar % utilizar caractersticas del Keb 9"3(
permitiendo la utilizacin de libreras de A1aA en
cual4uier lugar de la plata-orma"
)ermite la -5cil integracin de templates a travs de la
plata-orma( esto le da la -leAibilidad de utilizar un tema

:I
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"dotlrn"org#indeA"6tml
70
,diseMo. distinto en cada uno de los grupos o cursos
creados adentro de la aplicacin"
Est5ndares internacionales7 IMS$M*( IMS$C)( SC@EM(
IMS$LTI( IMS$L*( IMS Enterprise"
Soporta mNltiples lengua1es( dialectos % zonas 6orarias"
,93 lengua1es di-erentes % posibilidad de agregar nuevos
por medio de una inter-az $inter-ace en ingls$ bastante
simple.
Cuenta con las siguientes 6erramientas7
o Noticias"
o +oros"
o Almacenamiento de documentos"
o Calendario"
o Mensa1es de correo masivos"
o Ecommerce ,-uncionalidad 4ue integra el proceso
de inscripcin % pagos en lnea a cursos dentro de
la plata-orma."
o Cat5logo de cursos"
o Contenido % ob1etos de aprendiza1e ,ims$
cp#scorm."
o Lista de sta--"
o 0ser trac/ing ,estadsticas completas de visitas de
los usuarios a los di-erentes mdulos dentro del
LMS."
o Cuestionarios # EA5menes # Encuestas"
o Buzn de tareas # Evaluacin"
o Blogger ,posibilidad de tener blogs personales %
de clases o comunidades con ESS."
o )reguntas -recuentes"
o C6at"
o Ki/i"
71
o Editor Keb( Eic6 TeAt Editor ,KOSIKO&."

Ilustracin :: "LEN"
93

'enta1as7
La plata-orma est5 diseMada % programada con visin de
producto de alta escalabilidad"
*a la posibilidad de realizar traba1os o-- line"
)osee un espacio personal de traba1o del alumno"

93
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"dotlrn"org#product#
72
*esventa1as7
La plata-orma es una combinacin de mdulos @pen
ACS de di-erentes desarrolladores % en di-erentes -ases de
desarrollo( por lo 4ue la inter-az resulta 6eterognea"
Algunos mdulos disponen de a%uda sensitiva % otros no"
La instalacin es comple1a al igual 4ue su manual de
instalacin"
Es poco utilizada"
Los cursos est5n organizados en port-olios"
Los -oros solo pueden aMadirse al espacio -oro"
M!!$e
La palabra Moodle(
9:
en ingls( es un acrnimo para
Entorno de Aprendiza1e
*in5mico Modular( @rientado a
@b1etos" Tambin es un verbo
anglosa1n 4ue describe el
proceso ocioso de dar vueltas
sobre algo( 6aciendo las cosas
como se vienen a la mente""" una
actividad amena 4ue muc6as
veces conlleva al proceso de
introspeccin retrospectiva %(

9:
*isponible en 6ttps7##moodle"org#VlangWes

73
-inalmente( a la creatividad Zapata( ,93:3.
Es un sistema de gestin de cursos de cdigo abierto
,!pen So"rce o"rse Management S#stem) MS.( ba1o la Licencia
)Nblica &eneral de &N0
99
" B5sicamente esto signi-ica 4ue
Moodle tiene derec6os de autor( pero 4ue tiene libertades
adicionales" 0sted est5 autorizado a copiar( usar % modi-icar
Moodle siempre 4ue se comprometa a proporcionar la -uente a
otros( no modi-icar o eliminar la licencia original % los derec6os
de autor( % aplicar esta misma licencia a cual4uier traba1o
derivado"
Es compatible con otros -ormatos ,SC@EM( IMS( entre
otros." )uede ser instalado en cual4uier ordenador 4ue pueda
e1ecutar )F)( % puede soportar una base de datos tipo SLL ,por
e1emplo M%SLL." se e1ecuta sin modi-icaciones en 0niA(
&N0#LinuA( @penSolaris( +reeBS*( Kindo!s( Mac @S U(
NetKare % otros sistemas 4ue soportan )F)( inclu%endo la
ma%ora de proveedores de alo1amiento !eb"
Es una aplicacin !eb gratuita 4ue los educadores
pueden utilizar para crear sitios de aprendiza1e e-ectivo en lnea o
como complemento del aprendiza1e presencial"
Moodle permite una amplia gama de modos de
enseManza" )uede ser utilizado para generar contenido de manera
b5sica o avanzada ,por e1emplo p5ginas !eb. o evaluacin"
Es utilizado por una gran variedad de instituciones
educativas % no educativas % por educadores independientes"

99
*isponible en7 6ttp7##!!!"gnu"org#cop%le-t#gpl"6tml
74

Ilustracin :9 Moodle"
92

Caractersticas7
Se basa en una aproAimacin constructiva del aprendiza1e
en-atizando 4ue tanto los estudiantes como los
pro-esores pueden contribuir a la eAperiencia educativa
de varias maneras( %a sea comentando entradas de bases
de datos o traba1ando colaborativamente en una !i/i"
+orma parte de una gran comunidad en constante
crecimiento( 6aciendo el sistema mu% din5mico"
EAisten alrededor de 93 tipos di-erentes de actividades
disponibles en Moodle7 -oros( glosarios( !i/is( tareas(
4uizzes( encuestas( bases de datos ,entre otras. % cada una
puede ser adaptada a las necesidades propias de cada
curso"

92
Imagen tomada de 6ttps7##moodle"org#VlangWes
75
)ermite combinar las actividades en secuencias % grupos(
a%uda al docente a guiar a los participantes"

Ilustracin :2 Moodle"
9?

9?
Imagen tomada de 6ttps7##moodle"org#VlangWes
76
'enta1as
SeMalan &arcs Arg[ello B Eivera Enr4uez( ,93:3. %
&uardia( ,93:3.( las venta1as 4ue o-rece esta plata-orma7
El pro-esor tiene absoluto control sobre los contenidos
del curso"
Normalmente( se establecen plazos de entrega de
actividades % el pro-esor monitorea el desarrollo"
)ermite colocar como recurso enunciados de eA5menes( %
la posibilidad de subir su resultado como arc6ivos
ad1untos( con 6orario de plazo de entrega"
Completa in-ormacin del traba1o realizado por los
alumnos"
Eeutilizacin de los cursos"
)osibilidad de compartir cursos %#o recursos"
)osibilidad de crear cursos con1untamente con otros
compaMeros pro-esores del mismo o di-erente centro"
)ermite colocar recursos variados para -ormar una
unidad de contenidos7 eti4uetas( arc6ivos en -ormato
variable ,teAto( audio( vdeo( 6o1a de c5lculo."
+acilidad de comunicacin con sus alumnos % con el
resto de pro-esores del curso"
Las encuestas 4ue se pueden realizar son de gran utilidad
para evaluar el conocimiento inicial de los alumnos en
una materia espec-ica o para cali-icar el desempeMo del
tutor o pro-esor del curso"
La evaluacin es continua % permanente7 todo se comenta
por todos % se evalNa" El pro-esor da -eedbac/ continuo %
los estudiantes demandan esta actividad"
77
*ispone de varios temas o plantillas 4ue permiten al
administrador del sitio personalizar colores % tipos de
letra a su gusto o necesidad" Estas plantillas son -5ciles de
modi-icar % ampliar"
Es posible cambiar el modo de edicin de pro-esor a
vista del alumno" *e esta -orma( permite asegurarse 4ue
los alumnos vean en la plata-orma slo 4ue deben ver %
ocultar el resto"
Se encuentra traducido a m5s de H3 idiomas"
Los estudiantes se -amiliarizan r5pidamente con el
entorno de la plata-orma"
)ermite 4ue cada estudiante tenga su propio ritmo de
traba1o"
+eedbac/ inmediato en muc6as actividades( incluida la
evaluacin"
En los eA5menes tipo QmNltiple c6oiceR( puede verse el
resultado inmediatamente despus de 4ue el alumno lo
termin"
Los alumnos pueden participar en la creacin de
glosarios( % en todas las lecciones se generan
autom5ticamente enlaces a las palabras incluidas en estos"
*esventa1as
)rescinde de algunas 6erramientas pedaggicas( como
por e1emplo crucigramas % 1uegos de roles ,role pla%ing."
Su inter-az necesita me1orarse"
Fa% desventa1as asociadas a la seguridad( dependiendo en
dnde se est alo1ando la instalacin de Moodle( cu5les
78
sean las polticas de seguridad % la in-raestructura
tecnolgica con la cual se cuente durante la instalacin
Zapata( ,93:3.
No integra autom5ticamente el uso de videocon-erencias"
La estructura de navegacin( tanto para la creacin de
contenidos como para la administracin del sitio( es poco
amigable % utiliza muc6os recursos de la red( provocando
lentitud en el acceso"
)or estar basado en tecnologa )F)( la con-iguracin de
un servidor con muc6os usuarios debe ser cuidadosa para
obtener un ma%or desempeMo"
No tiene la posibilidad de realizar la gestin econmica T
-inanciera de alumnos en lnea( sobre todo cuando un
mismo alumno est5 inscrito en varios cursos"
SaCai
El )ro%ecto Sa/ai(
9<

tiene su origen en la
0niversidad de Mic6igan % en la
0niversidad de Indiana( a las
4ue se unieron el MIT %
Stan-ord 0niversit%( 1unto a la
Iniciativa de Conocimiento
Abierto ,@SI. % el consorcio u)ortal" El )ro%ecto se consolid

9<
*isponible en 6ttp7##!!!"sa/aipro1ect"org#
79
gracias a la a%uda de la +undacin Mellon" El nombre Sa/ai
proviene del cocinero Firo%u/i Sa/ai )rendes( ,933I."
La aplicacin Sa/ai nace como una nueva versin de un
desarrollo anterior QCompreFensive collaborative +rame!or/
,CFE+.R cu%o acrnimo dio pie a usar el apellido de Firo%u/i
Sa/ai( un -amoso cocinero 1apons( como nombre para la nueva
aplicacin"
En enero de 933? comenz la iniciativa para integrar las
-uncionalidades de un entorno virtual de enseManza#aprendiza1e
en un portal institucional" El pro%ecto de Sa/ai( Collaboration
and Learning Environment ,CLE.( es un entorno modular de
cdigo -uente abierto( cu%o ob1etivo es integrar diversas
-uncionalidades del e$learning en un portal acadmico" )ara
gestionar el pro%ecto se 6a creado la +undacin Sa/ai( a la 4ue
pertenecen m5s de :33 0niversidades" Algunas de las m5s
destacadas son ,Sa/ai 93:3.7 Indiana 0niversit%( 0niversit% o-
Mic6igan( Oale 0niversit%( Stan-ord 0niversit% % 0niversidad
)olitcnica de 'alencia
Sa/ai es una 6erramienta :33X so-t!are libre(
desarrollada en Gava % 4ue normalmente se distribu%e en -orma
de binarios( arc6ivos listos para su despliegue % puesta en
marc6a( o en -orma de cdigo -uente( cdigo 4ue es necesario
compilar para poder usarlo" Aun4ue en el caso de Sa/ai no eAiste
ninguna empresa 4ue lidere el desarrollo de la aplicacin ni su
comercializacin( eAiste una serie de empresas unidas a la
-undacin Sa/ai 4ue se encargan de proporcionar soporte %
servicios de consultora relacionados con Sa/ai"
80
La instalacin de Sa/ai es realmente sencilla( tan solo es
necesario desplegar el -ic6ero "!ar de la aplicacin en nuestro
servidor de aplicaciones % Sa/ai comenzar5 a -uncionar"

Ilustracin :? Sa/ai"
9=

Caractersticas
Sa/ai contiene las 6erramientas b5sicas de toda
plata-orma de enseManza virtual"
Face un especial 6incapi en las 6erramientas destinadas
a la creacin de materiales por parte del alumno % a la
in-ormacin 4ue sobre su traba1o da el pro-esor al

9=
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"sa/aipro1ect"org#
81
alumno" En particular las 6erramientas llamadas de
porta-olio orientadas al alumno( ilustran este 6ec6o"
Es opensource % viene en dos empa4uetados di-erentes
,CLE para entornos colaborativos de aprendiza1e % @AE
para entornos acadmicos abiertos.( el m5s usado como
plata-orma virtual de aprendiza1e en los centros
educativos es el empa4uetado CLE"
Es mu% robusto % -5cil de administrar e instalar"
Nos permite obtener reportes en )*+"
Escalable a miles de usuarios ,puede permitir 6asta
933333 usuarios.( eso es interesante a nivel de
0niversidades virtuales ,es el sistema usado por la 0@C."
La descarga de la Nltima versin de esta plata-orma( se
puede 6acer desde los siguientes enlaces7
o 'ersin CLE
9H
,la ideal para plata-ormas de
-ormacin en centros educativos.
o 'ersin @AE
9J
,para entornos de -ormacin m5s
colaborativos % donde el rol docente$alumno sea
eliminado en -avor a la colaboracin entre
iguales."
Sa/ai divide sus -uncionalidades en cuatro categoras de
6erramientas ,Sa/ai 93:3.7
o 3erra&ientas genera$es e c!$a2!racin
,anuncios( recursos( lista de usuarios( !i/i( blog(
calendario( c6at( -oro de debate( glosario( p5gina
!eb( noticias.

9H
*isponible en7 6ttp7##!!!"sa/aipro1ect"org#es#prueba$sa/ai$cle
9J
*isponible en7 6ttp7##!!!"sa/aipro1ect"org#es#versiXC2XB2n$oae$3
82
o 3erra&ientas e ense#an0a " a1reni0aBe
,plan de estudios( creador de lecciones(
asignaciones( libro de cali-icaciones( pruebas %
cuestionarios en lnea( etc"."
o 3erra&ientas a&inistrativas ,administracin
de cuentas % miembros( con-iguracin de la !eb(
editor del sitio( in-ormacin de secciones( sNper
usuario( editor de per-iles( etc"."
o 3erra&ientas e 1!rta/!$i!s:
Asistentes % Modelos7 crea estructuras
para a%udar a los participantes del sitio a
re-leAionar sobre su aprendiza1e %
desarrollo"
Evaluaciones7 )roporciona a los
participantes un sitio con comentarios %
notas sobre su traba1o"
In-ormes7 &enera( muestra % eAporta
in-ormes de la actividad del sitio % los
usuarios"
*iseMos % Estilos7 Administrar estilos
prede-inidos para controlar el estilo visual
,-uentes( colores( etc". de asistentes(
modelos % porta-olios"
)lantillas de porta-olio7 Administra las
plantillas de los participantes del sitio"

83

Ilustracin :< Sa/ai"
9I

'enta1as7
En cuanto a la gestin % administracin de la plata-orma
la impresin de los usuarios es mu% buena"
@-rece una amplia interoperabilidad con otros sistemas %(
adem5s( al estar programada con GA'A EE posee la
capacidad de ser mu% escalable"
Sus capacidades de eAtensin son enormes por ser de
cdigo abierto"
)osee las 6erramientas necesarias para ser usada tanto en
el 5mbito del E$Learning como del B$Learning"

9I
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"sa/aipro1ect"org#
84
Audiocon-erencia( 4ue a los usuarios les 6a parecido
eAcelente"
Eepositorio de arc6ivos compartidos"
*esventa1as
0sabilidad7 tiene carencias en la -acilidad de acceso o la
sencillez 4ue tiene la plata-orma de cara al alumno"
La visualizacin 4ue poseen los usuarios del per-il de
otros usuarios7 este aspecto convendra me1orarlo"
Eesulta de una gran comple1idad realizar cual4uier
desarrollo para la plata-orma( siendo la m5s complicada
de todas las plata-ormas analizadas"
+unciona con Gava" Necesita 4ue est instalado en los
ordenadores de alumnos"
La documentacin es bastante desorganizada"
Fa% un gran volumen de in-ormacin :33X colaborativa
% es realmente di-cil encontrar lo importante"
La p5gina de entrada pone unos cuantos enlaces Ntiles a
mano( pero a partir de a6 uno est5 solo"
Adem5s( la in-ormacin obsoleta es bastante -recuente( la
reciente publicacin del Libro o-icial de Sa/ai retoca un
poco este problema"
La curva de aprendiza1e a la 6ora de desarrollar es
enorme" Se basa en est5ndares tecnolgicos abiertos mu%
avanzados % 6a% 4ue traba1ar muc6as 6oras 6asta 4ue se
empieza a obtener resultados"
)or la razn eApuesta anteriormente( la comunidad de
desarrolladores es bastante escasa"
85

LSM Comerciales
A$&agest!
Se trata de una plata-orma de pago( presentada por la
empresa A$@a&2ra-Ei!s ,con sedes en EspaMa( +rancia(
)olonia( Brasil( 0rugua% % 0SA."
Historia
Antonio Luirs( del grupo
Eidos( -ue entrevistado el :H de
ma%o de 933: en el programa QEn
)erspectivaR de la radio urugua%a
El Espectador" All coment 4ue
la plata-orma Almagesto surgi en
el aMo :IIH para cubrir las
necesidades -ormativas internas de la empresa( 4ue entrenaba
personal tcnico en in-orm5tica % 4uera brindar las
capacitaciones a travs de Internet7 as surgi la versin :"3" M5s
tarde 6ubo otras empresas 4ue tambin 4ueran dar este tipo de
servicios a sus alumnos( 4ue empezaron a ad4uirir el sistema
Almagesto % a -uncionar con l"
86
En un apunte de QIntroduccin a la Ea* %
Tele-ormacinR de Alianza por la Educacin
23
( se destaca 4ue las
versiones posteriores de Almagesto se -ueron per-eccionando
con la retroalimentacin de las instituciones % empresas 4ue
utilizaron la plata-orma ,m5s de :33"333 usuarios en el mundo
6ispanoparlante."

Ilustracin := Almagesto"
2:

23
*isponible en7
,6ttp7##!!!"aula4uest"com"ar#sanbue93:9#In-ormaticaAplicada#ApuntesX9393:9#I
NTEENET#A)0NTEX93II>Internet>ead>tele-ormacion"pd-.
2:
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"almagesto"com#
87
Caractersticas
Tomadas de la p5gina !eb"
29

Almagesto contiene una amplia variedad de recursos para
-ortalecer la mediacin en el aula virtual( el control de los
procesos de enseManza % aprendiza1e % la estimulacin del
alumno7
Aula virtual de estudio"
Traba1o en grupo"
Aula de eA5menes"
Intercambio directo con los pro-esores"
Aula de autoevaluaciones"
Correo interno del campus"
Listas de correo"
Sistema de envo de mensa1era por el correo interno
integrado a la base de datos de la gestin educativa"
Soporte administrativo"
Encuestas ,Alumnos( )ro-esores( Cursos."
Salas de debate"
Integracin con redes sociales ,+aceboo/( T!itter."
+oros de debate vinculados a los cursos"
Base de conocimiento"
Con-erencias emitidas en directo a travs de
videocon-erencias"
'ideoteca"

29
*isponible en7 6ttp7##!!!"almagesto"com
88
Tabln de anuncios"
&estin de la plata-orma7
Almagesto provee( de manera predeterminada( de algunos
roles o per-iles de usuario con distintas competencias" El nivel de
acceso de cada uno de ellos puede ser modi-icado por los
administradores( de igual modo 4ue pueden incluirse los per-iles
adicionales 4ue se consideren oportunos" Los per-iles 4ue se
generan en la instalacin de A$&agest! son los siguientes7
Coordinador &eneral"
Coordinador de 0bicacin"
Tutor"
Auditor de 0bicacin"
Auditor de Alumnos"
Autor de Cursos"
Auditor de Entidad )roveedora"
Servicios 4ue provee la empresa7
Servicios tecnolgicos ,SaaS."
A%uda en la creacin % administracin de los contenidos"
Servicios de asesora % consultora e$learning"
+ormacin para -ormadores u otros per-iles implicados
en la -ormacin virtual"
89
+ormas de Contratacin7
Almagesto o-rece diversas -ormas de suscripcin a sus
servicios7
$ Licencia 'a&1%s( 4ue permite administrar mNltiples
escuelas virtuales ,sin lmite de alumnos activos." Con monta1e en
el servidor del cliente"
$ Licencia Esc%e$a> para instituciones % empresas( en
internet o intranet ,sin lmite de alumnos activos." Con monta1e
en el servidor del cliente"
$ A$D%i$er Esc%e$a( para instituciones % empresas( en
internet o intranet ,lmite de alumnos7 <33( aun4ue puede
ampliarse." Sin monta1e en servidor del cliente ,Modalidad de
contratacin Saas."

90
Tabla de Ee4uerimientos tcnicos7

Ilustracin :H Almagesto"
22

'enta1as
Cdigo Abierto"
Ar4uitectura -leAible"
Escalabilidad"
Elevado nivel de personalizacin"

22
Imagen tomada de
6ttp7##!!!"almagesto"com#entorno>tecnologico"6tml

91
*esventa1as
)uede re4uerir muc6o tiempo a los tutores llegar a
mane1ar adecuadamente la amplia variedad de
6erramientas de la plata-orma
En caso 4ue eAista alguna de-iciencia( sta se trasladar5
inmediatamente a los usuarios"
6$acC2!ar
Es un sistema de gestin de aprendiza1e en lnea( el cual
representa un ambiente de integracin entre tutor %
participante"
2?

Esta es una plata-orma
educativa 4ue ubicamos dentro del
grupo de las comerciales o de
propietario" A partir del aMo 933<( 6a
comenzado a ser utilizada por diversas
instituciones educativas en m5s de =3
pases de todo el mundo" Es la
plata-orma utilizada por el Servicio
Nacional de Aprendiza1e de
Colombia( la 0niversidad Nacional de Colombia( la 0niversidad
de los Andes % la )onti-icia 0niversidad Gaveriana C5rdena @rtiz(

2?
*isponible en
6ttp7##!!!"blac/board"com#International#LAC"aspAVlangWen$us

92
,93:3. % la Benemrita 0niversidad Autnoma de )uebla
,)uebla( MAico. en el aMo 93:3 como parte de la
implementacin de un nuevo modelo educativo conocido como
Minerva"
2<
)ara m5s in-ormacin sobre dic6o modelo se puede
consultar ste enlace7
Est5 con-ormada por7
Mdulo de contenidos"
Ferramientas de comunicacin"
Ferramientas de evaluacin"
Ferramientas de seguimiento % gestin de aprendiza1e"
Se rige por los par5metros de accesibilidad de acuerdo a
las normas propuestas por 'orld 'ide 'eb onsorti"m ,K2C."

2<
*isponible en 7 6ttp7##!!!"minerva"buap"mA#

93
Ilustracin :J Blac/board"
2=

Caractersticas
Blac/board provee a sus usuarios7
EnseManza % aprendiza1e"
Construccin de comunidades"
Mane1o % colaboracin de contenidos"
EAperiencias colaborativas"
Compromiso de me1ora continNa"
@-rece a los tutores en lnea un ambiente constituido por
cuatro 5reas primarias Salas( ,933I.7
1* A&inistracin e c!nteni!s: publicacin de
in-ormacin relevante del curso( elementos % documentos de
apo%o( publicacin de materiales digitales e in-ormacin personal"
Como se observa en la -igura de aba1o( en esta seccin se
encuentran los vnculos a los contenidos del curso % dem5s
opciones 6abilitados a los alumnos" *esde estos enlaces el
administrador$-acilitador tiene las opciones de editar dic6os
recursos"

2= Imagen tomada de
94

Ilustracin :I Blac/board" @pciones 6abilitadas para los alumnos"
2H

2H *isponible en7
95
+* '!&%nicacin: Ferramientas de colaboracin %
comunicacin sincrnica % asincrnica como7 tableros de
discusin( 6erramientas de trans-erencia digital( correo
electrnico( c6at( !6iteboards( etc" En la -igura de aba1o se
muestran algunas de las 6erramientas 6abilitadas en la
plata-orma"

Ilustracin 93 Blac/board" Ferramientas 6abilitadas en la plata-orma"
2J

-* Eva$%acin: 6erramienta mu% completa para el diseMo
de eA5menes( evaluaciones( sondeos( auto$eA5menes %
publicacin de cali-icaciones" En este apartado se encuentran
algunas de las 6erramientas 4ue corresponden al centro de
cali-icaciones8 en ella podremos consultar los detalles de las

2J *isponible en7
96
actividades de aprendiza1e( -oros % dem5s recursos -ormativos
4ue tienen asignada una cali-icacin ,ver -igura."

Ilustracin 9: Blac/board" Ferramientas del centro de cali-icaciones"
2I

:* '!ntr!$7 utilidades de administracin para el pro-esor
4ue le permiten tener a su alcance in-ormacin completa del
curso( diversas 6erramientas de colaboracin % comunicacin
sincrnica % asincrnica8 acceso a evaluaciones( as como
aplicaciones para plani-icar el tiempo( actividades e in-ormacin
personal"

2I *isponible en7
97

Ilustracin 99 Blac/board" Ferramientas para administracin del curso
'enta1as
+leAibilidad7 permite la integracin de otros LMS a la
plata-orma8 as como complementarse con aplicaciones
para redes sociales" +acilita el acceso al aprendiza1e en
cual4uier momento en lnea % en los dispositivos m5s
populares"
Eepositorio7 para almacenar ob1etos de aprendiza1e( lo
4ue asegura el mane1o de los recursos educativos 4ue se
encuentran en los entornos de aprendiza1e en lnea" Al
tener almacenamiento centralizado( los contenidos se
pueden compartir % colaborar m5s r5pida % -5cilmente(
98
manteniendo un mane1o actualizado de los contenidos de
los cursos"
Comunidades 'irtuales7 )otencia la interaccin % el
compartir contenidos"
)romueve la colaboracin dentro % m5s all5 del saln de
clases"
Su diseMo est5 basado en los principios de -5cil
usabilidad( r5pida adopcin( -leAibilidad pedaggica %
propicia eAperiencias de uso intuitivo"
Cuenta con programas especiales para no videntes"
*esventa1as
No tiene la posibilidad de obtener una versin local del
curso"
Algunas de-iniciones se deben 6acer en cdigo FTML(
por lo tanto se tiene 4ue conocer los detalles b5sicos
sobre el mismo"
La per-ormance de la plata-orma puede verse
comprometida al con-igurar un servidor con muc6os
usuarios"
La inter-az necesita me1orarse para 6acerla m5s sencilla"
Tiene desventa1as asociadas a la seguridad"
Algunas actividades pueden resultar mec5nicas"

99
E%+*,
Los autores ,Martnez$'ega( 933I. % ,NNMez( 93:3.
describen algunas de las caractersticas % -uncionalidades de la
plata-orma"
Edu9"3 nos o-rece las mismas alternativas 4ue otras
plata-ormas con la venta1a de no utilizar un servidor %a 4ue el
acceso es en lnea" )rincipalmente Edu9"3 est5 dirigido al B$
learning" Est5 ideado para ser
usado por los pro-esores 4ue
traba1an 6abitualmente de -orma
presencial % 4ue desean incluir
elementos digitales online( sin
eAcluir su uso eAclusivo en e$
learning Martnez$'ega( ,933I."
Actualmente( es utilizado de
manera indistinta( tanto para uso
en b$learning o e$learning
eAclusivamente"
Es un sistema LMS 4ue las instituciones dedicadas a la
educacin pueden utilizar para divulgar % gestionar cursos en la
!eb( siendo gratuito para a4uellas con menos de 9333 alumnos
registrados"
Edu 9"3 es una sencilla( potente( % moderna plata-orma e$
learning( -5cil de usar en el sistema de gestin de aprendiza1e
,LMS. 4ue simpli-ica la educacin en lnea"
@-rece un plan gratuito para escuelas % un plan premium
para usuarios eApertos" Compite contra LMS acadmicas como
Blac/board( Moodle( Sc6oolog% e Instructure"
100
)uede ser utilizada por instituciones educativas pNblicas o
privadas( capacitacin de pro-esores % en la educacin en casa %a
4ue proporciona un sistema completo de gestin del aprendiza1e
para los padres % sus 6i1os" Tambin se dirige a las empresas(
organizaciones pro-esionales( compaMas dedicadas a la
-ormacin( pro-esores privados % organizaciones sin 5nimo de
lucro"
A menudo se utiliza para la -ormacin interna de las
empresas( -ormacin del cliente % la certi-icacin en lnea"

Ilustracin 92 Edu 9"3"
?3

?3
Imagen tomada de 6ttps7##!!!"edu93"org
101
Caractersticas
&ratuito ,en algunos casos. % -5cil de utilizar7 inclu%e
transmisin de noticias parecidas a las de +aceboo/ %
otras redes sociales" )ara los usuarios potentes se cuenta
con planes premium de ba1o costo o costo ba1o demanda"
Centro @nline7 con tan slo un clic"
)ortal7 Cada organizacin recibe un portal propio para
personalizar"
Moderno e intuitivo7 La inter-az moderna % abierta es
agradable % -5cil de usar"
+uentes % red de contactos7 )ara estar al da con las
noticias ,tareas( anuncios % eventos."
Las -uentes animan a los miembros de la clase a
comunicarse abiertamente para 4ue tanto los alumnos
como los pro-esores puedan participar"
Integral7 0n con1unto integral de -unciones( al cual se le
aMaden cada semana nuevas -unciones a peticin de los
usuarios"
Mvil7 Se puede acceder desde cual4uier dispositivo
mvil( incluso desde el i)6one e i)ad"
Mundial7 *isponible en m5s de :3 idiomas con
traduccin autom5tica integrada entre los miembros"
&ran capacidad de evaluacin7 las 6erramientas de
evaluacin inclu%en pruebas( bancos de preguntas % otros
siete tipos de tareas"
Servicio Baremos7 El soporte transparente de baremos le
permite puntuar las tareas de manera r5pida % consistente"
Libro de cali-icaciones7 +5cil de utilizar con aprobaciones
personalizadas( periodos acadmicos( etc"
102
)lanes de estudio7 )ermite crear planes de estudios(
relacionar las competencias con las lecciones % tareas( %
seguir el progreso de sus estudiantes"
Multimedios7 )ermite incrustar medios audiovisuales
dentro de las clases( incluso im5genes( audio( videos(
presentaciones( etc"
Colaborativo7 Tanto los grupos( como los blogs( !i/is(
-oros % c6ats est5n integrados"
Comercio electrnico7 El soporte al comercio electrnico
le permite cobrar a los alumnos 4ue se matriculen en una
clase"
Fa% soporte de pago para las principales tar1etas de
crdito % )a%pal"
SC@EM7 Soporte SC@EM integrado -acilita la
reutilizacin de los mdulos est5ndar de aprendiza1e"
Aprender % colaborar por internet"
)ersonalizacin7 )ermite personalizar el banner( el 0EL(
la p5gina de inicio( la combinacin de colores % el
logotipo de la organizacin"
Correo electrnico % SMS7 sistema de mensa1era segura
se integra con el correo electrnico % los SMS"
Los padres7 Los padres pueden contar con una cuenta
propia para poder acceder con -acilidad a las notas( tareas
e in-ormes de sus 6i1os"
Bibliotecas7 Los pro-esores pueden guardar los recursos
dentro de la biblioteca personal( del centro o del distrito
para poderlos compartir con -acilidad"
Carpetas7 Cada alumno recibe una carpeta para guardar %
mostrar sus me1ores traba1os"
103
Seguridad7 )ara poder mantener la privacidad de sus
materiales cuenta con caractersticas especiales( mu%
seguras( con coneAin SSL % en con-ormidad con Le% de
Con-idencialidad % *erec6os de Educacin de la +amilia
,+EE)A."
Monitoreo7 Se pueden monitorizar todas las
comunicaciones dentro de la organizacin en tiempo real(
% se reciben in-ormes diarios sobre cual4uier
comunicacin 4ue pueda ser o-ensiva"
La navegacin en la plata-orma se realiza por pestaMas"
*emo % )ago
Se 6a creado una escuela de demostracin en desde la
perspectiva del pro-esor sobre el uso de edu9"3"
?:

0na vez 4ue la prueba gratuita de 23 das 6a terminado(
es necesario inscribirse en un plan de pago recurrente para
continuar utilizando el sitio"
Cada plan de pago permite 6asta un cierto nNmero de
estudiantes activos por mes"

?:
*isponible en7 6ttp7##!inc6ester"edu93"org
104

Ilustracin 9? Edu 9"3
?9

'enta1as
Tiene un diseMo atractivo"
+5cil de usar por cual4uier usuario"
)uede utilizarse en cual4uier idioma"
+acilidad para el diseMo de cursos"
@rganizacin secuencial"
No re4uiere instalacin"
Integracin total de los recursos"
Se aceptan sugerencia de los usuarios para -uturas
actualizaciones"
*esventa1as

?9
Edu"9"3" Imagen tomada de 6ttps7##!!!"edu93"org
105
Los blogs % las !i/is son un punto dbil"
No siempre -uncionan las invitaciones por email %a 4ue
llegan sin el lin/ para registrarse en el sistema"
No permite iniciar sesin en m5s de un centro a la vez"
E-%cativa
Es una 6erramienta de
comunicacin alternativa %
complementaria entre grupos de
personas con intereses comunes 4ue
buscan establecer una interaccin e
intercambio de eAperiencias en un
espacio virtual"
0tiliza Internet como medio
% su desarrollo est5 basado en el
concepto de C@LAB@EACI\N" Esto 6ace posible 4ue cada
integrante pueda realizar aportes de in-ormacin al resto" Con
esta -iloso-a( m5s la in6erente capacidad de
INTEEACTI'I*A* 4ue posibilita Internet % con una cuota de
traba1o ASINCE\NIC@ necesario( se logra -ormar una
comunidad virtual 4ue no conoce de tiempos( espacios( ni
lugares"
?2

?2
*isponible en 7 6ttp7##!!!"educativa"com#
106

Ilustracin 9< E$ducativa"
??

Caractersticas
Interactividad7 el acceso a la seccin Contactos( as como
tambin en cual4uier lugar del Campus 'irtual 4ue se
mencione a una persona( permite enviarle un mensa1e
interno" Tambin puede encontrarse una persona en la
'ideocon-erencia o en el C6at para intercambiar
opiniones"
Colaboracin7 todas las secciones tienen la posibilidad
4ue cual4uiera de los integrantes del grupo ingresen
contenido 4ue consideren relevante para el mismo" Esto

??
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"educativa"com#
107
posibilita 4ue el propio grupo se realimente con entradas
de in-ormacin( no slo del docente( sino tambin de los
alumnos"
Asincronismo7 disponer del material de estudio en
cual4uier momento 6ace del asincronismo un motivo
para 4ue cada alumno administre me1or sus tiempos" La
posibilidad de analizar % discutir en los +oros de *ebate
son una parte importante de las actividades 4ue se
pueden realizar -uera de los 6orarios de clases
presenciales de -orma de optimizar el tiempo %
aprovec6ar me1or estas clases"
Actualizacin permanente de los accesos realizados %
contenidos no ledos"
)ermite la realizacin de autoevaluaciones"
)ermite la elaboracin de traba1os individuales ,subir
arc6ivos T participacin en -oros. o colectivos ,!i/is %
-oros."
E$ a$%&n!:
)uede crear eventos en el calendario"
)uede tener un seguimiento de sus evaluaciones % el
pro-esor puede 6acer un seguimiento del proceso"
)uede publicar arc6ivos % tambin crear lin/s en sitios %
6acer una descripcin de los mismos"
Se destacan 5reas en las 4ue el alumno interactNa con
di-erentes 6erramientas permitindole la socializacin con
los participantes del curso" )ara esto es importante tener
en cuenta la barra -lotante"
Mediante un calendario se pueden organizar las
actividades( presentaciones( evaluaciones( etctera"
108
Los -oros se pueden visualizar de di-erentes -ormas por
debates planos % anidados"
Fa% salas para intervenir mediante un c6at 4ue puede o
no ser moderado por el pro-esor"
Es posible ordenar los correos almacen5ndolos mediante
eti4uetas % tambin veri-icar el destinatario % si le% el
correo"
)ermite el traba1o grupal % la visualizacin del mismo"

Ilustracin 9= E$ducativa"
?<

'enta1as
La plata-orma es amigable e intuitiva"

?<
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"educativa"com#
109
No tiene lmite de usuarios( el mismo corre por cuenta
del dimensionamiento del servidor % la coneAin a
Internet"
Adapta su -uncionamiento a condiciones mnimas de
e4uipamiento e in-raestructura( por lo 4ue es mu% usada
en pases con ba1o desarrollo tecnolgico"
La administracin es eAtremadamente -5cil"
*esventa1as
Mu% limitados los tipos de preguntas de las evaluaciones
con imposibilidad de incorporar ob1etos no teAtuales"
El soporte de video streaming debe me1orar"
No tiene previstas -unciones espec-icas de accesibilidad
para personas con capacidades especiales"
Se basa casi todo el sistema en la asincrona % carece de
6erramientas interactivas de comunicacin"
First'$ass
+irstClass es una poderosa 6erramienta de colaboracin(
o-recida por la empresa @pen TeAt(
adaptable a todo tipo de
dispositivos % e-ectiva tanto para
entornos educativos como
corporativos" )uede utilizarse con
sistemas operativos Kindo!s( Mac
@S U % LinuA ,como cliente % como
110
servidor. % tambin dispone de aplicaciones cliente para i)6one(
Blac/berr% % Android"

Ilustracin 9H +irstClass"
?=

Caractersticas
?H

+unciona en la nube"
Con-erencias"
&rupos de traba1o"
Servidor de Blogs( )odcast( BBS % +oros"
Servicio de e$mail privado"
Ferramienta de contactos 4ue permite compartir datos
con otros usuarios"

?=
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"-irstclass"com#
?H
*isponible en 7 6ttp7##!!!"-irstclass"com#)roducts#

111
Creacin de per-il personal"
Mensa1era instant5nea"
Creacin de !eb personal sin tener conocimientos de
6tml"
Servicio de arc6ivo de datos 4ue permite recuperar
in-ormacin borrada"
Ferramienta de bNs4ueda"
)uede utilizarse en i)6one( Blac/berr% o Android"
Calendario personal % grupal"
Creacin de espacios de colaboracin ,comunidades. con
6erramientas propias de las redes sociales"
Cual4uier tipo de arc6ivo puede ser trans-erido a nuestras
comunidades o a nuestro propio espacio de
almacenamiento( con el simple sistema de Qarrastrar %
soltarR"
Ferramienta de microblogging"
Sistema de mensa1era uni-icada( 4ue permite recibir en la
misma casilla todo tipo de mensa1es ,mails( mensa1es de
voz % -aAes."
)osee est5ndares SC@EM"
112

Ilustracin 9J @penTeAt"
?J

'enta1as
El so-t!are cliente se descarga e instala de manera r5pida
% sencilla"
Escalabilidad ,@pen 0niversit% es una muestra de
escalabilidad con +irstClass( con un milln de alumnos en
el mismo servidor."
*esventa1as
Alto costo"
Ee4uieren una in-raestructura computacional so-isticada
% algunos son di-ciles de operar"

?J
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"openteAt"com#
113
NiAt"
Inicia actividades en
93:3
?I
( tiene su sede en
'irginia( en Estados 0nidos"
Se pretende 4ue sea una
mezcla entre Lin/edin %
Blac/board" ,C6apman( 93:3.
Algunas 6erramientas
4ue provee7
Libro de cali-icaciones
en lnea( E$port-olio( Blog(
+oros( Buzn de mensa1es"

Ilustracin 9I NiAt%"
<3

?I
*isponible en 6ttp7##niAt%"com#
<3
Imagen tomada de 6ttp7##niAt%"com#
114
Caractersticas
Se pueden dictar tres tipos de cursos7 los gratuitos( 4ue
est5n abiertos al pNblico8 los tipo !i/i( 4ue son abiertos %
cual4uier persona puede colaborar en ellos8 % los )remium( 4ue
son privados % re4uieren una invitacin"
El costo de un curso premium es de ?"II dlares por mes
,para o-recer tres cursos de educacin continua. o I(II dlares al
mes ,para :3 cursos."
NiAt% anuncia los cursos( direcciona clientes % o-rece una
-orma sencilla de procesar pagos con tar1eta de crdito o c6e4ues
electrnicos" A cambio( cobra una comisin del 93X del cobro a
los estudiantes"

Ilustracin 23 NiAt%"
<:

<:
Imagen tomada de 6ttp7##niAt%"com#
115
'enta1as7
Sencillez de la plata-orma % su uso"
Contiene los re4uerimientos mnimos de todo LMS"
+acilidad para mane1ar los cursos % los grupos de
alumnos"
*esventa1as7
En los -oros( al responder a una participacin( la
respuesta se va 6asta el -inal de la -ila"
Algunas secciones como el e$porta-olio ,o las p5ginas de
contenidos.( solo aceptan Kord % *)+( pero una vez
subidos( los convierte a -ormato -leA paper % no se
pueden editar" Es necesario 4uitarlo % volver a subirlo"
Los elementos visuales tardan en cargar % con -recuencia
se tienen -allos con los cdigos FTML"
"

116
Sa2a
Saba signi-ica QsaberR en muc6os idiomas"
<9
Bobb%
Oazdani( )residente % *irector E1ecutivo de Saba( eligi este
nombre cuando -und la
compaMa en :IIH para
representar la nueva era en
Q&estin del Capital Fumano7
Sistemas de )ersonas Q"
Su sede principal se
encuentra en Eed!ood S6ores(
Cali-ornia % cuenta con o-icinas
en todo el mundo( en los cinco
continentes"
@-rece opciones para instalar en la empresa o bien para
-uncionar en la nube"

Ilustracin 2: Saba"
<2

<9
*isponible en 6ttp7##mA"saba"com#

117
Caractersticas
El LMS de Saba permite administrar todos los procesos
de capacitacin 4ue se llevan a cabo en una organizacin( en una
sola plata-orma de clase mundial % -5cil de usar"
Saba proporciona soluciones 4ue a%udan a movilizar %
comprometer a las personas para impulsar nuevas estrategias e
iniciativas( alinear % poner en contacto a la gente para acelerar el
-lu1o del negocio % desarrollar el conocimiento especializado
individual % grupal para alcanzar resultados eAcepcionales"
Incorporacin de alumnos en -orma r5pida % sencilla"
Se pueden incluir presentaciones mu% -5cilmente con el
sistema de Qarrastrar % soltarR"
Ferramienta calendario"
)ueden seguirse las clases desde i)6one o i)ad"
Encuestas en tiempo real con resultados instant5neos"
Audio#video"
Es posible programar una clase de -orma sincrnica( a
travs de una videocon-erencia online integrada( en la 4ue
se utilizan los recursos de audio % vdeo"
Ferramienta para levantar la mano % 6acer una pregunta
,en las clases virtuales."
Traba1os colaborativos"

<2
Imagen tomada de 6ttp7##es"saba"com#

118
)ermite traba1ar con !i/i % blogs con los distintos
usuarios"

Ilustracin 29 Saba"
<?

'enta1as
Incrementa la productividad( al o-recer un sistema miAto
de capacitacin" )uede combinar clases presenciales con
instructor con clases mediante sistema e$learning"
A%uda a reducir los costos de aprendiza1e"
EAtensa % -5cilmente con-igurable"

<?
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"sabameeting"com#mar#virtual$classroom$
so-t!are
119
+unciona ba1o sistema operativo LinuA o Ms Kindo!s"
)ermite la carga masiva de usuarios"
)osee multidioma"
Crea procesos de desarrollo % capacitacin e-iciente en la
organizacin"
Soporte robusto % con -uncionalidades 4ue pueden
adaptarse a las necesidades de aprendiza1e"
)ermite mNltiples propietarios( instructores % grupos de
alumnos"
Creacin automatizada de clases % programas"
*istribucin autom5tica de materiales de e$learning"
*esventa1as
La versin propietario instalable para la empresa no es
sencilla de implementar ni de utilizar" Suele ser un sistema
robusto pero comple1o"
Su costo tampoco es menor"
120
Ei0IF
Corresponde a un LMS en el cual pueden participar
pro-esores % estudiantes( dentro de
un ambiente de aprendiza1e virtual"
Caractersticas
Algunas de las
caractersticas m5s relevantes
seMaladas en ,Ki/ipedia( 93:2.
son7
+unciona utilizando un navegador Keb % +las6 de
Adobe"
En el sitio se encuentran disponibles pruebas en lnea(
tutoras % clases grabadas"
Es considerada como una red social para reunir a
educadores % estudiantes de todo el mundo"
Los pro-esores pueden subir sus per-iles( publicitar su
eAperiencia % los cursos 4ue o-recen" Los estudiantes
pueden realizar bNs4uedas( acceder a clases grabadas( ver
tutoriales o interactuar con pro-esores"
121

Ilustracin 22 KizIL"
<<

Ferramientas
A%i! " vie!: Es posible programar una clase de -orma
sincrnica( en la 4ue se utilicen los recursos de audio % vdeo" En
las versiones de pago se puede grabar la clase % ser vista
posteriormente"
Pi0arra: )ermite la intervencin de los participantes( en
un pizarrn( en el cual pueden escribir o dibu1ar( segNn la
estrategia did5ctica utilizada" El pro-esor tiene el control para
determinar el momento en el cual actuar5 cada uno de los
estudiantes"

<<
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"!izi4"com#

122
S!1!rte 1ara P!)erP!int: )ueden subirse
presentaciones en -ormato )o!er )oint como apo%o de las
clases"
Screens@aring: )osibilidad de compartir pantallas"
S!1!rte 1ara i/erentes ti1!s e arc@iv!: inclu%endo
sonido( video( Microso-t Kord( documentos de +las6( )*+( as
como -ormatos de video SK+( para tutoriales" La cantidad de
espacio disponible depende del plan elegido"
'%rs!s: Se pueden programar cursos completos(
proporcionan soporte tanto para pro-esores( como
organizaciones( % 6a% diversos planes( 4ue inclu%en control de
inscripcin( asistencia % evaluaciones" *ispone de un espacio para
la evaluacin por parte de los estudiantes de los cursos"
)or otra parte en el sitio de KizIL
<=
( se eAplica la
orientacin de la plata-orma a7
Pr!/es!res " /!r&a!res> 4uienes pueden crear(
administrar % o-recer cursos( adem5s de impartir clases en vivo
,mediante KizIL Aula 'irtual. para cual4uier nNmero de
estudiantes en lnea"
Organi0aci!nes> 4ue pueden e1ecutar un programa
completo de aprendiza1e en ,aMadir varios maestros( impartir
clases en un portal personalizado para su organizacin( etc"."

<=
*iposnible en7 6ttp7##!!!"!izi4"com#
123
Integrar Ei0IF* KizIL es eAtensible % se integra con
sitios !eb( LMS( % sistemas de administracin de contenidos
utilizando las A)I( o con un plugin para Moodle"
Cada una de las opciones anteriores dispone de diversos
planes8 para los pro-esores eAiste una versin gratuita % los dem5s
o-recen diversas opciones de acuerdo a la cantidad de pro-esores
% cursos 4ue deseen incorporarse"

Ilustracin 2? KizIL"
<H

'enta1as
Inclu%e el pizarrn % la posibilidad de audio % vdeo para
clases en lnea"

<H
124
)ermite grabar para posteriormente mirar el contenido en
-orma asincrnica"
Se pueden subir di-erentes tipos de arc6ivos( inclu%endo
videos tutoriales"
La plata-orma o-rece versiones gratuitas tanto para
estudiantes como para pro-esores"
Inclu%e una versin 4ue puede ser usada en -orma
combinada con M@@*LE"
Est5 en espaMol e ingls"
Adem5s de la versin gratuita eAisten di-erentes planes
4ue permiten satis-acer necesidades tanto de instituciones
como de particulares"
*esventa1as
No mane1a calendario para programar los cursos"
La carga de evaluaciones resulta mu% engorrosa"

125
Ilustracin 2< KizIL"
<J

<J
126

'n la nube
Ecat@s
Ecat6s es un emprendimiento desarrollado en Argentina
a partir del aMo 933I % cuenta en la actualidad con usuarios en
toda Iberoamrica" SegNn
podemos leer en su p5gina
de preguntas -recuentes(
QEcat6s es un sistema de gestin online de c5tedras#materias
cu%a -uncin principal es complementar la cursada presencial con
un espacio virtual de interaccin % construccin de conocimiento
colectivo"
Se presenta como una 6erramienta en -ase beta( debido a
4ue est5 en continuo desarrollo % aceptan sugerencias e ideas de
los usuarios para seguir me1or5ndola"
127

I$%stracin -; Ecat@s*
99

Caractersticas
La plata-orma es gratuita"
Se pueden incorporar los siguientes blo4ues7
o In-ormacin de la c5tedra"
o Bibliogra-a"
o Cronograma"
o )rogramas"
o TeAtos digitalizados"
o Traba1os pr5cticos online"
o Novedades de la c5tedra"
Los contenidos pueden tener -ormato de
o TeAto ,"doc "docA "tAt "pd- "ppt "Als "AlsA."
o Imagen ,"gi- "1pg "png "bmp.

<I
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"aprendelastic"ecat6s"com

128
o 'ideo ,"!mv( videos de %outube.
)ermite la creacin de di-erentes comisiones"
Ferramientas de comunicacin7
o +oros de la c5tedra"
o Envo de mails"
o C6at"
o Encuestas"
Se o-rece como apo%o7
Canal en Ooutube para videotutoriales"
Soporte online via Messenger % &tal/"
Capacitaciones presenciales gratuitas para instituciones
educativas"

Ilustracin 2H Ecat6s"
=3

'enta1as
Es un buen complemento de las clases presenciales"

=3
Imagen tomada de 6ttp7##!!!"aprendelastic"ecat6s"com

129
'elocidad de carga de datos"
+acilidad de con-iguracin % mane1o"

*esventa1as
Sus caractersticas no corresponden enteramente a un
LMS( sino a una plata-orma de apo%o de la c5tedra
presencial"
)oco -leAible en lo 4ue se re-iere a la creacin % edicin
de recursos"
La personalizacin es restringida ,todos los dominios son
Qnombre"ecat6s"comR % los estilos prediseMados se
reducen a unas pocas plantillas."

E&!!
Se puede de-inir como la combinacin entre una
plata-orma educativa % una red social" +ue creada en el aMo 933J
por Ge-- @YFara % Nic Borg( es una
6erramienta gratuita 4ue promueve
la interaccin entre pro-esores %
alumnos de -orma segura % privada"
La plata-orma -ue ad4uirida
recientemente por Eevolution
Learning ,Learn Capital.( -irma de
capital de riesgo centrada
eAclusivamente en la -inanciacin
de emprendedores con una visin
130
para un me1or % m5s inteligente aprendiza1e" En la actualidad(
Edmodo cuenta con tres millones de usuarios en todo el
mundo
=:
"

Ilustracin 2J Edmodo"
=9

Caractersticas
Se pueden establecer claras 1erar4uas para di-erenciar los
roles de pro-esores( alumnos % representantes ,en caso de
4ue los estudiantes sean menores de edad."
)osee una inter-az simple e intuitiva ,parecida a
+aceboo/." El principal espacio para la interaccin entre
los participantes es un QmuroR( al estilo de conocidas
redes sociales"
Los pro-esores pueden crear di-erentes grupos %
subgrupos para la organizacin de los alumnos"

=:
*isponible en @tt1:GG)))*e&!!*c!&GH$ang%ageIes
=9 Imagen tomada de 6ttps7##!!!"edmodo"com#VlanguageWes
131
Edmodo se basa en un sistema de evaluacin continua(
-ormado por diversas tareas 4ue el pro-esor cuelga en el
muro de la plata-orma"
La evaluacin puede ser tanto cuantitativa como
cualitativa"

Ilustracin 2I Edmodo"
=2

'enta1as
Es gratuita"
No re4uiere la instalacin de so-t!are ni con-iguraciones
complicadas"
Acceso a travs de dispositivos mviles"
)ermite crear grupos privados con acceso limitado"
Se pueden compartir di-erentes recursos multimedia
,video( enlaces( arc6ivos."

=2 Imagen tomada de 6ttp7##!!!"edmodo"com#6ome]#VlanguageWes
132
No es re4uisito obligatorio poseer un mail( por lo 4ue
acepta como alumnos a menores de :2 aMos"
Si el curso est5 dirigido a niMos o adolescentes es posible
otorgar acceso a los padres para 4ue monitoreen las
actividades de sus representados"
)roporciona un calendario de actividades"
Se pueden mane1ar diversas asignaturas o cursos por
grupo"
Los docentes administradores pueden 6acer blan4ueo de
claves de los alumnos"
Se encuentran tutoriales en internet para a%udar al usuario
en el mane1o de la plata-orma"
*esventa1as
No permite la realizacin de eA5menes en lnea dentro de
la misma plata-orma"
Los alumnos no pueden enviar mensa1es de -orma
individual" No se pueden 6acer menciones espec-icas por
participantes( es decir( todos los comentarios son
pNblicos"
No posee c6at"
No visualiza usuarios en lnea"
No es posible migrar la in-ormacin 4ue se publi4ue en el
muro de los grupos"
133
Sc@!!$!g"
Gerem% +riedman( E%an F!ang( Tim Trinidad % Bill
Sindler comenzaron a desarrollar la plata-orma Sc6oolog% a -ines
del aMo 933I" Su misin7 reinventar
la -orma en 4ue la tecnologa se
utilizaba en los salones de clase"
=?

Caractersticas
+unciona en la nube"
Es gratuito para los
pro-esores"
EAiste una versin de pago para empresas"
Cuenta con calendarios sincronizables con Microso-t
@utloo/ o con &oogle Calendar"
No es necesario emplear FTML o CSS ,pero est5n
disponibles para ser utilizados si se pre-iere."
Mensa1era # E$mail"
Soporta una amplia variedad de -ormatos de contenido(
inclu%endo SC@EM 933?"
)ermite grabacin de audio % video"
Se puede personalizar el dominio de los cursos"
)roporciona estadsticas % reportes de actividad %
evaluacin"
@-rece integracin con &oogle"

=?
*isponible en !!!"sc6oolog%"com
134

Ilustracin ?3 Sc@!!$!g"*
;9

@livia Espe1el % Guan *iego )rez destacan en sus
respectivos blogs otras caractersticas sobresalientes de
Sc6oolog%7
+unciona como una red social ,cada miembro tiene un
per-il personal % un blog donde pueden comentar el resto
de los compaMeros."
Cuenta con un muro en el 4ue todos pueden publicar
comentarios( documentos o enlaces"
Todos pueden crear discusiones"
)ermite publicar p5ginas est5ticas"

=<
Imagen tomada de 6ttps7##!!!"sc6oolog%"com
135
Crear tareas( tests( 4uiz( etc"
Crear autoevaluaciones"
AMadir arc6ivos % enlaces"
Crear -oros ,4ue pueden ser puntuables."
Crear galeras de -otos"
Crear p5ginas ,eAtractos de teAto enri4uecido disponibles
para los estudiantes."
Administrar el calendario"
Llevar libro de asistencia"
)untuar % poner comentarios en las tareas 4ue los
alumnos envan"

Ilustracin ?: Sc6oolog%
==

==
Imagen tomada de 6ttps7##!!!"sc6oolog%"com
136
'enta1as
)or ser un servicio en la nube( no es necesario instalar
ningNn so-t!are"
Sencillez de uso para cual4uier usuario de internet"
Inter-az intuitiva( con estructura de red social"
)roporciona un A)I % un S*S para poder aMadirle
nuestras propias -uncionalidades"
Es gratuita"
*esventa1as
Fa% 4uienes consideran 4ue al utilizar servicios en la
nube no tenemos un dominio total sobre nuestros datos"
No posee 6erramienta de c6at"
=e&"
+ue creada en el aMo 933H( en Tur4ua( como un so-t!are
para mane1ar un aula virtual en vivo"
)osteriormente su creador une sus
es-uerzos( en los Estados 0nidos(
con &agan Bi%ani para construir una
plata-orma 4ue permite a los

137
pro-esores dictar sus cursos en lnea( %a 4ue 6aban notado 4ue
6aba miles de personas con la idea de enseMar a travs de
internet( pero 4ue no disponan de la capacidad tecnolgica para
6acerlo de -orma e-iciente" )ara el aMo 93:3( disponan de una
o-erta de 9333 cursos aproAimadamente % unos :3"333 usuarios"
En la actualidad -orma parte de los LMS reconocidos por T6e
Ne! Oor/ Times( T6e C6ina )ost( BBC % otros
=H
"
"

Ilustracin ?9 0dem%"
=J

=H *isponible en 6ttp7##es"!i/ipedia"org#!i/i#LMS
=J
Imagen tomada de 6ttps7##!!!"udem%"com

138
Caractersticas
0dem% es una plata-orma LMS 4ue permite a instructores
crear cursos en lnea sobre diversos temas( permitiendo subir
materiales como7 arc6ivos )*+( presentaciones en )o!er )oint(
arc6ivos de audio( arc6ivos Zip( as como tambin programar
clases en vivo"
A travs de la plata-orma( el estudiante puede seleccionar
cursos sobre temas diversos( preparados por pro-esores de todo
el mundo" En cuanto al costo( gran parte son gratuitos % el resto
oscila en rangos entre cinco % 4uinientos dlares americanos"
La plata-orma tiene una serie de opciones para 4ue( tanto
los estudiantes como stos % el instructor( puedan interactuar con
mensa1es privados por email del docente a sus alumnos % con un
sistema integrado de preguntas % respuestas"

Ilustracin ?2 0dem%"
=I

;9
Imagen tomada de 6ttps7##!!!"udem%"com
139
SeMala Cantone( ,93:9.( las siguientes venta1as %
desventa1as"
H3

'enta1as para estudiantes
0dem% o-rece en un mismo sitio m5s de <"333 cursos(
muc6os de ellos gratuitos"
Todos los cursos tienen un diseMo % una inter-az
6omogneos pensados para -acilitar el aprendiza1e"
Se puede con-iar en la calidad de los cursos %a 4ue todos
son sometidos a una evaluacin para garantizar su
calidad( adem5s de proveer al interesado datos relevantes
imprescindibles para 6acer la seleccin m5s adecuada
,como vdeos de venta( descripcin del curso( si -ue
compartido en redes sociales( cantidad de alumnos 4ue
asistieron al curso( cmo cali-icaron ese curso( sus
testimonios % reseMas( los re4uisitos para aprovec6ar
me1or el curso( nombre % biogra-a del instructor( etc"."
'enta1as para los pro-esores
Fospeda1e gratuito de -orma mu% sencilla( siguiendo los
pasos de )lani-icar( Crear contenidos( )ublicar %
)romover"

H3
*isponible en7 6ttp7##davidcantone"com#udem%#"
140
El curso tendr5 un diseMo proli1o( estructura para los
contenidos % una inter-az 4ue -acilita el aprendiza1e"
Como consecuencia( se brinda una me1or eAperiencia a
los alumnos"
0dem% no tiene la eAclusividad de los cursos" El pro-esor
mantiene la propiedad de su curso % puede incluso
venderlo en otro sitio al mismo tiempo"
0dem% cobra una comisin del 23 X por cada venta de
los cursos desde su p5gina % del :< X si el alumno lo 6a
enviado el mismo pro-esor a travs del sistema de
a-iliacin"
En relacin con el alcance 0dem%( recibe m5s de <33"333
visitas cada mes( % tiene unos ?33"333 usuarios ,segNn
&iga@M." La tendencia a medida 4ue se aMaden m5s
cursos( es 6acia un ma%or crecimiento"
Tiene un programa de a-iliados 4ue permite a los
pro-esores obtener una comisin cuando otras personas
promocionan % venden sus cursos"
0dem% colabora con la promocin en la medida 4ue el
curso se 6ace popular( otorgando la categora de Qcurso
destacadoR % enviando correos in-ormativos a los
numerosos a-iliados"
*esventa1as
Al ser un sistema en la nube % pensado ma%ormente para
cursos masivos( su estructura es rgida"
Limitaciones en la personalizacin % la estandarizacin"
Todos los cursos se alo1an ba1o el mismo dominio"
141

'ON'L=SIJN
Como a-irma Clarenc ,93:9 % 93:2. en la actualidad
eAisten in-inidad de LMS( cada uno de ellos con sus propias
6erramientas % -uncionalidades" No es posible encontrarlas a
todas en una Nnica plata-orma %( por esta razn( es importante
4ue al momento de optar por uno de estos sistemas de gestin de
aprendiza1e evalNe cu5les indicadores % sub$indicadores
abordados en este traba1o son m5s importantes para su
institucin( como as tambin con 4u presupuesto % recursos
,6umanos( administrativos % tecnolgicos. cuenta( para tomar
una decisin acertada 4ue se a1uste a sus necesidades %
eApectativas presentes % -uturas"

142

143

6i2$i!gra/5a
Plvarez &onz5lez( L" A" ,1ulio de 93:9." Sistema de 3estin de
Aprendiza$e- Eecuperado el 32 de 93:2( de Scribd7
6ttp7##es"scribd"com#doc#:332<=<I2#2$Sistemas$de$
&estion$de$Aprendiza1e$v9:
Plvarez Macas( *" ,diciembre de 93:3." 1lataformas de ense4anza
virt"al libres # s"s caractersticas de e5tensin: Desarrollo de "n
blo0"e para la gestin de t"toras- @btenido de 0niversidad de
Alcal57 6tp7##!!!"9"ua6"es#libretics#-iles#Tutorias"pd-
Badillo( G" ,marzo de 933H." mo est% definida la plataforma e-
learning- Eecuperado el :3 de 93:9( de Maestros del KEB7
6ttp7##!!!"maestrosdel!eb"com#editorial#como$esta$
de-inida$una$plata-orma$e$learning#
Bedo%a( A" ,1unio de 933H." 67"8 es interactividad9 Eecuperado el
:3 de 93:9( de BL@&S ENA) 0niversidad Autnoma
de MAico7
6ttp7##blogs"enap"unam"mA#asignatura#-rancisco>alarco
n#!p$content#uploads#93::#3=#interactividad"pd-
Boneu( G" ,-ebrero de 933H." 1lataformas abiertas de e-learning para el
soporte de contenidos ed"cativos abiertos- Eecuperado el octubre
de 93:9( de Eevista de 0niversidad % Sociedad del
Conocimiento E0SC7
144
6ttp7##!!!"raco"cat#indeA"p6p#Eusc#article#vie!+ile#<
J:22#=J99<
Cantone( *" ,diciembre de 93:9." Mar:eting # ;egocios !nline para
3ente Incorformista- Eecuperado el abril de 93:2( de
davidcantone7 6ttp7##davidcantone"com#udem%#
C5rdena( @" ,diciembre de 93:9." /-+lac:board- Eecuperado el
abril de 93:2( de Slide S6ared7
6ttp7##!!!"slides6are"net#LucelidaHH#blac/board::
Carrasco( S" ,3J de 93::." Mnima Sntesis <istrica de la evol"cin de
las LMS # sorpresas en el camino- Eecuperado el :3 de 93:9(
de BL@& C0E* C5tedra 0nesco de Educacin a
*istancia7
6ttp7##blogcued"blogspot"com#93::#3J#minima$
sintesis$6istorica$de$la"6tml
Cervantes( L"( B *az *aza( &" ,abril de 93:9." 1rezi-com-
Eecuperado el 1unio de 93:2( de )rezi"com7
6ttp7##prezi"com#!A3c6m/omvm-#untitled$prezi#
C6acn$Eivas( M"( B Solano +ern5ndez( I" ,:9 de 933I." Modelo de
alidad para la &val"acin de "na 1lataforma LMS-
Eecuperado el :3 de 93:9( de 0niversidad de Murcia7
6ttp7##digitum"um"es#Amlui#bitstream#:393:#:?=:3#:#
LMS>CSC>edutec>3I>de-"pd-
C6apman( E" ,3H de 93:3." ni5t# offers open so"rce *ig*er ed-
Eecuperado el :3 de 93:9( de Fac/ College7
6ttp7##!!!"6ac/college"com#blog#93:3#3H#:I#niAt%$
o--ers$open$source$6ig6er$ed"6tml
145
Clarenc( C" A" ,octubre de 93:9." 1...-sitios-rec"rsos-*erramientas-#-
aplicaciones-online-para-la-=eb->-.- @btenido de Fumano
*igital7 6ttp7##!!!"6umanodigital"com"ar#:333$sitios$
recursos$6erramientas$%$aplicaciones$online$para$la$!eb$
9$3#
Clarenc( C" A" ,93:9." Metodologa DIS!: Modelo terico para la
constr"ccin de ambientes # com"nicades virt"ales de aprendiza$e #
pr%ctica- *isponible en7
6ttp7##pinterest"com#pin#I=JIHJ9I?<<3<JI2=#
Clarenc( C" A" ,93:9." (ipos de LMS: aractersticas /e0"isitos -
1rocedimientos para seleccionar "n LMS- Disponible en:-
@btenido de Sribd7
6ttp7##es"scribd"com#doc#:333J?=::#Tipos$de$LMS$
Caracteristicas$Ee4uisitos$)rocedimientos$para$
seleccionar$un$LMS
Clarenc( C" A" ,93:9." 2ideoconferencia: e-Learning-"bic"o - oncepcin
de "bic"idad en el e-Learning- Disponible en:7
6ttp7##vimeo"com#2J9J=I:2
Clarenc( C" A" ,93:2." Instr"mento de eval"acin # seleccin de sistemas
de gestin de aprendiza$e # otros materiales digitales: Medicin #
ponderacin de LMS # LMS) rec"rsos ed"cativos digitales #
*erramientas o sitios de la '&+ ,-.- Congreso 'irtual
Mundial de e$Learning7 &rupo &EI)ITE" *isponible en
Scribd7
6ttp7##es"scribd"com#doc#:H<3<H::J#Instrumento$
evaluacion$LMS$materiales$digitales$recursos$!eb23
Clarenc( C" A" ,93:2." (raba$o # aprendiza$e colaborativos:
Me$ores pr%cticas # estrategias" Congreso 'irtual Mundial de e$
146
Learning( &rupo &EI)ITE" *isponible en Scribd7
6ttp7##!!!"scribd"com#doc#:JI9:I29I#Traba1o$%$aprendiza1e$
colaborativos$Me1ores$practicas$%$estrategias
Espe1el( @" ,:< de enero de 93::." S*oolog# como &ntorno 2irt"al de
aprendiza$e- Eecuperado el ma%o de 93:2( de Blog EspaMol
a *istancia7
6ttp7##espanoladistancia"!ordpress"com#93::#3:#:<#sc
6oolog%$como$entorno$virtual$de$aprendiza1e#
&arcs Arg[ello( E" E"( B Eivera Enr4uez( C" G" ,:9 de 93:3."
&val"acin de 1lataformas (ecnolgicas para la (eleformacin por
&-learning para el ?mbito @niversitario) tomando como caso de
est"dio &-ed"cativa- Eecuperado el :3 de 93:9( de
0niversidad de &ranada7
6ttp7##s!ad"ugr"es#paper#pd-#T$ES)E$39:HI2"pd
&arca )( +" G" ,933<." &stado act"al de los sistemas de e-learning-
Eecuperado el :< de :3 de 93:9( de Nuevo portal redal%c7
6ttp7##redal%c"uaemeA"mA#src#inicio#Art)d-Eed"1spViCv
eW93:39:3<<33:
&uardia( E" ,3H de 93:3." 2&;(AAAS B D&S2&;(AAAS
D&L M!!DL& A1LIAD! &; &L A1/&;DICAA&
!!1&/A(I2!- Eecuperado el :3 de 93:9( de Blog de
la )onti-icia 0niversidad catlica del )eru7
6ttp7##blog"pucp"edu"pe#item#9==9:#venta1as$%$
desventa1as$del$moodle$aplicado$en$el$
Fern5ndez( I" ,1ulio de 93:3." 1lataforma de do:eos- Eecuperado el
octubre de 93:9( de Educacin en MAico7
6ttp7##educacionennmeAico"blogspot"com"ar#93:3#3H#p
lata-orma$de$do/eos"6tml
147
Macas( *" ,:9 de 93:3." 1lataformas de ense4anza virt"al libres # s"s
caractersticas de e5tensin- Eecuperado el :3 de 93:9( de
0niversidad de Alcal57
6ttp7##!!!9"ua6"es#libretics#-iles#Tutorias"pd-
Martnez$'ega( M" ,:3 de 933I." &d" >-. como alternativa de la
ense4anaza en lnea- Eecuperado el :3 de 93:9( de
Slides6are7
6ttp7##!!!"slides6are"net#marisolmartinezvega#edu93$
como$alternativa$de$ensenanza$en$linea$!eb
Merino( *" ,3: de 93:3." Inconvenientes de Sa:ai- Eecuperado el :3
de 93:9( de Moodle vs Sa/ai7 6ttp7##moodle$vs$
sa/ai"blogspot"com"ar#93:3#3:#inconvenientes$de$
sa/ai"6tml
Ministerio de Educacin de la ciudad de Buenos Aires" ,s"-"." 1lan
Integral de &d"cacin Digital- @btenido de *ireccin
@perativa de Incorporacin de Tecnologas"7
6ttp7##integrar"bue"edu"ar#integrar#!p$
content#uploads#Ad1untos$
post#I99J#Tutorial>Edmodo>+inal93:2$9$:$"pd-
NNMez( M" ,3: de 93:3." DigiCen: @n blogfesor Aprendiendo-
Eecuperado el :3 de 93:9( de &uas % recursos sobre
E*0 9"3 7
6ttp7##!!!"vidadigital"net#blog#93:3#3:#99#guas$%$
recursos$sobre$edu$9$3$como$cms#
)rez( G" *" ,septiembre de 93:9." Sc*oolog#) LMS en la n"be-
Eecuperado el ma%o de 93:2( de Blog de Guan diego
)rez7 )rez( G" *" ,septiembre 93:9." Blog de Guan *iego
148
)rez" " *isponible en7
6ttp7##!!!"1dperez"es#bitacora#tag#sc6oolog%#
Oonaitis( E" ,9339." omprendiendo la accesabilidad- @na g"a para
lograr la conformidad en los sitios =eb e intranets- Nas6ua7
FiSo-t!are( Inc "
Zapata( C" ,3I de 93:3." Investigacin sobre Moodle # laronline-
Eecuperado el :3 de 93:9( de Scribd7
6ttp7##es"scribd"com#doc#2I=:H9I2#Claroline$and$
Moodle

Ee2gra/5a
Almagesto elearning Management S%stem( consultado en
@ctubre de 93:9 de7 6ttp7##!!!"almagesto"com#
6ttp7##!!!"aula4uest"com"ar#sanbue93:9#In-ormaticaA
plicada#ApuntesX9393:9#INTEENET#A)0NTEX93I
I>Internet>ead>tele-ormacion"pd-.
ATutor( Learning Management Tools( consultado en @ctubre de
93:9 de7 6ttp7##atutor"ca#
Blac/borad( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"blac/board"com#International#LAC"aspAVla
ngWen$us
149
C6amilo E$Learning B Colaboration So-t!are( consultado en
@ctubre de 93:9 de7
6ttp7##campus"c6amilo"org#indeA"p6pVlanguageWspanis6
Claroline( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"claroline"net#VlangWes
*o/eos( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##es"!i/ipedia"org#!i/i#*o/eos
*otlrn( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"dotlrn"org#indeA"6tml
Ecat6s( consultado en Gunio de 93:9 de7
6ttp7##!!!"ecat6s"com#6ome"p6p
Edmodo( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"edmodo"com#VlanguageWes
6ttp7##edmodo$docentes"!i/ispaces"com#6ome
E$ducacion( Comparativa )lata-ormas elearning( consultado en
@ctubre de 93:9> 6ttp7##e$ducacion"in-o#VpW9?:
Educativa( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"educativa"com#
Edu93( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"edu93"org#
+itstclass( consultado en Abril de 93:2 de7
6ttp7##!!!"-irstclass"com#)roducts#
Moodle( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttps7##moodle"org#VlangWes
150
NiAt%( consultado en @ctubre de 93:9 de7 6ttp7##niAt%"com#
Saba( consultado en Abril de 93:2 de7 6ttp7##mA"saba"com#
Sa/ai( consultado en @ctubre de 93:9 de7
6ttp7##!!!"sa/aipro1ect"org#
Sc6oolog%( consultado en Marzo de 93:2 de7
!!!"sc6oolog%"com
0dem%( consultado en Abril de 93:2 de7
6tpps7##!!!"udem%"com
Kizi4( consultado en Abril de 93:2 de7
6ttp7##!!!"!izi4"com#

1
5
1

A
N
E
K
O

E
v
a
$
%
a
c
i
n

"

M
e
i
c
i
e

$
!
s

L
M
S

L
M
S

I
-
(
)
&
%
'
A
(
,
/
,
6
%
6

!
7
)
B
,
=
,
7
,
6
%
6

E
+
'
%
7
%
A
=
,
7
,
6
%
6

E
+
(
%
-
6
%
A
&
,
C
%
'
,
5
-

U
+
%
=
,
A
7
,
6
%
6

!
<
-
'
,
4
A
-
%
7
,
6
%
6

U
=
,
'
<
,
A
6
%
6

P
)
&
+
<
%
=
,
7
,
6
%
6

P
R
O
M
E
D
I
O

P
)
&
+
<
%
=
,
A
7
,
6
%
6

R
)
%
7

C
h
a
m
i
l
o

0
D
2
2

9
D
2
2

!
"
"

0
D
2
2

9
!
2
"

D
3
3

9
!
"
"

!
"
"

!
3
2

!
3

D
o
k
e
o
s

0
D
2
2

1
"
!
"
"

!
"
"

0
D
2
2

D
2
2

0
D
2
2

0
D
2
2

!
"
"

!
1
5

D
0
2

C
l
a
r
o
l
i
n
e

1

1
"
!
"
"

!
"
"

0
D
2
2

1
D
0
2

0
D
2
2

0
D
2
2

!
"
"

!
"
#

D
1
3

E
d
u
2
.
0

#

0
D
2
2

D
2
2

D
2
2

0
D
0
2

0
D
2
2

0
D
2
2

0
D
2
2

$
!
9
#

0
D
5
1

W
i
z
I
Q

D
1
D
2
2

0
D
2
2

0
D
2
2

0
D
2
2

0
D
2
2

0
D
2
2

!
"
"

$
!
D
9
2

A
l
m
a
g
e
s
t
o

D
2
2

1
D
2
2

0
D
2
2

D
2
2

1
D
1

9
!
"
"

!
"
"

$
!
4
5

D
1
5

F
i
r
s
t
C
l
a
s
s

0
D
5

0
D
2
2

!
"
"

0
D
2
2

0
D
2
2

1
D
2
2

D
2
2

1
D
2
2

$
!
4
5

D
3
9

S
a
b
a

0
D
2
0

D
2
2

!
"
"

1
D
2
2

0
D
2
2

1
D
1

0
D
2
2

1
D
2
2

$
!
2
4

"

d
o
t
L
D
1
"

D
2
2

D
2
2

9
!
"
"

5
D
1
2

5
D
3
3

0
D
2
2

!
"
"

$
!
1
3

1
D
5
2

"
o
o
d
l
e

1
D
5
D
2
2

1
D
2
2

9
!
"
"

1
D
2
2

D
3
3

5
D
2
2

!
"
"

#
!
#

1
D
2
3

1
5
2

#
l
a
$
k
b
o
a
r
d

D
2
2

1
D
2
2

1
D
2
2

D
2
2

D
1
2

1
D
2
2

1
D
2
2

1
D
2
2

#
!
4
5

1
D
1
5

E
$
a
t
h
s

1
D
2
9

5
D
2
2

!
"
"

"
D
2
2

D
1
2

9
!
3
3

5
D
2
2

1
D
2
2

#
!
4
"

D
2
5

E
d
m
o
d
o

5
D
1

1
D
2
2

1
D
2
2

1
D
2
2

1
D
"
2

D
3
3

D
2
2

1
D
2
2

#
!
3
1

1
D
1
1

%
d
e
m
&

1
D
2
2

5
D
2
2

D
2
2

5
D
2
2

1
D
"
2

0
D
2
2

D
2
2

1
D
2
2

#
!
3
"

1
D
0
5

A
'
u
t
o
r

1
D
2
2

0
D
2
2

1
D
2
2

0
D
2
2

"
D
2
2

1
D
2
2

1
D
2
2

1
D
2
2

#
!
2
5

5
D
5
2

S
$
h
o
o
l
o
g
&

5
D
"
3

1
D
2
2

D
2
2

1
D
2
2

1
D
2
2

1
D
1

1
D
2
2

1
D
2
2

#
!
1
4

1
D
2
2

E
(
d
u
$
a
t
i
)
a

"
D
1

5
D
2
2

D
2
2

0
D
2
2

1
D
2
2

"
D
1

5
D
2
2

1
D
2
2

5
!
$
9

5
D
2
0

!
i
*
t
&

1
D
3
3

1
D
2
2

D
2
2

5
D
2
2

1
D
2
2

1
D
1

"
D
2
2

"
D
2
2

5
!
#
3

5
D
5

S
a
k
a
i

1
D
2
2

1
D
2
2

!
"
"

1
D
2
2

"
D
2
2

"
D
1

1
D
2
2

"
D
2
2

5
!
5

5
D
1

A
n
e
A
o

:

C
u
a
d
r
o

c
o
m
p
a
r
a
t
i
v
o

d
e

e
v
a
l
u
a
c
i
n

%

m
e
d
i
c
i
n

d
e

L
M
S

I
&
1
!
r
t
a
n
t
e
:

L
a
s

c
i
-
r
a
s

e
n

v
e
r
d
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n

a

l
o
s

m
5
A
i
m
o
s

n
i
v
e
l
e
s

d
e

c
a
d
a

i
n
d
i
c
a
d
o
r
(

m
i
e
n
t
r
a
s

4
u
e

a
4
u
e
l
l
a
s

e
n

r
o
1
o

a

l
a
s

d
e

m
e
n
o
r

r
a
n
g
o
"

L
a
s

v
a
l
o
r
a
c
i
o
n
e
s

e
n

c
o
l
o
r

n
a
r
a
n
1
a

s
o
n

u
n
a

a
d
v
e
r
t
e
n
c
i
a

d
e

4
u
e

u
n
a

p
l
a
t
a
-
o
r
m
a

s
e

a
c
e
r
c
a

a
l

m
n
i
m
o

n
i
v
e
l

d
e

e
s
e

i
n
d
i
c
a
d
o
r
(

e
n

c
o
m
p
a
r
a
c
i
n

a
l

r
e
s
t
o
"

1
5
3

P
a
r
a

v
e
r

e
s
t
e

c
%
a
r
!

e
n

t
a
&
a
#
!

r
e
a
$
>

e
s
c
.
r
g
%
e
$
!

-

B
%
n
t
!

a
$

i
n
s
t
r
%
&
e
n
t
!

e

&
e
i
c
i
e

c
a
a

L
M
S
-

e
s
e
:

@
t
t
1
s
:
G
G
$
*
r
!
1
2
!
A
%
s
e
r
c
!
n
t
e
n
t
*
c
!
&
G
%
G
:
<
8
+
<
<
<
;
G
I
n
s
t
r
%
&
e
n
t
!
s
-
"
-
'
%
a
r
!
-
c
!
&
1
a
r
a
t
i
v
!
*
0
i
1

1
5
4

C
E
%
:
,
7
4
C
7
%
&
4
7
,
-
)
$
,
C
I
Q
!
,
&
+
(
C
7
%
+
+
6
4
(
L
R
N
B
7
%
'
F
=
4
%
&
6
E
6
:
4
6
4
A
T
<
(
4
&
E
A
6
<
'
%
(
,
/
%
S
%
F
%
,
2
D
2
2
1
D
2
2
2
D
2
2
3
D
2
2
"
D
2
2
5
D
2
2
1
D
2
2
D
2
2
0
D
2
2
9
D
2
2
1
2
D
2
2
I - ( ) & % ' ( , / , 6 % 6
! 7 ) B , = , 7 , 6 % 6
E + ' % 7 % = , 7 , 6 % 6
E + ( % - 6 % & , C % ' , 5 -
U + % = , 7 , 6 % 6
! < - ' , 4 - % 7 , 6 % 6
U = , ' < , 6 % 6
P ) & + < % = , 7 , 6 % 6
P R O M E D I O
P ) & + < % = , 7 , 6 % 6 R ) % 7
C
E
%
:
,
7
4
D
4
F
)
4
+
C
7
%
&
4
7
,
-
)
E
6
<
2
.
2
$
,
C
I
Q
A
7
:
%
@
)
+
(
4
!
,
&
+
(
C
7
%
+
+
S
%
=
%
6
4
(
L
R
N
M
4
4
6
7
)
B
7
%
'
F
=
4
%
&
6
E
'
%
(
E
+
E
6
:
4
6
4
U
6
)
:
?

1
5
5

Analisis de 19 Plataformas E-Learning

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Analisis de 19 Plataformas E-Learning

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Enestelibro,enelqueseanalizan19plataformasdee

Você também pode gostar