I.

Primul slide, pe fundal un birou cu o carte deschisa

Cristina: Stimati colegi, am ales ca motto, pentru activitatea de astazi, o cugetare
care ma reprezinta si asupra careia va invit sa reflectati.
MOTTO: A fi profesor reprezinta o mare responsabilitate. Este o meserie
care nu poate fi indeplinita oricum, de catre oricine si oriunde.
Si asta pentru ca profesorul lucreaza cu suflete!
Cristina: Intr-adevar , consider ca a fi professor, este o meserie speciala, deosebita,
pentru ca un dascal nu lucreaza cu lemn, fier, ori material de constructiici cu
suflete, care i-au fost incredintate, avand , in felul acesta, sentimentul unei mari
responsabilitati.
Gradinita, scoala primara, scoala generala, liceu sau scoala profesionala , facultate
sau colegiu, studii post-universitare - aproape un sfert din viata fiecaruia inseamna
scoala, educatie, invatare. Iar in toate aceste etape ale vietii exista niste oameni
care ii stau alaturi copilului, apoi adolescentului si mai apoi tanarului care incepe
sa te maturizeze: profesorii. Fie ca se numesc educatori, invatatori, profesori,
lectori, asistenti, preparatori sau profesori universitari , acesti oameni ce poarta
generic numele de cadre didactice sunt cei care lasa, fiecare in parte, cate o
amprenta in formarea tinerilor ce le trec prin maini, in mod pozitiv, dar de ce nu, sa
recunoastem si negativ.
In acest punct, va propun un exercitiu de imaginatie, dar cat se poate de ancorat in
realitate: pornind de la premiza ca meseria de profesor este o arta si ca singurul
mod rezonabil de a educa este acela de a fi o pilda de urmat (Albert Einstein), va
invit sa realizam impreauna o schita de portret A fi profesor, in care sa includem
atat punctele tari, cat si punctele slabe ale personalitatii acestuia.
Cristina: pe flipchart se fac cele doua coloane, se completeaza cu ideile lor
Cristina: Iata acum , sintetizate, intr-o forma mult simplificata, ideile pe care le-ati
enuntat dvs, in activitatea anterioara:
II SLIDE

Puncte tari Puncte slabe(meseria de dascal este
pandita si de anumite pericole, care
dezvolta punctele slabe, unele datorita
uzurii in timp)
-o foarte buna pregatire profesionala,
Psihopedagogica si metodica
-vocatie pedagogica(chemare)
-creativitate, curiozitate intelectuala
-echilibrul intelectual, mintal, nervos
-simt critic, luciditatea fata de sine
-adaptabilitatea la cerintele elevuilui
-tineretea spiritului, amabilitatea,
intelegerea
-intuitia psihologica, ordinea si
claritatea metodica
-modestia, bunadispozitie si umorul
-afectiunea pentru copil
-atentia distributive si spiritual de
observatie
-intonatia placuta si dictia corecta
-talentul de a aprecia rapid si corect
situatia s.a.m.d
-autosuficienta
-blazarea
-autoritarismul
-vedetismul
-manifestari de nervozitate datorate
dispozitiei sufletesti aleatorii
-subiectivitate in notare
-tentative de intimidare a elevilor prin
nota
-credinta ca elevii sun t o masa
amorfa, carora le poti preda
orice, mai ales sub aspect cantitativ
-lipsa de orizont, de creativitate,
inadaptare la noile cerinte ale
educatiei contemporane s.a.m.d.

Cristina: Inevitabil, punctele tari se constituie intr-un adevarat portret al dascalului
ideal, si, fara a cadea in derizoriul cliseului, unii dintre dvs ati mers cu gandul la
celebrul personaj literar, domnul Trandafir. Cine nu-l tie pe Domnul Trandafir?
Un om care a existat, n carne i oase i care a devenit, mulumit povestirii lui
Sadoveanu, un simbol al desvririi n meseria de dascl.
Dar, trebuie subliniata idea ca, a fi professor, in general, nu este acelasi lucru cu a
fi profesor in Romania. Dovada, o replica data de o doamna profesoara, celebrului
personaj Trandafir, intr-o scrisoare, deja devenita binecunoscuta in mediul
internautic: Materialul apartine doamnei Vali Slavu, profesor de invatamant primar la Scoala
Gimnaziala nr. 4 Vulcan si surprinde o parte a problemelor din invatamantul actual (modern si
reformat!?). Materialul, din care am spicuit cateva frgamente, se constituie sub forma unui dialog intre
domnia sa si dl Trandafir

III. Slide cu scrisoarea (imagine cu domnul trandafir pe fundal)
Textul
" Drag Domnule Trandafir,
Se spune c dumneavoastr ai fi un simbol pentru dascli, un model de nvtor blnd i iubitor. i eu
sunt nvtoare. Mai bine zis, am fost, pn am devenit institutoare. Nici institutoare nu mai sunt, c
acum am devenit profesor pentru nvmntul primar.[]
Cte credite ai strns, domnule Trandafir, n cariera dumneavoastr? Cum adic ce-s alea credite??
Dovada c ai muncit, c ai fost eficient. Se adun la dosarul personal, dup fiecare curs de formare. Ce-i
la dosar personal? Ce-s alea cursuri de formare? Dosarul personal nseamn, de fapt, mai multe
bibliorafturi (v explic altdat ce-s alea bibliorafturi) n care sunt aranjate multe, multe hrtii
tampilate, cu numr de nregistrare. Ct de multe? Aa, vreo cteva kilograme. Pi, vedei, pe vremea
dumneavoastr pregtirea nu cntrea aa greu! Cursurile de formare sunt absolut necesare pentru a
ine pasul cu noutile. Doar c, uneori, noutile nvlesc aa de multe deodat, c nu mai poi ine
pasul cu ele.[]
Ultima noutate e nfiinarea clasei pregtitoare. I se mai spune, neoficial, clasa 0. Ce-i aia clas
pregtitoare? O clas care-i pregtete pe copii, nainte de a intra n clasa I. i pentru care dasclii sunt
pregtii s fac fa. n aceast toamn, am luat clasa pregtitoare. Am fost nscris la un curs, nainte
de a ncepe coala. O formatoare pregtit, la rndul ei, de alt formatoare ne-a iniiat. V rog, nu
ntrebai Ce-i aia formatoare?! Putei s deducei. O sptmn, de dimineaa pn seara, am nvat
ce am de fcut. Sau cel puin aa am crezut. De fapt, adevrata mea desvrire urma s aib loc pe o
platform. Ce-i aia platform?. V-a explica, dar ar urma s m ntrebai Ce-i la calculator?.
Vznd ce m ateapt pe aceast platform, am dat bir cu fugiii imediat. Urma s parcurg trei module.
Mda, m ateptam s ntrebai Ce-s alea module?. Fiecare modul avea aproximativ cincisprezece
cursuri. Cursurile, la rndul lor, aveau teste[.]
Am parcurs cursurile, am promovat toate testele. Am aflat, astfel, cum stau lucrurile cu integrarea
curricular, cu evaluarea competenelor, cu implementarea proiectelor i multe altele despre care nu
m mir c nu ai auzit, c nu auzisem nici eu, pn atunci. Cum am predat 24 de ani fr s cunosc
aceste lucruri, nu-mi pot imagina! Am postat cele 53 de teme, att pe platform, ct i ntr-un folder.
Bine c n-ai ntrebat Ce-i la folder?, c nu tiu cum v-a fi explicat[.] Dar nu tiu de ce-mi bat capul
s va explic!
Oricum, nu ai neles mai nimic din tot ce am spus.
Am i eu o nedumerire. Cum ai ajuns, domnule Trandafir, un simbol al dasclului, dac nu avei habar
de cele mai importante aspecte din nvmnt? A, pe vremea dumneavoastr, cea mai mare
importan o aveau elevii!... Elevi ai spus, domnule Trandafir? Ce-s ia elevi?!

Cristina: O intrebare-cheie, deosebit de sugestiva, pentru ca reprezinta o
problema fundamental a invatamantului romanesc modern: sa nu uitam ca printer
proiecte, portofolii, cursuri de formare, platforme si reforme continue, in centrul
atentiei trebuie sa ramana elevul.
D.p.d.v, relatia clasica professor-elev trebuie sa devina una de parteneriat
strategic, intemeiata pe simaptie si empatie. Consider ca acest parteneriat poate fi
consolidate si fructificat nu numai prin activitatea la clasa, propriu-zisa, cat mai
ales prin activitati extrascolare. Recunosc ca aceste activitati presupun un mare
consum de energie, timp, pt cadrul didactic, dar toate aceste eforturi sunt apoi
rasplatite prin satisfactia unui feed-back pozitiv. Altfel spus, nu-I usor, dar e
frumos!
Se prezinta activitatile,
IV. SLIDURI CU ACTIVITATILE
V. SLIDE FINAL , fundalul imaginea angelica a uni copil
Text: O inim nelegtoare reprezint totul la un profesor, i nu o putem aprecia ndeajuns.
Ne amintim cu stim de profesorii exceleni, dar cu recunotin de cei care ne-au influenat
sufletete. Planul de nvmnt este o materie prim extrem de necesar, dar cldura reprezint
elementul vital pentru planta aflat n cretere i pentru sufletul copilului.
(Carl Gustav Jung)