ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS

Administrao
3 Srie
Matemtica Aplicada

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensino-aprendizagem
desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e
supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
relativos profisso.
Direcionar o estudante para a emancipao intelectual.
Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de
um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.
Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das
competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA:
Denise F. B. Marquesin
Faculdade Anhanguera de Jundia





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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades descritas a seguir.
Desenvolver raciocnio lgico, crtico e analtico para operar com valores e
formulaes matemticas presentes nas relaes formais e causais entre fenmenos
produtivos, administrativos e de controle, bem assim, expressando-se de modo crtico
e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais.
Reconhecer e definir problemas, equacionar solues, pensar estrategicamente,
introduzir modificaes no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e
generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo
da tomada de deciso.
DESAFIO
O desafio consiste na elaborao de um dossi com situaes-problema e suas
respectivas solues sobre uma determinada profisso.
A Matemtica pode ser vista de dois modos: pode ser considerada como um conjunto
de ferramentas de clculo necessrio para outras cincias ou para o cotidiano e pode ser
considerada como uma cincia em si. Para Imenes &Lellis (2008) nos dois casos, podemos
destacar uma caracterstica fundamental: em toda atividade matemtica, a meta chegar a
uma concluso, partindo de uma srie de pressupostos.
Nessas atividades de prticas supervisionadas o propsito direciona-se a desafiar o
aluno a construir os significados dos contedos matemticos das aulas da disciplina a partir
de diferentes contextualizaes de uso social real. Para refletir e ampliar os conhecimentos
dos contedos matemticos, nas etapas 2, 3 e 4, sero apresentadas situaes, envolvendo o
cotidiano de profissionais e embasados em resolues que utilizem a matemtica como
recurso de interpretao e busca de resultado.
Adotando a temtica PROFISSES o grupo dever preparar um dossi com as
situaes-problema propostas e suas respectivas solues. A equipe dever escolher uma
profisso, apresentando-a com duas situaes-problema resolvidas e contextualizadas,
envolvendo os conceitos matemticos estudados.
Este desafio importante para que o aluno construa os conceitos matemticos
pautados em situaes de uso social real.

Objetivo do desafio
Elaborao de um Relatrio contendo um Dossi
Produo Acadmica
Ao realizar este desafio, as equipes devero produzir:
Resoluo das propostas e elaborao de um texto dissertativo-argumentativo com
consideraes sobre os procedimentos adotados e contedos matemticos
implcitos para realizao da situao apresentada com os resultados das
realizadas nas Etapas 1, 2, 3, 4 e 5.
Relatrio contendo dossi sobre situaes-problema e suas respectivas solues,
dentro da temtica profisses.
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Participao
Para a elaborao dessa atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de 2 a 4 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da
disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.
Padronizao
Todos os exerccios selecionados e resolvidos nessa atividade devero ser digitados ou
digitalizados.
O material escrito solicitado nessa atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT
1
, com o seguinte padro:
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
espaamento de 1,5 entre linhas;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do professor da disciplina;
cidade e data da entrega, apresentao
ETAPA 1 (tempo para realizao: 4 horas )
Aula-tema: Estudando as profisses levantamento e tabulao de dados.
Essa atividade importante para que o aluno, contextualizando seus conhecimentos
sobre as profisses, verifique que existem formas de compreenso da interpretao dos
dados conforme a quantidade de oferta, locais e instrumentos de busca. Os dados envolvem
questes analticas tericas e subjetivas no momento da apresentao da pesquisa.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Fazer um levantamento sobre as profisses de nvel mdio ou superior em jornais de grande
circulao a respeito das ofertas de emprego.
Enumerar as 10 (dez) profisses mais requisitadas, tabulando os dados coletados (em
revistas, sites e jornais, entre outros), apresentando os resultados percentuais relativos s
ofertas de emprego.


1
Consultar o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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Passo 2 (Equipe)
Escolher uma delas e pesquisar sobre suas caractersticas e/ou habilidades exigidas. Fazer
um texto informativo-descritivo
2
.
Passo 3 (Equipe)
Realizar uma entrevista com um profissional da rea pesquisada, seguindo roteiro abaixo:
Nome;
Empresa onde trabalha e tempo de atuao na profisso;
Atividades bsicas da profisso;
Mdia salarial do profissional na rea;
Cursos de formao e aperfeioamento.
Analisar as respostas e discutir com a equipe sobre os seguimentos da sociedade que
necessitam desse profissional. Com os resultados das anlises, produzir um texto
dissertativo- argumentativo.
Passo 4 (Equipe)
Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa e redigir um relatrio com no mximo
3 folhas. Entregar o resultado parcial ao professor da disciplina na data estabelecida por ele.
ETAPA 2 (tempo para realizao: 4 horas )
Aula-tema: Logaritmo
Essa etapa importante para compreender como e em quais circunstncias o
logaritmo pode ser contextualizado para resoluo de situaes do cotidiano.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar e produzir um texto informativo sobre a histria das descobertas dos conceitos
bsicos da matemtica, envolvendo logaritmos criados para atender a certas necessidades e
resolver problemas especficos. Utilizar o documento a seguir para apropriar-se de
conhecimentos sobre a temtica dessa etapa. O documento est disponvel em:
<https://docs.google.com/leaf?id=0B9h_NveLKe7zNDJkMjMzMWQtM2UwMy00NWIyLW
E5ZGItNGQzYmM3NDhkYzNm&hl=pt_BR&authkey=CIqShLgI>. Acesso em: 13 set. 2011.
Passo 2 (Equipe)
Ler, discutir e resolver as situaes propostas a seguir, concebendo que a funo logartmica,
juntamente com sua funo inversa funo exponencial permanece como uma das mais


2
Texto informativo-expositivo tem por finalidade a transmisso clara, ordenada e objetiva de informaes e indicaes que
digam respeito a fatos.
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importantes na matemtica, por uma srie de razes que vo muito alm de sua utilidade
como instrumento de clculo aritmtico:
1. (UERJ) Durante um perodo de oito horas, a quantidade de frutas na barraca de um
feirante se reduz a cada hora, do seguinte modo:
Nas t primeiras horas diminuem sempre 20% em relao ao nmero de frutas da hora
anterior;
Nas 8 t horas restantes diminuem 10% em relao ao nmero de frutas da hora
anterior.
Calcular:
a. O percentual do nmero de frutas que resta ao final das duas primeiras horas
de venda, supondo t=2;
b. O valor de t, admitindo que, ao final do perodo de oito horas, h, na barraca,
32% das frutas que havia, inicialmente. Considere log2 = 0,30 e log3 = 0,48
2. (ANGLO) Num certo ms dois jornais circulam com 100.000 e 400.000 exemplares
dirios, respectivamente. Se, a partir da, a circulao do primeiro cresce 8,8% cada
ms e o segundo decresce 15\5 cada ms, qual o nmero mnimo de meses necessrios
para que a circulao do primeiro jornal supere a do segundo? (use log2 = 0,301)
Passo 3 (Equipe)
Resolver as situaes apresentadas no passo anterior, anotar todo o processo de resoluo e
os resultados obtidos. Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa e entregar ao
professor da disciplina na data estabelecida por ele.
ETAPA 3 (tempo para realizao: 4 horas )
Aula-tema: Equaes polinomiais
Essa etapa importante para compreender como e em quais circunstncias as
equaes polinomiais surgiram e se desenvolveram, contextualizando esse conhecimento.
Alm disso, voc estar aprofundando seus conhecimentos sobre polinmios, selecionando e
resolvendo exerccios e/ou problemas.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Fazer um levantamento histrico e elaborar um texto sobre equaes polinomiais, com no
mximo 3 folhas. Para isso, utilizar livros disponveis na biblioteca da sua faculdade e buscas
na internet. Sugesto de pesquisa e leitura:
1 BOYER, C. B. Histria da matemtica. 2a. ed. So Paulo: Edgard Blucher, 2003.
2 Nmeros Complexos, uma abordagem histrica. Disponvel em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJW
-KpWlODBjM2FjNTYtNDYyOS00YTQ2LWEyOTEtOTQxYzA5ODIxZTM2&hl=pt_BR>.
Acesso em: 13 set. 2011.
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Passo 2 (Equipe)
Resolver as seguintes situaes-problema:
1. Expresse o texto por meio de uma relao. D o domnio e a imagem e uma frmula,
quando possvel: Uma costureira recebe R$ 2,00 por blusa que costura. O seu salrio
mensal s est determinado pelo nmero de blusas n que costura. Ela consegue
costurar um mnimo de 20 e um mximo de 30 blusas por ms.

2. Sabe-se que o lucro total de uma empresa de cosmticos dado pela frmula L=R - C,
em que L o lucro total, R a receita total e C o custo total da produo. Numa
empresa que produziu x unidades, verificou-se que R(x) = 6 000x x
2
e C(x) = x
2

2 000x. Nessas condies, qual deve ser a produo x para que o lucro da empresa seja
mximo? Qual o valor mnimo do custo?
Anotar todo o processo de resoluo e os resultados obtidos.
Passo 3 (Equipe)
Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa. Entregar o resultado parcial ao
professor da disciplina na data estabelecida por ele.
ETAPA 4 (tempo para realizao: 4 horas )
Aula-tema: Derivadas
Essa etapa importante para compreender o conceito de derivada como a inclinao
da reta tangente curva num determinado ponto ou mesmo como taxa de variao
instantnea. Para tanto, ter que encontrar a equao da tangente curva em um dos seus
pontos, bem como, aplicar o conceito de derivada em seus clculos. (contextualizao e
situaes adaptadas do material da Uniderp-EaD).
importante recordar que quando um determinando ponto tende a zero, a reta, antes
secante, passa a ser reta tangente a este ponto, determinando assim, derivada. O conceito de
tangente tambm imprescindvel para o entendimento, lembrando que tangente a razo
entre o cateto oposto e a hipotenusa.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Fazer uma pesquisa para conhecer um pouco de geometria analtica, principalmente, as
noes de como construir a equao da reta que passa por um ponto, conhecida sua
inclinao e o clculo da declividade da reta. Para a pesquisa, utilizar o livro-texto e a
bibliografia complementar da disciplina.
Discutir os conceitos estudados e enumerar at 10 contedos estudados.
Passo 2 (Equipe)
Resolver as seguintes situaes problemas:
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1. Sendo R(q)=q
2
7q - 8 a funo da receita de uma empresa de brinquedos, encontre
algebricamente a funo derivada de R em relao quantidade de brinquedos
vendidos. Qual ser a receita se a quantidade de brinquedos vendidos ultrapassar
1.000 unidades?
2. Uma indstria tem seu custo total representado pela funo C(q)=q-6q+8, onde q
representa a quantidade de tijolos produzidas e C(q) o custo total em reais, Para
obtermos a equao do custo marginal, devemos obter a derivada dessa funo. Dessa
forma:
a) Encontrar algebricamente, a funo derivada do custo marginal.
b) Determinar a equao da reta tangente curva de C(q) =q-6q+8 no ponto q=1,
construindo seu grfico
Anotar todo o processo de resoluo e os resultados obtidos.
Passo 3 (Equipe)
Pesquisar nos sites abaixo, ou em outras referncias bibliogrficas, contedos referentes a
derivadas e ampliar seu entendimento de questes que vo alm da prtica das tcnicas e
regras de derivao. Produzir um texto com 2 exemplos.
1. Derivadas. Disponvel em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJW
-KpWlN2RkY2IyYjAtMjljNi00NWI5LTk2YmYtOTQxYWMxMTM5MGM0&hl=pt_BR>.
Acesso em: 13 set. 2011.
Passo 4 (Equipe)
Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa. Entregar o resultado parcial ao
professor da disciplina na data estabelecida por ele.
ETAPA 5 (tempo para realizao: 4 horas )
Aula-tema: Aplicaes das derivadas nas reas econmica e administrativa

Adotaremos como temtica PROFISSES e, ao final, o aluno dever preparar um
dossi com as situaes-problema propostas e suas respectivas solues. Como fechamento, a
equipe dever escolher uma profisso, apresentando-a com duas situaes-problema
resolvidas e contextualizadas, envolvendo os conceitos matemticos estudados.
Este desafio importante para que o aluno construa os conceitos matemticos
pautados em situaes de uso social real.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Organizar os documentos produzidos durante o desenvolvimento das atividades propostas
numa pasta, por data e assunto.

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Passo 2 (Equipe)
Anexar os documentos referentes profisso escolhida pela equipe. Elaborar no mnimo trs
situaes hipotticas, pautando-se nas j apresentadas nas etapas 2, 3 e 4 ou quaisquer que o
grupo considerar pertinentes temtica dessas atividades supervisionadas, sob orientao de
seu professor.
Passo 3 (Equipe)
Finalizar o desafio e entregar o produto final ao professor em data estabelecida por ele.
Apresentar para classe, em data previamente agendada pelo professor. Mediante contrato
didtico entre a classe e o professor, os grupos podero optar ainda por disponibilizar na sala
virtual.