a) El trabajo colaborativo en la escuela secundaria?
b) Qu caractersticas deben tener las actividades en la escuela secundaria para favorecer el aprendizaje de los alumnos de manera colectiva? Cul es la importancia del trabajo colaborativo con los alumnos? Cmo trabajan los alumnos frente a las actividades planteadas al reunirse en equipo? Cmo beneficia un aprendizaje colectivo en el conocimiento de cada uno de los alumnos? Con qu y cmo evaluar la funcionalidad del trabajo colaborativo?
PUNTO 2 Actualmente se ha asumido una idea individualista que quiere decir esto, pues bien que cada persona debe preocuparse por sus intereses y buscar sobresalir ante los dems, ya que esto le permitir alcanzar las metas que se ha trazado.
Olvidamos que somos una sociedad la cual para lograr objetivos es fundamental que se trabaje en conjunto, puesto que nada puede estar desligado de nada, dado que desde sus orgenes el hombre ha trabajado junto a otros para poder crear. No somos seres que trabajemos solos ya que nada funciona de esta manera
Al tomar en cuenta lo anteriormente mencionado y con base en los resultados de mis observaciones de los alumnos de sptimo grado en el grupo de la Escuela Secundaria Tcnica No. 68 durante la jornada de Observacin y Prctica Docente IV, se aprecia que la situacin que realmente preocupa en los educandos dentro de los centros educativos, es precisamente su apata por trabajar con sus compaeros para aprovechar al mximo los momentos de aprendizaje.
Exista un constante desacuerdo y diversas dificultades que se presentan al momento de trabajar colaborativamente, lo cual complica el ambiente en el aula o bien el control grupal, y por ende, la forma de aprender de los estudiantes.
Al hacer conciencia sobre esto, se ha procurado que en cada una de las asignaturas a trabajar en el nivel bsico se den espacios en los que los alumnos puedan interactuar con sus compaeros, y en la asignatura de Matemticas dichos espacios son cada vez ms constantes ayudando a que el aprendizaje trascienda.
Esto se debe a que en cada uno de los diferentes temas que se abordan es necesario que se tome en cuenta que hay alumnos que resuelven las consignas que se les designan, y para ello es preciso que en un equipo ellos sean capaces de escuchar a cada uno de sus compaeros, que puedan debatir sobre el mtodo empleado por los otros integrantes y cul de ellos les resulta mejor.
Tomando en cuenta lo anterior, se debe considerar que un tema que ve beneficiado para trabajar con alumnos de manera conjunta en la asignatura de Matemticas es el de fracciones, puesto que permite acercarse ms a como es que sus compaeros observan este concepto tan abstracto para los alumnos, adems es un tema con el que estn en contacto constante pero no lo logran apreciar, por ejemplo, al pedir un medio kilo, o al sumar cantidades pequeas como una racin de pastel.
Hacer ms amplio su conocimiento sobre este tema les permitir a los alumnos tener una visin diferente sobre lo que son las fracciones, trabajar con sus compaeros, conocer lo terico y lo prctico referente a la aplicacin en situaciones reales de las fracciones, ya que es un tema que no se queda solo en el aula este tiene impacto en la vida diaria de los alumnos aunque ellos rehsen el usarlas.
Punto 3
Cabe destacar que el trabajo colaborativo no es una forma de trabajo reciente ya que sus antecedentes se retoman desde tiempo ms atrs, ya que, como lo menciona Ferreiro (2009) en el siglo XVIII, Joseph Lancaster divulg en Inglaterra las bondades de los grupos colaborativos e introdujo mediante la pedagoga del trabajo, la nocin de equipo (p. 23)
Pero en el abordaje del tema trabajo colaborativo, es preciso mostrar las caractersticas a las que hace alusin este trmino, con la intencin de evitar divagar y entender la funcionalidad de ste. A continuacin presento la definicin y la finalidad que persigue de acuerdo a lo expuesto por varios autores conocedores del tema.
Rojas (2008) indica que: El trabajo colaborativo involucra un grupo de personas con unos roles especficos que interactan en pro de un constructo intelectual o elemento de aprendizaje. Convirtindose dicha dinmica en una fbrica de aprendizaje; adems sirve para que el estudiante desarrolle esas capacidades necesarias para el individuo en su interactuar social (p. 27).
Por su parte Ferreiro refiere que: El aprendizaje cooperativo implica agrupar a los alumnos en equipos pequeos y heterogneos para potenciar el desarrollo de cada uno de ellos con la colaboracin de los dems miembros del equipo, pero sin hacer caso omiso del trabajo individual. Para que el trabajo en equipo resulte el esfuerzo previo, a posteriori, o de ambos, de cada miembro del grupo. (p. 62)
De esta manera puedo definir, de acuerdo a la experiencia y la consulta revisada al trabajo colaborativo como una forma de enseanza que permite trabajar con pequeos grupos con la intencin de que los alumnos trabajen a la par para maximizar su propio aprendizaje y el de sus compaeros, lo cual adems, permite su interaccin, de manera que cada uno aprende con sus iguales y realiza aportaciones en la bsqueda de conseguir y lograr metas en comn.
Llegar a una definicin de lo que es el trabajo colaborativo no es una tarea sencilla, puesto que en la consulta de diversos autores se aprecia que cada uno visualiza de manera distinta este trabajo, aunque las finalidades que se persiguen son las mismas, se difiere incluso, en la forma en cmo debe denominrsele. Dicha situacin fue vislumbrada incluso por los mismos conocedores del tema, como Ferreiro (2009) quien advierte que:
Son diversas las formas en que se le ha denominado en la bibliografa cientfica de los ltimos aos a este nuevo modelo de organizacin del proceso de aprendizaje escolar, por ejemplo: aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje en equipo, aprendizaje entre iguales, enseanza colaborativa, educacin cooperativa, pedagoga colaborativa, comunidades de aprendizaje (p. 60)
Ramn Ferreiro Gravi, M. E. (2009). Antecedentes. En M. E. Ramn Ferreiro Gravi, El ABC del aprendizaje cooperativo (pg. 21). Mxico: Trillas.
Rojas, D. C. (12 de septiembre de 2008). Medellin Digital. Recuperado el 13 de junio de 2013, de Medellin Digital: http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Paginas/QuienesSomos.aspx