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En este libro Claudio habla acerca de los primeros aos

de vida de su hermanita Susana. Son muchas las cosas
que Claudio no entiende acerca de su hermana, pero, a
medida que los meses pasan, se da cuenta de que ese
beb que l haba deseado tanto, lo ha convertido en
hermano mayor y que esto no es nada fcil. Claudio
se preocupa al principio, pero nalmente se alegra
de tener una hermana, porque descubre que eso es
algo maravilloso.
Vemos claramente cmo este evento trae cam-
bios a la vida del nio, y cmo l logra adaptarse a
ellos, con actitud positiva y responsable.
Dimiter Inkiow naci en Bulgaria. Vive en Alemania.
Trabaja para la radio y la televisin. Escribe libros para
nios, entre ellos Yo y mi hermana Clara, Clara y el gato
Casimiro, que tambin forman parte de la Coleccin To-
rre de Papel.
H
URRA! SUSANITA YA TIENE DIENTES
Dimiter Inkiow
Datos del Autor
Acerca de la obra
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
Dimiter Inkiow
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Si una obra es interesante y si corresponde al nivel de lectura para el
cual est recomendada, su extensin no debe ser nunca un obstculo
para leerla.
El maestro, de acuerdo con el nivel de lectura de sus alumnos, puede
leerles el libro en voz alta, o permitirles que lo lean individualmente o
en grupos.
Si decide leerles en voz alta, puede programar la lectura diaria de
un captulo. Al nalizar cada captulo se recomienda que los nios
relean individualmente los pasajes sobre los cuales tengan dudas.
Para facilitar el dilogo y enriquecer la lectura, proponga algunas
preguntas sobre cada captulo. Estas preguntas debern motivar al nio
a relacionarse con el texto, a ponerse en el lugar de uno de los personajes,
a que comparta con los dems compaeros sus propias vivencias, y a
reexionar sobre situaciones especcas.
Motivacin para la lectura
Lectura de la obra
Como muy probablemente sta ser una de las primeras historias
que lean sus alumnos, es importante despertar en ellos el inters por
la lectura. Para alcanzar este objetivo el maestro puede programar
una actividad. Se sugiere, a manera de ejemplo, la siguiente:
Claudio piensa... Yo pienso...
Desarrollo:
Escriba en el pizarrn Claudio piensa que no es nada fcil ser
el hermano mayor de un beb. Pdales a los nios que opinen
sobre lo que dice Claudio.
Presente el libro e invite a los nios a que lo consigan, para que
todos puedan conocer a Claudio y a su herma nita Susana.
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
Dimiter Inkiow
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Actividad 1
El libro de cuando fuimos bebs
Desarrollo:
Invite a los nios a que formulen preguntas sobre lo que les gustara saber o recordar de
cuando eran bebs. Escrbalas en el pizarrn, y pida que cada uno las copie en una hoja.
En la casa, cada nio buscar las respuestas a las preguntas, y, si tiene una fotografa
suya de cuando era beb, debe pegarla en la hoja.
Rena las hojas y hgales una cubierta muy atractiva. Permita que los nios lleven a sus
casas el libro para que lo compartan con su familia.
Actividad 2
Los bebs animales
Desarrollo:
Seleccione con los nios algunos animales de los cuales les gustara conocer sus cachorros
y el modo de criarlos.
Visite con sus alumnos la biblioteca escolar para buscar material sobre el tema. Solicteles
a los nios que busquen en sus casas otro material que pueda ser til.
Acompae a los nios a revisar, leer y comentar el material. Si usted conoce un veterinario
u otra persona que domine el tema, invtelo a que converse con los nios.
Actividad 3
Compartamos sentimientos
Desarrollo:
Pdales a los nios que se organicen en grupos de acuer do con:
Los que tengan hermanos menores.
Los que tengan hermanos mayores.
Los que sean hijos nicos.
H
urra! Susanita ya tiene dientes
ctividades de prolongacin
del texto
A
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
Dimiter Inkiow
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Cada integrante del grupo, segn su condicin, comentar las ventajas e inconvenientes
de ser hermano mayor, menor o hijo nico. Cada grupo seleccionar a alguien para que
escriba en el tablero los comentarios.
Los grupos compartirn sus sentimientos.
Actividad 4
Cartas para claudio
Desarrollo:
En el captulo I Claudio dice: O es que todos los bebs son as? El que lo sepa que me
escriba...
Sugirales a sus alumnos que le escriban una o muchas cartas a Claudio para tranquili-
zarlo por la llegada de su hermanita.
Actividad 5
Expresiones familiares
Desarrollo:
A lo largo del texto se encuentran algunas expresiones muy familiares, tales como:
Anoche apenas pude pegar el ojo.
Duerme como un lirn, etc.
Busque con los nios otras expresiones en el libro. Escrbalas en el pizarrn y anoten el
nmero de la pgina donde aparecen.
Pdales a los nios que formen grupos. Cada grupo debe dar una explicacin por escrito
de cada expresin, as sea inventada.
Confronte con sus alumnos los diferentes trabajos y oriente a los nios para que
encuentren el signicado de cada expresin, leyndoles el texto donde sta aparece.
Sugirales inventar algunas expresiones. Comntelas en clase.
Actividad 6
Se lo contar a mam
Desarrollo:
En el captulo VI Claudio y Pedro dicen que les contarn a sus mams lo que les pas en la
escuela. Sin embargo ese episodio no aparece en el texto.
Reconstruya con los nios, oralmente, el captulo en que Claudio y Pedro reciben un uno
de calicacin en clase.
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
Dimiter Inkiow
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Pdales a los nios que se pongan en el lugar de Claudio y que escriban el pasaje en que
ste le cuenta a la mam lo que le sucede. Cul creen que ser la reaccin de la mam
de Claudio?
Invite a los nios a intercambiar las respuestas con sus compaeros.
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
Dimiter Inkiow
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Realice una lluvia de ideas acerca de la palabra equivalente.
Identiquen el smbolo utilizado en matemticas para
designar la igualdad ( = ). Anoten todas las palabras que los
nios utilicen. Luego, denan qu es medida y luego longitud.
Identiquen distintas maneras de ver qu tan largo es un
objeto.
Con objetos que encuentre en el saln, que pueden ser
los tiles de los nios, como colores, borradores, lpices,
reglas, sacapuntas, solicite a los alumnos que encuentren
equivalencias entre los objetos en trminos de medidas de
longitud. Es decir, que alineen unos borradores y encuentren
la igualdad en lpices, en clips o en sacapuntas, etc... Puede
pedirles que pinten lo encontrado.
Lleve a los alumnos a analizar si estas medidas son tiles y
cules son las posibles dicultades de utilizarlas. Fomente el
respeto y la tolerancia entre los compaeros, pues en este tipo
de actividad hay muchos tipos de respuestas.
Lleve a los alumnos a observar detenidamente los objetos que
hay en el saln. Hagan una lista de todos ellos. Introduzca el
trmino sustantivo referido a los objetos.
Pida a lo nios buscar otras palabras en el idioma que
denominen seres distintos a los objetos, tales como plantas
y animales.
Solicite a los nios hacer dibujos de las palabras anotadas,
escribiendo el sustantivo para cada una. Luego, recorten los
dibujos y las palabras por aparte. Realicen juegos en donde
los nios saquen dibujos y los relacionen con el sustantivo
respectivo. Utilice slo las palabras para clasicar sustan-
tivos o puede relacionarlos de forma incorrecta para que el
nio los corrija, etc.
Desarrollo de competencias
rea de
matemticas
rea de
lenguaje
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
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Los protagonistas de la historia van a pasear a Grecia. Ubi-
quen en el mapa Grecia. Ubiquen la capital y las ciudades
ms importantes. Identiquen los ros, las montaas impor-
tantes y las fronteras.
Solicite a los nios investigar cul fue la importancia de
Grecia en la historia de la humanidad. Divida el saln en
grupos, y pida a cada grupo hacer una maqueta o un cartel
de: un monumento famoso, personajes famosos, esculturas
famosas, estilos arquitectnicos, etc.
Permtales compartir sus trabajos y explicarlos y que
los otros nios opinen acerca de ellos, explicando sus
respuestas.
Analice con los nios la actividad y permita que ellos pro-
pongan formas distintas de jugar aplicando lo aprendido.
Solicite a los nios tocarse las orejas. Describan las orejas, su
forma, su color, su textura.
Identiquen la funcin que cumplen en el cuerpo humano.
En lo posible, traiga algn recurso didctico en donde pre-
sente a los nios las estructuras del odo interno. Ensee el
nombre de los huesos del odo, el tmpano, etc. Explique a los
nios cmo omos.
Permita que los nios experimenten distintos tipos de
sonidos, primero sin taparse los odos y luego tapndolos
con los dedos, algodn, gasas o con tapones para piscina.
Advirtales que hay que ser muy cuidadosos con la manera
de taparse los odos. Permtales expresar lo observado.
Centre las discusiones en las similitudes y diferencias de los
sonidos al tener tapados o destapados los odos.
Pida a los nios escribir un pequeo prrafo en donde
ellos imaginen qu sonidos escucharan en una situacin
particular, cmo seran esos sonidos y que justiquen sus
respuestas.
rea de
ciencias
sociales
rea de
ciencias
naturales
Hurra! Susanita ya tiene
dientes
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Identiquen en el saln quines tienen hermanos y quines
no. Permita a quienes s tienen que expresen sus recuerdos
acerca de qu pas cuando llegaron los hermanitos.
En lo posible, solicite la colaboracin de los padres de fa-
milia para que enven un escrito de los recuerdos ms im-
portantes de la reaccin del hermano cuando le lleg otro
hermanito. Refuerce la escritura de los aspectos POSITI-
VOS de este evento. Pida que enven fotografas de los dos
nios juntos. Hagan en el saln carteleras con las fotogra-
fas y los escritos. Podra organizar una pequea reunin en
donde los hermanitos vengan a visitar a los hermanos sus
alumnos y en donde tengan que realizar alguna tarea en
comn (armar un rompecabezas, jugar con cubos, con plas-
tilina, etc.)
Evale la actividad con los alumnos, permitindoles
expresar lo que les gust o no y por qu.
rea de
valores