PROYECTO DE IDENTIFICACION Y POTENCIACIN DE

SUPERDOTACIN Y TALENTO MATEMTICO

CMDR. RONNIE NADER


AUTORES:
Morales Aguilera, Susana Mara
Albn Alcvar, Johnny Alfredo



Introduccin

Siguiendo con la lnea de una educacin de calidad con calidez del
gobierno nacional y respetando el derecho de los nios a una
educacin de acuerdo a sus capacidades y contemplando el
incumplimiento del artculo 11 del Reglamento de Educacin
Especial de la Ley de Educacin que dice:

De la escolarizacin de los nios/as y jvenes con necesidades
educativas especiales asociadas a la superdotacin.
En el caso de estos nios/as y jvenes su atencin se iniciar desde
el momento de su deteccin en establecimientos educativos de
educacin regular que debern contar con la debida organizacin
escolar y realizar las adaptaciones curriculares para favorecer y
estimular su desarrollo ptimo y equilibrado de las capacidades
establecidas en los objetivos generales de los diferentes niveles
educativos.
Ncleo Problemtico
Insuficiente atencin y desarrollo de nios con altas capacidades en
el rea especfica de matemticas en el Ecuador.

Delimitacin del Tema
Identificacin y potenciacin de nios de 10 a 12 aos que cursan
6to y 7mo grado de educacin general bsica con talento .
"En efecto, el primer carcter de las operaciones formales es el de
poder realizarse sobre hiptesis y no slo sobre objetos; sta es la
novedad fundamental cuya aparicin todos los autores han
sealado la edad de los 11 aos (Piaget)

Instituciones colaboradoras
Ministerio de educacin
Universidades a nivel nacional
Instituciones de educativas



Personas implicadas como responsables:

Coordinadora general del proyecto
Psic. Susana Morales Aguilera

Sub coordinadora de identificacin y diagnstico
Psic. Silvana Vintimilla

Sub coordinador de potenciacin y desarrollo
Ing. Jhonny Albn Alcvar.

Sub coordinador de evaluaciones
Dra. Lorna Cruz Rizo

Lugares y espacios en donde se realizan las actividades:
Ministerio de Educacin del Ecuador
Zonas Distritales
Escuelas fiscales y particulares.

Institucin encargada de ejecucin del proyecto:
Ministerio de Educacin del Ecuador



Propuesta.

Proponemos identificar y diagnosticar a nios de 10 a 12
aos con superdotacin y talento matemtico a nivel
nacional as como tambin a la potenciacin de estas
capacidades con el seguimiento psicolgico y acadmico de
su desarrollo.

Facilitar un entorno adecuado para su desarrollo y
sobretodo cumplir su derecho a una educacin de calidad y
calidez, adecuada a su capacidad (superdotacin).

Formar un grupo de nios con altas capacidades en el cual
invertir como entes productivos de desarrollo, recibiendo
en base a sus esfuerzos oportunidades de crecer
acadmicamente.

Importancia de la evaluacin psicopedaggica de
habilidades y talentos especficos y su potenciacin.

Desde el punto de vista pedaggico (potenciar y
desarrollar para bienestar social)

Desde el punto de vista psicolgico(conductas
antisociales)

OBJETIVOS
General.-

Identificar nios y nias con superdotacin y
Talento Matemtico en las edades comprendidas de
10 a 12 aos en las escuelas pblicas y privadas del
pas, Desarrollarlas y potenciarlas creando un grupo
de altas capacidades.
Brindar una educacin de calidad con calidez de
acuerdo a la capacidad relacionadas con la
superdotacin.
Cumplir con el artculo 11 de la ley especial de
educacin


Objetivos especficos por etapas

Etapa de identificacin y diagnstico.

Identificar la Capacidad intelectual general de los nios
y nias de edades entre los 10 y 12 aos.
Diagnosticar nios y nias con talento matemtico.
Determinar caractersticas sociodemogrficas de las
familias a la que pertenece los nios diagnsticados.
Disear estrategias de Identificacin
Implementacin de la estrategia

Etapa de potenciacin.

Desarrollar habilidades Lgica, Numrica y Espacial
Potenciar el nivel acadmico e intelectual del nio.
Disear estrategias de potenciacin
Implementacin de estrategia

Etapa de evaluacin

Valorar/evaluar los resultados alcanzados durante la
implementacin de la estrategia.

MARCO TEORICO
DELIMITACIN CONCEPTUAL DE SUPERDOTACIN Y
TALENTO.
Los trminos genios, prodigio, creativo, precoz, alta capacidades,
superdotado, talentoso y excepcional son generalmente
utilizados para a nios, jvenes y adultos que hacen cosas
extraordinariamente mejor de lo normal aunque no tienen el
mismo significado.
Superdotacin. Esta relacionada con el CI mayor de 130 muy
superior al promedio, habilidades desarrolladas en diversas
reas.
Talento. Es la habilidad superior en un rea especfica, el talento
se lo puede desarrollar tambin con entrenamiento.

Hemos visto que a nivel internacional las altas capacidades son
tomadas en cuenta por las leyes educativas y los gobiernos se
preocupan de satisfacer esas necesidades en los nios y
potenciarlas.

Terman. Estudio Longitudinal.

Renzulli 1970: Modelo de los tres anillos

Gardner. Inteligencias Mltiples

Castell y Batlle (1998). Tipologa de las Altas Habilidades

Gagn (1985) .- Diferenciacin de superdotacin y talento.


TIPOS DE TALENTOS
Matemticos
Verbal
Cientficos
Creativos
Artsticos
Sociales

Autores y enfoques.
TECNICAS A UTILIZAR

Etapa identificacin y diagnstico
Tcnicas formales
Test Raven
Cuestionario scrrening
Cuestionario resolucin de problemas matemticos
Tcnicas informales
Encuestas
Entrevistas

Etapa de potenciacin.
Talleres
Manejo de Tics
Retos de campo
Experimentacin
Proyectos integradores
Uso de material manipulable

Etapa de Evaluacin
Encuestas
Anlisis parciales y finales
Metodologa

Diseo de la etapa identificacin y diagnstico
No experimental (se realiza sin manipulacin deliberadas de variables),
cuantitativa de tipo descriptivo (selecciona una serie de cuestiones , mide
y recolecta informacin sobre cada una de ellas.) y de tipo transversal
(busca analizar cual es el nivel o estado de una o diversas variables en un
momento dado).

Participantes.
Equipo de Identificacin y diagnstico
nios de 10 a 12 aos (6to y7mo)
Padres de familia
profesores
Instrumentos.
Test de inteligencia Raven
Cuestionarios
Entrevistas


Diseo de la etapa de potenciacin
El diseo es por sesiones especiales en horario no lectivo, que integran
las estrategias de enriquecimiento y aceleracin.

Participantes.
Equipo de potenciacin
nios de 10 a 12 aos (Diagnosticados)
Padres de familia

Instrumentos
Usar una amplia variedad de recursos (Tics)
Proponer problemas de final abierto (open-ended) y/o con
distintas alternativas para llegar a la solucin

Desarrollar estrategias de aprendizaje por descubrimiento basadas
en el cuestionamiento, Preguntar por qu? y qu pasara si?
Fomentar que los estudiantes expliquen lo que han aprendido.
Solicitar a los estudiantes que expliquen oralmente y por escrito su
razonamiento.
Usar actividades extra-curriculares que constituyan un reto para
los estudiantes (competencias)
Exigir altas demandas cognitivas: demostrar, comunicar en lenguaje
formal, generalizar-particularizar.
Dar a los alumnos feedback sobre las soluciones obtenidas a un
problema.
Fomentar las interacciones con el profesor y con el resto de los
compaeros.
Utilizar sistemas de comunicacin variados (oral, escrito, con
soporte tecnolgico: e-mail, foro,)
Valorar el uso del mtodo por proyecto (como mtodo de
enseanza- aprendizaje)

Diseo etapa de evaluacin.
Es de tipo transversal (busca analizar cual es el nivel o estado
de una o diversas variables en un momento dado).
Participantes.
Equipo de evaluacin
Equipo general del proyecto
Padres de familia
Nios talentosos

Instrumentos
Encuestas
Entrevistas


Proceso por etapas.

Etapa de identificacin y diagnstico.

Mediante un convenio previo con las Universidades a nivel nacional, en el cual se
nos facilitara a los estudiantes de psicologa, los mismos que se les valorar su
participacin como pasanta.
Estos estudiantes previa capacitacin en manejo de las herramientas a usar,
participarn en el desarrollo de pre seleccin, visitando las escuelas pblicas y
privadas de educacin regular a nivel nacional, segn un cronograma de actividades
establecido por coordinacin.
Se distribuirn brigadas para cubrir los cantones de cada provincia. Una vez
obtenido los resultados, los nios preseleccionados son derivados a los distritos
previo cronograma de diagnsticos elaborado por la coordinacin General.
En los distritos se proceder a la aplicacin de un cuestionario de desarrollo de
problemas, el cual ser aplicado de forma individual y con una ficha de observacin
que ser llenada por el evaluador designado por la coordinacin.
Con estos resultados y solo los seleccionados sern entrevistados por la
Coordinadora del proyecto y el personal capacitado, quienes determinaran el
diagnstico final basndose en los resultados de las pruebas, la predisposicin del
nio/a y el compromiso de los padres al buen cumplimiento de los objetivos de la
etapa de potenciacin.

Etapa de potenciacin.

El proceso se puede desarrollar en aulas que se pueden gestionar con convenios con
Universidades, prefecturas Instituciones educativas secundarias que tengan lugares abiertos.
Con sesiones de cuatro horas semanales desde julio hasta Enero (Regin Costa) de 20-21
sesiones, procurando que cada dos o tres quede un sbado libre. El horario sera de 10am a
13:30pm (con media hora de recreo),
Bajo la direccin de profesores elegidos y capacitados adecuadamente por la Coordinacin
de Potenciacin; en cada sesin participan, al menos, dos profesores.
Los temas a trabajar seran los siguientes: visualizacin de frmulas, geometra dinmica,
juegos de estrategia, combinatoria, sistemas de numeracin, divisibilidad, invariantes y
coloracin, etc.; temas que, a veces en su contenido y desde luego en su tratamiento, tienen
poco que ver con los de la enseanza curricular regular.
Desarrollo de creatividad e inventiva (pensamiento cientfico), uso de materiales de
reciclaje.
Visitas culturales Incluidas como actividades programadas, se realizan actividades de
enriquecimiento como visitas a monumentos histricos o personajes de relevancia para
nuestro pas, con el objetivo a motivar a ser constantes y a seguir en el camino de la ciencia.
El Seguimiento Psicolgico, (Terapias grupales, orientacin, entrevistas, evaluacin) los
nios contarn con apoyo psicolgico en todo el proceso.

Etapa de evaluacin

Evaluacin inicial, verifica si el equipo de trabajo est
completo y capacitado en las fechas establecidas, si el
proceso de identificacin y diagnstico se desarroll con
normalidad, respetando derechos y principios sin
exclusin por razas, creencias, sexo y condicin social.
Evaluacin parcial, se llevar a cabo del proceso de
potenciacin y desarrollo, verificando el cumplimiento
de los objetivos con relacin al espacio, mtodos y
resultados en los avances.
Evaluacin final, se llevar a cabo del final de todo el
proceso verificando el cumplimiento de objetivos
principales.

Recursos por etapa
1 Coordinador general
Etapa de identificacin.
1 sub coordinador Identificacin
1 Asistente
1 secretaria (funciones departamentales)
14 supervisores
Estudiantes de psicologa (UTMACH en Prov. El Oro)
Etapa de potenciacin
1 sub coordinador Potenciacin
1 asistente
8 Profesores

Etapa de evaluacin
1 sub coordinador
1 asistente
Recursos administrativos
Espacio fsico (oficina)
3 escritorios
1 archivador
1mesa
10 sillas
1 computadora
1 impresora
1 telfono
Material de oficina
Material impreso de pruebas y Test.(identificacin y
Diagnostico)
Material impreso de Talleres de Potenciacin (libro)
Material impreso de Evaluaciones del proyecto
Recursos financieros: (provincial)
Proyeccin de gastos coordinacin general
Cargo v/ unitario tiempo Total
Coordinador 1500 11 meses 16500
Secretaria 700 11 meses 7700
Material de oficina 3000
Total 27200
Proyeccin de gastos a nivel provincial
Etapa de identificacin y diagnstico
Cargo v/ unitario tiempo total
1 Sub coordinador 1200 11 meses 13200
1 Asistente 700 11meses 7700
14 supervisores (600) 8400 4meses 33600
Material impreso 53332
Movilizacin y viticos 3000
Total 110832
Proyeccin de gastos a nivel provincial
Etapa de potenciacin
Cargo v/unitario tiempo total
1 Sub coordinador 1200 7 meses 8400
1 Asistente 700 7 meses 4900
8 profesores 2400 7 meses 16800
Material impreso (134) 5 670
Total 30770
Proyeccin de gastos a nivel provincial
Etapa de evaluacin
Cargo v/ unitario tiempo Total
Coordinador 1200 11 meses 13200
Asistente 700 11 meses 7700
Material de oficina 3000
Total 23900
Presupuesto total a nivel provincial (El Oro)
192702

Revisin tcnica:
Mgs. Elena Flores Oviedo (Decana facultad de
educacin Universidad Laica de Guayaquil)
Dra. PhD. Lorna Cruz (Docente investigadora
Universidad Tcnica de Machala)
Dr. PhD. Jhonny Bustamante
Matemtico Investigador ESPOL
Eco. Luis Brito (Docente investigador Universidad
Tcnica de Machala)


Proyecciones estadsticas nacional

NUMERO DE ESTUDIANTES DE EDUCACION BSICA A NIVEL NACIONAL

Provincia
Sostenimiento
Total Fiscal Fiscomision
al
Particular Municipal
AZUAY 116.509 7.445 32.836 11 156.801
BOLIVAR 41.058 1.146 1.669 32 43.905
CAAR 47.217 924 5.516 0 53.657
CARCHI 28.587 3.853 1.784 206 34.430
CHIMBORAZO 84.943 6.674 9.808 0 101.425
COTOPAXI 84.807 959 9.134 944 95.844
EL ORO 111.441 4.030 17.328 529 133.328
ESMERALDAS 123.175 21.683 10.412 1.957 157.227
GALAPAGOS 2.490 1.975 582 132 5.179
GUAYAS 511.569 11.890 270.521 3.901 797.881
IMBABURA 72.247 3.013 16.968 1.309 93.537
LOJA 70.554 17.658 10.104 1.600 99.916
LOS RIOS 159.147 5.082 21.371 1.611 187.211
MANABI 248.432 7.286 55.156 4.483 315.357
MORONA SANTIAGO 36.388 11.306 400 14 48.108
NAPO 21.393 9.344 210 0 30.947
ORELLANA 34.939 2.904 1.870 0 39.713
PASTAZA 17.867 6.664 500 237 25.268
PICHINCHA 329.751 19.444 171.547 13.766 534.508
SANTA ELENA 53.877 1.685 13.948 1.424 70.934
SANTO DOMINGO
DE LOS TSACHILAS
75.082 2.409 14.671 0 92.162
SUCUMBIOS 44.008 1.683 1.866 494 48.051
TUNGURAHUA 79.562 3.128 19.326 0 102.016
ZAMORA
CHINCHIPE
21.520 4.935 22 0 26.477
Zona No Delimitada 7.054 86 81 0 7.221
Total 2.423.617 157.206 687.630 32.650 3.301.103
Fuente : Archivo Maestro de Instituciones Educativas AMIE
El numero total nacional de estudiantes de educacin bsica
dividimos para los 10 grados que se tiene, teniendo como
resultado una aproximacin de alumnos por grado.
3.301.103 / 10 = 330.110,3
1
91%
2
9%
Proyeccion a nivel nacional
1
83%
2
17%
Proyeccin nacional
Total nmero de estudiantes
educacion bsica general a
nivel nacional
Nios a evaluar
Como son 6 y 7 grados de educacin de bsica general, quienes
participarn en la primera etapa del proyecto, el resultado de la
divisin se multiplica por dos.
3.301.103 / 10 = 330.110,3 x 2= 660.220,6
1
99%
2
1%
Proyecccion nacional
660220
6602
Basndonos en un fragmento de la publicacin de la UNESCO sobre Talento en
Iberoamrica que dice:
es decir, el 20% del 5% de alumnos que haban obtenido una percentil igual o
superior a 95 en el primer test. Esto equivale, aproximadamente, entre el 0,5 y el 1%
de la poblacin.
Podemos determinar que el 1% del total de nios a investigar sera: 6.602
3.301.103 / 10 = 330.110,3 x 2= 660.220,6 / 100 x 1=6602
Esto nos dara una proyeccin de 6.602 beneficiarios a nivel Nacional
Nivel Educativo Grado
Sostenimiento
Total
Fiscal Fisco
misio
nal
Municipal Particular
BACHILLERATO 27.037 964 308 4.889 33.198
BASICA 111.441 4.030 529 17.328 133.328
INICIAL 7.032 162 0 1.136 8.330
NO REGISTRADO 153 0 0 1.269 1.422
Total 145.663 5.156 837 24.622 176.278
Fuente : Archivo Maestro de Instituciones Educativas AMIE
Filtros Seleccionados:

EL
ORO

Provincia:
Perodo : 2012-2013 Inicio



TODOS
Cantn : Parroquia : TODAS
PROVINCIA DE EL ORO

1
99%
2
1%
Proyeccion provincial
266
26665
Basndonos en un fragmento de la publicacin de la UNESCO sobre Talento en
Iberoamrica que dice:
es decir, el 20% del 5% de alumnos que haban obtenido una percentil igual o
superior a 95 en el primer test. Esto equivale, aproximadamente, entre el 0,5 y el
1% de la poblacin.
Podemos determinar que el 1% del total de nios a investigar sera: 133,32
133.328 / 10 = 13.332,8 x 2= 26.665,6 / 100 x 1= 266
Esto nos dara una proyeccin de 266 beneficiarios en la provincia de El Oro.
CONCLUIONES:

Basados en las investigaciones previas a este proyecto podemos concluir lo
siguiente:
Que el gobierno nacional a travs de su ministerio de educacin no ha
brindado la suficiente atencin a los nios especiales de acuerdo a su
capacidad (superdotacin)
Que en el avance de la atencin pedaggica a nivel internacional se
considera IMPORTANTE que los gobiernos adopten medidas de
atencin a nios superdotados o talentosos.
Todava hay escuelas que no cuenta con:
Un departamento de DOBE para facilitar la inclusin de nios con talentos ni
con discapacidades.
Programas internos de identificacin de altas capacidades (talentos
matemticos).
Programas internos de intervencin y potenciacin de altas capacidades
(talentos matemticos).

Los profesores en su currculo de clases muestran desarrollo de
habilidades que no se cumplen en la prctica.
Existe falta de motivacin por parte de los docentes al impartir la
materia de matemticas.
La falta inters de los docentes y autoridades repercute en los nios.

RECOMENDACIONES:
Aprobar y ejecutar el presente proyecto a manera de piloto
en la provincia de El Oro, para ganar experiencia y eficacia.
Que el ministerio de educacin debe implementar la
presente propuesta como un programa permanente, para
evitar que empresas privadas comercialice de forma
inescrupulosa con proyectos o fundaciones de similares
caractersticas.
Hacer revolucin educativa implementando programas de
acuerdo a las necesidades de los nio/as y jvenes
orientadas a la superdotacin.
Cumplir con lo estipulado en el artculo 11 del Reglamento
de educacin especial.