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###########=####SH###############################################Concepo
e Gesto da Formao#########################(####
###########################C###Tcnico Superior de Higiene e Segurana no
TrabalhoFernanda
Faria###4###4#################################5####################
###D##################################################(###Concepo e Gesto
da Formao: Sesso
1###>###)######################$############$############$########$####
#################################################`###I# #-# #F#o#r#m#a###o#
#v#e#r#s#u#s# #E#d#u#c#a###o##
#C#o#n#c#e#i#t#o# #e# #p#a#p#e#l# #d#a#
#f#o#r#m#a###o##I#I# ## #P#r#o#c#e#s#s#o# #d#e# #G#e#s#t##o# #d#a#
#F#o#r#m#a###o##
#T#e#r#m#i#n#o#l#o#g#i#a# #d#a# #f#o#r#m#a###o##
#F#o#r#m#a###o# #c#o#m#o# #s#i#s#t#e#m#a##I#I#I# ## #A#
#F#o#r#m#a###o# #e# #a# #P#r#e#v#e#n###o## ####j########
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#####;##############H#######################################################
##Q######################## #################################
###########################"###Formar versus educar
(papelinho)###########################$#;####
####################
#################################
###########################o###
FORMAR
versus
EDUCAR
divergente
convergente
O que ?
O que ?######p###################;##########;#
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###p##################################################
###############################
##############################
####################

#####################################Formao: O que ?###8###############

######## ########## #
########
################################################
##############################
#####################################################
###Conceitos#######
###########
########$############ ###################################
##############################
######################################################

###Competncias##########################$############

###################################
##############################
################################ #####################

###Competncias##########################$########

###################################
################################
#####################

##############################

###Competncias##########################$########

###################################
##############################
######################################################

###Competncias##########################$########

###################################
################################

##############################

######################### Perfil de
Competncias###&#######################(##########$##########################
######################
##############################
#########################################################Formao vs
Competncias############################$###################################
#############
##############################
##########################################################Dimenses das
Competncias############################$###################################
#############
##############################
##########################################################Dimenses das
Competncias############################$###################################
#############
##############################
###################################################### ###Conceitos#######
###########
##########$############
###############################v###FORMAO
PROFISSIONAL
= Processo formal ou informal de aquisio de conhecimentos,
atitudes e comportamentos, com relevncia para a actividade profissional e para
o desenvolvimento pessoal e organizacional;
= Conjunto de actividades que
visam a aquisio de conhecimentos, capacidades, atitudes requeridas pelo
exerccio de uma profisso ou conjunto de
profisses.###z#######################Z#a###################Z############$
#;###########$############333##########$############333###
###w################################################## ###Conceitos#######
###########
##########$############
###################################APRENDIZAGEM
= Resultado dos esforos de cada indivduo de aquisio de novos saberes e
saberes-fazer e estarDESENVOLVIMENTO = Processo global pelo qual os indivduos
desenvolvem as suas capcidades e competncias, com recurso a diversos meios de
aprendizagem######
###################Z#c###################Z#####################Z########
############Z#
##########;###########$#b###########333###########;############$#######
####333###
###################################################### ###Conceitos#######
###########
##########$############
###############################c###POLTICA =
Conjunto de medidas tomadas por um determinado rgo com vista a atingir
objectivos fixados ou resolver problemas diagnosticados.POLTICA DE FORMAO
= Medidas para resolver o problema de falta de competncias exigidas pelos
postos de trabalho e/ou actividades, actuais ou futuras, dependendo das
necessidades concretas diagnosticadas.######
###################Z####################Z#####################Z########
############Z#
##########;###########$############333###########;###########333###
###d######################################################Sistema de
Formao##############################$#####################################
#######@###Processo parte das necessidades e visa desenvolver a
organizao###2###A#################@##########333##########333#######@##
############################################################Estratgia da
formao##############################$#####################################
##########Tem de estar ao servio da estratgia organizacional;Tem de estar ao
servio do desenvolvimento dos indvduos e das organizaes;Preocupa-se
com:###~###6#######################################N#####################
################################################333####################
#################################################Estratgia da
formao##############################$#####################################
#######D###A identificao do modo como adquirido o conhecimento, como ele se
encontra articulado, sentido e apercebido;A sua utilidade (para que serve) e
como utilizado o conhecimento, no contexto das organizaes onde vai ser
aplicado;Os efeitos que se fazem sentir na organizao (a sua eficcia e os
resultados da
empresa).######p###################Z#####################Z#x############

#######Z#####################Z#[###################Z#E############333####
###D########################################################## ###Finalidades
poltica de formao#######!###########!##########$############
##################################Curto PrazoDesempenhos da unidade
(qualidade, produtividade, etc.)Desempenhos individuais no emprego e no posto de
trabalho###N###

###################t###################
##########$#;#s#########$#333############################################
##################### ###Finalidades poltica de formao#######!###########!
##########$############ ###################################Mdio/Longo Prazo
Investimentos (mquinas, informtica, etc.)Mudanas na organizao
(polivalncia, flexibilidade, etc.)Evoluo na carreira (integrao, promoes,
mobilidade, etc.)Evoluo das profissesEvoluo das qualificaesObjectivos
especficos da
organizao###d#######################Z#####################Z############$
#;##############;#############333###
##########################################################Modelo de
Formao##############################$#####################################
#######
#################### #####################################Modelo de
Formao##############################$#####################################
#######
####################!#####################################Tipos de formao
profissional##############################$#################################
###############INICIALDe BaseEspecializao
#######################################################################
$#;############ ############ #333###########
############$###########$####
###$################"#####################################Formao
profissional
inicial##############################$######################################
#########F#o#r#m#a###o# #n#e#c#e#s#s##r#i#a# #a#o# #i#n##c#i#o# #d#e#
#u#m#a# #p#r#o#f#i#s#s##o###D#e# #B#a#s#e# ## #P#r#o#g#r#a#m#a# #m##n#i#m#o#
#a#o# #e#x#e#r#c##c#i#o# #d#a# #p#r#o#f#i#s#s##o##E#s#p#e#c#i#a#l#i#z#a###o#
#p#r#o#f#i#s#s#i#o#n#a#l# ## #v#i#s#a# #a#p#r#o#f#u#n#d#a#r# #m#a#t##r#i#a#s#
#e#s#p#e#c##f#i#c#a#s#,# #i#n#e#r#e#n#t#e#s# #a#o# #d#e#s#e#m#p#e#n#h#o# #d#e#
#u#m#a# #f#u#n###o#/#p#r#o#f#i#s#s##o###
####.###/###############################################################
###############/##########$#333########### #333###########
#;############ ############ #333*########## #333###########
#;############ ############ #333V########## #333########### ######

##

##$######

##

##$####
#########################################################Formao
contnua##############################$#####################################
##########Todos os processos formativos subsequentes formao inicial
permitindo:Adaptao evoluo da funo,Promoo na carreiraAperfeioamentos
no desempenho.
######J###################W#######################################J#####
#####$#333###########$#333U#########$#333##########$############$#########
##$####
###################$#####################################Formao contnua:
formas##############################$#######################################
########A#p#e#r#f#e#i##o#a#m#e#n#t#o# ## #c#o#m#p#l#e#m#e#n#t#a#r# #e#
#m#e#l#h#o#r#a#r# #c#o#n#h#e#c#i#m#e#n#t#o#s# #n#o# ##m#b#i#t#o# #d#a#
#p#r#o#f#i#s#s##o##R#e#c#o#n#v#e#r#s##o# ## #p#e#r#m#i#t#i#r# #u#m#a#
#q#u#a#l#i#f#i#c#a###o# #d#i#f#e#r#e#n#t#e# #p#a#r#a# #n#o#v#a#
#a#c#t#i#v#i#d#a#d#e# #p#r#o#f#i#s#s#i#o#n#a#l#;##R#e#c#i#c#l#a#g#e#m# ##
#a#c#t#u#a#l#i#z#a#r# #o#u# #a#d#q#u#i#r#i#r# #n#o#v#o#s#
#c#o#n#h#e#c#i#m#e#n#t#o#s# #n#a# #m#e#s#m#a# #p#r#o#f#i#s#s##o#;#
#P#r#o#m#o###o# ## #g#a#r#a#n#t#i#r# #a# #f#o#r#m#a###o# #e#x#i#g#i#d#a#
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###;#############?
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############;#############;#A###########333#############;#############9
###########333#############;#############9###########333###
###{################%#################################!###Formao
profissional: princpios#######"###########"##########$############!
##################################Dirigida a necessidadesOrientada para
objectivos: novos saberes/valores; mudanaReconhecidaProcesso contnuo
Participao/implicao pessoalAvaliao
###X####################3##########$#333##########$#333H##########$#333
##########$#333###
###################&########### #########################Formao
profissional:
razes##############################$#######################################
########Evoluo das necessidades da organizaoPolivalnciaMobilidade
Adaptabilidade Obsolescncia das competnciasEvoluo cientfica e tecnolgica
Novos processos de trabalhoExigncias dos trabalhadoresAumento da oferta
formativa######)###################(####################################
###>###########################################################)#########
###;#(#########333#############;#>##########333#############;######

##

##333###
###################(###########"#########################Formao e
preveno##############################$####################################
########(###Porqu?Para quem?Objectivos?Como? ###"###)#####
%#######)##########(#;########(########################)#################
####################Formao e
preveno##############################$####################################
############
#############
%##################(#################################*###########$#########
################Formao e
preveno##############################$####################################
########
###############################=#####################
###########################
####################Q###########%#####################
###########################
####################R###########&#####################
##############################Trabalho em pequenos grupos:O que um LNF?Que
razes/motivos que podem originar o surgimento de necessidades de formao?Quem
dever ser envolvido no LNF?Que vantagens encontra no efectuar um LNF ?
##############################################P#########################"#####
####################,######################;############333#############33
3P##########333#############333"##########333#############333,########
##333##################################################>##################
#######Fases do Processo:
Diagnstico###,########################$##########$########
###############################Trabalho interno ou externoPerfeita compreenso
das necessidades de formao dos formandos-alvoPerfeito conhecimento da
realidade quotidiana dos formandos-alvoViso global das competncias tcnicas
e/ou comportamentais exigveis aos indivduos-alvo da
formao###$############################### #333###
###############################?#########################Fases do Processo:
Diagnstico###,########################$##########$########
###########################
###############################@#########################Fases do Processo:
Concepo###,########################$#

########$########
###########################
###############################A#####################$###Fases do Processo:
Aco de Formao###,###%#################### ########## ########
###%#######################
###############################B##################### ###Fases do Processo:
Pr-Avaliao###,###!#################### ########## ########
###!#######################
###############################C#####################*###Fases Processo:
Follow-up e
Acompanhamento###,###+########################################
###+#######################
###############################D#########################Fases Processo:
Avaliao###,##########################

#################
###########################
###############################E#####################
###########################
####################S###########'#####################
###########################R###Admisso de novos empregadosReduo do nmero
de empregadosMudana de mtodos e processos de trabalhoSubstituio ou
movimentao de pessoalFaltas, licenas e frias de pessoalExpanso de servios
Mudanas nos programas de trabalho ou de produoModernizao de equipamentos
Produo e comercializao de novos produtos ou servios
###L###S###################Z#
############333############3336############333##############
###################################
###########################!
#################&###################################*#########################

#########;##############T###########(#####################
###########################
###Avarias frequentesTempo de aprendizagem e integrao no
posto de trabalho
muito prolongadoDespesas excessivas na manuteno de mquinas e equipamentos
Excesso de erros e desperdcios Elevado nmero de acidentes no trabalho Pouca
versatilidade dos empregados
###&##################################333###~#####################
###########################<#######
###########################I################ ####### #########
%##############U###########)#####################
###########################y###Mau relacionamento interpessoalReduzido
interesse pelo trabalhoFalta de cooperaoAbsentismo elevadoErros frequentes
###<###y####################################z##########$#333#######V###
########*#####################
###########################7###Organizacional (estratgico)Performance
Individual###
###8#################8#######333#######W###########+#####################
##############################Organizacional (estratgico)identificao de
misso, plano de desenvolvimento; cultura, etc.Performancedescrio da funo,
avaliao do desempenho, gesto da carreiraIndividualinteresses, aptides,
motivao########################A#################

#################A###################################
#############################################;#A#########333

##########;#A##########333###########;#
##########333###########333###6#############P#################B#######
#########"##############X###########,#####################
###############################Metodologias de recolha de dadosAnlise e
descrio de funesquestionriosinventrios de aptidesentrevistasobservao
focus groupconsulta de documentao (relatrios de gesto, descrio de no
conformidade, reclamaes, indicadores de gesto (produtividade, custos,
etc.)###l###!######################################n#!
########;#\##########333

##########333##########333###>###!
###################################=#######

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Exerccio###>###*######################$############$#

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Formar/Educar###>###.###################### ############ ############
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######!#################### Intervir sobre a
tarefa significa desenhar e redesenhar permanentemente os postos de trabalho e
funes que faam apelo s capacidades das pessoas, sua inteligncia,
autonomia e sentido de responsabilidade.###"########5
########2##########333###
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######`##############<###E#################### Intervir sobre o

contexto da funo significa criar formas de organizao leves, flexveis e
interdependentes, com chefias devidamente preparadas, que faam do dilogo, da
participao e da cooperao em equipa as suas ferramentas de trabalho.
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