Prof.

Jos Luis
Sistematizacin
1 - Qu sistematizamos?
Experiencia vivida con los estudiantes, padres de familia y el profesor de grado
REUTILIZACION DE BOTELLAS DESECHABLES DE PLASTICO PARA EL
SEMBRADO Y CUIDADO DE PLANTAS DEL MEDIO
2 Preguntas descriptivas a, b, c
a) Preguntas de inicio.
Cmo nace la iniciativa?
Nos preocupo la contaminacin del medio ambiente, viendo que las botellas
descartables de plstico estn tiradas en todas partes como en las acequias, ros,
sembrados, lugares de pastoreo y hasta en las pozas donde beben agua los
animales y que podramos darle alguna utilidad en beneficio de nosotros .
Quines han participado?
Los profesores que conformamos el grupo de trabajos y algunos padres de familia
que se interesaron por esta situacin de contaminacin.
Cmo los padres de familia se involucraron en la experiencia?
Para poder involucrar a los padres de familia citamos a una reunin para el da
lunes 28 de abril horas 9 de la maana por supuesto no vinieron todos aunque la
mayora eran seoras, en un numero de 10 tutores primeramente empec a
decirlos mi preocupacin con relacin a la contaminacin no solamente con las
botellas desechables sino que tambin con otros contaminantes como son las
bolsas nylon que tardan muchos aos para que se puedan degradar pues todos
los que conversaron con migo dieron sus puntos de vista tal como el seor Ciriaco
flores me dijo que las botellas descartables estn por todas partes como las
bolsas nylon y que es un peligro para los animales como el ganado vacuno ya
que si se lo tragan inclusive les causa la muerte, la seora Bertha dijo que las
bolsas y esas botellas dan un mal aspecto a nuestra comunidad.
Luego de haber participado en la reunin decidimos reutilizar las botellas
descartables convirtindolo en un macetero porttil.
Al final de la reunin un padre de familia el seor Pablo Montao se ofreci para
preparar una porcin de tierra nos condujo al patio conseguimos una picota, y
empez con dicho preparado cavando la tierra, desmenuzndolo muy bien,
recogiendo las malezas y finalmente mezclando con el estircol de vaca que haba
en ese lugar, viendo el ejemplo al da siguiente Martes 29 previa recomendacin.


Cmo se organizaron los estudiantes?
Nos organizamos en un solo grupo de 25 estudiantes entre varones y mujeres,
para realizar nuestras actividades bajo el siguiente cronograma: mircoles 30 de
abril horas 8:30 a.m. previa recomendacin de no alejarse bastante y ante
cualquier amenaza de algn peligro que podra presentarse deberan de
comunicarme inmediatamente para poder resolver en el acto, formados y en
completo orden salimos a los alrededores de la Unidad Educativa en busca de
botellas descartables en fila de a dos para este cometido tambin se los
recomend que trajeran sus sombreros porque ahora el sol quema con mayor
intensidad, tal fue empezamos a recoger las botellas plsticas nos alejamos como
a los 200 metros a la redonda donde encontramos lo suficiente de 1 a 2 botellas
por estudiante pero tenan mucha curiosidad por lo que pasaba en esa naturaleza
mencionaban la presencia de algunos animales como por ejemplo vieron un par
de gallos y Alexander describa como cantaba, mas all vieron un asno y
preguntaba a sus compaeritos que es lo que hace.


Viernes 2 de mayo 8: 30 de la maana viendo la desesperacin de los nios(a) por
querer ver sus maceteros unipersonales procedimos a cortar las botellas ms o
menos de la mitad para esta accin invite que me ayudasen a sostener la botella
por el lado de la boca mientras yo cortaba primeramente con una sierra luego con
un cuchillo posteriormente agujerear por la parte inferior de la botella con la ayuda
de un clavo, un listn y un martillo para que no se pudra la semilla que vamos a
depositar luego de esta manera cada estudiante tiene su macetero unipersonal.
Lunes 5 de mayo 10:00 a.m. nos preparamos embases de plsticos que
recogimos de donde depositamos la basura y de otros lugares de los predios de la
Unidad Educativa as ayudando con la limpieza y dndolo utilidad a lo que ya se
uso.

B) PREGUNTAS DE DESARROLLO
Como se ha desarrollado el proceso de recuperacin de saberes y conocimientos
de las abuelas y abuelos, madres y padres de familia?
Lo primero que hicimos es preguntar al seor Pablo Montao previa invitacin
sobre el preparado de la tierra buena, nos vamos al terreno mismo llevando
consigo herramientas como una picota rastrillo, azadn una pala existentes en la
unidad misma y comenc a preguntar de cmo se lo debera preparar a medida
realizaba el trabajo del preparado deca: primeramente se debe ubicar un lugar
donde exista un tanto de humedad, que no tenga en lo posible piedras luego se lo
debe cavar de 20 a 30 centmetros de profundidad retirando las malezas como las
races de los pastos y arbustos grandes, seguidamente se lo debe desmenuzar
muy bien hasta que quede como si se tratase de una arena cernida la misma se lo
debe mezclar con estircol de los animales preferentemente de los que tenemos
en nuestros corrales o los que criamos como ser la vaca, oveja, gallinas, patos,
pavos, palomas y asnos por existir en cada hogar sin tomar encuentra los cerdos,
perros y gatos.


Con la explicacin de nuestro invitado nos pusimos a trabajar por su puesto yo
tuve que realizar el cavado de la tierra con sumo cuidado y seguir los pasos de
don pablo, mientras los nios recogen las piedras, races y arbustos ms o menos
grandes, aprovechando la presencia del padre de familia tambin se lo pregunta la
tierra de la regin para que productos es apta y porque la tierra en su totalidad no
es apta para el sembrado porque contiene salitre una especie de sal comn que
no deja producir alimentos como el maz, trigo, cebada, alfa alfa para nuestros
animales eso ocurre en la parte sud de nuestra escuela mientras hacia el norte,
este y oeste la tierra si es apta para el sembrado anteriormente mencionado
porque la tierra no es tan salitrosa ya que los comunarios se preocuparon por
mejorarlo y como lo hicieron? Pues tuvieron que trabajar bastante primeramente
por conseguir agua de riego que no est contaminado con salitre y cul es esa
agua? De los ros y posos profundos porque hace mucho tiempo cuando era
pequeo de unos 10 aos de edad exista un proyecto muy grande que se llamaba
Parco Cocha que es una laguna de agua bastante enorme ubicada en la regin de
Vacas mi padre regaba con ese agua sin saber que el agua contena salitre desde
entonces se contaminaron las tierras y se buscaron otras alternativas como agua
de posos profundos que est de moda tambin tuvimos que abonar con el wanu
de nuestros animales y tambin algunos qumicos que aun principio nos rindi
muy bien pero ahora nos damos cuenta que tambin es perjudicial porque nos
damos cuenta que ya no quiere producir pero sobre todo lo que necesitamos es
agua nada ms que agua para poder producir ms y mejor es por eso que cuando
hay sequia no sabemos qu hacer y con la desesperacin tenemos que buscarnos
la vida para sostener nuestras familias y donde migran? Generalmente los de aqu
se van para la Argentina a trabajar generalmente los varones de albailes y las
mujeres de empleadas o verduleras.
Cmo hemos articulado el tema de reutilizacin de las botellas desechables y el
cuidado de una planta en el desarrollo curricular?
Dentro de COMUNICACIN Y LENGUAJE = escribimos los nombres de las
diferentes semillas que trajeron los nios para sembrar en sus botellas como ser
haba, arveja, maz, durazno y frejol y a partir de estas palabras derivamos en
otras, tambin realizaran oraciones orales y escritas sencillas tanto en su idioma
materno como en castellano, por ejemplo Mamay sarata tarpun o en castellano mi
mama siembra maz podremos generar conversaciones a cerca de las semillas
como por ejemplo de qu manera se siembra el maz en que temporada mes que
se necesita que herramientas son las necesarias cuando se lo cosecha donde se
lo vende, la huminta, tostado de maz, una lawa como almuerzo, harina de maz,
pan y fideos del pas.
IDIOMA ORIGINARIO = fomentar la conversacin en el idioma originario en
actividades cotidianas que se realizan dentro el aula y fuera de ella, por ejemplo
en un juego de la cebolla sikiy sikiy que permite la conversacin entre ellos
escritura de las semillas posibles en quechua por ejemplo maz = sara, habas =
jawas y con estas realizar oraciones orales como tambin escritas por ejemplo
jaku pukllamuna?
CIENCIAS SOCIALES = Cuando salimos de paseo a recoger botellas
descartables y el abono natural tocamos si los integrantes de su familia de cada
uno de los nios realizan alguna tarea como lo estamos haciendo ahora uno de
ellos Luis dice que su papa fue a trabajar de albail hacia Punata y que est
construyendo una casa de 2 pisos otro Edson dice que su mama cocina, lava,
atiende a sus vacas y cuida de su hermano menor que tiene 1 ao, uno de ellas
Maribel dice que su hermano mayor estudia en un colegio de Villa Rivero llega a
su casa se pone a almorzar hace sus tareas y luego mira tv hasta tarde, en esta
salida observamos todo nuestro entorno y nos ubicamos donde ms o menos
estamos por ejemplo al este de Punata al sur de Arani al norte de Villa Rivero al
oeste de Puka Orgo tambin pudimos observar como trabajaba la gente en
distintas partes como se construyen las casas, cortando cebada, trasladando
chhalla, otros pasteando ovejas, algunos arreando vacas, como actividad
econmica tambin identificando infraestructuras la sede sindical donde se
realizan reuniones comunitarias al mismo tiempo les sirve para realizar actividades
culturales como ser recepciones sociales cuando existe entrega de alguna obra
por ejemplo perforacin de posos de parte de algunas autoridades del distrito,
departamento y otros, tambin el takipayanaku que realizan cada 1 de mayo como
una actividad cultural costumbrista donde se renen para compartir la comida,
bebida al son de coplas carnavalescas.

ARTES PLASTICAS = a partir de preguntas sobre todo del paisaje que vieron
durante el recorrido que hicimos pedirles a los estudiantes del curso que dibujen el
paisaje que ms les gusto y colorear aproximndose a la realidad por ejemplo el
paisaje no es de color verde sino que tiene matices amarillos rojos lilas entonces
combinar los colores cosa que agrade a la visualizacin del que lo va apreciar,
pedirles que formas geomtricas vieron un lote de forma rectangular, una casa con
un frontis cuadrado, un poso cavado en forma circular, entonces pedirles que
dibujen en un papel luego re corten y peguen.
EDUCACION FISICA = A manera de paseo los nios saltan, corren, entonces
practican la motricidad gruesa, por otro lado las botellas llenndolos con agua
podran servir para realizar carreras en sig sag, como tambin de postas cuando la
botella pasa a su compaero.
EDUCACION MUSICAL = Cuando salimos fuera de la unidad educativa, lo
hicimos cantando la ronda de los enanitos, el ratoncito porque en nuestro afn de
recolectar botellas Melanie y Evelin vieron a un ratn que se perdi entre los
maizales y los nios propusieron cantarle a la vaca que pasaba por ah ya
llegando a nuestro aula tuve que ensearlos ronda tengo una vaca lechera.
MATEMATICA = Para el rea el paseo fue muy til porque vimos muchas figuras
geomtricas por ejemplo los terrenos en forma cuadrada, rectangular y hasta
triangulares, anillas de posos redondas o circulares, cuando trajeron las semillas
pudimos clasificarlas por su forma inclusive indicaron como se los poda preparar
en los diferentes alimentos, la nocin de conjuntos porque vieron un grupo de
vacas y otro de pura ovejas en la acequia un grupo de patos y al paso un gollu de
hormigas entonces cada uno de estos elementos forman un conjunto, pudimos
contar las semillas del 1 al 20 tambin los animales que vimos, cuando fuimos a
recoger la tierra en nuestras botellas de los 31 inscritos que somos faltaron 6
entonces practicamos la sustraccin pero con el pasar del tiempo fueron
aumentndose entonces se adicionaron 5 mas lo que quiere decir practicamos la
suma y resta, tambin lo hicimos con las semillas unos como Noelia, Aldrin, y
Anabel trajeron semillas de arveja, habas y durazno otros no entonces cuantos
faltasen este da solo vinieron 25 pero si somos 31 cuantos faltaron? = 6 con
razn solo hay 25 botellas, tambin Edson me pregunto qu distancia existe de
la escuela hasta los tubos del ducto de YPFB unos 100 metros conteste lo
averiguaremos para ser exactos uno de estos das, pues estudiaremos las
medidas de longitud, podremos pesar las botellas que contienen tierra me parece
que estn pesaditas, e investigaremos pesndolo con una romana, profe que
tiempo nos perdimos cuando salimos a recoger las botellas? Pregunto Jhosselin
y le conteste Aproximadamente una hora y media pues tambin existe la
necesidad de aprender las horas que marcan los relojes para medir el tiempo, una
vez sembrada las semillas de haba, arveja y frejol que cantidad de agua
necesitaran las plantitas profesor?
TECNICA Y TECNOLOGIA = Para realizar el preparado de la tierra se tuvo que
utilizar herramientas como: la picota, azadn, pala, rastrillo y un balde. Estas
fueron las ms esenciales adems de ser herramientas productivas sin ellas no se
habra podido cavar el suelo por ejemplo pero cuando el padre de familia don
Pablo golpeaba el piso se los deca a los nios que es muy peligroso ya que un
accidente de esos seria infortunito por lo tanto hay que tener mucho cuidado al
igual cuando preparamos las botellas utilizamos cuchillos clavos alicates y un
martillo de la misma manera tener cuidado en el manejo de los mismos los
insumos que utilizamos fueron las semillas y otros
CIENCIAS NATURALES = cuando se sali del aula hacia fuera de la escuela
decidimos aprovechar a lo mximo por observar todo lo que ocurra en ese
entorno, lo primero que observamos fue grandes cultivos de maz, alfa y trigo y si
lo es producido naturalmente sin la intervencin de qumicos en su fumigacin u
otro pues es un buen alimento para el hombre adems de ser saludable, cuando
fuimos mas all vimos flores las cuales se producen para ornamentar las casas se
los venden para llevar especialmente a los cementerios y colocarlos en la tumba
de sus seres queridos que ya fallecieron estas son los gladiolos, retamas entre
otras tambin se lo diviso una flor de color amarillo que se llama cardo santo pero
la planta de esta tiene espinos y es silvestre sin embargo la flor de la misma sirve
como medicina para la tos y pulmona, tambin vimos en el patio de una casa un
arbusto de nombre cedrn sirve como mate para el dolor de estomago pues al
final sacamos una conclusin de que unas sirven como alimento, otras solo
ornamento algunas son medicinales, pues en nuestras botellitas podramos cuidar
plantas ornamentales, medicinales y alimentos como el haba, arveja y frejoles
adems de poder estudiarlas de cerca porque estar en nuestras manos el
experimento que realicemos, tambin desarrollaremos temas relacionados al
medio ambiente tomando en cuenta que cualquier planta es bienvenida porque
son los pulmones del planeta tierra tendramos que informar, fomentar el cultivo
forestacin y as prevenir el desastre de la sequia sobre todo ya que si no existe
lluvias mal podemos pensar en la produccin.
VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGION = Los nios se identifican por ser
del lugar y son conocedores de las cosas que suceden en su entorno saben a
quienes pertenecen las diferentes parcelas, los caminos donde se dirigen y por
eso estn identificados con su natalidad, cuando recogamos el estircol del
camino pasaba un seor y todos saludaban buen da to y yo me preguntaba es to
de todos? En realidad no pero uno de los valores haba sido el saludo, en una
parcela cortaban el trigo varias personas y uno de ellos Edson dice que su papa
est trabajando en ayni lo que quiere decir que est prestando su trabajo para que
devuelva tambin con trabajo el propietario de la parcela del trigo, a esto se lo
podra decir un valor socio comunitario, cuando recogamos las botellas de la
acequia el nio Alex diviso un sapito y Melanie una nia quiso matarlo pedi que no
lo hagan.

C) PREGUNTAS DE CIERRE:
1 Como han reaccionado los padres de familia ante la actividad?
A un principio no lo tomaron importancia paso desapercibido porque casi nadie me
dijo casi nada a excepcin del Sr. Pablo Montao que me pregunto para qu
necesita botellas descartables y le respond para realizar una actividad con los
nios el de sembrar algo en ella y cuidarla hasta que haya algn producto, por
supuesto no en cantidades sino con fines de estudio donde yo pueda integrar
todos los campos de saberes y conocimientos esa es la finalidad porque para un
nio lo es ms significativo, comprensivo y menos aburrido.
Despus de 2 semanas ya nacieron las plantitas de arveja algunas madres de
familia que suelen visitar la escuela como la abuelita de Aldrin ve con emocin lo
que su nieto hizo con la botella desechable al ver convertido en una maceta y con
una plantita de arveja que ella misma lo mando.
Cmo han reaccionado los estudiantes ante la actividad?
Como todo nio emocionados por las cosas que van a suceder cada da todos
quieren ser mejores adoran sus botellas llenas de tierra y agua pelean por qu
este en un sitio privilegiado no permiten que toque otro nio son autnomos
porque riegan aun aunque no se les ordene, es mas se sienten orgullosos porque
ya nacieron las primeras plantitas de arveja por ejemplo de Aldrin , Evelyn, Sarahi,
los dems se preguntan por qu no nacieron es un tema de discusin pero
siempre existe un respuesta por falta de humedad, mucha agua, falto de abono
entre otras que hay que darle tiempo e investigar.
Cual sera el impacto de la actividad en la comunidad?
Motivara a realizar esta actividad de sembrar en botellas desechables y otros
embases por qu no requiere de mucha agua tampoco ocupa mucho espacio
adems de ser ornamental.
3-RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA 30 de abril
Cmo vio la participacin de su hijo en el cuidado de su maceta?
Con inters por que consiste en una actividad real que le gusta hacer dice as la
mama de Nelly la seora Erlinda Coca.
Cmo ha visto el desarrollo del proceso de recuperacin de saberes y
conocimientos de su hijo?
No se conformo con lo que aprendi en la escuela sino mas bien empez a
preguntarme y preguntar a todo sus mayores que cosas ms podra sembrar en
una maceta dice Jhoel a su mama y papa y estos respondieron diciendo plantas
que no desarrollen mucho como los arboles por ejemplo sino mas bien plantitas
ornamentales que existe en la feria de Punata los martes vende una seora en la
avenida Andrs Mara Torrico casi frente a la ex terminal de trenes tambin vi en
una casa en Punata en esas botellas plantas de rbano y hasta locoto, tambin vi
una planta que se llama dlar dijo don Ciriaco.
Qu cambios ha percibido en la actitud de su hijo a partir de la realizacin de la
experiencia?
Se lo ve ms motivada quiere venir a la escuela muy temprano, no quiere ni tomar
su desayuno es que dice que se lo hurgan su botella otros chiquitos dice la mama
de Nelly doa Erlinda.
PREGUNTAS DIRIGIDOS A LOS MAESTROS
Cmo ha sido el proceso de la elaboracin de la planificacin de la actividad?
Conformamos el grupo de trabajo de 4 maestros ellos son los profesores Jos
Luis, Celso, Irma y Nemesia que trabajamos en distintas unidades educativas,
pertenecientes al mismo ncleo educativo, luego planificamos las actividades a
realizar empezando con el recojo de botellas desechables, luego el acopio de
wanu, seguido del preparado de tierra posteriormente el llenado de las botellas
cortadas con tierra para luego sembrar algunas semillas de la regin tales como el
haba, arveja, frejol, maz, trigo durazno bajo un cronograma de 2 veces a la
semana a partir del 30 de abril para ver la evolucin de la experiencia que se
uniformo.
Cmo se ha articulado el tema de los contenidos curriculares de las otras reas?
Tomando en cuenta la experiencia principal que es la reutilizacin de botellas
desechables para convertirlo en maceteros porttiles y el sembrado, cuidado de
una plantita.
En realidad se articulan todos los campos de saberes y conocimientos daremos
ejemplos concretos por rea en lenguaje se aprende a leer y escribir a partir del
nombre de las semillas, en el idioma originario conversan naturalmente y hasta se
lo puede escribir en el idioma quechua, en sociales en las actividades econmicas
ya que se trata de una zona agrcola, artes plsticas en el dibujo y pintura cuando
salimos de paseo observan los diferentes paisajes, educacin fsica las botellas se
las utilizan como postes para realizar carreras en sig sag, en msica se canta una
ronda como el ratoncito por haber visto un ratones capando a los maizales en
matemtica conteo, desconteo, suma resta de semillas , medidas de tiempo, peso,
capacidad y longitud.
Tecnologa uso de las diferentes herramientas ciencias naturales el sembrado de
plantas el cuidado de la madre tierra religin el respeto reciproco los valores de la
comunidad como es el ayni, el saludo que es muy sagrado las fiestas religiosas
donde se rene toda la comunidad.
Como se ha articulado el tema de los contenidos curriculares de las otras reas
?
Tomando en cuenta la experiencia principal que es la reutilizacin de las botellas
desechables para convertirlos en maceteros porttiles, en el cual se sembrara, se
cuidara una planta y en todo el proceso habr una serie de actividades que se
tomaran en cuenta y cuando favorezca o tenga alguna relacin de algn tema o
contenido curricular se aprovechara para tomarlo en cuenta ejemplo: ciencias
naturales = tema= cuidado de la madre tierra, pues en este momento viene al caso
al recoger nuestras botellas estamos aportando con la limpieza del suelo.
Qu cambios percibi en los estudiantes?
Se percibi que son ms dinmicos, porque se los nota cuando tienen que regar
su plantita que ya naci, son investigativos porque preguntan cmo naci su
plantita, que factores intervinieron en su crecimiento, cuando se cosechara el
producto, como se escribe el nombre de la semilla, cada qu tiempo se lo debe
regar. Tambin estn motivados porque se trata de una cosa nueva para ellos
porque antes se limitaba solo a dibujos elaborados o en su defecto se los dibujaba
en la pizarra.
Cmo reacciono la comunidad?
La comunidad est muy interesada con el nuevo modelo educativo sobre todo con
el P.S.P. hasta que se organizaron al entorno de la junta escolar para gestionar
una bomba a la alcalda de Arani para la unidad educativa, de esta manera contar
con el agua para riego sin ella no podr realizarse el proyecto luego preparar el
terreno de la escuela de aproximadamente 700 metros cuadrados, donde
participaran padres, madres de familia y los estudiantes donde se piensa
sembrar hortalizas y cuando se lo cosecha engrosar la alimentacin de los
estudiantes implementando al desayuno escolar.



Prof. Jos Luis
SENTIDO A LA INFORMACION OBTENIDA
PREGUNTAS DOCUMENTO ENTREVISTA
DESCRIPCION
DESCRIPTIVAS
Cmo se han
organizado los
padres de
familia?
Pablo Montao -Hace unos 10 aos atrs o
sea el ao 2004 cuando mi
hija mayor estuvo en esta
unidad educativa en quinto
curso la escuela tena su poso
y bomba de riego propio y se
sola sembrar cebolla,
betarraga y zanahoria la cual
reforzaba al desayuno escolar
que dotaba caritas Bolivia una
institucin no gubernamental
que dispona de arroz, harina,
lenteja, leche y aceite. Los
que queran comprar lo
hacan a un precio mdico y
los fondos servan para
fondos de la escuela ahora el
nuevo modelo me parece que
est entrando con mayor
fuerza pero necesitamos ms
recursos porque nuestra
bomba se arruino,
necesitamos mejorar el suelo
y para esto necesitamos
abono y semillas para
sembrar ahora nos
organizaremos en grupos de a
5 padres de familia para la
limpieza del pozo porque la
alcalda nos tiene
comprometido una bomba y
semillas y con eso llevar
adelante nuestro proyecto
como antes.
Cmo se han
organizado los
estudiantes?
Aldrin





Primeramente consegu mi
botella del rio luego mi
profesor Jos Luis me lo corto
y agujereo la botella, recog
tierra mezclado con abono de
vaca que traje del corral de mi
papa lo eche con agita y
sembr semillas de arvejas al









Nelly
cabo de 2 semanas nacieron
las plantitas de arveja ahora lo
estoy regando pasando un da
es muy interesante y voy
hacer la misma actividad en
mi casa con otras botellas y
otras semillas.
Yo tambin tengo mi plantita
de haba que est saliendo
muy pequeito mi mama me
dijo que va a depender de
regarlo y sacarlo al sol para
que crezca mi plantita, yo lo
he ayudado a la Sarahi a
sembrar y me invito un dulce
con ella somos amigas.
Cmo se ha
desarrollado el
tema
De reutilizacin
de botellas
desechables?
Prof. Jos Luis
Torrico G.
Lo tome como una actividad
central desde el recojo de las
botellas desechables,
preparado de la tierra, el
cuidado que deben tener los
nios para utilizar cada una
de las herramientas de trabajo
para este cometido y a partir
de aquello integrar con todo
los campos de saberes y
conocimiento, por ejemplo en
lenguaje escribir los nombres
de las semillas, idioma
originario el conversar durante
las actividades como ser en el
preparado de la tierra,
sembrado de las diferentes
semillas, artes plsticas el
dibujo y pintura de los
paisajes cuando salimos a la
recoleccin del abono natural,
en ciencias naturales el
sembrado, el brote y
crecimiento de las diferentes
plantitas, en matemtica el
conteo de semillas.
Operaciones de suma y resta
con semillas, tecnologa el
uso de diferentes
herramientas que se utilizaran
en el proceso y en religin los
valores que practicamos
cuando la seora pasaba por
nuestro lado en el paseo y
saludaron los nios la
solidaridad cundo
demostraron que regalaban
las semillas que les sobraban
se ayudaban mutuamente.

4) REVISION DE LOS OBJETIVOS PRACTICOS Y TEORICOS EN EL MARCO
DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO
COMUNITARIO PRODUCTIVO.
OBJETIVOS PRACTICOS.- Aportar a la educacin integral de los estudiantes a
partir de la reutilizacin de las botellas desechables ya que con esta actividad
ayudaremos a concientizar de no contaminar el medio ambiente, adems de
reutilizar o reciclar otros materiales.
La sistematizacin nos servir como ejemplo, para buscar otras soluciones a otros
problemas productivos y nos permitir como va cambiando la prctica educativa,
por ejemplo la reutilizacin de las botellas desechables convertidas en maceteros
porttiles, las basuras orgnicas como las cascaras de los diferentes alimentos se
las puede convertir en abono natural y as se lo podra realizar una serie de
proyectos sencillos con fines productivos.
OBJETIVOS TEORICOS.- Analizar el proceso de reutilizacin de las botellas
plsticas como material educativo significativo, en el sentido terico reflexivo da
para mucho por ejemplo analizar la metodologa para la revalorizacin de cuidar el
medio ambiente y no dejar que los plsticos especialmente las botellas plsticas
estn tiradas donde sea .
Analizar el trabajo en todas las dimensiones ser, saber, hacer y decidir ser dignos
de cuidar el medio ambiente y con ello la madre tierra, saber de que si los
plsticos son contaminantes potenciales, hacer la reutilizacin de las mismas
convirtiendo las mismas en maceteros y otros y decidir el cambio de conductas de
no contaminar.
5) PREGUNTAS INTERPRETATIVAS.
Por qu algunos estudiantes no trajeron los materiales que se los pidieron?
Porque sus padres preguntaron para que, otros no tienen, algunos se olvidaron de
pedir.
Por qu algunos padres de familia ven con extraeza las actividades nuevas?
Preguntaron l para que las botellas, con cierta indiferencia dijeron que ms van
hacer, para los mas est mal.
Por qu algunos estudiantes trabajan con esmero?
Porque se sienten ms realizados con las actividades que se llevan adelante
como el regado de sus macetas prefieren realizar trabajos manuales que estar
sentados y escribiendo.
Por qu algunos estudiantes no dan valor a las nuevas experiencias?
Por ser una situacin nueva, por encargo de sus mamas porque arguyen diciendo
que se ensucian y siempre quieren tareas en sus cuadernos.
Por qu mientras no estaban los estudiantes y el profesor desaparecieron los
maceteros del patio de la unidad?
Porque la unidad se lo comparte con el turno de la tarde y seguramente vieron que
se trataba de una basura mas la facilitadora del turno tarde mando a botarlas por
la ignorancia misma.

MATRIZ 1 DE ANALISIS
PREGUNTAS
INTERPRETATIVAS
ASUNTOS
IDENTIFICADOS
EXPLICACION
Por qu algunos
estudiantes no
trajeron los
materiales que se
los pidieron?
Por qu algunos
padres de familia
ven con extraeza
las actividades
nuevas.
Por qu algunos
estudiantes trabajan
Porque no estn
acostumbrados a cumplir
esta clase de tareas de
llevar objetos de la basura
a la clase.
Porque es una situacin
nueva de las cuales quiz
no estn acostumbrados
cotidianamente ver esta
clase de actividades.
Porque les gusta
manipular objetos reales,
Porque esta clase de
actividad no es cotidiana ni
normal en tiempos pasados.

Ignoran las actividades
nuevas y es mas piensan que
se perjudicaran en sus
avances en los cuadernos.

Para los nios es mas
practico, sencillo y
con esmero? salir del aula y conversar a
manera de juego.
significativo.






5.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS.- Para el desarrollo de la presente
recuperacin de saberes y conocimientos se utilizaran las siguientes tcnicas
observacin del participante, el diario de campo y la entrevista no dirigida estas a
continuacin sern desarrolladas.
5.3.1 OBSERVACION PARTICIPANTE:
La observacin participante consiste cuando el observador es parte de los hechos
o acontecimientos que se van observando, segn el MINISTERIO DE
EDUCACION la observacin participantes consiste en participar de una situacin
social, realizando las actividades que las personas realizan en esa situacin
MINISTERIO DE EDUCACION UNIDAD DE FORMACION N 8 2013 pg. 38.
Nosotros como docentes participamos activamente junto a los estudiantes,
salimos fuera de nuestras aulas para ir a recoger las botellas desechables a los
alrededores de la escuela, las encontramos en las acequias, en los terrenos
cultivables en el camino y hasta en algunos corrales del ganado vacuno.
Una vez recogidas las botellas desechables nos pusimos a cortar casi por la mitad
y hacerle agujeros en la parte inferior de la botella seguidamente otro da
invitamos a un padre de familia para que nos sugiera una tierra buena y nos ayude
a prepararla, tambin salimos a buscar estircol de animales que existen en el
medio como de la vaca y otros que nos servira de abono para poder mezclar con
la tierra y de esta manera obtener una tierra frtil para nuestras macetas por su
puesto utilizando herramientas como la picota, azadn baldes con agua para luego
sembrar las semillas que traeran los estudiantes anticipadamente, tales como
haba, arveja y frejoles, finalmente sembramos y empezamos a cuidar nuestras
macetas.
5.3.2 INSTRUMENTOS
EL DIARIO DE CAMPO
Empezamos el da 28 de abril a horas 8 y 15 de la maana, dentro el aula
propusimos a los estudiantes ir a recoger las botellas plsticas con el objeto de
reutilizarlos y convertirlos en maceteros porttiles para luego sembrar algunas
semillas que existen en la regin.
Luego de la propuesta nos pusimos de acuerdo con los estudiantes para ir a
recoger dichas botellas en forma ordenada salimos del aula y fuera de la escuela
con recomendaciones previas de no alejarse mucho y otras avisar al profesor ante
cualquier peligro de esta manera nos pusimos a buscar y recoger las botellas
logrando nuestro objetivo pero en este trajn una seora nos preguntaba para que
estamos recogiendo las botellas y respondimos diciendo para convertirlos en
maceteros, adems de que estamos limpiando su acequia y los terrenos
cultivables o sea cuidando el medio ambiente, de la contaminacin y nos dio la
razn luego retornamos a nuestro aula cantando una y otra ronda cuando
llegamos al aula guardamos las botellas en un saco sin embargo los nios estaban
desesperados por querer ya nomas realizar los maceteros pero el cansancio y el
tiempo que nos quedaba ya no daba para ms y decidimos realizar todas las
actividades en los siguientes das.
ENTREVISTA
Para realizar nuestro trabajo de entrevistas necesariamente tuvimos que recurrir a
un padre de familia para poder entrevistarlo de las dudas que tendramos en la
actividad del sembrado de nuestras semillas, el preparado de la tierra y otros en
este caso el entrevistado fue el seor Pablo Montao la primera pregunta fue
donde existe una buena tierra, otra como se lo debe preparar, cada qu tiempo se
lo debe regar, en que tiempo podrn brotar las nuevas plantitas.