1 SEMESTRE DE 2009

Prof. Celso Henrique Telles Ferreira

celsohenrique@uninove.br


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1. O PROCESSO DA ESCRITA
muito comum estudantes e profissionais sentirem certa dificuldade na produo de
textos. Esse problema se deve, na maioria das vezes, falta do hbito de leitura, de treino e
tambm de tcnica.
Aprender a escrever aprender a pensar. No possvel escrever sem que se tenha
o que dizer e sem que se possa organizar o pensamento. Portanto, necessrio observar
os fatos, analis-los, criar idias sobre eles, ou seja, pensar.
Como falantes, somos produtores dirios de comunicao e, na vida profissional,
cada vez mais se faz necessrio dominar tcnicas de produo de textos tanto orais como
escritos. Em funo disso, preciso conhecer os modos fundamentais de redao:
narrao, descrio e dissertao.

2. TRABALHANDO O TEXTO - DISSERTAO

Dissertar exercer nossa conscincia crtica, questionar um tema, debater um ponto
de vista, desenvolver argumentos.
Existem dois tipos de dissertao: o texto dissertativo expositivo e o dissertativo
argumentativo. O primeiro tem como objetivo primordial expor uma tese, analisar e
interpretar idias e pode ser identificado como demonstrativo: no se dirige a um
interlocutor definido e se constitui de provas as mais impessoais possveis. Na dissertao
argumentativa texto argumentativo, alm do interlocutor no definido e da utilizao de
provas impessoais, tentamos, explicitamente, formar a opinio do leitor ou ouvinte,
procurando persuadi-lo de que a razo est conosco.
Para a argumentao ser eficaz, os argumentos devem possuir consistncia de
raciocnio e de provas. O raciocnio consistente aquele que se apia nos princpios da
lgica, que no se perde em especulaes vs, no bate-boca estril. As provas, por sua
vez, servem para reforar os argumentos. Os tipos mais comuns de provas so: os fatos
exemplos, os dados estatsticos e o testemunho.
A estrutura dos dois tipos de composio a mesma: introduo, desenvolvimento e
concluso.

2.1 ASSUNTO, TEMA, RECORTE, TESE, TTULO
Para alcanar um bom texto, necessrio relembrar alguns pontos fundamentais
que favorecem a organizao daquilo que se pretende comunicar.
Observe:
Assunto algo amplo, genrico.
Tema o assunto j delimitado.
Recorte o que interessa ao autor discutir no texto.


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Tese o ponto de vista a ser defendido sobre um determinado tema.
Ttulo o nome dado ao texto, visa a atrair o leitor para a leitura do texto, fazendo
referncia ao tema abordado.

Veja, agora, alguns exemplos:
1. Assunto: Centros urbanos.
Tema: O desenvolvimento dos grandes centros urbanos.
Recorte: A violncia em So Paulo.
Tese: A cidade de So Paulo enfrenta srios problemas em relao segurana da
populao.
Ttulo: O desenvolvimento urbano e violncia.

2. Assunto: Tecnologia.
Tema: O avano tecnolgico no sculo 21.
Recorte: Os meios de comunicao e as relaes sociais.
Tese: Na era da comunicao, o homem contemporneo encontra-se cada vez mais
sozinho.
Ttulo: O paradoxo da era da comunicao.
Outro aspecto que merece ser lembrado a estrutura do pargrafo: introduo,
desenvolvimento e concluso.
Em relao ao contedo do pargrafo vale lembrar: Se o texto um conjunto de
idias associadas, cada pargrafo em princpio, pelo menos deve corresponder a cada
uma dessas idias(...) (Garcia 2003). Desse modo, cria-se um pargrafo para cada aspecto
a ser discutido no texto.
Alm disso, a construo do tpico frasal idia ncleo do pargrafo auxilia na
construo do pargrafo e, conseqentemente, do texto claro e coeso.

2.2. O PLANEJAMENTO DO TEXTO I

A organizao do pensamento pode se dar pela construo de um grfico ou
fluxograma. Para compreender essa tcnica de planejamento de texto, ou pelo menos,
amenizar as dificuldades em relao escrita, faremos a anlise do texto a seguir. Leia-o
com ateno.

O cienti sta uma pessoa que pensa melhor do que as outras?

Antes de mais nada necessrio acabar com o mito de que o cientista uma pessoa
que pensa melhor do que as outras. O fato de uma pessoa ser muito boa para jogar


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xadrez no significa que ela seja mais inteligente do que os no jogadores. Voc pode
ser um especialista em resolver quebra cabeas. Isso no o torna mais capacitado na
arte de pensar. Tocar piano ( como tocar qualquer instrumento) extremamente
complicado. O pianista tem de dominar uma srie de tcnicas distintas oitavas, sextas,
teras, trinados, legatos, stacattos - e coorden-las, para que a execuo ocorra de
forma integrada e equilibrada. Imagine um pianista que resolva especializar-se (...) na
tcnica dos trinados apenas. O que vai acontecer que ele ser capaz de fazer trinados
como ningum s que ele no ser capaz de executar nenhuma msica. Cientistas
so como pianistas que resolveram especializar-se numa tcnica s. Imagine as vrias
divises da cincia fsica, qumica, biologia, psicologia, sociologia como tcnicas
especializadas. No incio pensava-se que tais especializaes produziriam,
miraculosamente, uma sinfonia. Isso no ocorreu. O que ocorre, freqentemente, que
cada msico surdo para o que os outros esto tocando. Fsicos no entendem os
socilogos, que no sabem traduzir as afirmaes dos bilogos, que por sua vez no
compreendem a linguagem da economia, e assim por diante.
A especializao pode transformar-se numa fraqueza. Um animal que s
desenvolvesse e especializasse os olhos se tornaria um gnio no mundo das cores e
das formas, mas se tornaria incapaz de perceber o mundo dos sons e dos odores. E isto
pode ser fatal para a sobrevivncia.
O que eu desejo que voc entenda o seguinte: a cincia uma especializao, um
refinamento de potenciais comuns a todos. Quem usa um telescpio ou um microscpio
v coisas que no poderiam ser vistas a olho nu. Mas eles nada mais so do que
extenses do olho. No so rgos novos. So melhoramentos na capacidade de ver
comum a quase todas as pessoas. Um instrumento que fosse a melhoria de um sentido
que no temos seria totalmente intil. Da mesma forma como telescpios e microscpios
so inteis para cegos, e pianos e violinos so inteis para surdos.
A cincia no um rgo novo de conhecimento. A cincia no a hipertrofia de
capacidades que todos tm. Isso pode ser bom, mas pode ser muito perigoso. Quanto
maior a viso em profundidade, menor a viso em extenso. A tendncia da
especializao conhecer cada vez mais de cada vez menos.
ALVES, Rubens. In: VIANA, Antnio Carlos et alii. Roteiro de redao:
lendo e argumentando. So Paulo, Scipione, 1998,p. 128-9.

Vamos ao trabalho!
Aps leitura atenta, anote as idias principais e sublinhe as palavras que julgar
importantes para a construo do significado do texto, ou seja, as palavras-chave.
Elabore uma lista das palavras que so retomadas por sinnimos, que so
modificadas ou repetidas em cada pargrafo;


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Selecione, de cada uma das listas, a palavra que representa a idia repetida;
Selecione, de cada pargrafo, uma frase que represente a idia-chave nele
desenvolvida;
Faa, agora, o grfico ou fluxograma das idias do texto.









2.3. O PLANEJAMENTO DO TEXTO II
Uma outra possibilidade de planejamento de texto a utilizao da tcnica do POR QU?
Considere a seguinte estrutura textual:
INTRODUO: Tese +argumento 1 +argumento 2 +argumento 3
DESENVOLVIMENTO: argumento 1+argumento 2+argumento 3
CONCLUSO: Expresso inicial +reafirmao do tema +observao final
Vejamos, agora, os passos para esse tipo de planejamento textual.

Tese: O MUNDO CAMINHA PARA A PRPRIA DESTRUIO
Pergunta-se: Por que O MUNDO CAMINHA PARA A PRPRIA DESTRUIO?
Responde-se: (argumento 1) tem havi do i nmeros conflitos internaci onais.
(argumento 2) o mei o ambi ente encontra-se ameaado por srio
desequil brio ecolgico.
(argumento 3) permanece o perigo de uma catstrofe nuclear.
Conclui -se: Expresso inicial +retomada do tema +sugesto ou possibilidade (previso)
de soluo do problema.
Com esse esquema preparado, basta desenvolver as idias selecionadas,
articulando os pargrafos de maneira clara e lgica. E, por fim, escolher um ttulo atraente
que faa referncia ao tema abordado no texto. Observe como isso pode dar um excelente
resultado:
Prepare-se para a prxima aula alimentao temtica:
Durante esta semana, procure ler textos que tratem do desenvolvimento tecnolgico
(benefcios, prejuzos, adaptao dos profissionais, implicao em relao ao
desemprego, contribuies para a medicina, para a educao etc), para que
possamos elaborar um fluxograma, ou um mapeamento de idias sobre o assunto e
desenvolver um texto organizado, claro e coeso. Quanto mais contato tiver com os
meios de informao (TV, jornais, revistas, rdio, livros), maior ser seu
conhecimento sobre os assuntos. Por isso muito importante ler constantemente, a
fim de que seu arquivo de conhecimentos esteja sempre cheio e atualizado. Se
suas idias forem limitadas, seu texto tambm o ser!



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Destruio: a ameaa constante
O mundo caminha atual mente para a sua prpri a destruio, pois tem
havido inmeros confli tos internaci onais, o mei o ambiente encontra-se
ameaado por srio desequi lbri o ecolgico e, alm do mais, permanece o
perigo de uma catstrofe nuclear.
Nestas lti mas dcadas, temos assi stido, com certa preocupao, aos
inmeros conflitos internaci onais que se sucedem. Muitos trazem na memria
a tri ste lembrana das guerras do Vi etn e da Coria que provocaram grande
extermnio. Em nossos dias, testemunhamos confli tos que, envolvendo as
grandes potnci as internacionais, poderiam conduzi r-nos a um confronto
mundial de propores incalcul veis.
Outra ameaa constante o desequi lbri o ecolgico, provocado pela
ambi o desmedida de alguns, que promovem desmatamentos e pol uem as
guas dos ri os. Tai s atitudes contribuem para que o mei o ambi ente, em virtude
de tantas agresses, acabe por se transformar em um local inabitvel...
Alm disso, enfrentamos srio peri go relativo util izao da energia
atmi ca. Quer pel os acidentes que j ocorreram e podem acontecer novamente
nas usinas nucleares, quer por um eventual confronto em uma guerra mundi al,
di ficil mente poderamos sobreviver diante do poder avassalador desses
sofi sticados armamentos.
Isso posto ( sendo assi m/ desse modo/ assi m/ portanto) somos levados
a acreditar na possibi lidade de estarmos a caminho do nosso prprio
extermnio. desejo de todos ns que algo possa ser feito no sentido de
conter essas diversas foras destruti vas, para podermos sobreviver s
adversidades e construir um mundo que, por ser pacfico, ser mais facilmente
habitado pelas geraes futuras.
(Texto adaptado de GRANATIC, Branca. Tcnicas bsicas de redao. So Paulo:Ed. Scipione,1988)

2.4. PRODUO DE TEXTO
Faremos, agora, o processo inverso: vamos montar o texto, para isso h duas
possibilidades.

PROPOSTA 1
Reflita sobre as leituras que fez.
Delimite o tema.
Estabelea a tese que ser apresentada.
Selecione o caminho que o levar comprovao de sua idia.
Estabelea a que deseja chegar com a exposio que far em seu texto.


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Organize esse raciocnio por meio do grfico.
Agora, transforme em texto as idias que organizou no grfico e, a seguir, escreva
seu texto.

PROPOSTA 2
Reflita sobre as leituras que fez.
Delimite o tema.
Estabelea a tese que ser apresentada.
Selecione o caminho que o levar comprovao de sua idia, para isso, utilize a
tcnica do Por qu?


LEMBRETES

Faa sempre um rascunho do texto. Essa prtica auxilia a desenvolver um texto mais
claro e coerente.
Se, durante a leitura do texto, voc pensar acho que vo entender, esse o
momento de reescrever e tornar as idias mais claras.



EXPRESSES QUE AJUDAM A MELHORAR SUA REDAO

1. Para introduo de uma idia:
Segundo Fulano ...; Sucedeu que...; Ao iniciar...; Indubitavelmente...; Ainda que...; No
existe...; O que ...; No dia..; Ao iniciar...; No h dvidas que...; No h muito tempo...;
Primeiramente...; Sabemos que...; De modo geral...; Por que...?; Era uma vez...; Propomo-
nos a ...; No incio...; Aconteceu que...; H...; Havia...; Foi uma vez...; Inicialmente...;
Voltemos nosso pensamento para...; Embora...; Temos...; Eis...; Voc sabia...; Durante...;
Existem...; Observamos que...; Quando...; Supomos que...; Em primeiro lugar...; Eu...; Por
volta de...; At meados de...; Pensamos que...; Sucedeu que...; Nestas consideraes
iniciais...; A palavra...; Voltemos nossa ateno para...;

2. Para desenvolvimento da idia:
Em segundo lugar...; Com referncia a ...; Em seguida...; Outro enfoque...; Passemos
para...; A evidncia adicional para confirmao...; Aps as consideraes iniciais...;
Continuando...; Prosseguindo...; Passamos em seguida para...; Examinemos a seguir...;
Examinemos agora...; Comparemos agora...;Depois...; Alm disso...; Ento...; Ora...;
Voltemos por ora a nossa ateno para...;



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3. Para contraste de vrias idias:
Mesmo que...; Por um lado...; Por outro lado...; Mas...; Porm...;Contudo...; No entanto...;
Entretanto...; Todavia...; Apesar de...; No obstante...;

4. Resultado de idias:
O saldo desse confronto...; Assim sendo...; Em conseqncia...; Como conseqncia...;
Ento...; Como resultado do exposto...; O resultado positivo...; Portanto...; Por isso...;
Assim...; Desse modo...; Desde que...; Porque...; Conseqentemente...; Da...; J que...; O
saldo positivo do exposto...; Por essa razo...; Por esse motivo...; O saldo negativo...;

5. Transio de idias:
Concomitantemente...; Paralelamente...; Ao mesmo tempo...; Nesse nterim...; Alm disso...;
Se...; Ento...; Voltemos nossa ateno para...; Se o que dissemos verdade...;
Simultaneamente...;

6. Cronologia de idias:
Em primeiro lugar...; Em segundo lugar...; Em Terceiro lugar...; Este...; Aquele...; Um outro...;
O primeiro...; O segundo...; Este...; O prximo...; Por ltimo...; Depois...; Enfim...; Em
concluso...;

7. nfase das idias:
Alis...; Deste modo...; Neste caso...; Isto importante porque...; Os resultados bvios so...;
Obviamente...; Os resultados significativos so...; Torna-se claro que...; Deixe me repetir
que...; Lembremos que...; Deixe-me enfatizar que...; Enfatizemos que...;Naturalmente...;
claro que...; Frisemos que...; obvio que...; Notemos que...;


8. Resumo de idias:
Em suma...; Em concluso...; Em resumo...; Em sntese...; Resumindo...; Sumarizando...;
Sintetizando...; Concluindo...; Como concluso...; Como demonstramos...; Como vimos...; Em
poucas palavras...; Por esses...; Pelo exposto acima...;

9. Explicao das idias:
(Poderia ser encaixado na nfase das idias)
...isto ; ... o seguinte; Esclarecendo...; Explicando melhor...; Neste caso...; Com efeito...;

10. Concluso das idias:
(incluiria o resumo das idias tambm)


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Por fim...; Finalmente...; Encerrando...; Afinal...; Enfim...


. 3. LEITURA, ENTENDIMENTO DE QUESTES E RESPOSTA ADEQUADA

A resoluo de exerccios e as respostas oferecidas a questes de provas
tambm compreendem o entendimento e a produo de texto. A distrao aliada
inconveniente pressa e dificuldade em relao aos verbos de comando so as
responsveis, na maior parte das vezes, pelo mau desempenho na soluo desses
problemas.
H que se mergulhar na leitura para melhor compreender o sentido do texto que ora
faz parte de nossa ocupao. No adianta pular etapas, pois um bom raciocnio requer
comeo, meio e fim.
importante lembrar sempre que cada resposta um pequeno texto e que, portanto,
deve ter introduo (muitas vezes representada pela reescrita da prpria pergunta (tpico
frasal), desenvolvimento (a resposta propriamente dita) e, quando possvel, concluso
(fechamento do texto).
Na resoluo de problemas, muitos alunos comeam a ler a questo e, sem terminar
de ler todo o enunciado, acham que j sabem o que se est pedindo e fazem as contas.
Mas, na verdade, no sabem realmente qual a pergunta do problema. Isso muito ruim,
pois em muitos problemas a pergunta est justamente no finalzi nho do enunciado.
Por esse motivo, na maioria das vezes, uma questo muito fcil pode ser jogada fora
por causa de uma m leitura do enunciado.
H questes que apresentam enunciados muito longos, daqueles que voc j olha e
fica assustado - "isso aqui no sei". Geralmente, nesse tipo de questo, quando o aluno
chega ao fim da leitura do enunciado, j se esqueceu o que dizia o comeo do problema: a
fica nervoso e acaba considerando a questo difcil.

O que voc deve fazer ento?

1. Com calma, faa uma primeira leitura do enunciado para voc se familiarizar com o
problema e delinear as metas a serem atingidas;
2. Numa segunda leitura, sublinhe as palavras-chave.
3. A terceira leitura possibilitar que voc faa as anotaes necessrias ao lado da
questo a fim de buscar uma representao grfica para evitar abstraes
desnecessrias.
4. Liste os dados e as incgnitas - importante ter acesso fcil, em qualquer etapa da
resoluo, aos dados conhecidos e aos desconhecidos.


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5. Verifique o sistema de unidades.
6. Elabore hipteses e escreva as equaes apropriadas para delinear o problema da
forma mais clara possvel.
7. Desenvolva o problema literalmente.
8. Analise o resultado.
(adaptado de http:// plato.if.usp.ler/seminarios 1 resoluo de problemas e de
http://vestibular.uol.com.br)

Para auxili-los durante esse processo, vamos analisar alguns enunciados e propor
respostas a algumas questes.

1. Um caminho com carga de 20 toneladas e velocidade de 150 km/h trafega por uma
rodovia. No km 25, passa sob uma ponte cuja capacidade suportar um peso de 15
toneladas. Pergunta-se o que ocorre com a ponte durante a passagem do caminho.

2. Um trem de 150 metros de comprimento, com capacidade para transportar cerca de
200 pessoas, viaja de uma cidade a outra, movendo-se com uma velocidade
constante de 72 km/h. Durante o percurso, atravessa um tnel de 300 m de
comprimento. Sabe-se que a distncia entre as duas cidades de 2 km. Determine o
tempo gasto pelo trem aps atravessar completamente o tnel.



IMPORTANTE: Os exerccios abaixo tm por finalidade apenas a interpretao dos
enunciados, portanto no necessrio resolv-los numericamente.


3. N bolas amarradas entre si por cordas idnticas de 1 m de comprimento cada, giram com
velocidade angular constante de 2 rad/s em torno do ponto O, sobre uma mesa sem atrito.
Qual o maior nmero de bolas que podem ser amarradas e giradas sem que uma das
cordas se rompa, considerando-se que cada bola tem massa 0,1 kg; a massa das cordas
desprezvel e cada uma suporta uma trao mxima de 42 N ?

a) Destaque a pergunta no enunciado.






b) Elabore uma resposta completa e coerente, substituindo-se o valor numrico por X







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4. Em um prdio de 20 andares (alm do trreo) o elevador leva 36s para ir do trreo ao
20 andar. Uma pessoa no andar X chama o elevador, que est inicialmente no trreo, e
39,6s aps a chamada a pessoa atinge o andar trreo. Determine o valor do andar X,
considerando-se que no ocorreram paradas intermedirias, e que os tempos de abertura e
fechamento da porta do elevador e de entrada e sada do passageiro so desprezveis.

a) O que o problema prope que voc faa?






b) Elabore uma resposta completa e coerente, substituindo-se o valor numrico por N.





5. Um escoteiro est perdido no topo de uma montanha em uma floresta. De repente ele
escuta os rojes da polcia florestal em sua busca. Com um cronmetro de centsimos de
segundo ele mede 6s entre a viso do claro e a chegada do barulho em seus ouvidos. A
velocidade do som no ar vale Vs=340m/s. Calcule a distncia entre o escoteiro e a polcia
florestal, levando-se em conta que, como escoteiro, ele usa a regra prtica de dividir por 3 o
tempo em segundos decorrente entre a viso e a escuta, para obter a distncia em
quilmetros que o separa da polcia florestal.

a) Qual a pergunta do problema?






b) Elabore uma resposta completa e coerente, substituindo-se o valor numrico por X







3. Leia:
A Internet revolucionou o modo como nos comunicamos, tornando possveis novas e infinitas
oportunidades de interagir e compartilhar informaes. Mas, se, por um lado, essa revoluo
contribui para o desenvolvimento acelerado de uma comunidade virtual de mbito mundial, por
outro lado, governos e organizaes privadas passaram a ter acesso e poder de processar
informaes sobre os indivduos, num ritmo cada vez mais rpido e intenso, aumentando o risco
de os indivduos terem seus dados manipulados por terceiros sem o seu consentimento, sofrerem
invaso de privacidade ou, o que mais grave, serem envolvidos em situaes embaraosas,
pelo uso indevido e nem sempre tico de seus dados pessoais.
(Invaso de privacidade. Um problema a ser encarado. http://www.infoguerra.com.br)



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a) Pela leitura do trecho acima, possvel inferir qual o ponto de vista do autor em relao
revoluo na comunicao causada pela Internet. Qual ele?





b) Transcreva do texto o aspecto positivo da comunicao via Internet.





c) Desenvolva um pargrafo ( seguindo a estrutura do pargrafo dissertativo padro) que
apresente seu ponto de vista em relao ao tema abordado no excerto acima.














4. O TEXTO ARGUMENTATIVO

O texto argumentati vo tem como meta principal a defesa de uma tese, pressupondo
a existncia de um auditrio (interlocutor) definido, isto , um interlocutor especfico,
adequando-se a ele com a inteno de convenc-lo, persuadi-lo (lev-lo a crer no ponto de
vista defendido, de tal forma que passe a aceit-lo como verdadeiro). Nesse tipo de
discurso, o enunciador almeja a adeso total do interlocutor.
Ao elaborar um texto argumentativo visando a conseguir a adeso de determinado(s)
interlocutor(es), o enunciador precisa escolher os argumentos, conhecer a dimenso deles e
estabelecer uma ordem de apresentao dos mesmos. Em outras palavras, deve ter
conscincia da pertinncia e da fora dos argumentos. Sem esse conhecimento prvio, toda
argumentao pode ser contemplada com seu inimigo fatal: o fracasso.
Os argumentos so, portanto, as provas (raciocnio, dados, fatos) apresentadas
para demonstrar que a idia que voc pretende defender correta. Como diz Aristteles, os
argumentos servem quando se tem de escolher entre duas ou mais coisas.


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Se tivermos de escolher entre uma coisa vantajosa e uma desvantajosa, como a
sade e a doena, no precisamos argumentar. Suponhamos, no entanto, que tenhamos de
escolher entre duas coisas igualmente vantajosas, a riqueza e a sade. Nesse caso,
precisamos argumentar sobre qual das duas mais desejvel. O argumento pode, ento,
ser definido como qual quer recurso que torna uma coisa mais vantaj osa que a outra.
O objetivo da argumentao no demonstrar a verdade de um fato, mas levar o
ouvinte a admitir como verdadeiro o que o enunciador est propondo.
Sendo assim, podemos dizer que todo texto argumentativo, porque todos so
persuasivos, mais ou menos explicitamente, uma vez que toda a ao comunicativa
dotada de intencionalidade, veiculadora de ideologia e, portanto, caracterizada pela
argumentatividade.
"Argumentar a arte de convencer e persuadir. Convencer saber gerenciar
informao, falar razo do outro, demonstrando, provando. Etimologicamente, significa
'vencer junto com o outro' (com +vencer) e no contra o outro. Persuadir saber gerenciar
a relao, falar emoo do outro". A origem dessa palavra est ligada preposio per,
'por meio de, e a 'Suada, deusa romana da persuaso. (... ) Mas em que 'convencer' se
diferencia de persuadir'? Convencer construir algo no campo das idias. Quando
convencemos algum, esse algum passa a pensar como ns. Persuadir construir no
terreno das emoes, sensibilizar o outro para agir. Quando persuadimos algum, esse
algum realiza algo que desejamos que ele realize".
(Antnio Suarez Abreu, A arte de argumentar - gerenciando
razo e emoo. So Paulo. Ateli, 1999)

comum utilizarem-se indistintamente os termos "convencer" e "persuadir" como
sinnimos. Na teoria da argumentao, entretanto, eles adquirem sentidos especficos,
associando-se o primeiro conceito mais razo, e o segundo, emoo. Koch(1984) adota
essa distino: "Enquanto o ato de convencer se dirige unicamente razo, atravs de um
raciocnio estritamente lgico e por meio de provas objetivas (... ), o ato de persuadir, por
sua vez, procura atingir a vontade, o sentimento do(s) interlocutor(es), por meio de
argumentos plausveis ou verossmeis, e tem carter ideolgico, subjetivo, temporal".


TEXTOS PARA ANLISE E DISCUSSO

Rena-se com seu grupo de estudos e faa uma leitura atenta dos textos abaixo.
Em seguida, elabore um pargrafo de, no mximo, 12 linhas que apresente o ponto
de vi sta do grupo em relao ao assunto.




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TEXTO I

Uma folga para So Pedro
RONALDO FABRCIO
So Paulo, quarta-feira, 13 de fevereiro de 2008
__________________________________________________________________________________

Parece bvio que o Brasil precisa redesenhar sua matriz energtica, o que torna a
concluso de Angra 3 uma necessidade urgente

injustificvel achar que o Brasil vai ser para sempre dependente de So Pedro e
viver pavores cclicos de um novo apago, como ocorre mais uma vez agora.
Nossa excessiva dependncia da energia hidreltrica no obra do santo, mas resultado de
uma antiga opo estratgica que s agora comea a ser mudada, pois est impondo ao
pas perda de tempo, de recursos e de oportunidades de desenvolvimento.
Se antes podamos contar com grandes reservatrios em hidreltricas que garantiam
o fornecimento de "combustvel" em perodos secos, hoje isso impossvel. Os grandes
reservatrios perderam capacidade por assoreamentos devidos aos desmatamentos e pelo
uso de suas guas para outras finalidades tambm importantes, como abastecimento e
irrigao.
As novas hidreltricas j no contam mais com tamanha capacidade de
armazenamento, por problemas ambientais. No se trata de substituir simplesmente uma
fonte por outra, mas de explorar complementarmente todas as boas alternativas disponveis
dos pontos de vista econmico e ambiental. A energia nuclear uma delas, como j
constataram os pases mais avanados.
O Brasil tem a sexta maior reserva de urnio do mundo. So 309 mil toneladas, que
equivalem em energia ao dobro das reservas de gs bolivianas ou quase 240 anos de
operao do gasoduto Bolvia-Brasil, que tem capacidade para transportar 25 milhes de
metros cbicos por dia. Apesar disso, a energia nuclear representa apenas 2% da matriz
brasileira, centrada na fonte hidrulica em quase 90%. A gerao nuclear nos Estados
Unidos, Frana e Inglaterra maior hoje do que toda a energia produzida no Brasil. E a
previso de que cresa no mundo consideravelmente at 2030.
No faltam argumentos para que o Brasil tambm tome este caminho.
Do ponto de vista ambiental, as usinas nucleares so defendidas hoje at por
ecologistas que antes as rejeitavam, pois comprovaram ser uma alternativa s emisses
provocadas pelas centrais trmicas e necessidade de alagamento de grandes reas para
a construo de hidreltricas. Alm de no emitirem gases causadores do efeito estufa, elas
armazenam seus resduos de forma segura, isolados do pblico e do ambiente.
Economicamente, a opo nuclear tambm vantajosa em relao a outras energias
alternativas, seja pelo rendimento, seja pelo custo de gerao e at mesmo pela tarifa, que
se tornou competitiva no caso do Brasil.
Tomemos o exemplo de Angra 3, projeto estratgico cuja retomada foi anunciada em
2007 sem que at agora tenha se concretizado.
A central nuclear de 1.350 megawatts pode gerar 10,9 milhes de megawatts-
hora/ano, suficientes para abastecer um tero da demanda energtica do Estado do Rio de
J aneiro.
Uma usina elica com a mesma capacidade, por exemplo, geraria menos da metade
dessa energia a um preo bem superior e ocuparia uma rea muito maior do que o
quilmetro quadrado onde se concentra todo o complexo de Angra.
A gerao nuclear se tornou competitiva tambm em se tratando de tarifa. O Brasil
tem dficit de 4.000 MW e no pode confiar apenas em projetos hidreltricos disponveis
para atender essa demanda. No ltimo leilo realizado pelo governo, em outubro passado, a
energia contratada de trmicas foi negociada a um preo mdio de R$ 130 o megawatt-
hora, considerando que estas usinas vo operar apenas 5% do tempo. Se for necessrio
operar por perodos maiores, o custo do combustvel ser rateado entre todos os
consumidores.


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Este valor muito prximo dos R$ 140 a serem cobrados por Angra 3. Parece bvio,
portanto, que o Brasil precisa redesenhar sua matriz energtica, e nesse redesenho h um
bom espao para a gerao nuclear, o que torna a concluso de Angra 3 uma necessidade
estratgica e urgente. A no ser que nos conformemos com a reza coletiva a So Pedro
como alternativa avanada de poltica energtica.
___________________________________________________________________
RONALDO FABRCIO, 74, engenheiro civil, vice-presidente executivo da Abdan (Associao Brasileira para o
Desenvolvimento de Atividades Nucleares). Foi presidente de Furnas e da Eletronuclear e diretor de Engenharia
da Eletrobrs.



TEXTO II

Quem vai pagar a conta de Angra 3?
BEATRIZ CARVALHO G. SANTOS
So Paulo, segunda-feira, 17 de maro de 2008
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Construir uma usina nuclear no Brasil ser um verdadeiro saque aos cofres pblicos; se
criada, Angra 3 gerar pouca energia e vrios problemas


Em recente artigo publicado nesta Folha ("Uma folga para so Pedro",
"Tendncias/Debates", 13/2/08), Ronaldo Fabrcio, da Associao Brasileira para o
Desenvolvimento de Atividades Nucleares, defendeu a construo da usina nuclear Angra 3.
Para justificar a opo atmica, listou argumentos sobre a suposta viabilidade econmica do
empreendimento, em detrimento de alternativas como a energia elica.
Construir uma usina nuclear no Brasil s ser possvel por meio de um verdadeiro
saque aos cofres pblicos. Se for instalada, Angra 3 vai gerar pouca energia -apenas 1.350
MW- e diversos problemas sem soluo, como lixo radioativo e risco permanente de
acidentes.
E, apesar do marketing para posicionar a gerao atmica como resposta ao
aquecimento global, sabe-se que o ciclo de vida da energia nuclear, incluindo a fabricao
do combustvel a partir do urnio, consome energia e gera emisses indiretas de gases
estufa. Tais emisses indiretas podem, em alguns casos, equiparar-se poluio de
termeltricas fsseis.
Oramentos estourados e problemas de cronograma so tpicos da indstria nuclear,
que registra uma mdia mundial de quatro anos de atraso na concluso das obras. O caso
de Angra 2 emblemtico: fruto do tratado Brasil-Alemanha firmado em 1975, a usina
custou mais de R$ 20 bilhes e entrou em operao apenas em 2000. A construo de
Olkiluoto 3, na Finlndia, est 18 meses atrasada em relao ao cronograma original e
acumula perdas de quase US$ 1 bilho.
O cronograma oficial de Angra 3 prev que as obras da usina sejam iniciadas em
2008 -improvvel, j que as licenas ambientais nem sequer foram concedidas- e terminem
em 2014. Se a mdia de quatro anos de atraso for mantida, a usina ficar pronta s em
2018. Quanto maior o tempo de construo, maior o nus financeiro por conta dos juros
sobre o capital imobilizado para a obra.
A Eletronuclear informa que o empreendimento custar R$ 7,2 bilhes, sendo que
70% do financiamento viro de recursos do BNDES e fontes estatais, e os outros 30% de
investidores internacionais, entre eles a gigante francesa Areva.
As condies do financiamento so controversas. A Eletronuclear assumiu uma taxa
de retorno para o investimento entre 8% e 10% -muito abaixo das praticadas pelo mercado,
que variam de 12% a 18%. Somente uma taxa de retorno to baixa pode viabilizar a tarifa
de R$ 138 MW/h anunciada pelo governo federal para Angra 3 e emprestar um verniz de
competitividade ao empreendimento. A ttulo de comparao, a energia da hidreltrica de
Santo Antnio, no Rio Madeira, foi negociada a uma tarifa de R$ 78,87 MW/h.


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A operao a baixas taxas de juros revela o subsdio estatal construo da usina,
uma vez que o investimento pblico no ser integralmente recuperado. Os subsdios
governamentais ocultos no projeto da usina nuclear Angra 3 so perversos, porque esto
disfarados nas contas de luz dos consumidores. O Greenpeace no se ope ao aporte de
recursos pblicos para setores estratgicos ao desenvolvimento do pas, mas condena a
falta de transparncia sobre os custos reais das suas opes energticas, impedindo que a
sociedade saiba, e se manifeste, sobre como e onde seu dinheiro est sendo investido.
Em um horizonte mais amplo, o desvio de recursos pblicos para a opo nuclear
um verdadeiro obstculo ao estabelecimento de um mercado de energias renovveis no
Brasil.
Com os R$ 7,2 bilhes alocados para Angra 3, seria possvel construir um parque
elico com o dobro da capacidade da usina nuclear em apenas dois anos sem lixo radioativo
ou risco de acidentes.
Dados do Procel (Programa Nacional de Conservao de Energia Eltrica), do
governo federal, mostram que cada R$ 1 bilho empregado em programas de eficincia
energtica resulta em uma economia de 7.400 MW, o equivalente a 5,5 vezes a potncia de
Angra 3. Se uma usina nuclear custa mais de R$ 7 bilhes, pode-se concluir que cada R$ 1
bilho investido em eficincia pode evitar investimentos de at R$ 40 bilhes para gerar a
mesma eletricidade a partir de plantas nucleares.
Os custos econmicos, ambientais e sociais de Angra 3 so altssimos. Apenas as
verdadeiras ambies polticas e econmicas do Programa Nuclear Brasileiro -leia-se:
aumento da explorao de urnio, o mercado de combustvel nuclear e finalidades militares-
podem explicar tal insistncia com projeto to desnecessrio para o Brasil e to ineficaz em
termos de energia.
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BEATRIZ CARVALHO G. SANTOS , advogada, coordenadora da campanha antinuclear do Greenpeace.



TEXTO III

Licenciar Angra 3: por qu?
ROBERTO MESSIAS FRANCO
So Paulo, tera-feira, 05 de agosto de 2008
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Nenhuma alternativa de gerao de energia pode ser descartada liminarmente. Isso porque
o Brasil retomou o desenvolvimento

Vrios projetos estruturantes para o Brasil do futuro esto em anlise pelo Ibama e
pelos rgos ambientais dos Estados brasileiros. Nesse cenrio, nenhuma alternativa de
gerao de energia pode ser descartada liminarmente. O Ibama analisa com
responsabilidade e rigor os impactos ambientais relativos a cada uma das opes possveis.
Isso porque o Brasil retomou o desenvolvimento. Ningum ignora ou contra o
crescimento do pas, pois significa novas oportunidades de emprego, de desenvolvimento
cientfico e tecnolgico e de uso dos recursos abundantes. Entretanto, para a rea
ambiental, o desafio enorme: , certamente, mais fcil licenciar e controlar numa economia
estagnada.
Alm disso, ante as mudanas climticas, imperativo ter uma matriz energtica
com o mnimo de emisso de CO2 e, neste quesito, o pas tem uma situao confortvel
comparada com a de outras naes do mundo.
Mas o ritmo do desenvolvimento requer mais produo de energia.
A energia nuclear representa cerca de 3% na matriz energtica brasileira, mesmo
com a existncia de cientistas de grande capacidade, compromissados com o pas,
desenvolvendo tecnologias nucleares que no podem ser confundidas com usos belicosos
nem bomba atmica, ao contrrio, resultam em benefcios para a indstria mdico-hospitalar
em avanados tratamentos de doenas como o cncer, a conservao de alimentos e
outras conquistas cientficas.


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A produo de energia mais uma conquista. J untas, as usinas nucleares brasileiras
formam um complexo de padro internacional e iluminam a cidade do Rio de J aneiro. Se a
energia nuclear fosse uma tecnologia obsoleta e descartvel, no seria usada em grande
escala na Europa e nos EUA.
O Brasil possui combustvel nuclear, j descoberto e de conhecimento de todos, para
400 anos de gerao de energia sem despender um s dlar com importao, ao contrrio
das termoeltricas, que tero de importar carvo. As hidreltricas, por sua vez, apresentam
impactos na sua construo, com reas alagadas e populaes afetadas, e no so todos
os rios que mantm volume de gua suficiente para gerao de energia em todas as
estaes do ano.
O parque elico e o uso de energias solares, que tambm tm de ser considerados e
estimulados, so certamente componentes da matriz energtica, mas insuficientes para
manter toda a atividade industrial e o consumo urbano que o pas vai exigir.
As trmicas a carvo ou a leo, em funcionamento ou em perspectiva de construo,
envolvem emisso de CO2 na atmosfera, contribuindo para o aquecimento global, fator que
no pode ser esquecido quando caminhamos para um acordo mundial ps-Kyoto para evitar
mudanas indesejveis para toda a populao da Terra.
As prprias hidreltricas na Amaznia tm uma complicada anlise de
custo/benefcio e necessrio estudar com profundidade seu impacto sobre um rico
ecossistema e sobre as populaes tradicionais e indgenas.
Diante de todos os desafios impostos ao pas, que retoma o caminho para o
desenvolvimento da grande nao que , o Ibama analisou a licena para Angra 3 luz das
exigncias da legislao ambiental brasileira, com todo o rigor e profundidade para garantir
a segurana em relao aos impactos ambientais que poderiam ocorrer em sua construo
e em sua operao.
Vale lembrar que as duas unidades nucleares funcionam sem nenhum episdio de
significativo risco para a populao desde que entraram em operao; a licena prev
mecanismos de monitoramento, com iseno e transparncia para a populao local e
brasileira; e foram impostas medidas compensatrias para corrigir eventuais presses
causadas por um aumento de densidade da populao na regio.
No caso de Angra 3, o empreendedor assumir custos do saneamento ambiental de
Angra dos Reis e Paraty, uma vez que um investimento desse porte significa uma presso
maior sobre o meio ambiente. E adotar duas preciosidades da mata atlntica regional, que
so o parque da Bocaina e a Estao Ecolgica de Tamoios.
Nenhuma cidade vai deixar de ter seus prdios, elevadores, computadores e
chuveiros eltricos, e as indstrias vo continuar usando energia, gerando trabalho e
benefcios. sob a tica da sustentabilidade que o licenciamento srio e responsvel de
Angra 3 pretende ser uma contribuio ao desenvolvimento brasileiro.
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ROBERTO MESSIAS FRANCO , gegrafo, presidente do Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renovveis). Foi diretor-adjunto para a Amrica Latina do Pnuma (Programa das Naes
Unidas para o Meio Ambiente) e secretrio especial do Meio Ambiente (governo Sarney).



4.1.FORMAS DE ARGUMENTAO

Os argumentos so recursos lingsticos que utilizamos para tornar nosso discurso
mais persuasivo e conquistar a adeso do auditrio.
Enumerar todos os tipos de argumentos uma tarefa quase impossvel, tantas so
as formas de que nos valemos para fazer as pessoas preferirem uma coisa outra.
Qualquer recurso lingstico destinado a fazer o interlocutor dar preferncia tese do
enunciador um argumento. Os argumentos mais utilizados so:



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a) Argumento de autoridade
a citao, no texto, de afirmaes de pessoas reconhecidas pelo auditrio como
autoridades em certos domnios do saber, para servir de apoio quilo que o enunciador est
propondo. Isso confere ao texto maior credibilidade, pois o ancora no depoimento de um
especialista. Para o auditrio, o efeito positivo, uma vez que se acredita que as
consideraes de um expert so verdadeiras.
A estratgia adquirir respeitabilidade, fazendo valer sua tese com o peso da
considerao de que goza a autoridade citada. Se considerarmos que por meio da
argumentao se constri um determinado objeto de saber, o discurso como um todo,
podemos dizer que a autoridade auxilia-nos a construir esse objeto. Observe:
Administrar dirigir uma organizao, utilizando tcnicas de gesto para que alcance
seus objetivos de forma eficiente, eficaz e com responsabilidade social e ambiental.
Lacombe (2003, p.4) diz que a essncia do trabalho do administrador obter
resultados por meio das pessoas que ele coordena.
A partir desse raciocnio de Lacombe, temos o papel do "Gestor Administrativo" que
com sua capacidade de gesto com as pessoas, consegue obeter os resultados esperados.
Drucker (1998, p. 2) diz que administrar manter as organizaes coesas, fazendo-
as funcionar.
As principais funes administrativas so:
Fixar objetivos (planejar)
Analisar: conhecer os problemas.
Solucionar problemas
Organizar e alocar recursos (recursos financeiros e tecnolgicos e as pessoas).
Comunicar, dirigir e motivar as pessoas (liderar)
Negociar
Tomar as decises.
Mensurar e avaliar (controlar).
Fayol foi o primeiro a definir as funes bsicas do Administrador: Planejar, Organizar,
Controlar, Coordenar e Comandar - POCCC. Destas funes a que sofreu maior evoluo
foi o "comandar" que hoje chamamos de Liderana.


b)Argumento baseado no consenso
aquele que corresponde a valores em circulao na sociedade sobre os quais no
pairam dvidas: trata-se de idias aceitas como verdadeiras por determinado grupo social,
razo pela qual o consenso dispensa a demonstrao (o que considerado bvio no
precisa ser comprovado para ser aceito). De certa maneira, os dados consensuais
produzem efeito semelhante ao que chamamos anteriormente de "evidncia" (no discurso
cientfico): criam a impresso de que no h o que argumentar. De fato, s se argumenta


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para chegar a um consenso, a um ponto comum (na verdade, o ponto de vista do
enunciador).
preciso cautela no uso desse recurso argumentativo, uma vez que o consenso o
que todos sabem, e o texto que fala s do que todos j sabem torna-se desnecessrio,
perde sua razo de ser. No h o que argumentar, por exemplo, diante de dados
consensuais como a idia de que o homem mortal, a Aids uma doena contagiosa,
homens no podem engravidar etc. Observe, por exemplo, o seguinte argumento em se
tratando da questo da escassez de gua:
A escassez e o uso abusivo da gua doce constituem, hoje, uma ameaa crescente ao
desenvolvimento das naes e proteo ao meio ambiente. A sade e o bem estar de milhes de
pessoas, a alimentao, o desenvolvimento sustentvel e os ecossistemas esto em perigo.
A luta pela gua poder levar o mundo a outra grande guerra. Alguns economistas prevem
que, por sua importncia estratgica, a gua ser a moeda do futuro. Mais do que o petrleo e o
ouro, ela valiosa para a humanidade. Sem ouro ou sem petrleo o homem vive; sem gua no.
(adaptado de http://www.uniagua.org.br. 06/08/2007)


c)Argumento baseado em provas concretas
Trata-se da apresentao de dados que servem para comprovar a nossa tese,
criando tambm efeito de sentido de evidncia, de realidade. Esses dados concretos, isto ,
extrados da experincia "real", so obtidos de levantamentos estatsticos, relatrios,
pesquisas etc., em geral divulgados por fontes consideradas "fidedignas", ou seja, que
gozam de credibilidade - por exemplo, os nmeros do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatstica), os ndices da FGV (Faculdade Getlio Vargas) etc. Do ponto de vista do
poder persuasivo, esse um tipo de argumento forte, uma vez que cria a impresso de
realidade, o efeito de verdade (embora se saiba que nmeros podem ser desmentidos por
nmeros).
Vejamos um exemplo de uso desse recurso argumentativo extrado do texto "Uma
revoluo silenciosa" (Folha de S. Paulo, 29/12/1996), do ento presidente Fernando
Henrique Cardoso:

" ( .. ) Treze milhes de brasileiros j deixaram a linha de pobreza. As classes D e E
diminuram 17%, e as classes A e B cresceram 21 %. O rendimento dos 1 0% mais pobres
da populao dobrou. ( .. ) Carne bovina, ovos, congelados, iogurte e conservas passaram a
freqentar mais a mesa dos brasileiros. As classes D e E so responsveis por 30% de
produtos como biscoitos, iogurte e macarro instantneo. Aumentou tambm o nmero de
residncias com geladeira, TV em cores, freezer, produtos eletrnicos e eletrodomsticos
(... ). As vendas de cimento cresceram 12% em 1995 e 21,5% no primeiro semestre deste


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ano. (... ) Nestes dois anos de governo, 100 mil novas famlias tiveram acesso terra. ( ... ).
J desapropriamos, neste perodo, 3 milhes de hectares (... ). Na Previdncia Social, o
aumento real mdio dos benefcios foi de 39% entre 94 e 96 (... ). Conseguimos reduzir, de
maneira sensvel, os ndices de mortalidade infantil (... )"

Como se v, o enunciador constri uma imagem positiva de si, como o "salvador da
ptria" que resgatou o pas da situao catica em que se encontrava (antes do Plano Real),
devolvendo ao povo a esperana de transformaes, a partir das realizaes
"demonstradas" por meio das provas concretas. Produz, assim, a impresso de
comprometimento com os rumos da nao, de seriedade no exerccio da funo
presidencial. importante dizer que se trata de uma estratgia: o discurso no diz a verdade
(o que a verdade?); cria efeitos de verdade, ou seja, faz o auditrio crer que aquilo que
parece verdadeiro de fato verdadeiro.

d)Argumento baseado no raciocnio lgico
O texto um todo coeso, organizado, coerente - o que pressupe que nele exista
uma progresso lgica das idias. Utilizar satisfatoriamente esse recurso argumentativo,
ento, significa estabelecer relaes adequadas entre as passagens do texto, respeitando,
por exemplo, as relaes de causa e conseqncia(entre o que provoca dado evento e o
resultado produzido). Tudo aquilo que afeta a maneira habitual de as pessoas raciocinarem,
associarem idias, relacionarem proposies, afeta a lgica, logo prejudica o sentido (e,
como ocorre via de regra, a argumentatividade do texto, seu poder persuasivo).
Para ser coerente, o texto precisa, entre outras coisas, respeitar princpios lgicos
fundamentais, como o "princpio da no-contradio", por exemplo. Quer dizer que no pode
afirmar "A" e o contrrio de "A": suas passagens tm de ser compatveis entre si. Esta carta
publicada no Painel do Leitor da Folha de S. Paulo (712/2003) ilustra a questo:

"Se no punir Helosa Helena, por quem tenho o maior apreo, o PT passar a ser mais
uma sigla que, um dia, j foi um partido poltico. No estar tolhendo o direito a opinio
divergente, mas estar zelando pela unidade do partida.
(Fbio P. Marques, So Bernardo do Campo, So Paulo)

De modo como est posto no enunciado, o que se depreende que a no punio
da deputada implicaria o desaparecimento do PT ("A") e a preservao da unidade do PT (o
contrrio de "A").

Em matria de problemas envolvendo o raciocnio lgico, importante tambm
ficarmos atentos s formas de ligar oraes nas composies dos perodos e aos


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mecanismos de relao entre eles. Expresses tais como "por exemplo", "dessa forma", "por
outro lado" - que so exemplos de "articuladores lgicos do discurso" -, s servem
coerncia se usadas, respectivamente, para explicar o que foi dito anteriormente, recuperar
a "forma" em questo (o que se falou antes) e apresentar um outro aspecto do tema tratado.
Outros recursos lingsticas que merecem igual ateno so as conjunes que
estabelecem relaes temporais, marcando anterioridade" e "posterioridade" entre os fatos
apresentados, as conjunes que estabelecem noes de causa e conseqncia, condio,
oposio, etc.

e) Argumento de competncia lingstica
O que interessa, aqui, no tanto "o que dizer", mas "como dizer": grosso modo,
pode-se pensar que a competncia lingstica est mais ligada forma do que ao contedo.
Por melhores que sejam os argumentos do ponto de vista do contedo, a forma como so
expostos pode pr tudo a perder.
Se considerarmos que a linguagem utilizada pelo o "carto de apresentao" do
texto, criando j de incio uma boa ou uma m impresso no auditrio, a competncia
lingstica, isto , o manejo lingstica hbil, adequado, tem fora persuasiva. Problemas de
concordncia, regncia, crase, pontuao, ortografia, etc, por outro lado, so
comprometedores na medida em que desautorizam o enunciador, enquanto uma
dissertao produzida em obedincia aos padres lingsticos formais colabora para que
dele se construa uma imagem positiva. O texto abaixo ilustra exemplarmente o quanto
competncia lingstica interfere na persuaso, afetando a imagem do enunciador. Vejamos
um trecho:

"Tropecei num jota muulmano na semana passada. Ca de cara no cho. Pra quem no leu
a crnica da semana passada vou logo confessando que escrevi 'atinjiu' com jota e no com
ge de jeito (esta di mais). Mas eu explico. O que eu estava dizendo que atingiu foi jato. Jato
com jota. Devo ter esquecido o dedo na tecla. A quantidade de cartas foi assustadora.
Ningum comentou nada sobre as torres atingidas. O que doeu mesmo no leitor foi aquele
jota de jato. Bem nos alvos.
Como se no bastasse o jota, no lugar de muulmano, escrevi mulumano. Aqui eu poderia
mentir e dizer que foi de propsito, pois no queria atingir os muulmanos que no tinham
nada com o atingido. Ento, teria inventado a palavra 'mulumano. E mais, que teria escrito
errado para facilitar a rima com humano. Tudo mentira. Errei mesmo. Talvez por nunca ter
visto um ' muulmano pela frente. Alis, nem por trs, como o Bush anda vendo ( .. ) ".

O jota muulmano, Mrio Prata, O Estado de S. Paulo, 3/10/2001



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De forma bem-humorada, o enunciador confessa que cometeu deslizes de
ortografia na crnica anterior, chamando a ateno para o fato curioso de que os erros
ganharam destaque sobre o prprio assunto de que ele falava. As cartas dos leitores so
uma prova disso: enquanto Mrio Prata tratava do atentado terrorista, as cartas acusavam-
no de "atentados lngua". Apesar do tom de brincadeira do texto, trata-se de uma questo
to importante que sua discusso mereceu uma crnica inteira.

4.3. TEXTOS PARA ANLISE E DISCUSSO

TEXTO I

O texto a seguir, de autoria de Drauzio Varella, apresenta a defesa do ponto de vista
do mdico a respeito da polmica que foi gerada por um projeto de lei que probe a
propaganda de cigarros no pas. O estudo desse texto nos levar a perceber vrias formas
de argumentao. Leia-o e responda s questes propostas abaixo.

Droga pesada

Fui dependente de nicotina durante 20 anos. Comecei ainda adolescente, porque no
sabia o que fazer com as mos quando chegava s festas. Era incio dos anos 60, e o
cigarro estava em toda parte: televiso, cinema, outdoors e com os amigos. As meninas
comeavam a fumar em pblico, de minissaia, com as bocas pintadas assoprando a fumaa
para o alto. O jovem que no fumasse estava por fora.
Um dia, na porta do colgio, um amigo me ensinou a tragar. Lembro que fiquei meio
tonto, mas sa de l e comprei um mao na padaria. Ca na mo do fornecedor por duas
dcadas; 20 cigarros por dia, s vezes mais.
Fiz o curso de Medicina fumando. Naquela poca, comeavam a aparecer os
primeiros estudos sobre os efeitos do cigarro no organismo, mas a indstria tinha equipes
de mdicos encarregados de contestar sistematicamente qualquer pesquisa que ousasse
demonstrar a ao prejudicial do fumo. Esses cientistas de aluguei negavam at que a
nicotina provocasse dependncia qumica, desqualificando o sofrimento da legio de
fumantes que tentam largar e no conseguem.
Nos anos 1970, fui trabalhar no Hospital do Cncer de So Paulo. Nesse tempo, a
literatura cientfica j havia deixado clara a relao entre o fumo e diversos tipos de cncer:
de pulmo, esfago, estmago, rim, bexiga e os tumores de cabea e pescoo. J se sabia
at que, de cada trs casos de cncer, pelo menos um era provocado pelo cigarro. Apesar
do conhecimento terico e da convivncia diria com os doentes, continuei fumando.


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Na irresponsabilidade que a dependncia qumica traz, fumei na frente dos doentes a
quem recomendava abandonar o cigarro. Fumei em ambientes fechados diante de pessoas
de idade, mulheres grvidas e crianas pequenas. Como professor de cursinho durante
quase 20 anos, fumei nas salas de aula, induzindo muitos jovens a adquirir o vcio. Quando
me perguntavam: `Mas voc cancerologista e fuma?', eu ficava sem graa e dizia que ia
parar. S que esse dia nunca chegava. A droga quebra o carter do dependente.
A nicotina um alcalide. Fumada, absorvida rapidamente nos pulmes, vai para o
corao e atravs do sangue arterial se espalha pelo corpo todo e atinge o crebro. No
sistema nervoso central, age em receptores ligados s sensaes de prazer. Esses, uma
vez estimulados, comunicam-se com os circuitos de neurnios responsveis pelo
comportamento associado busca do prazer. De todas as drogas conhecidas, a que mais
dependncia qumica provoca. Vicia mais do que lcool, cocana e morfina. E vicia
depressa: de cada dez adolescentes que experimentam o cigarro quatro vezes, seis se
tornam dependentes para o resto da vida.
A droga provoca crise de abstinncia insuportvel. Sem fumar, o dependente entra
num quadro de ansiedade crescente, que s passa com uma tragada. Enquanto as demais
drogas do trgua de dias, ou pelo menos de muitas horas, ao usurio, as crises de
abstinncia da nicotina se sucedem em intervalos de minutos. Para evit-las, o fumante
precisa ter o mao ao alcance da mo; sem ele, parece que est faltando uma parte do
corpo. Como o lcool dissolve a nicotina e favorece sua excreo por aumentar a diurese,
quando o fumante bebe, as crises de abstinncia se repetem em intervalos to curtos que
ele mal acaba de fumar um, j acende outro.
Em 30 anos de profisso, assisti s mais humilhantes demonstraes do domnio que
a nicotina exerce sobre o usurio. O doente tem um infarto do miocrdio, passa trs dias na
UTI entre a vida e a morte e no pra de fumar, mesmo que as pessoas mais queridas
implorem. Sofre um derrame cerebral, sai pela rua de bengala arrastando a perna
paralisada, mas com o cigarro na boca. Na vizinhana do Hospital do Cncer, cansei de ver
doentes que perderam a laringe por cncer, levantarem a toalhinha que cobre o orifcio
respiratrio aberto no pescoo, aspirarem e soltarem a fumaa por ali.
Existe uma doena, exclusiva de fumantes, chamada tromboangete obliterante, que
obstrui as artrias das extremidades e provoca necrose dos tecidos. O doente perde os
dedos do p, a perna, uma coxa, depois a outra, e fica ali na cama, aquele toco de gente,
pedindo um cigarrinho pelo amor de Deus.
Mais de 95% dos usurios de nicotina comearam a fumar antes dos 25 anos, a faixa
etria mais vulnervel s adies. A imensa maioria comprar um mao por dia pelo resto
de suas vidas, compulsivamente. Atrs desse lucro cativo, os fabricantes de cigarro
investem fortunas na promoo do fumo para os jovens: imagens de homens de sucesso,
mulheres maravilhosas, esportes radicais e a nsia de liberdade. Depois, com ar de


23
deboche, vm a pblico de terno e gravata dizer que no tm culpa se tantos adolescentes
decidem fumar.
O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no
admitimos que os comerciantes de maconha, crack ou herona faam propaganda para os
nossos filhos na TV, todas as formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas
terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.

(VARELLA, Drauzio. ln: Folha de S.Paulo, 20 maio 2000.)

1. Qual o ponto de vista defendido por Druzio Varella a respeito da proibio
da propaganda de cigarros?





2. Quais so os argumentos utilizados por ele para defender seu ponto de vista
e como se classificam?











3. O autor inicia seu texto apresentando-se como um ex-dependente de
nicotina, apenas no decorrer do texto que se toma conhecimento de que
ele mdico. Reflita sobre isso e responda s seguintes questes: Qual
sua inteno com essa apresentao inicial? Que importncia tem esse fato
para a argumentao que constri?






24



4. Qual a relao que o mdico estabelece, em seu texto, entre a propaganda
tabagista e a juventude?






5. Voc considera o texto convincente e persuasivo? Por qu?





TEXTO II


Novamente, rena-se com seu grupo de estudos para elaborar uma reflexo acerca
dos benefcios ou malefcios que o avano tecnolgico impe ao homem moderno.
Na elaborao de seu texto (20 linhas), utilize, pelo menos, dois dos tipos de
argumentos estudados.
Tome como ponto de reflexo o texto abaixo.

Observao: 1. Antes de produzir seu texto, verifique no prximo item (4.4) os defeitos de
argumentao.
2. Os textos devem ser entregues digitados em fonte arial 16 e espaamento
entre linhas de 1,5. O nome dos componentes do grupo deve ser colocado no verso da
folha.



QUER ANDAR UM POUCO MAIS DEPRESSA?

Na maior parte da historia humana, s podamos andar to depressa quanto nossas
pernas pudessem levar-nos numa jornada mais longa, apenas uns poucos quilmetros por
hora. Faziam-se grandes viagens, mas muito devagar.[...]
A motivao original para se viajar depressa deve ter sido o de fugir de inimigos e
predadores, ou, ao contrario, o de tentar alcanar inimigos ou presas. H uns poucos
milhares de anos, fez-se uma admirvel descoberta: o cavalo pode ser domesticado e


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montado. Foi uma idia muito peculiar, pois o cavalo no evoluiu com o objetivo de servir de
montaria ao homem. [...] Mas funcionou e especialmente depois que se inventou a roda e
a carruagem cavalgar ou andar em veculos puxados por cavalos representou durante
milnios , a tecnologia do transporte mais avanada a disposio da espcie humana. Com
ela pode-se viajar a 15 ou mesmo 30 quilmetros por hora.
S muito recentemente que emergimos da tecnologia do cavalo como prova, por
exemplo, o termo cavalo-vapor , utilizado para medir a potncia dos veculos automotores.
Uma mquina com a potncia de 375 cavalos-vapor tem mais ou menos a mesma
capacidade de puxar 375 cavalos. Uma equipe de 375 cavalos seria interessante de se ver.
Arrumada em fileiras com cinco cavalos cada, ela se estenderia por mais de 300 metros e
seria muito difcil de manobrar. Em muitas estradas as primeiras filas escapariam viso do
condutor. E, claro, 375 cavalos no poderiam andar to depressa quanto um. Mesmo com
enormes manadas de cavalos, a velocidade de transporte seria apenas umas dez vezes
maior daquela proporcionada por nossas prprias pernas. Assim, as mudanas ocorridas na
tecnologia dos transportes durante o sculo XIX so impressionantes. Ns homens
dependemos de nossos ps por milhes de anos; dos cavalos por milhares de anos, dos
motores de combusto interna por menos de um sculo; e dos motores a jato h algumas
dcadas. Mas esses produtos do gnio inventivo humano nos possibilitaram andar sobre a
terra e sobre as guas 100 vezes mais depressa do que a p, milhares de vezes mais
depressa no ar e mais que dezenas de milhares de vezes no espao.
No passado a velocidade de comunicaes se igualava velocidade do transporte.
Houve uns poucos mtodos de comunicao mais rpidos por exemplo, sinais com
bandeiras, sinais de fumaa, ou mesmo uma ou duas tentativas de se utilizar torres de
sinalizao dotadas de espelhos com o objetivo de trocar sinais atravs do reflexo da luz do
Sol ou da Lua. [...] Com apenas algumas excees, porm, esses mtodos no se
mostraram prticos, e as comunicaes continuaram a se fazer com a velocidade de um
homem ou de um cavalo. Isso mudou radicalmente. A comunicao por rdio ou telefone
tem agora a velocidade da luz 300 mil quilmetros por segundo, ou seja, mais de 1 bilho
de quilmetros por hora. No se trata do ltimo avano nesse domnio, mas do derradeiro
avano. Tanto quanto sabemos, a partir da Teoria Especial da Relatividade de Einstein, o
universo constitudo de tal forma (pelo menos em torno de ns) que nenhum objeto
material nem qualquer espcie de informao pode deslocar-se a uma velocidade superior
da luz. No se trata de um obstculo contornvel pela engenharia, como a chamada
barreira do som, mas de um limite csmico de velocidade fundamental na tessitura da
natureza. De qualquer modo, uma velocidade superior a 1 bilho de quilmetros por hora
suficiente para a maioria de nossos objetivos.
O que admirvel que, em matria da tecnologia da informao, j tenhamos
atingido o limite mximo e nos adaptado to bem a ele. So poucos os que chegam a perder


26
o ar e a sofrer palpitaes aps um telefonema de longa distncia, assombrados com a
velocidade da comunicao. Para ns a comunicao instantnea com qualquer parte do
globo fato natural. [...] Na tecnologia dos transportes, porm, embora no tenhamos
atingido velocidades que sequer se aproximem da velocidade da luz, colidimos com outros
limites, de ordem fisiolgica e tecnolgica.

(adaptado de SAGAN, Carl. O romance da cincia. Trad. de Carlos A. Medeiros, pp.231-236. Rio de
J aneiro: F. Alves, 1985.



4.4.DEFEITOS DE ARGUMENTAO

De acordo com Plato e Fiorin (2002), os principais defeitos que podem aparecer e
comprometer a legitimidade do argumento so:

1. Emprego de noes confusas
- Reagan, em defesa da liberdade dos povos latino-americanos, solicita ao
Congresso americano verbas para apoiar os movimentos contrrios ao governo da
Nicargua;
- Daniel Ortega, presidente da Nicargua, em nome da liberdade dos povos latino-
americanos, solicita, na Onu, sanes contra os Estados Unidos pelo apoio que vm dando
aos movimentos contrrios ao governo revolucionrio.

O problema dos posseiros e a luta pela terra no tm sentido, pois perturbam a
ordem estabelecida.
Deve-se respeitar o professor porque, afinal de contas, na escola ele uma
autoridade.

2. Emprego de noes de totalidade indeterminada
Todos os polticos so iguais: s querem o poder para encher os prprios bolsos.
O comunismo e o capitalismo, no fundo, so a mesma coisa.
Os pases latino-americanos so diferentes em tudo: nos hbitos, nos costumes, na
concepo de vida, nos valores, etc.

3. Emprego de noes semiformalizadas


27
Professores e alunos pertencem a classes sociais distintas: os primeiros,
burguesia; os ltimos, ao proletariado.
No se deve negar ao cidado o direito de protestar: isso j comunismo.

4. Defeitos de argumentao pelo exemplo, pela ilustrao ou pelo modelo
Dado falso
No Brasil, a maioria da populao ativa ganha acima de dez salrios mnimos.

Concluso contm uma generalizao indevida
Venho acompanhando pelo jornal um debate acalorada entre professores
universitrios a respeito de um tema da especialidade deles: literatura moderna. O debate,
que se iniciou com dois professores e acabou envolvendo outros mais, terminou sem que se
chegasse a uma concluso uniforme. Isso nos leva a concluir que o homem no mesmo
capaz de entrar em entendimento e, por isso, o mundo est repleto de guerras.
Distncia entre o fato narrado e a concluso
Eram oito horas da noite: horrio de vero. O sol, aos poucos caindo, parecia
mergulhar nas profundezas do mar, deixando atrs de si um rastro de cores indefinveis e
uma atmosfera de mistrio e compenetrao. Contagiado por aquele momento de grandioso
espetculo da natureza, acabei por concluir que a vida cheia de altos e baixo e que
precisamos enfrentar com coragem as dificuldades e exultar com vibrao diante do
sucesso.
Disparidade entre relato e concluso
Na festa no havia nenhum conhecido. As pessoas que me convidaram tiveram de
sair s pressas e eu fiquei completamente s. Nunca experimentei uma solido to grande
no meio de tanta gente. Ia at o banheiro, olhava no espelho e minha imagem refletida era a
nica cara conhecida. Tentei alguns contatos mas... que nada! O pessoal era fechado
demais. No fim, desanimado, sentei-me num sof e fiquei plantado at quase o final da
festa.
Mas valeu. Afinal de contas voltei para casa e no me arrependi de ter ido festa,
pois novos relacionamentos sempre acabam enriquecendo a gente.
Exemplo inconsistente
O brasileiro um povo indolente.



28
Ainda de acordo com Plato e Fiorin (2002, p.231) os desvios da norma culta mais
comumente cometidos na prtica da escrita podem ser classificados em quatro grandes
nveis:

1. No nvel da ortografia

a) No uso da acentuao grfica
Ontem ele pode fazer OU Ontem ele pde fazer ?
Esses negcios no nos convm OU Esses negcios no nos convm?

b) No uso de sinais de pontuao
Todos esses casos estarrecedores, demonstram a gravidade da situao?
OU
Todos esses casos estarrecedores demonstram a gravidade da situao?

c) No uso das letras ao grafar as palavras
Pessoas pretenciosas OU Pessoas pretensiosas?
Ele possue OU Ele possui?
Boeiro OU Bueiro?
Excesso OU Exceo?

d) No uso do acento indicador da crase
Eu fiz referncia elas OU Eu fiz referncia a elas?
Ele no perdoava a me OU Ele no perdoava me?

2) No nvel da sintaxe
A sintaxe consiste nas regras de combinao das palavras ou frases da lngua.
Entre os erros mais comuns nesse domnio, podemos apontar:

a) Na sintaxe de concordncia
No faltou, durante aquele ruidoso episdio, demisses e dispensas.


29
OU
No faltaram, durante aquele ruidoso episdio, demisses e dispensas?

b) Na sintaxe de regncia
Ele nunca aspirou o cargo que ocupa.
OU
Ele nunca aspirou ao cargo que ocupa?

c) Na sintaxe de colocao
Nunca vi-te OU Nunca te vi?

Uma equipe estrangeira pode vencer o torneio Governador do Estado, de basquete.
OU
Uma equipe estrangeira pode vencer o torneio de basquete Governador do Estado?

3) No nvel da morfologia

a) Na conjugao verbal
A polcia interviu com violncia na briga.
OU
A polcia interveio com violncia na briga?


b) Na flexo dos substantivos e adjetivos
Os guarda-noturnos no saram s ruas. OU Os guardas-noturnos no
saram s ruas?

c) Nas palavras invariveis
Havia menas condies. OU Havia menos condies?
Ela estava meia atrapalhada. OU Ela estava meio atrapalhada?



30
4) No nvel do lxico

Os bancos do pas so construes que ostentam luxria, enquanto o povo vive na
misria.
O trfico estava paralisado porque o semforo quebrou.


A boa argumentao, portanto, aquela que est de acordo com a situao concreta
do texto, que leva em conta os componentes envolvidos na discusso (o tipo de pessoa a
quem se dirige a comunicao, o assunto etc.).
Convm ainda alertar que no se convence ningum com manifestaes de sinceridade
do autor (como eu, que no costumo mentir...) ou com declaraes de certeza expressas
em frmulas feitas (como estou certo, creio firmemente, claro, bvio, evidente, afirmo
com toda a certeza etc.). Em vez de prometer, em seu texto, sinceridade e certeza,
autenticidade e verdade, o enunciador deve construir um texto que revele isso. Em outros
termos, essas qualidades no se prometem, manifestam-se na ao.
A argumentao a explorao de recursos para fazer parecer verdadeiro aquilo que se
diz num texto e, com isso, levar a pessoa a quem o texto endereado a crer naquilo que
ele diz.

MOMENTO DE PRODUO INDIVIDUAL

a) Reflita acerca do trecho apresentado a seguir e elabore um pargrafo
dissertativo, em que voc possa discutir as competncias e habilidades no
profissional de sua rea.

As competncias e as habilidades tcnicas so o mnimo exigido e no chegam a
diferenciar os profissionais de forma mais acintosa. Conhecer sua rea atravs da ajuda de
colegas, professores, livros, revistas e experincias o mnimo que cada um pode fazer por
si.










31

b) Desenvolva o pargrafo iniciado abaixo, de maneira a justificar e concluir a idia
apresentada.


As Tecnologias de Informao e Comunicao esto ganhando espao nos diferentes setores
da,nossa sociedade invadindo nossas vidas tanto no mbito profissional quanto no mbito pessoal.
Isso vem ocorrendo, principalmente, devido










4. O TEXTO DESCRITIVO

A descrio uma espcie de retrato verbal de um determinado objeto. descritivo
o texto que tem por finalidade retratar algo, de forma que o interlocutor possa, por meio das
palavras, criar mentalmente a imagem do objeto descrito.
importante ressaltar que como no h escrita sem inteno, descreve-se para
atingir determinados objetivos, tais como:
o exaltar ou criticar.
o analisar contedos.
o fazer conhecer, direta ou indiretamente, o objeto descrito.
Ao descrever, a pessoa seleciona as palavras que pretende usar para que possa
convencer o interlocutor. Se h um desejo de convencer, de fazer com que o interlocutor
enxergue de acordo com a viso de mundo do enunciador, o texto descritivo possui uma
funo argumentativa.
Sendo assim, a descrio pretende ser um retrato verbal. Todavia, pretende retratar
aquilo que os olhos do enunciador vem que, muitas vezes, pode no corresponder
realidade.

COMO CONSTRUIR UM TEXTO DESCRITIVO?



32
muito comum a dificuldade na criao de um texto descritivo, pois a sensao de
que h muito a dizer e no se sabe por onde comear, ou ainda o que ou no relevante
para que se atinja o objetivo do texto.
Uma boa maneira de solucionar esses problemas observar, analisar e classificar as
idias que se tem acerca do objeto da descrio.
Elaborar uma lista (ou um quadro) com idias que vo ocorrendo sobre o que se quer
descrever e, a seguir, organizar essas informaes, separando-as em grupos que se
coordenam um bom comeo.
A descrio tcnica deve apresentar preciso vocabular e exatido de pormenores.
Deve esclarecer, convencendo. Pode-se descrever objetos, mecanismos ou processos,
fenmenos, fatos, lugares, eventos.
Determinar o ponto de vista e o objetivo do texto so muito importantes na
construo do texto descritivo, deles depende a estrutura do texto: o que ser descrito? que
aspecto ser destacado? quais so os pormenores mais importantes? que ordem ser
adotada para a descrio? a quem se destina o texto: ao tcnico ou ao leigo?
Observe os exemplos:

I DESCRIO TCNICA
O motor est montado na traseira do carro, fixado por quatro parafusos caixa de
cmbio, a qual, por sua vez, est fixada nos coxins de borracha na extremidade bifurcada do
chassi. Os cilindros esto dispostos horizontalmente e opostos dois a dois. Cada par de
cilindros tem um cabeote comum de metal leve. As vlvulas, situadas nos cabeotes, so
comandadas por meio de tuchos e balancins. O virabrequim, livre de vibraes, de
comprimento reduzido, com tmpera especial nos colos, gira em quatro pontos de apoio e
aciona o eixo excntrico por meio de engrenagens oblquas. As bielas contam com mancais
de chumbo-bronze e os pistes so fundidos de uma liga de metal leve.
(Manual de instrues (Volkswagem). In: Comunicao em prosa moderna. GARCIA Othon, Rio de
janeiro: Editora FGV, 1996, p.388.)

II DESCRIO DE PROCESSO

Transmisso de um programa de rdio
Os sons que se produzem dentro do campo de ao do microfone so por estes
captados e transformados em corrente eltrica equivalente. Estas correntes, devido ao fato
de serem extremamente fracas, so conduzidas a um pr-amplificador de microfone, que as
amplifica convenientemente, depois do que so transferidas para um amplificador de
grandes dimenses, chamado modulador. Existe no equipamento transmissor um circuito
gerador de alta freqncia, que fornece a onda a ser irradiada pela Estao. Esta onda R. F.


33
(alta freqncia) ser misturada com as correntes de som amplificadas pelo modulador e
transmitidas no espao por meio de antena transmissora.
(Martins, N., Curso pratico de rdio, p. 127. In: Comunicao em prosa moderna. GARCIA Othon,
Rio de janeiro: Editora FGV, 1996, p.398.)


5. TEXTO NARRATIVO

Contar histrias uma atividade comum nas relaes humanas, faz parte do ato de
comunicao, no s na vida particular, mas tambm na profissional. Usamos aspectos da
narrao quando precisamos produzir relatrios, textos tcnicos, e-mails e outros textos que
fazem parte do cotidiano de qualquer profissional.
Escrevemos para contar o que acontece, com quem, onde, como, por que e para
qu. Esses so os elementos do processo narrativo e que tambm devem estar presentes
no relato. Veja:

O que apresentado?
Quem participa da situao?
Por que a situao ocorre?
Onde (em que lugar) ocorre?
Quando ocorre? .
Como era e agora a situao?

Observe, a seguir, exemplos de textos que apresentam trechos narrativos e descritivos.

TEXTO I
A NOVA MINI-ESCAVADORA KUBOTA DA DUROMIN
A Duromin, representante para Portugal de equipamentos industriais
da marca Kubota, aproveitou a ltima edio da FEMOP para apresentar a mini-escavadora
KX080-3. Esta nova Mini da Kubota oferece uma alta manobrabilidade e elevados
rendimentos, graas a uma avanada tecnologia. Dispe de um motor de injeco directa
V3800Di com uma potncia de 47,8 kW, 3.769 c.c. e funciona a 2.200 rpm. Combinado com
um sistema hidrulico avanado, o motor ajuda a maximizar a fora de escavao e reduzir
ao mnimo o nvel de rudo, o consumo de combustvel e as emisses de gs.


34
A mquina oferece ao operador uma singular fora de escavao, muito equilibrada
entre a fora de penetrao da lana e a fora de escavao do balde.
Este equipamento tem uma largura de 2,20 m que respeita as dimenses standard
de transporte, o que facilita o seu traslado de uma obra para outra. A KX080-3 combina o
Sistema de Controlo Inteligente Kubota, funo que permite o controlo do caudal de leo
para o circuito auxiliar segundo as necessidades ou o implemento a utilizar. Alm disso,
dispe de sistema hidrulico load sensing (sistema de deteco de carga) que assegura um
trabalho mais suave, sem sobressaltos, independentemente da carga. Isto permite que o
leo hidrulico flua segundo a opo especfica do movimento da alavanca do operador,
caracterstica que permite a reduo do consumo de combustvel e garante um ptimo
funcionamento nas operaes a realizar.
uma mquina que oferece uma grande facilidade de manuteno, j que tem trs
capots de acesso ao seu interior para facilitar a melhor e mais rpida inspeco.
A cabina oferece uma segurana mxima ao operador graas a sua estrutura de
proteco anti-capotamento. Por outro lado, conta com um sistema anti-roubo de srie que
faz com que a mquina apenas se ponha em marcha com a chave correspondente.
(http://www.abolsamia.pt/feiras_ind/femop_2006/femop06.asp)

TEXTO II
Daten apresenta seus novos PCs



Dois novos novos modelos de computador esto chegando s principais lojas do
mercado: o Daten Home PC e o Daten Xtreme PC. Produzidos pela Daten Tecnologia,
empresa instalada no Brasil desde 2001, cada modelo tem suas caractersticas prprias e
visa atingir pblicos diferentes.
O Home PC (R$ 3.999,00 ao consumidor) um produto voltado a uso multimdia.
Com caractersticas apropriadas para msica, imagem e Internet. equipado com sistema
operacional Windows Vista Home Premium e processador AMD Athlon 64 X2 3800 +Dual
Core. Apresenta leitor e gravador de CD e de DVD, controle remoto Windows Vista Media
Center para navegao na Internet, antena wireless e teclado Microsoft Media Center


35
wireless com TrackBall. Oferece ainda placa que permite a sintonia e recepo de canais de
TV e Rdio FM.
J o Daten Xtreme PC apropriado para aficionados em games. O sistema
operacional Microsoft Windows Vista Ultimate e processador AMD Athlon X2 4200+Dual
Core, e, placa aceleradora de vdeo Sapphire ATI 1950GT, com 512MB, deixam o
computador mais rpido, e apresenta as imagens mais realistas, necessidades bsicas em
qualquer jogo de computador. Alm disso, mouse e teclado desenvolvido especialmente,
agiliza os controles para a utilizao dos games.



MOMENTO DE PRODUO
Selecione uma das gravuras abaixo, observe-a com ateno e, em seguida, fazendo
uso das informaes que teve acerca da narrao e da descrio, produza um texto em que
voc mencione as caractersticas e o funcionamento do objeto da imagem. Utilize o espao
abaixo para a construo de seu texto.
TEXTO I




36






TEXTO II


Espao para produo do texto.






















37
6. ELABORAO DE RELTORIO

A elaborao de relatrios prtica comum em empresas, escritrios, escolas,
universidades e tem por finalidade:
providenciar o registro de um trabalho executado, de modo que toda a informao
possa ser aproveitada posteriormente;
apresentar e discutir informaes e ainda fornecer recomendaes que possam guiar
os responsveis nas tomadas de decises e definies;
manter os demais membros da organizao informados sobre investigaes,
ocorrncias, etc.
Apesar de ser uma prtica cotidiana, muitas pessoas encontram grande dificuldade na
elaborao desses textos. Um dos maiores problemas atingir a clareza e a objetividade.
que podem ser alcanadas observando-se alguns procedimentos, essa prtica poder se
transformar em um trabalho mais fcil e eficiente.

6.1. Conceito

Relatrios so comunicaes ou registros produzidos pelos membros de uma
organizao, por estudantes, por pesquisadores. Podem ser simples cartas ou
memorandos, quadros, grficos, tabelas.

6.2. Tipos de relatrios

Os relatrios podem ser contbeis, cientficos, de pesquisa, de cobrana, de vendas,
de rotina, de inspeo, de aula, de experincia em laboratrios, de estgios, de ocorrncia,
de manuteno, de acidentes, de atividades, de visitas, de viagens etc. Pode-se dizer,
ainda, que so formais, informais, para fins especiais, analticos e informativos.


ATIVIDADE
Suponha a seguinte situao: O departamento onde voc trabalha precisa saber o
que est ocorrendo entre as empresas Microsoft e Yahoo. Voc obteve os fatos e deve,
ento, encaminh-los sua empresa. Utilize as informaes constantes no texto abaixo,
publicado na revista Veja de 13/02/2008 e elabore o relatrio de que sua empresa precisa.






38
Vem a a Microhoo!
Para enfrentar o Google, a empresa de Bill Gates
oferece 44,6 bilhes de dlares pelo Yahoo!

J ulia Duailibi

No incio dos anos 1980, a Microsoft percebeu que o grande filo da indstria da tecnologia
no estava na carcaa dos computadores. Estava nos softwares, os sistemas que equipam
todas as mquinas. Com base nessa viso, a empresa construiu um imprio global. Hoje, no
entanto, programas como editores de textos e planilhas esto cada vez mais disponveis na
internet inclusive gratuitamente. O futuro da companhia, portanto, depende de uma nova
epifania. E para onde foi o ouro do mundo digital? Pergunte ao Google. Em 2006, o site faturou
10,6 bilhes de dlares. No ano passado, a cifra atingiu 16,6 bilhes um aumento de 56,6%
em doze meses. Tudo graas receita crescente com anncios associados s buscas feitas na
internet. Diante desse fenmeno, a companhia fundada por Bill Gates tentou entrar nesse ramo
criando sua prpria ferramenta de busca, o Live Search. Em vo. A novidade conquistou
modestssimos 2,9% das pesquisas feitas na rede o Google detm 62,4%. Mas a Microsoft
volta agora carga. Na sexta-feira (1), fez uma oferta de 44,6 bilhes de dlares para
comprar o Yahoo!, o segundo site de busca da web e o nmero 2 em faturamento com
anncios on-line no mercado americano.
A Microhoo!, como a eventual empresa foi apelidada, teria flego para enfrentar a
predominncia do Google. Por isso, a Microsoft ofereceu um dos maiores valores em transaes
entre companhias de tecnologia desde o estouro da bolha das pontocom, em 2000. As
conversas entre as duas empresas comearam em 2006, mas sempre emperravam na
resistncia do criador e presidente do Yahoo!, Jerry Yang, que reassumiu o comando do portal
em meados do ano passado. Na semana passada, Yang limitou-se a dizer que procura
"alternativas" proposta. Elas incluem at a possibilidade de uma parceria com o prprio
Google. A situao do Yahoo! no confortvel. Seus acionistas j assimilaram a idia de que,
sozinha, a companhia criada por Yang no vai conseguir fazer frente ao domnio do Google. O
valor de 34 dlares por papel do Yahoo!, em outubro de 2007, desabou para 18 dlares no





39
incio do ms. Foi a que o presidente da Microsoft, Steve Ballmer, viu a oportunidade surgir.
Para driblar a resistncia de Yang, fez uma proposta de compra diretamente aos acionistas do
Yahoo! tecnicamente chamada de uma oferta hostil.
O Google ficou alerta. Na semana passada, o presidente da empresa, Eric Schmidt, contra-
atacou. Criticou a negociao, alegando que provocaria uma concentrao excessiva no
mercado. Isso questionvel. O Yahoo! o primeiro em um tipo de anncio on-line definido
como display (banners ou janelas que aparecem na tela quando o usurio acessa determinado
site). Essa verso da propaganda na internet movimentou quase 5 bilhes de dlares no ano
passado. Nos outros segmentos, no entanto, a situao do Google ainda confortvel. Mesmo
se a Microsoft levar o Yahoo!, a companhia manter a liderana nos chamados links
patrocinados, aqueles que aparecem na pgina de resultados depois de o usurio fazer uma
busca. Em geral, a propaganda com os links proporciona o dobro da receita proveniente dos
displays. O Google tambm lidera nos anncios e servios moldados de acordo com os hbitos
de navegao e consumo dos usurios. por isso que a Microsoft no vai virar lder em buscas
da noite para o dia. Mas, unida ao Yahoo!, a empresa criada por Gates talvez encontre usurios
em nmero suficiente para firmar-se de vez no mundo on-line.





Algumas consideraes a respeito da redao eletrnica.
Escrever na Internet no diferente de redigir no papel, mas exige ateno e
cuidado.
As tcnicas redacionais e a gramtica no mudaram s porque estamos na Internet.
E erros so inmeros. A desculpa a rapidez e a digitao, entretanto isso no justifica
textos sem sentido, erros de concordncia, pontuao, acentuao e ortografia.
Com os textos cada vez mais curtos e objetivos, os erros que aparecem so
imediatamente percebidos.
Devemos cuidar mais do que escrevemos, porque nossa imagem profissional
tambm passa pelo e-mail.


40
Para redigir bem:
Use frases curtas com palavras simples.
Cuide do vocabulrio.
Cada pargrafo deve ter no mximo cinco linhas para que o texto seja claro.
Verifique se os pargrafos esto interligados, pois se um deles no se harmoniza
com o outro, porque faltam idias precisas entre eles.

Expresses Evi tveis na Redao Comercial

A clareza de um texto, em geral, est relacionada com frases curtas, utilizao de vocabulrio
simples e eliminao de palavras desnecessrias.

SE VOC AINDA USA TROQUE POR
Levamos ao conhecimento de V.Sa. Informamos
Durante o ano de 2003 Em 2003
Devido ao fato de que Por causa
Acusamos o recebimento de Recebemos
Temos a informar que Informamos
Vimos solicitar Solicitamos
At o presente momento At o momento
Conforme segue abaixo relacionado Relacionado a seguir


Estas expresses ainda so usadas... (acredite se quiser)

Tomamos a liberdade... Tanto tomou que escreveu...
Como dissemos acima... se j disse, est repetindo por qu?
Tem a presente a finalidade de... Expresso desnecessria. Voc
escreveria uma carta sem finalidade?
Vimos por meio desta... Voc viria por meio de outra?
Certos de sua compreenso... Se o texto for convincente,
ele compreender
Limitads ao exposto, encerramos... O ponto final j indica todo
esse palavrrio
Sem mais para o momento... Se j acabou, no escreva mais nada



7. TEXTOS JORNALSTICOS

A funo do jornal basicamente a comunicao. um dos meios mais rpidos de
ficarmos informados a respeito do que acontece no mundo. Dentro do jornal h vrias
sesses, que por sua vez abrigam vrios tipos de texto. H algumas caractersticas que so
comuns a todos estes textos, enquanto h outras que servem para individualiz-los.
Os textos jornalsticos so, com freqncia, expositivos, ou seja, apresentam fatos e
suas circunstncias, com anlise de causas e efeitos, de forma aparentemente neutra ou
no. Em geral, as redaes recomendam que as idias sejam apresentadas de forma clara
e objetiva.


41
Para a publicao de uma notcia, leva-se em conta: proximidade do fato, impacto
proeminncia, aventura, conflito, conseqncia, humor, raridade, sexo, idade, interesse
pessoal humano, importncia, utilidade, oportunidade, suspense, originalidade, repercusso.
Na divulgao do fato noticioso, necessrio reconhecer trs aspectos: a
informao, a interpretao e a opinio. Freqentemente, a informao baseia-se no qu, a
interao no porqu, e a opinio apia-se em juzos de valor. As informaes so
apresentadas em ordem decrescente de importncia ou relevncia, seguindo assim o uma
tcnica chamada pirmide invertida. Ou seja, a base do texto (contedo mais importante)
fica em cima e o pice (contedo mais superficial) embaixo.
O primeiro pargrafo do texto chamado de lide ou lead (ingls) e carrega o
contedo mais denso da matria, as principais informaes. Esse recurso usado para que
as pessoas possam ter acesso fcil e rpido informao e tenham a oportunidade de
selecionar as matrias que realmente lhes interessam para prosseguir com a leitura.
Geralmente o ttulo da matria baseado no lide.
Vejamos alguns dos mais caractersticos tipos de textos jornalsticos e suas
principais caractersticas:


Artigo
Tipo de texto em que prevalece uma opinio pessoal baseada em anlise da
situao ou dos fatos. Se consistente, apresenta naturalidade, densidade e conciso. Em
geral, o artigo procura explicar um fato, e sua motivao apia-se no desejo do jornalista em
informar, ou interpretar, ou persuadir.

Editorial
Texto jornalstico que analisa um assunto de forma valorativa, a partir do ponto de
vista da empresa jornalstica. H certo dogmatismo em todo editorial que, em conseqncia,
marcado pela adjetivao, por juzos de ponderao, reclamao ou indignao.

Crni ca
Tipo de texto jornalstico que se caracteriza particularmente pelo estilo descontrado
que a faz situar entre o jornalismo e a literatura. De um lado, o jornalista interessa-se pela
atualidade da informao (o termo crnica provm de cronos, que significa tempo); de outro,
tem em vista superar a fugacidade da notcia e, portanto, ultrapassar os fatos.
Tradicionalmente, crnica relato de fatos dispostos em ordem cronolgica.





42
Nota
Texto curto composto apenas pelo lide. Normalmente trata de algum assunto de fcil
compreenso e assimilao e que seja do interesse do leitor. Algo que j tenha sido
noticiado ou que no possui detalhes relevantes para serem descritos.

Notcia
Deve ser recente, indita, ligada realidade, objetiva, de interesse pblico, os fatos
relatados devem estar prximos do pblico, provocar impacto, ter interesse pessoal e
humano, ser relevantes para a sociedade, ser originais. Caracteriza-se pela linguagem
direta e formal. Tem carter informativo e escrito de forma impessoal, freqentemente
fazendo uso da terceira pessoa. Inicia-se com o lide e se segue com o corpo da notcia.
Enquanto na primeira parte esto registradas as principais informaes do fato, no corpo do
texto esto presentes os detalhes (relevantes ou no), as causas e as conseqncias dos
fatos, como, onde e com quem aconteceu, e a sua possvel repercusso na vida das
pessoas que esto lendo. Pode ter ou no um pblico alvo (jovens, polticos, idosos,
famlias), caso tenha a linguagem poder ser adaptada para o melhor entendimento.

Reportagem
Enquanto a notcia sintetiza o fato e pode ser ou no ampliada, a reportagem trata de
assuntos no necessariamente relacionados a fatos novos. Na reportagem, busca-se certo
conhecimento do mundo, o que inclui investigao e interpretao. A reportagem exige
conhecimento de antecedentes, adio de mincias complementares notcia e adequao
da linguagem ao leitor. Tem por essncia a descrio e caracterizao de eventos. Para
isso a reportagem conta com algumas perguntas que, ao serem respondidas, formaro a
estrutura da reportagem. Em Ingls chamamos as perguntas a seguir de WH Questions, e
elas servem para melhor estruturar a reportagem: O qu?, Como?, Quando?, Onde?,
Porqu?, Quem?.


TEXTOS PARA ANLISE E DISCUSSO

a) Identifique a que gnero textual pertencem os textos a seguir.
b) J ustifique sua resposta, destacando elementos do texto.







43
TEXTO I
Conversa de pescador
O planalto e a Fazenda estimulam a crena num srio debate dentro do governo
para elevar a poupana fiscal do pas. O presidente Lula, reza a verso difundida, est
preocupado com a marcha da inflao e os perigos da crise global.
Conversa de pescador, a julgar pelas atitudes que a gesto petista toma. O governo,
solidrio a sua base sindical e partidria, patrocina um arrasto de aumento nas despesas
permanentes e de aparelhamento no Executivo.
Anteontem, a Cmara terminou de aprovar a medida provisria que aumenta o
salrio de 1,4 milho de servidores. Sero R$ 8 bilhes em despesas extras apenas neste
ano. A conta total do pacote de bondades de Lula, a ser paga religiosamente por seus
sucessores nas prximas dcadas, ser de R$ 30 bilhes anuais.
Servidores desempenham funes importantes na sociedade. Mas o que dizer da
funo social do Ministrio da Pesca, recm-institudo por medida provisria, com o milagre
adicional da multiplicao de postos de confiana? Criou-se um cardume de 150 cargos
para apaniguados - alm da abertura de mais 600 por concurso- no intuito declarado de
fazer deslanchar a pesca e a aqicultura neste pas.
Se uma Secretaria da Pesca ligada Presidncia j parecia to estranha como um
peixe-boi, i-la condio de ministrio no tem cabimento. A atividade pesqueira pode
muito bem ser incentivada por meio do Ministrio da Agricultura. Ou teremos de criar
ministrios para segmentos como a rizicultura, a bananicultura ou a sericultura.
O Ministrio da Pesca, obviamente, no responde a nenhuma necessidade da
economia ou da organizao racional da administrao. Trata-se de nova concesso poltica
de Lula ao PT de Santa Catarina. Algum mistrio, contudo, ainda permanece. Tanta fora
poltica concedida a um pequeno ncleo regional petista no h de vir, decerto, das
qualidades do pescado catarinense.
Folha de S. Paulo, quinta-feira, 07 de agosto de 2008.

TEXTO II

Mui to alm da comida
Clvis Rossi
SO PAULO - O acadmico Arnaldo Niskier resgatou a seguinte frase, como "talvez a mais
forte" do presidente Lula em seu encontro da semana passada com intelectuais: "Quero, ao
final do meu mandato, que o povo brasileiro tenha o direito de comer mais e melhor".


44
Se s isso, presidente, dever cumprido. bvio que, ao final de seu mandato, o
brasileiro estar comendo mais e melhor (j est, alis). Mais: o brasileiro estar tambm
vivendo melhor (j est, alis), salvo uma inenarrvel catstrofe, que no est vista.
Parabns, portanto. Basta? Nem remotamente. No mesmo dia em que a Fundao
Getlio Vargas mostrava que a pobreza diminuiu e que a classe mdia engordou, a ONU
informava que o Brasil no cumprir as metas de expanso da rede de esgoto. No dia
seguinte, o Ministrio da Educao informava que nenhum curso universitrio pago
alcanou o nvel de excelncia.
O que tem uma coisa a ver com a outra? Tudo. Subir na vida no s uma questo
de ter mais renda ou de comer mais. tambm uma questo de ter acesso a bens primrios
(esgoto) ou de qualidade (ensino superior). Como todo mundo sabe, o pobre ou a nova
classe mdia so obrigados a buscar o ensino universitrio privado porque a escola pblica
em que fazem os cursos bsicos no lhes d formao suficiente para derrotarem nos
vestibulares da escola pblica os competidores da classe mdia tradicional.
a que entra a insatisfao dos entusiastas de polticas pblicas, mesmo lulistas de
sempre, como Frei Betto, que insistem em que os programas sociais do governo foram
incapazes de provocar uma mudana estrutural no pas.
Mudana estrutural significaria, como bvio, saneamento bsico, ensino, sade e
toda a conhecida lista de etcs. Resta saber se Lula ter tempo e energias para, nos 2,5 anos
que lhe restam, ir alm de mais comida. Faa a sua aposta.
Folha de S. Paulo, quinta-feira, 07 de agosto de 2008.

TEXTO III

Novo conceito tira 214 cursos da " lanterna"
Sem a mudana de critrio adotada pelo MEC, esses cursos teriam notas 1 e 2 e
seriam considerados como sem quali dade

O governo criou um novo indicador, que tambm leva em conta a satisfao dos estudantes
no Enade e o perfil do corpo docente

A mudana de critrio adotada pelo MEC para avaliar as universidades fez com que
214 cursos deixassem de estar nos patamares mais baixos (notas 1 e 2), considerados pelo
prprio governo como sem condies de qualidade para funcionar e que sofrero
fiscalizao mais prxima do ministrio.
Na outra ponta, 86 deixaram de ser considerados "referncia" (nota 5). A anlise
inclui as 16 reas avaliadas pelo MEC.


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A diferena ocorre porque, neste ano, o governo federal criou um novo indicador, o conceito
preliminar.
Ele considera o desempenho e a evoluo dos estudantes no Enade (o antigo
Provo), o perfil do corpo docente (como nmero de professores com dedicao integral) e
a percepo dos alunos, com base nos questionrios do Enade.
At 2007, o MEC adotava como padro para avaliar os cursos apenas os dados referentes
prova (conceito Enade).
Se fosse mantida essa lgica, 722 cursos ficariam com notas 1 ou 2 (42% a mais do
que no conceito preliminar).
Por outro lado, o nmero de cursos com nota 5 tambm subiria, de 48 para 134
(180% de acrscimo).
O presidente do Inep (instituto do MEC que realiza a avaliao), Reynaldo
Fernandes, diz que no houve inteno de diminuir o nmero de cursos com notas baixas
ou no "topo".
As avaliaes divulgadas pelo MEC so utilizadas como propaganda por escolas
para atrair alunos aos seus vestibulares.
"Primeiro, desenvolvemos a nova metodologia. Depois, vimos que isso iria ocorrer",
afirmou. "Quisemos tornar a avaliao mais completa. Agora, para ter nota 5, preciso ir
bem em tudo. E, para ir mal, tambm precisa ir mal em tudo."
Folha de S. Paulo, quinta-feira, 07 de agosto de 2008.
TEXTO IV
MAQUIAGENS HOMENAGEIAM COMPETIO
Modelo exibe maquiagem feita para os J ogos Olmpicos de Pequim. O evento
comea, oficialmente, na prxima sexta-feira. O site da escola chinesa de arte e design Mao
Geping (www.maogp.com) fez concurso de maquiagem com temas relacionados
competio esportiva, como bandeiras de pases participantes e anis olmpicos.
Folha de S. Paulo, quarta-feira, 06 de agosto de 2008.
TEXTO V
Biodiesel gacho move o Brasil
Energia mais limpa
Marta Sfredo

Ter origem no Rio Grande do Sul a maior parte do biodiesel que comea a ser
adicionado de forma obrigatria, na proporo de 2%, a partir de 1 de janeiro. Com o maior
volume vendido nos leiles realizados pelo governo federal para garantir os estoques do


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primeiro semestre de 2008, as usinas gachas garantiram a liderana da nova etapa da
evoluo do pas rumo aos combustveis renovveis.
O Rio Grande do Sul ser o maior produtor porque vendeu 20% de todo o biodiesel
negociado nos leiles feitos para abastecer o mercado do novo combustvel no primeiro
semestre de 2008 - explica Arnoldo de Campos, coordenador do Programa de Biodiesel
pelo Ministrio do Desenvolvimento Agrrio.
Entre os motivos da liderana gacha, esto a tradio no cultivo da soja, que hoje
representa a maior parte da matria-prima do biodiesel, e a predominncia da agricultura
familiar, condio para concesso do selo social. Outro aspecto importante a preparao
das quatro grandes usinas de biodiesel instaladas no Estado para transformar capacidade
instalada em produo efetiva, avalia Campos. Somadas, as indstrias do Rio Grande do
Sul teriam capacidade para atender a quase metade do abastecimento nacional previsto
para 2008, de 840 milhes de litros. J untas, tm potencial de produo de 400 milhes de
litros.
Considerado um dos grandes testes para a adoo do biodiesel no Brasil, a
transformao de capacidade instalada em produo efetiva deve ditar a rapidez da
evoluo da mistura dos 2% iniciais para uma proporo maior. Ontem, o ministro interino
de Minas e Energia, Nelson Hubner, avisou que ainda em 2008 o governo pensa em elevar
o percentual para 3% de forma autorizativa, isto , no obrigatria. Esse acrscimo j tem a
chancela da Associao Nacional dos Fabricantes de Veculos Automotores. A medida est
em anlise porque existe capacidade para 2,5 bilhes de litros - trs vezes mais do que o
necessrio para atender ao abastecimento da nova mistura do combustvel, chamado de B2.
A proporo de 2% de biodiesel em todo o diesel vendido no pas a partir do dia 1 ter
"tolerncia zero", segundo Edson Silva, superintendente de abastecimento da Agncia
Nacional do Petrleo, Gs Natural e Biocombustveis (ANP). O posto que descumprir a
norma poder ser fechado:
A partir de zero hora do dia 1, todo posto ter de estar vendendo o B2.
Ontem ainda havia controvrsias sobre o tipo de exigncia que seria feita no varejo. ponto
pacfico que todo diesel entregue pelas distribuidoras s revendas tenha de ser B2. A 72
horas da mudana, porm, o Sindicato Nacional das Empresas Distribuidoras de
Combustveis e Lubrificantes (Sindicom) ainda sustentava que os postos poderiam oferecer
produto com proporo diferente de 2%, para poder consumir os estoques restantes de
diesel puro.
Desconhecemos essa orientao, acredito que houve um mal-entendido - disse
ontem o vice-presidente executivo do Sindicom, Alsio Vaz.
Na avaliao do Sindicom, seria "operacionalmente impossvel" substituir todos os estoques
a tempo. Mas para os donos de postos a regra est clara: quem no conseguir esgotar o


47
armazenamento de diesel puro no pode misturar com o B2, porque o produto ficaria fora de
especificao.
Tem de deixar separado, de alguma forma, e fazer uma justificativa para a ANP -
recomenda o vice-presidente do Sindicato dos Revendedores de Combustveis e
Lubrificantes do Estado (Sulpetro), Ado Oliveira.
ZERO HORA, 28 de dezembro de 2007.


TEXTO VI

A OUTRA NOITE
Rubem Braga

Outro dia fui a So Paulo e resolvi voltar noite, uma noite de vento sul e chuva,
tanto l como aqui. Quando vinha para casa de txi, encontrei um amigo e o trouxe at
Copacabana; e contei a ele que l em cima, alm das nuvens, estava um luar lindo, de lua
cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima, enluaradas,
colches de sonho, alvas, uma paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou o sinal fechado para
voltar-se para mim:
-O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar
l em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaada e torpe havia uma outra -
pura, perfeita e linda.
-Mas, que coisa...
Ele chegou a pr a cabea fora do carro para olhar o cu fechado de chuva. Depois
continuou guiando mais lentamente. No se sonhava em ser aviador ou pensava em outra
coisa.
-Ora, sim senhor...
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa noite" e um "muito
obrigado ao senhor" to sinceros, to veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente
de rei.





48

TEXTO GNERO CARACTERSTICAS
1.

2.

3.

4.

5.

6.



8. COMO FAZER PARA RESUMIR UM TEXTO
Ler no apenas passar os olhos no texto. necessrio saber extrair dele o que
mais importante, facilitando o trabalho da memria. Saber resumir as idias expressas em
um texto no difcil.
Resumir um texto reproduzir com poucas palavras aquilo que o autor disse.
Para se realizar um bom resumo, so necessrias algumas recomendaes:
1. Ler todo o texto para descobrir do que se trata.
2. Reler uma ou mais vezes, sublinhando frases ou palavras importantes. Isto ajuda a
identificar.
3. Distinguir os exemplos ou detalhes das idias principais.
4. Observar as palavras que fazem a ligao entre as diferentes idias do texto,
tambm chamadas de conectivos: "por causa de", "assim sendo", "alm do mais",
"pois", "em decorrncia de", "por outro lado", "da mesma forma".
5. Fazer o resumo de cada pargrafo, porque cada um encerra uma idia diferente.
6. Ler os pargrafos resumidos e observar se h uma estrutura coerente, isto , se
todas as partes esto bem encadeadas e se forma um todo.
7. Num resumo, no se devem comentar as idias do autor.
8. O tamanho do resumo pode variar conforme o tipo de assunto abordado.
recomendvel que nunca ultrapasse vinte por cento da extenso do texto original.


49
9. Nos resumos de livros, no devem aparecer dilogos, descries detalhadas, cenas
ou personagens secundrias. Somente os personagem, os ambientes e as aes
mais importantes devem ser registradas.
Fonte: BISOGNIN, Tadeu Rossato - Descoberta e Construo - Ed. FTD

9. RESENHA

Resenhar significa fazer uma relao das propriedades de um objeto, enumerar
cuidadosamente seus aspectos relevantes, descrever as circunstncias que o envolvem.
O objeto resenhado pode ser um acontecimento qualquer da realidade (um jogo
de futebol, uma comemorao solene, uma feira de livros) ou textos e obras culturais (um
romance, uma pea de teatro, um filme).
A resenha, como qualquer modalidade de discurso descritivo, nunca pode ser
compl eta e exaustiva, j que so infinitas as propriedades e circunstncias que envolvem o
objeto descrito. O resenhador deve proceder seletivamente, filtrando apenas os aspectos
pertinentes do objeto, isto , apenas aquilo que funcional em vista de uma inteno
previamente definida.
Imaginemos duas resenhas distintas sobre um mesmo objeto, o treinamento de
atletas para uma copa mundial de futebol: uma resenha destina-se aos leitores de uma
coluna esportiva de um jornal; outra, ao departamento mdico que integra a comisso de
treinamento. O jornalista, na sua resenha, vai relatar que um certo atleta marcou, durante o
treino, um gol olmpico, fez duas coloridas jogadas, encantou a platia presente e deu vrios
autgrafos. Esses dados, na resenha destinada ao departamento mdico, so simplesmente
desprezveis.
Com efeito, a importncia do que se vai relatar numa resenha depende da finalidade
a que se presta.
Numa resenha de livros para o grande pblico leitor de jornal, no tem o menor
sentido descrever com pormenores os custos de cada etapa de produo do livro, o
percentual de direito autoral que caber ao escritor e coisas desse tipo.
A resenha pode ser puramente descritiva, isto , sem nenhum julgamento ou
apreciao do resenhador, ou crtica, pontuada de apreciaes, notas e correlaes
estabelecidas pelo juzo crtico de quem a elaborou.
A resenha descritiva consta de:
a) uma parte descritiva em que se do informaes sobre o texto (ou acontecimento):
nome do autor (ou dos autores);
ttulo completo e exato da obra (ou do artigo);
nome da editora e, se for o caso, da coleo de que faz parte a obra;
lugar e data da publicao;


50
nmero de volumes e pginas.
Pode-se fazer, nessa parte, uma descrio sumria da estrutura da obra (diviso em
captulos, assunto dos captulos, ndices, etc.). No caso de uma obra estrangeira, til
informar tambm a lngua da verso original e o nome do tradutor (caso se trate de
traduo).
b) uma parte com o resumo (sntese) do contedo da obra:
indicao sucinta do assunto geral da obra (assunto tratado) e do ponto de vista
adotado pelo autor (perspectiva terica, gnero, mtodo, tom, etc.);
resumo (sntese) que apresenta os pontos essenciais do texto e seu plano geral.
Na resenha crtica, alm dos elementos j mencionados (itens a e b), entram
tambm comentrios e julgamentos do resenhador sobre as idias do autor, o valor de sua
obra, etc.

EXEMPLO DE RESENHA
Livro

MEMRIA - ricas lembranas de um precioso modo de vida
O Dirio de uma garota (Record, Maria J ulieta Drummond de Andrade) um texto
que comove de to bonito. Nele o leitor encontra o registro amoroso e mido dos pequenos
nadas que preencheram os dias de uma adolescente em frias, no vero antigo de 41 para
42.
Acabados os exames, Maria J ulieta comea seu dirio, anotado em um caderno de
capa dura que ela ganha j usado at a pgina 49. a partir da que o espao todo da
menina, que se prope a registrar nele os principais acontecimentos destas frias para mais
10 tarde recordar coisas j esquecidas.
O resultado final d conta plena do recado e ultrapassa em muito a proclamada
modstia do texto que, ao ser concebido, tinha como destinatria nica a me da autora, a
quem o caderno deveria ser entregue quando acabado.
E quais foram os afazeres de Maria J ulieta naquele longnquo vero? Foram muitos,
pontilhados de muita comilana e de muita leitura: cinema, doce-de-leite, novena, o Tico-
Tico, doce-de-banana, teatrinho, visita, picols, missa, rosca, cinema de novo, sapatos
novos de camura branca, o Cruzeiro, bem-casados, romances franceses, comunho,
recorte de gravuras, Fon-Fon, espiar casamentos, bolinho de legumes, festas de
aniversrio, Missa do Galo, carta para a famlia, dor-de-barriga, desenho de aquarela,
mingau, indigesto... Tudo parecia pouco para encher os dias de uma garota carioca em
frias mineiras, das quais regressa sozinha, de avio.


51
Tantas e to preciosas evocaes resgatam do esquecimento um modo de vida que
hoje apenas um dolorido retrato na parede.Retrato, entretanto, que, graas arte de
J ulieta, escapa da moldura, ganha movimentos, cheiros, risos e vida.
O livro, no entanto, guarda ainda outras riquezas: por exemplo, o tom autntico de
sua linguagem, que, se, como prometeu sua autora, evita as pompas, guarda, no obstante,
o sotaque antigo do tempo em que os adolescentes que faziam dirios dominavam os
pronomes cujo/a/os/as, conheciam a impessoalidade do verbo haver no sentido de existir e
empregavam, sem pestanejar, o mais -que-perfeito do indicativo quando de direito...
Outra e no menor riqueza do livro o acerto de seu projeto grfico, aos cuidados de
Raquel Braga. Aproveitando para ilustrao recortes que Maria J ulieta pregava em seu
dirio e reproduzindo na capa do livro a capa marmorizada do caderno, com sua lombada e
cantoneiras imitando couro, o resultado um trabalho em que forma e contedo se casam
to bem casados que este Dirio de uma garota acaba constituindo uma grande festa para
seus leitores.
Marisa Lajolo J ORNAL DA TARDE, 18 jan. 1986.































52
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para nossos estudantes. 7. ed. Petrpolis: Vozes.
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