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O que a Escola Tradicional?

Muito comum em tempos antigos, a escola tradicional possui muitas


sedes espalhadas pelo mundo, com um sistema rigoroso de ensino.
As escolas tradicionais so famosas por sua grande severidade e
tradicionalismo. Foram muito comuns em pocas passadas, onde o ensino era
muito rgido e os alunos estudavam seriamente em classes que eram
separadas por gnero (masculino e feminino). Atualmente ainda existem muitas
escolas que seguem o estilo tradicional, que so conhecidas por sua grande
tradicionalidade, rigidez em regimes de colgios internos. Grandes cones
polticos e sociais estudaram em diversos tipos de escola tradicional, onde o
respeito pelo professor e a grande quantidade de horas-aula e ensino de
qualidade so destaque.

Caractersticas da escola tradicional
A escola tradicional caracteriza-se pela grande formalidade de ensino.
Os internatos so grandes exemplos de escola tradicional no Brasil e no
mundo. Suas caractersticas principais so disciplina e respeito. Na escola
tradicional, a relao de aluno e professor focada na transmisso de
conhecimento, que de propriedade plena do professor. Autoridade e respeito
so transmitidos pelos professores tradicionalistas, que visam o maior
aprendizado dos jovens atravs de aulas rigorosas. O saber mais abstrato, o
professor utiliza linguagens formais e consultas a enciclopdias.
Na escola tradicional a obedincia considerada uma virtude do aluno.
Esta precisa ser de bero, onde os alunos que no adequam-se ao padro
exigido na escola tradicional no faz parte do corpo de alunos. No processo de
aprendizagem, so comuns aulas expositivas, com avaliaes orais e grande
quantidade de deveres para serem realizados fora do horrio de aula.
Exerccios repetitivos so muito utilizados para a fixao da matria na escola
tradicional.

Escola tradicional no Brasil
A escola tradicional ainda se faz presente no Brasil. Em muitos estados,
comum a presena de internatos e colgios militares, que so extremamente
parecidos com a escola tradicional antiga. Estes colgios destacam-se pela
grande quantidade de matrias e disciplinas, muitas vezes extracurriculares. A
escola tradicional destaca-se tambm por promover grande quantidade de
alunos nos principais vestibulares do pas. Os alunos matriculados em escolas
tradicionais so geralmente poliglotas, e dominam alguns dos principais
idiomas como ingls, francs, alemo e latim.
O ensino na escola tradicional caracterizado pela disciplina, respeito e
rigidez que o aluno deve apresentar-nos diversos testes que so feitos para a
sua aprovao nestes tipos de escolas.

Fonte: http://www.blogbrasil.com.br/o-que-e-a-escola-tradicional/





Escola Nova

A Escola nova, tambm chamada de Escola Ativa ou Escola
Progressiva, foi um movimento de renovao do ensino, que surgiu no fim do
sculo XIX e ganhou fora na primeira metade do sculo XXI.
Nascido na Europa e Amrica do Norte chegou ao Brasil em 1882, pelas
mos de Rui Barbosa, e exerceu grande influncia nas mudanas promovidas
no ensino na dcada de 1920, quando o pas passava por uma srie de
transformaes sociais, polticas e econmicas.
O mundo vivia, na poca, um momento de crescimento industrial e de
expanso urbana e, nesse contexto, um grupo de intelectuais brasileiros sentiu
necessidade de preparar o pas para acompanhar esse desenvolvimento. A
educao era por eles percebida como o elemento-chave para promover a
remodelao requerida.
Inspirados nas ideias poltico-filosficas de igualdade entre os homens e
do direito de todos educao, esses intelectuais viam num sistema estatal de
ensino pblico, livre e aberto, o nico meio efetivo de combate s
desigualdades sociais da nao.
O movimento ganhou impulso na dcada de 1930, aps a divulgao do
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova (1932). Nesse documento,
defendia-se a universalizao da escola pblica, laica e gratuita. Entre os seus
signatrios, destacavam-se os nomes de:
Anisio Teixeira - futuro mentor de duas universidades no pas - a
Universidade do Distrito Federal, no Rio de Janeiro, desmembrada pelo
Estado Novo de Getlio Vargas - e a Universidade de Braslia, da qual
era reitor, quando do Golpe Militar de 1964. Alm dessas realizaes,
Ansio foi o fundador da Escola Parque, em Salvador (1950), instituio
que posteriormente inspiraria o modelo dos Centros Integrados de
Educao Pblica - CIEPs, no Rio de Janeiro, na dcada de 1980.
Fernando de Azevedo (1894-1974) - que aplicou a Sociologia da
Educao e reformou o ensino em So Paulo na dcada de 1930
Loureno Filho (1897-1970) - professor
Ceclia Meireles (1901-1964) - professora e escritora
Armanda lvaro Alberto (1892-1974) - educadora e militante feminista
A atuao destes pioneiros se estendeu pelas dcadas seguintes sob
fortes crticas dos defensores do ensino privado e religioso. As suas idias e
prticas influenciaram uma nova gerao de educadores como: Darcy Ribeiro
(1922-1997); e Florestan Fernandes (1920-1995).
Os crticos da Escola Nova acusaram o movimento de abrir mo dos
contedos tradicionais e de no exigir nada dos alunos, aceitando apenas a
sua espontaneidade.

Fonte: Portal de educao







Pedagogia Liberal Tecnicista

Foi introduzida no Brasil, entre 1960 e 70. O homem considerado o
produto do meio, a sua conscincia formada pelas suas relaes com os
outros.
Na escola o objetivo era adequar o sistema educacional as propostas
econmicas e polticas, que na poca era o regime militar, preparando-os para
a mo-de-obra, para o mercado de trabalho.
Adequando as exigncias da sociedade industrial e tecnolgica,
preparando o indivduo para o mercado, onde valorizada a tecnologia e no o
professor. O professor somente um elo entre os ensinamentos e o aluno.

Contedos de Ensino

So informaes, princpios cientficos, leis estabelecidas e ordenadas
numa sequncia lgica e psicolgica por especialistas.
matria de ensino, aquilo que ao conhecimento observvel e
mensurvel com uma cincia objetiva eliminando qualquer sinal de
subjetividade.
O material instrucional encontra-se nos manuais, nos livros didticos,
nos mdulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais, etc.

Mtodos de Ensino

So procedimentos e tcnicas usadas para assegurar a transmisso
para a recepo de informaes. O professor deve modelar respostas
objetivas.
A principal tarefa do professor conseguir o comportamento adequado
pelo controle do ensino (chamar a ateno do aluno nas explicaes), atravs
da tecnologia educacional, que a aplicao sistemtica de princpios
cientficos comportamentais e tecnolgicos aos problemas educacionais.
Os sistemas instrucionais possuem trs componentes: objetivos
instrucionais operacionalizados em comportamento observveis e
mensurveis, procedimentos instrucionais e avaliao. As etapas do ensino-
aprendizagem so: os comportamentos terminais atravs de objetos
instrucionais; analise de aprendizagem; executar o programa reforando as
respostas corretas correspondentes aos objetivos.
Seus mtodos so programados por passos sequenciados, empregada
na instruo programada nas tcnicas de micro ensino, multimeios, mdulos
inclusive a programao de livros didticos.

Relacionamento Professor-Aluno

O relacionamento docente-discente corresponde uma relao
estruturada e objetiva, no qual os papis so bem definidos.
O professor administra as condies de transmisso da matria,
conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados
da aprendizagem.
O aluno recebe, aprende e aplica as informaes.
O professor apenas um elo, entre a verdade cientfica e o aluno. O
aluno no participa da elaborao do programa educacional, e a comunicao
entre ambos puramente tcnica, com objetivo de garantir a transmisso do
conhecimento.

Pressupostos de Aprendizagem

O ensino um processo de comportamento atravs do uso de
reforamento das respostas que se quer obter. O bom ensino depende da
organizao e das condies estimuladoras de modo que o aluno saia da
aprendizagem diferente de como entrou.
O objetivo o estudo cientfico do comportamento; descobrir as leis
naturais que presidem as relaes fsicas do organismo que aprende a fim de
aumentar o controle das variveis que o afetam.
Os componentes da aprendizagem so, a motivao, reteno,
transferncia, decorrem da aplicao do comportamento operante segundo
Skinner, o comportamento aprendido uma resposta a estmulos externos,
controlados por meios de reforos que ocorrem com a resposta ou aps a
mesma.

Manifestaes na Pratica Escolar

A pedagogia tecnicista (PABAEE-Programa Brasileiro-americano de
Auxlio ao Ensino Elementar) foi introduzida no final dos anos 60 com objetivo
de adequar o sistema educacional orientao poltico-econmica do regime
militar: inserir a escola nos modelos do sistema de produo capitalista .
quando a orientao escola novista cede lugar tendncia tecnicista.
A metodologia tecnicista (planejamento, livros didticos programados,
procedimentos de avaliao, etc.) no faz uma postura tecnicista do professor;
o exerccio profissional do professor continua com uma postura ecltica em
torno de princpios pedaggicos nas pedagogias tradicional e renovada.

Fonte: http://ericanvl.blogspot.com.br/2010/11/tendencia-liberal-tecnicista.html

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