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temas transversais

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Disciplina

Práticas Integradoras: Temas Transversais no Ensino Fundamental
Semestre

Docente

Bárbara Negrini Lourençon
Data

6.2

05/2009

Atividade Avaliativa
Marcelo Enrico Parancini – 1749 Claudemir Luchiari – 2404 Sônia Cristina de Osti – Os temas transversais no ensino fundamental - conversando com professores
OBJETO DE PESQUISA Tomar contato com o conhecimento do professor de ensino fundamental e a postura da instituição de ensino acerca da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental no que tange à aplicabilidade dos temas transversais em sala de aula. OBJETIVOS Aproximar-se da prática docente visando identificar se há conhecimento e trabalho por parte de professor e escola sobre os temas transversais propostos pelos PCN e se estes são tidos como fio condutor da atividade docente na instituição e, ainda, se há um grupo de estudo ou discussão sobre esse assunto entre os demais docentes e a coordenação pedagógica. METODOLOGIA Escolher uma escola de educação básica como campo de pesquisa – estadual, municipal ou particular, desde que atenda ao ensino fundamental. Em seguida, delimitar a série/ano e o ciclo que pretendem investigar para, na sequência, realizar a entrevista que dará subsídio para pensarmos sobre a aplicabilidade dos temas transversais frente à estrutura curricular estabelecida. OUTRAS ORIENTAÇÕES E PROCEDIMENTOS 1. A pesquisa deve ser realizada em grupos de três acadêmicos. 2. O trabalho deve conter no mínimo três e no máximo seis páginas (introdução, desenvolvimento e conclusão). Formato: folha A4, fonte Arial 12, espaçamento entre linhas 1,5. 3. O estudo deve primar pelo conhecimento dos temas transversais propostos pelos PCN e a aplicabilidade destes pelo professor na série ou ano definida como foco da pesquisa. 4. Elaborar um roteiro de entrevista (sugestão – vide anexo 2) de acordo com os objetivos estabelecidos e aplicá-lo junto ao professor selecionado.

5. Esclarecer ao professor os aspectos éticos da pesquisa, deixando claro que não se mencionam informações como o nome da escola e do professor. 6. O trabalho deve ser entregue ao tutor local até 25/06/09.

APRESENTAÇÃO DO TRABALHO ♦ Capa ♦ Introdução: a) objeto de pesquisa b) objetivos c) titulação do professor: série/ano e número de alunos desta/e d) metodologia utilizada, neste caso, a entrevista. ♦ Desenvolvimento: depoimentos, dificuldades encontradas, etc. ♦Conclusão: retomada de questões abordadas no desenvolvimento, apontando em que medida o trabalho permitiu respondê-las e o que foi concluído em relação ao conhecimento e uso de conceitos como abordagem e método de ensino. ANEXOS ANEXO I – Questionário individual 1. Formação do professor e área ( ) Ensino Médio ( ) Licenciatura plena ou bacharelado ( ) Especialização ( ) Mestrado ( ) Outro:_______________________ Área:_____________________ 2. Atuação: ( ) Ensino Fundamental I ( ) Ensino Fundamental II ( ) Ensino Médio Disciplina:________________________ 3. Tempo de trabalho como professor:_______________________ ANEXO II – Roteiro sugerido para entrevista ROTEIRO DA ENTREVISTA APLICADA AOS PROFESSORES 1. Qual o seu conhecimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, especialmente no que se refere à proposta dos chamados temas transversais? 2. Qual a visão da escola onde trabalha a respeito dessa proposta? 3. Como o currículo é pensado na escola em que você trabalha?

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR COC FACULDADE INTERATIVA COC CURSO DE PEDAGOGIA MARCELO ENRICO PARANCINI SONIA CRISTINADE OSTI CLAUDEMIR LUCHIARI

Os temas transversais no ensino fundamental - conversando com professores

Trabalho de conclusão do módulo 6.2 Disciplina Práticas Integradoras: Temas Transversais no Ensino Fundamental

ARARAQUARA/SP 2009

Introdução:
OBJETO DE PESQUISA: Tomar contato com o conhecimento do professor de ensino fundamental e a postura da instituição de ensino acerca da proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental no que tange à aplicabilidade dos temas transversais em sala de aula. OBJETIVOS: Aproximar-se da prática docente visando identificar se há conhecimento e trabalho por parte de professor e escola sobre os temas transversais propostos pelos PCN e se estes são tidos como fio condutor da atividade docente na instituição e, ainda, se há um grupo de estudo ou discussão sobre esse assunto entre os demais docentes e a coordenação pedagógica. TITULAÇÃO DO PROFESSOR: Formação do professor: Normal Superior Área que atua: Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental METODOLOGIA: Para este trabalho, utilizamos como metodologia para coleta de dados, em entrevista com a professora. DESENVOLVIMENTO: 1. A entrevista A professora entrevistada possui formação de Ensino Médio

(Magistério), atua no primeiro Ciclo do Ensino Fundamental em uma Escola Estadual na periferia de Araraquara na Diretoria de Ensino da mesma cidade. Somente atuou no Ensino Público durante os 23 anos em que exerce o magistério. Está em Araraquara há 10 anos, e foi aqui que realizou o PEC – Curso de formação superior oferecido pelo Estado de São Paulo aos professores que já estavam na Rede, sendo que a titulação que possui é a do Magistério Superior.

Questionada sobre seus conhecimentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, especialmente no que se refere à proposta dos chamados temas transversais, ela respondeu que os Temas Transversais foram amplamente discutidos durante o curso superior (PEC), que foi oferecido pela Secretaria da Educação aos professores que já estavam na rede. Perguntamos então sobre a visão da Escola onde ela trabalha, qual seria o direcionamento da instituição a este respeito, no que ela respondeu que os profissionais daquela trabalham os temas com a devida importância e responsabilidade, pois são valores que permitem aos alunos a aprendizagem e reflexão, por isso que durante as reuniões escolares de planejamento e nos HTPC´s oferecidos pela Escola, este é um assunto que sempre está na pauta do dia. A visão do currículo, como ele é pensado nesta Escola é extremamente flexível. Este varia de acordo com a faixa etária, vida social da clientela e com atitudes sociais que devem ser priorizadas, visando a formação do total do cidadão. Para isso existe uma proposta pedagógica que deve orientar o trabalho dos professores no sentido de buscar uma prática que englobe os temas transversais, isto é, na Escola existe um projeto anual chamado “Vivendo valores na escola”, que é divido mensalmente em temas (amizade, respeito, meio ambiente, responsabilidade, família etc.), sendo que cada professor o desenvolve com a sua classe de acordo com a sua clientela e faixa etária. Os professores dividem os seus trabalhos e pesquisas com os colegas o que torna o projeto amplo e prazeroso. Sempre há exposição de algum trabalho ou campanha se necessário: campanha do agasalho (arrecadamos este ano 3.546 peças), campanha de produtos de higiene pessoal (geralmente doados à Casa Transitória), etc. Nosso próximo passo foi questionar sobre como esse conhecimento influencia a prática pedagógica da professora, no que ela respondeu que é preciso pesquisar e estar atenta a capacidade dos alunos das séries iniciais para planejar e desenvolver as atividades que devem ser estabelecidas de maneira ordenada entre os professores. É preciso deixar que as crianças discutam sobre sua vivência dêem seus exemplos e reflitam sobre qual tipo de

atitude beneficie a sociedade como um todo. Apesar de temos um projeto trabalhado com mais ênfase os Temas Transversais estão presentes de maneira intrínseca em todas as aulas, e é preciso saber aproveitar o momento. 2. Conclusão A entrevista ocorreu de maneira simples, não encontramos nenhum tipo de dificuldade na compreensão das informações, assim como na coleta dos dados apresentados ao grupo. Acreditamos que a informações concedidas pela professora foram concisas e de acordo com as propostas apresentadas em nosso curso para o uso dos temas transversais nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho com Pluralidade Cultural, Orientação Sexual, Ética, Saúde e Meio Ambiente podem e devem ser trabalhados com os alunos em seu cotidiano. Os temas transversais foram elaborados para que a Escola não se concentre apenas em conteúdos estanques, parados, sem significação para a vida em nossa sociedade, foram feitos para que todos os elementos que compõe nossa cultura sejam trabalhados com as crianças.

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