Aula0 Portugues

CURSO DE PORTUGUS MP/MS
Prof. Odiombar Rodrigues

Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 1

Mdulo 00

Sumrio
Apresentao ................................................................................... 1
Cronograma .................................................................................. 1
Questes comentadas ........................................................................ 4
FGV Ana!ista "udici#rio $R%&'A ( )*11 +uperior .......................... 4
Gabarito ................................................................................... 1,
Questes de re-iso ........................................................................ 1,
FGV ( $.cnico /udici#rio ( $R%&'A ( )*11 0.dio ............................ 1,
Gabarito ................................................................................... )1
Aspectos te2ricos ............................................................................ )1
3ndice Remissi-o ............................................................................. 4*
Conc!uso ...................................................................................... 41

!"rese#$a%&o
5a -ida temos momentos de deciso. Acredito 6ue -oc7 este/a
em um de!es. A opo 8oi 8a9er um concurso p:b!ico e; com certe9a;
esco!<eu uma e=ce!ente carreira. Agora 8a!ta a >apro-ao?@@@@ %spero
6ue se/a apenas um deta!<e; pois o seu es8oro merece esta
recompensa.
O nosso curso . parte deste pro/eto de -ida 6ue -oc7 est#
iniciando. $emos o ob/eti-o de au=i!i#!o nos estudos de ABngua
'ortuguesa; para ta! preparamos um materia! especB8ico para a banca
FGV e para as pro-as na #rea /urBdica; pois -oc7 a!me/a o 0'&0+.
Vamos deta!<ar um pouco o nosso curso. +o sete m2du!os;
sendo este primeiro como demonstrati-o e mais seis dedicados ao
apro8undamento dos conte:dos gramaticais. O programa est# de
acordo com o edita! pub!icado; mas -oc7 . o nosso guia. +empre 6ue
a!gum conte:do possa interessar; pode so!icitar no 82rum 6ue terei o
m#=imo pra9er em atender. O nosso compromisso mBnimo . com o
programa; mas o m#=imo . o atendimento de suas necessidades.
'ara uma me!<or distribuio do conte:do e!aboramos o seguinte
cronogramaC

Cro#ograma


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Mdulo 00
Aeitura; compreenso e interpretao de te=tos.
%struturao do te=to e dos par#gra8os.

Mdulo 0'
Articu!ao do te=toC pronomes e e=presses re8erenciais;
ne=os; operadores se6uenciais.
+igni8icao conte=tua! de pa!a-ras e e=presses.
%6ui-a!7ncia e trans8ormao de estruturas.

Mdulo 0(
+inta=eC processos de coordenao e subordinao.
%mprego de tempos e modos -erbais.

Mdulo 0)
'ontuao.
Ortogra8ia o8icia!.
Acentuao gr#8ica.

Mdulo 0*
%strutura e 8ormao de pa!a-ras.
Funes das c!asses de pa!a-ras.

Mdulo 0+
F!e=o nomina! e -erba!.
'ronomesC emprego; 8ormas de tratamento e co!ocao.

Mdulo 0,
ConcordDncia nomina! e -erba!.
Reg7ncia nomina! e -erba!. Ocorr7ncia de crase.

O nosso curso tem uma estrutura de8inida 6ue a/uda a
organi9ar o materia!. 5o inBcio <# um >sum#rio? 6ue identi8ica as



partes do m2du!o e registra as pro-as comentadas. 5o 8ina!; sempre
dei=o um >Bndice remissi-o? a 8im de organi9ar os conte:dos
abordados e c!assi8icar os coment#rios das 6uestes. Cada 6uesto
comentada tra9 a discusso sobre as a!ternati-as corretas e erradas.
O coment#rio sobre as erradas tem o ob/eti-o de possibi!itar o
recon<ecimento do raciocBnio desen-o!-ido pe!a banca a 8im de testar
a segurana do candidato.
O coment#rio das 6uestes tra9 as seguintes partes pe!a
ordemC
aE c!assi8icao do conte:doF
bE a-a!iao gera! da 6uesto; 8ocando o assunto tratado e
encamin<ando para te=tos te2ricos; 6uando 8or o casoF
cE e=ame de cada a!ternati-a; indicando a correta e as erradas.
0esmo 6ue -oc7 ten<a acertado a 6uesto; no dei=e de !er o
coment#rio comp!eto; pois este procedimento re8ora o
con<ecimento.
5o :!timo m2du!o costumo acrescentar uma bib!iogra8ia
comp!ementar a 8im de possibi!itar a todos a continuidade dos
estudos. 5o . uma re!ao de !i-ros indispens#-e!; mas . 8onte para
consu!tas 6uando necess#rio. +o obras simp!es e 8#ceis de encontrar
em bib!iotecas. +empre 6ue dese/arem a!guma re8er7ncia
bib!iogr#8ica; entrem no 82rum e so!icitem. $erei pra9er em atend7
!os.
Antes de encerrar esta apresentao; acrescento dois
coment#riosC um pessoa! e outro pr#tico para o nosso curso.
G importante nos con<ecermos um pouco. Quanto a mimC moro
em Canoas&R+. +ou pro8essor uni-ersit#rio aposentado; mas no
dei=o de traba!<ar. O magist.rio . -Bcio@@@@ 5os meus <or#rios de
8o!ga; curto 8otogra8ia e; sempre 6ue possB-e!; -ia/o pe!o nosso
amado Hrasi!. Agora . a -e9 de -oc7sF 8a!em um pouco sobre seus
gostos; pro/etos e -i-7ncias.
O 82rum . o nosso contato mais importante; !# podemos
interagir e; assim; amp!iarmos o traba!<o. +empre 6ue a!gu.m 8a9
uma pergunta; . uma oportunidade 6ue se abre para 6ue eu possa
desen-o!-er mais a!gum ponto 6ue ten<a 8icado pouco c!aro. 5o
dei=em de participar; pois a contribuio de cada um . 8undamenta!
paro o sucesso de nosso empreendimento.
Agora -amos I nossa primeira pro-a. %!a . recente; simp!es e
da #rea /urBdica. Acredito assim estar o8erecendo um conte:do
atua!i9ado e bem 8ocado no interesse de -oc7s.




-ues$.es /ome#$adas

0G1 2 !#alis$a 3udi/irio 2 TRE/P! (0'' 2 Su"erior

0i#a#/iame#$o de /am"a#4as elei$orais5 as"e/$os 6$i/os

A!.m dos aspectos !egais; as empresas 6ue decidirem participar 1
do processo e!eitora! de-em buscar procedimentos .ticos na tomada )
de decises re!acionadas ao 8inanciamento de candidatos e partidos 4
po!Bticos. 4
$radiciona!mente; os contro!adores das empresas so os 1
respons#-eis pe!a deciso de como os recursos de-em ser J
distribuBdos entre candidatos e partidos. Os s2cios e co!aboradores K
di8ici!mente so consu!tados; e muitas -e9es o apoio re8!ete mais as L
posies pessoais dos contro!adores do 6ue os -a!ores e princBpios ,
das empresas. 1*
A consu!ta aos s2cios e co!aboradores sobre candidatos e 11
partidos 6ue a empresa de-e apoiar no imp!ica; necessariamente; 1)
trans8ormar a deciso desse apoio em a!go co!eti-o. O simp!es 8ato de 14
consu!t#!os a/uda a criar um ambiente socia!mente respons#-e! nas 14
empresas. G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais 11
dos contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas e; mais 1J
ainda; a trans8ormao dessa dissociao em um no-o crit.rio para a 1K
tomada de decises sobre aspectos to sensB-eis como o apoio a 1L
determinado partido ou candidato ainda . uma atitude di8Bci! para 1,
grande parte dos empres#rios. $amb.m . certo; por outro !ado; 6ue; )*
ao aumentarem a transpar7ncia do processo de tomada de decises; )1
as empresas ad6uirem o respeito das pessoas e comunidades 6ue so ))
impactadas por suas ati-idades e so grati8icadas com o )4
recon<ecimento e enga/amento dos seus co!aboradores e a )4
pre8er7ncia dos consumidores; em consonDncia com o conceito de )1
responsabi!idade socia!; o 6ua!; . sempre bom !embrar; est# se )J
tornando cada -e9 mais 8ator de sucesso empresaria! e abrindo no-as )K
perspecti-as para a construo de um mundo economicamente mais )L
pr2spero e socia!mente mais /usto. ),
Outra iniciati-a 6ue pode ter grande impacto /unto aos 4*
co!aboradores; parceiros e s2cios das empresas . a promoo de 41
debates sobre o processo e!eitora! e o 8uncionamento e atribuies 4)
das instDncias de poder em /ogo nas e!eies M'resid7ncia da 44
Rep:b!ica; +enado; CDmara Federa! e Assemb!eias Aegis!ati-asE. As 44
empresas podem con-idar candidatos; cientistas po!Bticos; /orna!istas 41
e administradores p:b!icos para a discusso de ideias; propostas e 4J
conceitos. $amb.m podem incenti-ar debates po!Bticos dentro da 4K
empresa; bem como tra9er mat.rias sobre o tema em pub!icaes 4L



internas. G importante desmisti8icar a ideia de 6ue po!Btica . uma 4,
su/eira s2 e sem uti!idade. %ssa . uma 8orma de contribuir para 4*
aumentar a consci7ncia po!Btica e a 6ua!idade do -oto dentro de toda 41
a cadeia produti-a; entre os parceiros e co!aboradores. %sse 4)
procedimento a/uda a criar na sociedade ambiente .tico e 44
transparente; acentuando a democracia nas re!aes sociais e 44
po!Bticas. 41
A!.m de consu!tar s2cios; parceiros e co!aboradores e de 4J
rea!i9ar debates; as empresas podem tamb.m promo-er campan<as 4K
de esc!arecimento /unto a seus co!aboradores. Nm conceito :ti! para 4L
ser adotado . o do -oto consciente. 4,
On8e!i9mente; ainda <o/e assistimos no Hrasi! a 8enPmenos 6ue 1*
<# muito de-eriam ter sido e=c!uBdos da -ida po!Btica naciona!; como 11
a compra de -otos e a atitude de di-ersos candidatos; durante as 1)
campan<as e!eitorais; de >doar? cestas b#sicas e toda a sorte de 14
brindes em troca da promessa de -oto dos e!eitores. O conceito de 14
-oto consciente . /ustamente o contraponto dessas pr#ticas; -isando 11
estabe!ecer crit.rios racionais 6ue 8aam do -oto um instrumento de 1J
cidadania. Voto consciente . a6ue!e em 6ue o cidado pes6uisa o 1K
passado dos candidatos; a-a!ia suas <ist2rias de -ida e ana!isa se as 1L
promessas e programas e!eitorais so coerentes com as pr#ticas dos 1,
candidatos e de seus partidos. J*
(Instituto Ethos. A Responsabilidade Social das Empresas no
Processo Eleitoral. Disponvel em: <www.ethos.or.br!.
"om adapta#$es.%

-ues$&o '
Com base na !eitura do te=to; ana!ise as a8irmati-as a seguirC
O. $radiciona!mente; a deciso de uma empresa apoiar determinado
candidato no processo e!eitora! tem mais re!ao com uma
concepo indi-idua! do 6ue empresaria!.
OO. As consu!tas a s2cios e co!aboradores e debates com os
candidatos a/udam a promo-er a responsabi!idade socia! das
empresas.
OOO. G possB-e!; dentro do conceito .tico de responsabi!idade socia!;
6ue a empresa apoie candidato 6ue no represente a con-ico
pessoa! de seus contro!adores.

Assina!e
MAE se todas as a8irmati-as esti-erem corretas.
MHE se apenas as a8irmati-as O e OO esti-erem corretas.
MCE se apenas as a8irmati-as O e OOO esti-erem corretas.
MQE se apenas as a8irmati-as OO e OOO esti-erem corretas.
M%E se nen<uma a8irmati-a esti-er correta.


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Come#$rio ( Compreenso de te=to
Oniciamos esta pro-a com uma 6uesto de interpretao de
te=to. 5os concursos de nB-e! m.dio . 8re6uente a predominDncia de
6uestes de compreenso em detrimento das de interpretao de
te=to. 5o 8ina! de nosso m2du!o; nos aspectos te2ricos; 8aremos uma
distino entre estes dois termos.
Vamos e=aminar cada uma das proposies para depois
esco!<ermos a a!ternati-a correta.
O ( 5as !in<as 1 a L temos a con8irmao desta a8irmati-aC
>$radiciona!mente; os contro!adores das empresas so os
respons#-eis pe!a deciso de como os recursos de-em ser
distribuBdos entre candidatos e partidos. Os s2cios e
co!aboradores di8ici!mente so consu!tados....?. Corre$a
OO ( %sta a8irmati-a tamb.m . -erdadeira; con8orme podemos
constatar no 8ragmento seguinteC >%ssa . uma 8orma de
contribuir para aumentar a consci7ncia po!Btica e a 6ua!idade do
-oto dentro de toda a cadeia produti-a; entre os parceiros e
co!aboradores? M!in<as 4* a 4)E. Corre$a
OOO ( Consu!tando seus co!aboradores; o empres#rio pode determinar
apoio a candidato di8erente do 6ue apoiaria; caso decidisse
so9in<o. %sta . uma -erdade dedu9ida do te=to. Corre$a
Como todas as a8irmati-as esto corretas; a a!ternati-a
so!icitada pe!a ordem da 6uesto . a >a?.

-ues$&o (
O te=to se c!assi8ica como
MAE narrati-o.
MHE in/unti-o.
MCE descriti-o.
MQE dissertati-o.
M%E episto!ar.

Come#$rio ( $ipos de te=to
Os te=tos podem ser c!assi8icados; segundo di-ersas tipo!ogias.
5a parte te2rica apresentamos uma 6ue /u!gamos ser mais ade6uada
ao nosso traba!<o. Consu!tem.
O te=to apresenta uma proposta e tenta con-encer o !eitor de
um ponto de -istaC a necessidade de promoo do -oto consciente.
Vamos e=aminar cada uma das a!ternati-as.


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A ( 5arrati-o ( O te=to no . narrati-o; pois no desen-o!-e uma
ao; nem apresenta os e!ementos da narrati-a comoC
personagens; tempo e espao. 5o . resposta ade6uada.
H ( On/unti-o ( %ste tipo de te=to . o 6ue determina um
procedimento; e!e atua sobre o !eitor; compe!indoo a uma ao.
5o . o caso deste te=to. %rrada.
C ( Qescriti-o ( O te=to descriti-o apresenta ao !eitor um
determinado ob/eto; e=pondo suas caracterBsticas e
8unciona!idade. O -oto consciente no . um ob/eto; mas uma
ideia. 5o ser-e como resposta.
Q ( Qissertati-o ( O te=to dissertati-o caracteri9ase pe!a presena
de uma tese Mnecessidade de consu!tar os co!aboradoresE;
argumentos Mpromo-e a consci7ncia socia! e o respeito da
comunidade e dos co!aboradoresE e busca con-encer o !eitor de
um determinado ponto de -ista Mdemocrati9ao das decises na
empresaE. $udo isto ocorre no te=to; portanto . dissertati-o.
Correta esta a!ternati-a.
% ( %pisto!ar ( O g7nero episto!ar .; em gera!; pessoa! e redigido em
!inguagem sub/eti-a Mprimeira pessoa gramatica!E. %ste te=to 8a!a
de um assunto de interesse gera! e est# redigido em terceira
pessoa. 5o ser-e como resposta ade6uada.

-ues$&o )
$amb.m . certo; por outro !ado; 6ue; ao aumentarem a
transpar7ncia do processo de tomada de decises; as empresas
ad6uirem o respeito das pessoas e comunidades 6ue so impactadas
por suas ati-idades e so grati8icadas com o recon<ecimento e
enga/amento dos seus co!aboradores e a pre8er7ncia dos
consumidores; em consonDncia com o conceito de responsabi!idade
socia!; o 6ua!; . sempre bom !embrar; est# se tornando cada -e9
mais 8ator de sucesso empresaria! e abrindo no-as perspecti-as para
a construo de um mundo economicamente mais pr2spero e
socia!mente mais /usto. M!in<as )* a ),E
O perBodo acima . composto por
MAE seis oraes.
MHE oito oraes.
MCE no-e oraes.
MQE sete oraes.
M%E de9 oraes.

Come#$rio ( +inta=e do perBodo
A banca so!icita apenas o n:mero de oraes dentro do perBodo;
portanto no so!icita nen<uma c!assi8icao. 'ara reso!-ermos esta
6uesto; basta identi8icarmos as 8ormas -erbais 6ue 8uncionam como


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>predicado -erba!?; pois sabemos 6ue a cada n:c!eo -erba!
corresponde uma orao. 'ara termos uma -iso mais c!ara o
perBodo; -amos distribuB!o em 8ragmentos; con8orme os n:c!eos
-erbaisC
M...E 6 certo M...E 6ue;
Mao aume#$arem a transpar7ncia do processo de tomada de
decises; E
as empresas ad7uirem o respeito das pessoas e comunidades
6ue s&o impactadas por suas ati-idades
e s&o grati8icadas com o recon<ecimento e enga/amento dos
seus co!aboradores
e a pre8er7ncia dos consumidores; em consonDncia com o
conceito de responsabi!idade socia!;
o 6ua!;
M6 sempre bom
lembrar; E
es$ se $or#a#do cada -e9 mais 8ator de sucesso empresaria!
e
abri#do no-as perspecti-as para a construo de um mundo
economicamente mais pr2spero e socia!mente mais /usto.
Como podemos obser-ar temos no-e n:c!eos -erbais; portanto
temos no-e oraes; o 6ue corresponde I a!ternati-a >c? como
correta.

-ues$&o *
Voto consciente . a6ue!e em 6ue o cidado pes6uisa o passado
dos candidatos; a-a!ia suas <ist2rias de -ida e ana!isa se as
promessas e os programas e!eitorais so coerentes com as pr#ticas
dos candidatos e de seus partidos. M!in<as 1K a J*E
A respeito do perBodo acima; ana!ise as a8irmati-as a seguirC
O. O ad/eti-o >e!eitorais? re8erese sintaticamente tanto a promessas
6uanto a proramas; mas semanticamente di9 respeito somente
a proramas.
OO. R# somente uma con/uno integrante.
OOO. R# dois pronomes substanti-os e dois pronomes ad/eti-os.

Assina!e
MAE se apenas as a8irmati-as O e OOO esti-erem corretas.
MHE se nen<uma a8irmati-a esti-er correta.


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MCE se todas as a8irmati-as esti-erem corretas.
MQE se apenas as a8irmati-as O e OO esti-erem corretas.
M%E se apenas as a8irmati-as OO e OOO esti-erem corretas.

Come#$rio ( +inta=e da 8rase
5ecessitamos retomar o te=to para podermos a-a!iar me!<or as
a8irmati-as.
Voto consciente & a6ue!e em
6ue o cidado pes'uisa o passado dos candidatos; Me em 6ueE
avalia suas <ist2rias de -ida
e ana!isa
se as promessas Me!eitoraisE e os programas e!eitorais s(o
coerentes com as pr#ticas dos candidatos e de seus partidos
Vamos a-a!iar as a8irmati-as
O ( O termo e!eitorais re8erese tanto a >promessas?; como a
>programas? e semanticamente 6ua!i8ica os dois substanti-os. G
errada a a8irmati-a.
OO ( O >6ue? na e=presso >...em 6ue o cidado...? . um pronome
re!ati-o; pois representa a pa!a-ra >-oto? ( Voto consciente .
a6ue!e >no 6ua!? o cidado....? Aogo ap2s temosC >...e ana!isa se
as promessas M...E so.....? O >se? !iga a orao >ana!isa? a
orao seguinte; portanto . con/uno integrante. Assim temos
apenas uma con/uno integrante. G /orre$a a a!ternati-a.
OOO ( Vamos e=aminar a 8rase para descobrirmos os pronomeC
Voto consciente . a6ue!e em 6ue o cidado pes6uisa o passado
dos candidatos; a-a!ia suas <ist2rias de -ida e ana!isa se as
promessas e os programas e!eitorais so coerentes com as pr#ticas
dos candidatos e de seus partidos.
Os pronomes >a6ue!es? Mpronome demonstrati-oE e >6ue?
Mpronome re!ati-oE no t7m um substanti-o como re8er7ncia;
portanto so pronomes substanti-os.
Os pronomes >suas? e >seus? t7m os re8erentes ><ist2rias?
Msuas <ist2riasE e >partidos? Mseus partidosE; portanto so pronomes
ad/eti-os. Qois pronomes substanti-os e dois pronomes ad/eti-os
con8irmam a e=atido da a8irmati-a. Corre$a
Como temos apenas a OO e OOO como corretas; a a!ternati-a
se!ecionada . a >e?.



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-ues$&o +
On8e!i9mente; ainda <o/e assistimos no Hrasi! a
8enPmenos...M!in<a 1*E
5o trec<o acima; 8oi empregada a reg7ncia do -erbo em
comp!eto acordo com a norma cu!ta. Assina!e a a!ternati-a em 6ue
isso 89O ten<a ocorrido.
MAE O po-o aspira a go-ernos menos corruptos.
MHE %!e assiste em He!.m.
MCE O combate I corrupo imp!ica em medidas .ticas por parte das
empresas.
MQE As empresas pagaram aos 8uncion#rios na data correta.
M%E 0uitas -e9es o po-o es6uece o passado dos po!Bticos.

Come#$rio ( Reg7ncia -erba!
%sta 6uesto aborda a reg7ncia -erba! 6ue . assunto do m2du!o
*J. A6ui -amos /usti8icar as a!ternati-as; mas o desen-o!-imento
te2rico 8aremos na6ue!e m2du!o.
A 8rase mode!o tra9 o -erbo assistir; 6ue no sentido de
presenciar; . transiti-o indiretoC >... assistimos M...E a 8enPmenos...?
Obser-em 6ue de-emos apontar a a!ternati-a 6ue cont.m erro de
reg7ncia.
A ( O -erbo >aspirar? tem duas reg7nciasC transiti-o direto para o
sentido de >c<eirar?; por.m no sentido de >a!me/ar? . transiti-o
indireto. %st# corretoC >O po-o aspira a go-ernos....?; 5o ser-e
como resposta; pois procuramos a a!ternati-a 6ue cont.m erro.
H ( O -erbo >assistir? no sentido de >morar?; >atender? . regido pe!a
preposio >em?. >%!e assiste em He!.m? est# correto. 5o . a
resposta 6ue procuramos.
C ( O -erbo >imp!icar? no pode -ir acompan<ado da preposio
>em?; por isso . errada a construo >O combate I corrupo
imp!ica MemE medidas .ticas...?; de-emos retirar a preposio
>em? para 6ue a 8rase 8i6ue correta. Como . a construo
errada; . e!a a a!ternati-a 6ue procuramos.
Q ( O -erbo pagar tem duas reg7nciasC >pagar a!guma coisa Mob/eto
diretoE a a!gu.m Mob/eto indiretoE?; portanto >....pagaram aos
8uncion#rios .... > . uma construo correta.
% ( O -erbo >es6uecer? . transiti-o direto no sentido de es6uecer
a!guma coisa. A construo >...o po-o es6uece o passado dos....?
. correta. 5o ser-e como resposta ade6uada.




-ues$&o ,
%ssa . uma 8orma de contribuir para aumentar a consci7ncia
po!Btica e a 6ua!idade do -oto dentro de toda a cadeia produti-a;
entre os parceiros e co!aboradores. M!in<as 4* a 4)E
A respeito do perBodo acima e sua re!ao com o te=to; ana!ise
as a8irmati-as a seguirC
O. O pronome %ssa tem -a!or ana82rico.
OO. %m toda a cadeia produti-a; a supresso do artigo a no pro-oca
a!terao de sentido.
OOO. O perBodo . todo composto por subordinao.

Assina!e
M%E se apenas as a8irmati-as OO e OOO esti-erem corretas.

Come#$rio ( Questo mista
$emos tr7s itens para a-a!iar; cada um en-o!-e conte:do
di8erente. Vamos aos coment#riosC
O ( A6ui de-emos distinguir a >an#8ora? da >cat#8ora?. %m !in<as
gerais; a an#8ora ocorre 6uando o re8erente antecede o e!emento
e cat#8ora 6uando o re8erente -em depois do termo indicado.
Vamos tomar o te=to para podermos identi8icar o re8erenteC
>G importante desmisti8icar a ideia de 6ue po!Btica . uma su/eira
s2 e sem uti!idade. %ssa . uma 8orma de contribuir para aumentar a
consci7ncia po!Btica...? Como podemos -er; o pronome >essa? tem
como re8erente a e=presso >...desmisti8icar a ideia...? 6ue est# na
8rase anterior; portanto . um caso de an#8ora. Corre$o
OO ( A supresso do artigo de8inido >a? torna a 8rase imprecisa; com
sentido -ago; portanto a!tera o aspecto semDntico. Errada
OOO ( Vamos e=aminar a sinta=e do perBodoC
%ssa . uma 8orma de contribuir Morao principa!E
para aumentar a consci7ncia po!Btica e a 6ua!idade do -oto M....E
Morao subordinada ad-erbia! 8ina!E.
G um perBodo composto por uma orao principa! e uma
subordinada; portanto . /orre$a a a8irmati-a.
Como temos as a8irmati-as O e OOO como corretas; a a!ternati-a
so!icitada pe!a 6uesto . a !etra >a?.



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-ues$&o :
Os s2cios e co!aboradores di8ici!mente so consu!tados; e
muitas -e9es o apoio re8!ete mais as posies pessoais dos
contro!adores do 6ue os -a!ores e princBpios das empresas. M!in<as K
a 1*E
A respeito da -Brgu!a no perBodo acima; . correto a8irmar 6ue
MAE est# correta; pois se trata de -Brgu!a antes da con/uno % com
-a!or ad-ersati-o.
MHE est# correta; pois . caso de -Brgu!a antes da con/uno % 6ue
inicia orao com su/eito di8erente do da anterior.
MCE est# incorreta; uma -e9 6ue no . necess#rio usar -Brgu!a /#
<a-endo a con/uno %; mesmo sem -a!or aditi-o.
MQE est# incorreta; /# 6ue introdu9 orao aditi-a; mesmo 6ue os
su/eitos se/am di-ersos.
M%E . 8acu!tati-a; pois as oraes apenas se /ustapem e no se
coordenam.

Come#$rio ( Nso da -Brgu!a
A banca uti!i9ou um caso especia! de uso da -Brgu!a; no muito
comum em concursos.
A ( O uso da -Brgu!a est# correto; o prob!ema . a /usti8icati-a. A 8rase
no apresenta -a!or ad-ersati-o; pois no <# oposio entre a
>consu!ta aos s2cios....? e o 6ue o apoio representa. 5o ser-e
como resposta correta.
H ( A primeira orao tem como su/eito composto >s2cios e
co!aboradores?; en6uanto a segunda orao tem como su/eito a
e=presso >o apoio?. Como <# soma do sentido das duas
oraes; a con/uno >e? pode estar antecedida de -Brgu!a pe!o
8ato dos su/eitos serem di8erentes. G correta esta a!ternati-a.
C Q ( A8irmam ser incorreto o uso da -Brgu!a; portanto no podem
ser a resposta so!icitada pe!a 6uesto.
% ( 5o <# sentido em di9er 6ue as oraes >apenas se /ustapem?;
e!as so coordenadas !igadas pe!a con/uno aditi-a >e?. G
errada.

-ues$&o <
Assina!e a pa!a-ra 6ue ten<a sido acentuada seguindo a mesma
regra 6ue distribudos M!in<a KE.
MAE s2cio
MHE so8r7!o
MCE !:cidos
MQE constituB



M%E 2r8os

Come#$rio
A pa!a-ra >distribuBdos? est# acentuada pe!o 8ato o >i? ser
tPnico e estar 8ormando sB!aba so9in<o. Vamos e=aminar cada pa!a-ra
para identi8icarmos a 6ue tem a mesma ra9o para acentuao.
A ( >s2cio? ( . acentuada por ser paro=Btona terminar em ditongo
crescente. 5o . o caso da pa!a-ra mode!o.
H ( >so8r7!o? ( . uma pa!a-ra o=Btona terminada em >e?. Obser-em
6ue o <B8en iso!a o pronome >!o?; assim para 8ins de tonicidade a
pa!a-ra . o=Btona terminada em >e? tPnico. 5o . resposta
correta.
C ( >!:cidos ( todas as pa!a-ras proparo=Btonas so acentuadas.
5o . o caso de >distribuBdos?; portanto no ser-e como
resposta.
Q ( >constituB? ( Obser-e 6ue a 8orma -erba! . pret.rito per8eito;
primeira pessoa do singu!ar; o >i? . tPnico e 8orma sB!aba
so9in<o. G o mesmo caso do mode!o; por isso . a resposta
correta.
% ( >2r8os? ( pa!a-ra paro=Btona terminada em ditongo nasa!. 5o .
o mesmo caso da pa!a-ra do enunciado. %rrada como resposta
para a 6uesto.

-ues$&o =
G correto a8irmar; em re!ao ao te=to; 6ue o 6uinto par#gra8o
MAE retoma o par#gra8o anterior; re!ati-i9andoo.
MHE tem pape! aditi-o em re!ao aos dois par#gra8os anteriores.
MCE e=p!icita o par#gra8o anterior.
MQE e=p!ica os dois par#gra8os anteriores.
M%E d# continuidade ao par#gra8o anterior; e=emp!i8icandoo.

Come#$rio ( Argumentao
Qe-emos 8a9er uma a-a!iao da estrutura de todo te=to para
podermos identi8icar me!<or a distribuio dos argumentos.
S 1 ( G a introduo e apresenta a tese do te=toC >as empresas 6ue
decidirem participar do processo e!eitora! de-em buscar
procedimentos .ticos na tomada de decises re!acionadas ao
8inanciamento de candidatos e partidos po!Bticos?.
S ) ( %=pe a situao tradiciona! 6uanto I 8orma de tomar decises;
e=c!uindo a consu!ta aos co!aboradores.
S 4 ( Apresenta as -antagens da consu!ta aos s2cios e co!aboradores.
G o par#gra8o 6ue cont.m o aspecto centra! da argumentao
em de8esa da tese.



S 4 ( Apresenta outra iniciati-a 6ue co!abora com a conscienti9aoC
>promoo de debates?. %ste . o segundo procedimento
recomendado.
S 1 ( %ste par#gra8o inicia com >A!.m de...?; ou se/a acrescenta no-a
ao Is /# e=postas; no caso >campan<as de esc!arecimentos?.
Assim temos tr7s procedimentos indicados Mpar#gra8os 4 e 4E
6ue so somados ao procedimento indicado no par#gra8o 1.
S J ( O te=to encerra; mostrando a situao atua! e o contraponto
de!a 6ue . o -oto consciente; como ob/eti-o a ser a!canado
atra-.s da e=ecuo do 6ue est# e=presso na tese.
Agora 6ue temos uma descrio comp!eta da estrutura do
te=to; podemos passar ao e=ame das a!ternati-as.
A ( O 6uinto par#gra8o acrescenta um no-o procedimento; no . uma
re!ati-i9ao Mreduo dos argumentosE do par#gra8o anterior.
5o ser-e como resposta ade6uada.
H ( Como /# -imos; o 6uinto par#gra8o acrescenta uma no-a ao Is
duas e=postas nos par#gra8os anteriores. G um par#gra8o 6ue
soma argumentos Mtem 8uno aditi-aE. %sta . a a!ternati-a
correta.
C ( %=p!icitar o par#gra8o anterior; seria no acrescentar argumento
no-o; mas apenas desen-o!-er os /# e=postos. 5o . o 6ue
acontece; pois /# -imos 6ue e!e soma argumentos. 5o ser-e
como resposta correta.
Q ( Assim como a a!ternati-a anterior; esta . errada pe!o 8ato do
6uinto par#gra8o no ser-ir apenas como e=p!icati-o; mas
amp!iar a argumentao; acrescentando sugestes. 5o .
resposta ade6uada.
% ( 5o . continuidade; muito menos e=p!icao do /# e=posto; mas
apresentao de no-o argumento. 'e!o 6ue /# pro-amos acima;
podemos a8irmar 6ue esta no . a a!ternati-a correta.
Com certe9a; na situao de pro-a; -oc7 no tem tempo para
desen-o!-er todo este raciocBnio; mas a6ui no estudo do m2du!o . a
<ora de ad6uirir a t.cnica a 8im de ap!ic#!a de 8orma mas resumida;
por.m segura; durante a pro-a. Quando treinamos o raciocBnio de
8orma met2dica; e!e tornase mais r#pido.

-ues$&o '0
G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais dos
contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas e; mais ainda; a
trans8ormao dessa dissociao em um no-o crit.rio para a tomada
de decises sobre aspectos to sensB-eis como o apoio a determinado
partido ou candidato ainda . uma atitude di8Bci! para grande parte dos
empres#rios. M!in<as 11 a )*E



Assina!e a a!ternati-a 6ue apresente pontuao igua!mente
correta para o perBodo acima.
MAE G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais dos
contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas e; mais
ainda; a trans8ormao dessa dissociao em um no-o crit.rio
para a tomada de decises sobre aspectos to sensB-eis como o
apoio a determinado partido ou candidato; ainda . uma atitude
di8Bci! para grande parte dos empres#rios.
MHE G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais dos
contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas e ( mais
ainda ( a trans8ormao dessa dissociao em um no-o crit.rio
apoio a determinado partido ou candidato ainda . uma atitude
MCE G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais dos
contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas e ( mais
ainda (; a trans8ormao dessa dissociao em um no-o crit.rio
MQE G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais dos
contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas; e; mais
M%E G certo 6ue a separao dos -a!ores e princBpios pessoais dos
contro!adores dos -a!ores e princBpios das empresas; e; mais
para a tomada de decises; sobre aspectos to sensB-eis; como o

Come#$rio
%sta . uma 6uesto simp!es de pontuao; mas a banca
conseguiu trans8orm#!a numa tare8a cansati-a. $udo gira em torno
do uso da -Brgu!a ou da sua substituio; mas o te=to . !ongo e e=ige
do candidato uma !eitura muito atenta e repetiti-a. %ste tipo de
6uesto costuma matar o tempo. $en<am cuidado; o me!<or . dei=ar
para o 8ina!; ta! tipo de >armadi!<a?.
Vamos tomar os te=tos e retirar tudo 6ue repete; 8icando
apenas com as passagens 6ue so8reram trans8ormaes em re!ao
ao te=to origina!.
$emos no enunciado o seguinteC >....princBpios das empresas e;
mais ainda; a trans8ormao dessa dissociao....?. Aparece apenas


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-Brgu!a dup!a para iso!ar >mais ainda? 6ue . uma e=presso
reti8icati-a. Qepois <# apenas o ponto 8ina!.
A ( O te=to desta a!ternati-a mant.m a pontuao correta da
e=presso reti8icati-a; mas acrescenta uma -Brgu!a desnecess#ria
ap2s a pa!a-ra >candidato? ( >....determinado partido ou
candidato; ainda . uma atitude....?. Constitui erro e; por isso;
no pode ser a a!ternati-a correta.
H ( %sta a!ternati-a apenas substitui a -Brgu!a por tra-esses para
iso!ar a e=presso reti8icati-a. 5este caso o uso do tra-esso .
p!enamente aceitoC >....das empresas e ( mais ainda ( a
trans8ormao....?. $udo mais est# igua! a 8rase origina!;
portanto . a a!ternati-a correta.
C ( 5esta a!ternati-a; a banca acrescentou uma -Brgu!a ap2s o
tra-esso; pro-ocando um erro; pois o correto . apenas iso!ar a
e=presso. Os tra-esses ou -Brgu!as so su8icientes; no <#
ra9o para acrescentar a -Brgu!a ap2s o tra-esso C >...empresas
e ( mais ainda (; a trans8ormao....?. G errada esta proposta
de pontuao.
Q ( Agora a banca inc!uiu uma -Brgu!a; antes do coneti-o >e?; sem
nen<uma ra9o. >empresas; e; mais ainda; a trans8ormao...?.
Com esta a!terao; a a!ternati-a tornase errada.
% ( Agora a banca mante-e o erro da a!ternati-a anterior e
acrescentou mais dois; inc!uindo -Brgu!a ap2s as pa!a-ras
>...tomada de decises; sobre aspectos to sensB-eis; como o
apoio a determinado partido.....?. $amb.m . errada esta
a!ternati-a.
Ap2s toda a e=p!icao; acredito 6ue este/am pensando como
euC por 6ue uma 6uesto to !onga apenas para discutir se . certo ou
errado substituir a -Brgu!a por tra-esses para iso!ar e=presses
reti8icati-as. Nma 6uesto; como esta; e=ige a!.m de con<ecimento
de !inguagem; uma -iso muito apurada@@@@@@@

-ues$&o ''
5o :!timo par#gra8o; as aspas em >doar? con8irmam; para o
-oc#bu!o; seu aspecto de
MAE po!i8onia.
MHE co!o6uia!ismo.
MCE antonBmia.
MQE met#8ora.
M%E ironia.



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Come#$rio ( Figuras de !inguagem
O conte=to em 6ue >doar? surge? . de corrupo; compra de
-otos; portanto no se trata de >doao?; propriamente dita; mas de
uma 8orma /ocosa de nomear a >compra de -otos?.
A ( A po!i8onia consiste na a!ternDncia de -o9es dentro de um te=to;
6uando aparece mais de um narrador. 5este caso; apenas um
narrador condu9 a argumentao de inBcio a 8im; portanto no .
po!i8onia. %rrada esta a!ternati-a.
H ( Co!o6uia!ismo re8erese ao nB-e! de !inguagem uti!i9ado de 8orma
corri6ueira; o -erbo >doar? . menos co!o6uia! do 6ue o -erbo
>dar? 6ue; com certe9a; teria um emprego mais corrente. 5o .
resposta ade6uada.
C ( A antonBmia . a situao em 6ue o termo marca oposio ao
sentido e=presso pe!o outro -oc#bu!o. A antonBmia . a ocorr7ncia
de um par de >antPnimos?; o 6ue no . o caso desta 8rase. 5o .
resposta coerente para a 6uesto.
Q ( A met#8ora . uma 8igura de !inguagem 6ue estabe!ece re!ao de
seme!<ana entre dois termos. 5o ser-e como resposta.
% ( A ironia . a 8orma de tornar a !inguagem mais sarc#stica
Mdeboc<adaE. Ao usar o -erbo >doar? o autor 8a9 um /ogo entre a
>doao? e a >compra?; dei=ando o te=to mais /ocoso. %sta . a
resposta correta.
As 8iguras de !inguagem sero abordadas no m2du!o *J;
6uando 8a!aremos sobre semDntica; mas isto no impede de irem
perguntando no 82rum.

-ues$&o '(
Assina!e a pa!a-ra em 6ue o pre8i=o ten<a o mesmo -a!or
semDntico 6ue o de dissocia#(o M!in<a 1KE.
MAE disso!-er
MHE dispor
MCE discordar
MQE disenteria
M%E dissimu!ar
O pre8i=o >dis? pode atribuir muitos signi8icados Is pa!a-ras. A
6uesto so!icita a a!ternati-a em 6ue e!e mant.m o sentido constante
na pa!a-ra >dissociao? 6ue signi8ica >des8a9er a sociedade?.
A ( >disso!-er? tem o sentido de >e=tinguir?; >acabar?; portanto no .
o mesmo caso da pa!a-ra da ordem da 6uesto. 5o ser-e como
resposta.


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H ( >dispor? tem o signi8icado de >co!ocar em determinada ordem? ou
>8ornecer; o8ertar?. 5en<um dos dois sentidos corresponde ao
6ue estamos buscando. %rrada a a!ternati-a.
C ( >discordar? signi8ica >des8a9er o acordo?; assim como
>dissociao? signi8ica >des8a9er a sociedade?. %sta . a
a!ternati-a correta.
Q ( >disenteria? tem re!ao de sentido com >dis8uno?; >dist:rbio?;
portanto no corresponde ao 6ue procuramos. 5o ser-e como
resposta ade6uada.
% ( >dissimu!ar? ( >simu!ar? signi8ica >imitar?; >tornar seme!<ante?;
en6uanto >dissimu!ar? tem o sentido de >8ingir?; >tornar
di8erente?. 5o ser-e como resposta.

-ues$&o ')
G importante desmisti8icar a ideia de 6ue po!Btica . uma su/eira
s2 e sem uti!idade. M!in<as 4, e 4*E
%m re!ao ao perBodo acima; ana!ise as a8irmati-as a seguirC
O. G possB-e! des!ocar o -oc#bu!o s2 para antes do -erbo sem
pro-ocar a!terao de sentido.
OO. R# uma orao sub/eti-a.
OOO. R# uma orao comp!eti-a nomina!.

Assina!e
MAE se apenas as a8irmati-as OO e OOO esti-erem corretas.
M%E se apenas as a8irmati-as O e OOO esti-erem corretas.

Come#$rio ( +inta=e do perBodo
O ( +e des!ocarmos o >se? para antes da 8orma -erba! teremosC >+2 .
importante desmisti8icar a ideia de 6ue po!Btica . uma su/eira e
sem uti!idade. Como se percebe; este des!ocamento pro-oca
mudana de sentido; pois restringe a e=presso >. importante?.
G errada a a8irmati-a.
OO ( +im; a orao redu9ida de in8initi-o >desmisti8icar a ideia...? .
su/eito da orao principa! >G importante?. 'odemos co!ocar o
perBodo na ordem direta para compro-armosC >desmisti8icar a
ideia M...E . importante? ..$oda a orao sub!in<ada . su/eito da
outra. G /orre$a a a8irmati-a.
OOO ( A pa!a-ra >ideia? e=ige um comp!emento para 6ue o sentido
8i6ue comp!eto; por isso a orao >...de 6ue po!Btica . uma
su/eira s2 e sem uti!idade? . uma orao subordinada
substanti-a comp!eti-a nomina!. G /orre$a.


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Como temos como certas as a8irmati-as OO e OOO; a a!ternati-a
so!icitada . a !etra >a?.

Gabari$o
' ( ) * + , : < = '0 '' '( ')
! D C E C ! > D > > E C !

-ues$.es de re?is&o

0G1 T6/#i/o @udi/irio TRE/P! (0'' 2 M6dio

0i#a#/iame#$o de "ar$idos "olA$i/os

O Fundo 'artid#rio ser#; em )*11; de RT 4*1 mi!<es. Osso 1
por6ue 8oi apro-ado a no-e dias do 8im do ano o re8oro de RT 1** )
mi!<es. Qesse -a!or; RT )J1 mi!<es so oriundos do Oramento da 4
Nnio e RT 4J mi!<es re8erentes I arrecadao de mu!tas pre-istas 4
na !egis!ao e!eitora!. 0as; a8ina!; 6ua! a ra9o para se aumentar de 1
8orma to e=traordin#ria a dotao dos partidosU 0uito simp!esC a J
necessidade de e!es pagarem as dB-idas de campan<a. K
%-identemente; RT 4** mi!<es . um custo irris2rio para a L
conso!idao da democracia. 5o entanto; a 6uesto . mais comp!e=a. ,
O 8undo partid#rio . uti!i9ado de 8orma pouco transparente e; 1*
a!gumas -e9es; des-iado dos prop2sitos originais de 8orta!ecimento 11
do partido. %n8im; as m#6uinas partid#rias muitas -e9es se tornam 1)
apare!<os ou 8eudos contro!ados por poucos e 8inanciados por todos 14
n2s. 14
+eria uma -erba bem uti!i9ada se 8osse integra!mente destinada 11
ao 8orta!ecimento da instituio e no ao pagamento de dB-idas de 1J
campan<as; 6ue de-em ser bancadas de 8orma especB8ica. A!i#s; o 1K
me!<or para a democracia seria separar os 8undos partid#rios dos 1L
destinados Is campan<as e!eitorais. $ais -erbas de-eriam estar 1,
c!aramente separadas e no poderiam se comunicar. )*
0in<a proposta . a de 6ue o 8undo partid#rio se/a composto por )1
uma 6uantia mBnima para o partido manter uma estrutura b#sica. O ))
resto de-e ser obtido na mi!itDncia; com base em ati-idades -o!tadas )4
para a arrecadao de 8undos. 'artidos de-em ir Is ruas e=p!icar para )4
os cidados por 6ue e=istem e 6uais so suas propostas. )1
5o . o caso <o/e. Os partidos po!Bticos trans8erem sua )J
e=ist7ncia para o Congresso e s2 acordam Is portas das e!eies. )K


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Ficam <ibernando I espera do momento e!eitora! 6uando de-eriam )L
estar em praa p:b!ica em busca de mi!itantes e se e=pondo ao ),
debate. 4*
5o caso das campan<as e!eitorais; a so!uo de-e ser mais 41
radica! ainda. 5en<um din<eiro p:b!ico nem de empresas poderia ser 4)
uti!i9ado. A campan<a de-eria ser artic !ada com contribuies de 44
cidados a partir de um !imite uni-ersa!. $odos podem contribuir at. 44
um determinado -a!or e dec!arar a doao na "ustia %!eitora!. 41
Ambas as propostas -isam tra9er partidos e candidatos para as 4J
ruas; o8erecendo suas propostas e buscando recursos para a sua 4K
e=ist7ncia e para as campan<as e!eitorais. G um modo de os partidos 4L
e candidatos se encontrarem com a cidadania em bases regu!ares. 4,
'artidos so 8undamentais para a conso!idao da democracia e 4*
o permanente desen-o!-imento da cidadania e de-em e=istir ( de 41
-erdade ( em bases cotidianas. Qe-em promo-er e-entos; debater 4)
propostas; acompan<ar a gesto dos go-ernos; discutir o e=ercBcio do 44
poder. % no ser meros instrumentos de tomada do poder. 5o caso 44
dos partidos po!Bticos brasi!eiros; e=iste um agra-ante. 'or conta de 41
nossa <erana patrimonia!ista; as organi9aes partid#rias surgiram; 4J
em sua grande maioria; de dentro das estruturas do %stado. 4K
Assim; a tare8a de mobi!i9ar os cidados e cobrar coer7ncia 4L
ideo!2gica dos e!eitores e !ideranas po!Bticas . ainda mais comp!e=a. 4,
A!.m de parce!as e=pressi-as da sociedade estarem e=c!uBdas do 1*
debate po!Btico pe!as mais -ariadas ra9es; o custo de 8a9er po!Btica . 11
a!to se comparado com os bene8Bcios 6ue e!a pode tra9er para o seu 1)
dia a dia. 14
Ob-iamente; min<as propostas so romDnticas e in-i#-eis no 14
atua! momento da po!Btica naciona!. 5o entanto; a 6uesto do Fic<a 11
Aimpa comeou de 8orma in-i#-e! e romDntica e; aos poucos; gan<ou 1J
corpo e prosperou. O certo . 6ue a 6uesto do 8inanciamento de 1K
partidos e de campan<as . essencia! para o 8uturo da nossa 1L
democracia e de-e ser ob/eto de s.ria re8!e=o. 1,
()urillo de Ara(o. P*ina +,- +././+,..%

-ues$&o '*
Com base na !eitura do te=to; 89O . correto a8irmar 6ue
MAE o aumento do Fundo 'artid#rio em )*11 se d# a 8im de cobrir
despesas de campan<a.
MHE a participao dos partidos po!Bticos na -ida p:b!ica ocorre
diuturnamente; como pro-a o constante di#!ogo de!es com a
popu!ao.


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MCE <# e!ementos da sociedade brasi!eira 6ue; embora importantes;
8icam I margem dos debates po!Bticos.
MQE se de8ende 6ue as doaes para as campan<as ocorram
e=c!usi-amente por parte de pessoas 8Bsicas; o 6ue seria
8undamenta! para o encontro com a cidadania.
M%E apesar de apresentar ideias aparentemente ut2picas; e!as podem
gan<ar 8ora; como ocorreu com o Fic<a Aimpa.

-ues$&o '+
Ficam <ibernando I espera do momento e!eitora! 7ua#do
de-eriam estar em praa p:b!ica em busca de mi!itantes e se
e=pondo ao debate. M!in<as )L a 4*E
A con/uno 7ua#do; no perBodo acima; tem -a!or
MAE proporciona!.
MHE comparati-o.
MCE consecuti-o.
MQE tempora!.
M%E concessi-o.

-ues$&o ',
0as; a8ina!; 6ua! a ra9o para se aumentar de 8orma to
e=traordin#ria a do$a%&o dos "ar$idosU M!in<as 1 e JE
Assina!e a a!ternati-a 6ue desempen<e; no te=to; 8uno
sint#tica id7ntica ao do termo gri8ado no perBodo acima.
MAE as dB-idas de campan<a M!in<a KE
MHE meros instrumentos de tomada do poder M!in<a 44E
MCE um agra-ante M!in<a 41E
MQE apare!<os ou 8eudos M!in<a 14E
M%E suas propostas M!in<a 4KE

-ues$&o ':
'artidos de-em ir Is ruas e=p!icar para os cidados "or 7ue
e=istem e 6uais so suas propostas. M!in<as )4 e )1E
5o perBodo acima; empregouse corretamente a 8orma 'OR
QN%. Assina!e a a!ternati-a em 6ue isso 89O ten<a ocorrido.
MAE O po-o no entende por 6ue os partidos po!Bticos se es6ui-am de
se apresentar c!aramente.


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MHE 5em sempre . 8#ci! entender as modi8icaes por 6ue passam os
partidos po!Bticos.
MCE As pessoas dese/am entender por 6ue; nas re!aes entre os
partidos po!Bticos; as a!ianas rapidamente se disso!-em.
MQE Vs -e9es sem saber por 6ue; o po-o esco!<e determinados
candidatos para cargos importantes.
M%E 5a rea!idade; o po-o sabe por 6ue de-e esco!<er bem seus
representantes.

-ues$&o '<
Assina!e a pa!a-ra 6ue; no te=to; 89O ten<a -a!or ad/eti-o.
MAE me!<or M!in<a 1LE
MHE muitas M!in<a 1)E
MCE e=traordin#ria M!in<a JE
MQE min<as M!in<a 14E
M%E no-e M!in<a )E

-ues$&o '=
'artidos so 8undamentais para a conso!idao da demo/ra/ia
e o permanente desen-o!-imento da /idada#ia e de-em e=istir ( de
-erdade ( em bases cotidianas. M!in<as 4* a 4)E
Os termos sub!in<ados no perBodo acima c!assi8icamse;
respecti-amente; como
MAE ad /unto adnomina! e ad/unto adnomina!.
MHE co mp!emento nomina! e comp!emento nomina!.
MCE ad /unto adnomina! e comp!emento nomina!.
MQE co mp!emento nomina! e ad/unto adnomina!.
M%E ob /eto indireto e ob/eto indireto.

-ues$&o (0
0in<a proposta . a de 6ue o 8undo partid#rio se/a composto por
uma 6uantia mBnima para o partido manter uma estrutura b#sica.
M!in<as )1 e ))E
O. O perBodo poderia ser redigido; sem incorrer em inade6uao
gramatica! ou semDntica; da seguinte maneiraC 0in<a proposta .
6ue o 8undo partid#rio se/a composto por uma 6uantia mBnima
para o partido manter uma estrutura b#sica.



OO. O perBodo . composto por tr7s oraes.
OOO. 5o perBodo <# uma orao redu9ida de particBpio.

Assina!e
MHE se apenas as a8irmati-as OO e OOO esti-erem corretas.
MCE se nen<uma a8irmati-a esti-er correta.
MQE se todas as a8irmati-as esti-erem corretas.
M%E se apenas as a8irmati-as O e OO esti-erem corretas.

-ues$&o ('
O Fundo 'artid#rio ser#; em )*11; de RT 4*1 mi!<es. Osso
por6ue 8oi apro-ado a no-e dias do 8im do ano o re8oro de RT 1**
mi!<es. Qesse -a!or; RT )J1 mi!<es so oriundos do Oramento da
Nnio e RT 4J mi!<es re8erentes I arrecadao de mu!tas pre-istas
na !egis!ao e!eitora!. 0as; a8ina!; 6ua! a ra9o para se aumentar de
8orma to e=traordin#ria a dotao dos partidosU 0uito simp!esC a
necessidade de e!es pagarem as dB-idas de campan<a. M!in<as 1 a KE
A respeito do trec<o acima; ana!ise as a8irmati-as a seguirC
O. 5o segundo perBodo; o pronome Osso tem -a!or ana82rico.
OO. 5o terceiro perBodo; <# um caso de 9eugma.
OOO. 5o :!timo perBodo; os doispontos introdu9em uma enumerao.

Assina!e
M%E se todas as a8irmati-as esti-erem corretas.

-ues$&o ((
A 8im de apresentar de 8orma c!ara suas propostas; o te=to 8a9
uso de -ariados recursos !inguBsticos.
Assina!e um recurso 6ue 89O se/a usado no te=to para re8orar
as ideias a serem imp!ementadas.
MAE emprego do -erbo de-er
MHE emprego do -erbo poder
MCE uso de -erbos no 8uturo de presente
MQE uso de -erbos no sub/unti-o
M%E uso de -erbos no 8uturo do pret.rito




-ues$&o ()
Qesse -a!or; RT )J1 mi!<es so oriundos do Oramento da
Nnio... M!in<as 4 e 4E
Assina!e a a!ternati-a em 6ue se ten<a mantido correo
gramatica! ao se a!terar o trec<o acima.
MAE Qe sse -a!or; RT 1;, mi!<es so oriundos do Oramento da
Nnio...
MHE Qe sse -a!or; RT *;)1 mi!<es so oriundos do Oramento da
Nnio...
MCE Qe sse -a!or; RT 1;4 mi!<es . oriundo do Oramento da Nnio...
MQE Qe sse -a!or; RT *;,L mi!<o so oriundos do Oramento da
Nnio...
M%E Qe sse -a!or; RT 1;)1 mi!<o . oriundo do Oramento da Nnio...

-ues$&o (*
5o entanto; a 6uesto do Fic<a Aimpa comeou de 8orma
in-i#-e! e romDntica e; aos poucos; ga#4ou /or"o e prosperou.
M!in<as 1J e 1KE
A me!<or traduo para a e=presso gan<ar corpo no perBodo
acima .
MAE engordar.
MHE tornarse consistente.
MCE ad6uirir 8orma adu!ta.
MQE espa!<arse.
M%E engrossar.

-ues$&o (+
A!i#s; o me!<or para a democracia seria separar os 8undos
partid#rios dos destinados Is campan<as e!eitorais. M!in<as 1K a 1,E
O. R# tr7s preposies.
OO. R# 6uatro artigos.
OOO. R# um pronome demonstrati-o.

Assina!e
MAE se todas as a8irmati-as esti-erem corretas.



M%E se apenas as a8irmati-as O e OOO esti-erem corretas.

Gabari$o
'* '+ ', ': '< '= (0 (' (( () (* (+
> E C D ! > E D C E > !

!s"e/$os $eri/os

!bordagem de $eB$o

Aer; compreender e interpretar um te=to . uma ati-idade 6ue
en-o!-e muito mais do 6ue a deci8rao de caracteres de !inguagem;
pois depende da intenciona!idade do autor e da capacidade do !eitor
em compreender a mensagem. A !eitura .; pois; um processo de
interao socia! 6ue depende; tamb.m; do conte=to em 6ue o te=to
8oi produ9ido e !ido. Qigamos 6ue estes tr7s 8atores so
8undamentaisC autor ( mensagem ( !eitor.
Outro aspecto importante para a interpretao de te=to . o
perigo 6ue ronda o !eitor ao imaginar 6ue esta . uma tare8a
sub/eti-a. Qispomos de recursos te2ricos ob/eti-os para e-itarmos
tota!mente os >ac<ismos?. +empre 6ue estamos diante de um te=to;
de-emos ter a consci7ncia de 6ue cada um e=ige con<ecimento
t.cnico capa9 de intermediar as re!aes autor&!eitor. A pr#tica da
!eitura; a!iada ao con<ecimento pr.-io; . 6ue nos d# segurana para
a!canarmos o sucesso nas pro-as de concursos.
Como primeiro passo; -amos estabe!ecer uma c!assi8icao da
postura 6ue podemos assumir diante de um te=to. 'ara
interpretarmos bem; de-emos ter c!are9a 6uanto I comp!e=idade 6ue
a pro-a en-o!-e; pois; dependendo do enunciado da 6uesto; assim
ser# a nossa ao interpretati-a.
0uitas -e9es; as pessoas 8a9em con8uso entre compreenso e
interpretao de te=to. Qistinguirmos estes dois nB-eis de abordagem
. 8undamenta! para 6ue consigamos ter uma -iso mais c!ara do 6ue
a banca pede. Agora -amos -eri8icar os -#rios nB-eis de abordagem
de te=to.
'ara abordarmos um te=to; . importante 6ue o consideremos
como um ob/eto; pois assim temos condies de distanciamento para


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me!<or obser-ao. +obre o te=to podemos desen-o!-er 6uatro aes
b#sicasC compreenso; interpretao; an#!ise e crBtica.
A compreenso ocorre no nB-e! do enunciado; ou se/a; depende
do 6ue est# escrito; e=presso no te=to. 5este nB-e! de abordagem;
de-emos manternos nos !imites do te=to; no sentido de no
8a9ermos nen<uma e=tenso do 6ue est# dito. G a 8orma mais
simp!es de abordagem. 5os concursos; costuma aparecer em
6uestes 6ue tratam de sinPnimos; substituies de termos;
mudanas de estrutura 8rasa!; sem 6ue se a!tere o sentido.
A interpretao . o nB-e! 6ue mais surge em concursos; pois
possibi!ita a-a!iar o grau de desempen<o do concursando em
6uestes de !eitura. A interpretao depende de nossa capacidade de
apro=imao com o te=to; 6uanto me!<or interpretamos; mais
pr2=imos c<egamos de seu sentido. 5a interpretao; <# necessidade
de desen-o!-ermos um raciocBnio sobre o te=to e descobrirmos suas
re!aes.
A an#!ise . o nB-e! em 6ue a-a!iamos o te=to; tendo como
parDmetro a!gum campo te2rico. Assim; a an#!ise . uma postura bem
ob/eti-a; pois depende de nossa capacidade de estabe!ecermos
re!aes entre a teoria e o te=to; -eri8icando as suas re!aes. %ste
nB-e! no se 8a9 presente em pro-as de concurso; pois e=igiria o
estabe!ecimento pr.-io de a!guma c!assi8icao.
A crBtica . o campo dos -a!ores. 5este nB-e! a nossa 8uno .
emitir /uB9o de -a!or sobre o te=to; podemos di9er 6ue este . um
nB-e! a-a!iati-o. $amb.m no . comum surgir em 6uestes de
concursos.
'e!o 6ue e=pomos; podemos dedu9ir 6ue; para n2s; a
compreenso e a interpretao so os dois campos mais importantes.
'or esta ra9o; o nosso curso 8icar# restrito a ati-idades de
compreenso e interpretao de te=to; dei=ando de !ado a an#!ise e a
crBtica. Osto no signi8ica considerarmos estes dois nB-eis como menos
importantes; mas apenas consider#!os dispens#-eis para os nossos
prop2sitos.
A interpretao est# presente em 6uestes 6ue apresentam; no
enunciado; termos comoC >ideia centra!?; >ob/eti-o do te=to?;
>inteno do autor?; >in8er7ncia? e tantos outros 6ue ten<am por
ob/eti-o a-a!iar a capacidade do su/eito para descobrir a
intenciona!idade do te=to.
A compreenso est# presente; em especia!; em 6uestes 6ue
e=igem a-a!iaes comoC >d7 continuidade I 8rase?; >a-a!ie a
se6u7ncia correta de acordo com o te=to? >e=amine a re8er7ncia de
um termo? e tantos outros modos de perceber se o candidato tem
condies de recon<ecer as re!aes internas do te=to. As 6uestes


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de compreenso en-o!-em; em gera!; aspectos do !.=ico; da
mor8o!ogia e da sinta=e.
5o podemos estabe!ecer esta tipo!ogia como abso!uta; mas e!a
. muito :ti! para au=i!iarnos na identi8icao dos procedimentos
e=igidos pe!a ordem da 6uesto. O 6ue se pode; tamb.m; obser-ar .
6ue esta c!assi8icao tem certa <ierar6uia; pois ningu.m conseguir#
interpretar; sem antes ter compreendido p!enamente o te=to.
'odemos; assim; di9er 6ue o nB-e! de compreenso antecede o de
interpretao.

Ti"ologia de $eB$os

Qesde o ensino 8undamenta!; -oc7 /# estuda 6ue temos tr7s
grandes c!asses de te=tosC descrio; narrao e dissertao. Os
te2ricos propem outras c!assi8icaes; por.m para o nosso prop2sito
esta . su8iciente. O 6ue necessitamos . uma 8orma r#pida para -oc7
entender o te=to e poder dar uma resposta correta na pro-a. 'or
isso; no cabem a6ui discusses te2ricas.
%stes tr7s tipos de te=to correspondem aos modos pe!os 6uais
percebemos o mundo; ou se/aC -emos os ob/etos MdescrioEF
obser-amos uma ao MnarraoE ou re8!etimos sobre uma situao
MdissertaoE. 5o <# como imaginar 6ue estes tr7s modos possam
estar sempre iso!ados; mas . 8#ci! percebermos 6ue e!es surgem de
8orma concomitante; apenas com a predominDncia de um ou outro.
Qua!6uer um destes tipos pode estar presente no te=to !iter#rio
ou no !iter#rio. As pro-as de concursos p:b!icos costumam usar
te=tos no !iter#rios; pois so mais ade6uados I 8ina!idade da pro-a
6ue . a-a!iar o seu grau de con<ecimento da comunicao !inguBstica.
Recon<ecer o tipo de te=to . muito importante para 6ue -oc7
possa recon<ecer suas caracterBsticas e; com isso; se!ecionar as
a!ternati-as corretas 6uanto I c!assi8icao do te=to ou sua estrutura.
Vamos a cada uma destas c!assi8icaesC

Qescrio
1. QescrioC descre-er . apresentar; atra-.s da pa!a-ra; um
ob/eto; uma pessoa ou um !ugar. 5a descrio o autor e=pe as
caracterBsticas do ser descrito; principa!mente atra-.s de pormenores
6ue o identi8i6uem. A descrio ocorre atra-.s do uso de pa!a-ras
6ue possam criar na mente do !eitor uma imagem o mais 8ie! possB-e!
do ob/eto descrito. 5as descries de pessoas; o autor pode 8a9er um
retrato de seu aspecto 8Bsico ou de sua nature9a interior.


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Nm e!emento caracteri9ador da descrio . o 8ato de 6ue ne!a
no <# e-o!uo tempora!. A imagem . est#tica; como se 8osse uma
8otogra8ia. Quando o mesmo ob/eto nos . apresentado em .pocas
di8erentes; o 6ue temos so descries sucessi-as 6ue; coordenadas;
apresentamnos uma e-o!uo do ser descrito pe!a comparao entre
di8erentes imagens.
Com certa 8re6u7ncia; a descrio aparece em te=tos t.cnicos;
por possibi!itar o deta!<amento de ob/etos. Quando um te=to
descriti-o se 8a9 presente em uma pro-a de concurso; com muita
propriedade; a banca busca a-a!iar a percepo de deta!<es; por
parte do concorrente.

5arrao
). 5arraoC O te=to narrati-o tem por 8ina!idade re!atar um
acontecimento; por isso seu n:c!eo centra! . a ao. A!guns
e!ementos so b#sicosC o 8ato; a personagem; o tempoespao e o
narrador. Cada um de!es tem 8uno pr2pria dentro da narrati-a. O
8ato . a ao desen-o!-ida 6ue tomamos con<ecimento atra-.s do
narrador. A personagem desen-o!-e a ao dentro do tempo e do
espao. 'ara n2s; !eitores; a narrati-a . como uma presenti8icao de
a!go 6ue no con<ecBamos.
A narrati-a . o 8oco centra! de te=tos !iter#rios como romances;
contos ou no-e!as. A#; o modo como o autor dispe os 8atos .
8undamenta! para 6ue possamos acompan<ar o desenro!ar da ao.
5ada pode ser e=igido do te=to narrati-o !iter#rio 6uanto I re!ao da
ao com a rea!idade; pois a !iteratura . o campo da 8ico. 'or outro
!ado; no se pode estabe!ecer como pura 8ico todo o te=to !iter#rio.
'ara n2s 6ue estamos !idando com 6uestes de concurso; .
importante ter con<ecimento de 6ue o te=to narrati-o pode estar
presente nas pro-as como e!emento ade6uado para a-a!iar 6uestes
de !2gica narrati-a; 6uestes de ordem tempora! ou espacia!.
'odemos reso!-er muitas 6uestes pe!a ateno aos e!ementos da
narrati-a.

Qissertao
4. QissertaoC Os te=tos dissertati-os t7m por 8uno principa!
e=por a!guma ideia; com a 8ina!idade de nos dar ci7ncia de a!gum
con<ecimento ou con-encernos de a!gum argumento. Haseados
nisso . 6ue podemos c!assi8icar os te=tos dissertati-os emC
dissertati-oe=positi-o e dissertati-oargumentati-o. Ambos so
8re6uentes em pro-as; pois so 8undamentais para a-a!iar
con<ecimentos sobre temas importantes. O primeiro ser-e para e=por
uma ideia; sem inteno direta de nos con-encer; en6uanto o


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segundo -isa apresentar argumentos com a 8ina!idade de nos
en-o!-er em seus prop2sitos.
O te=to dissertati-o gera!mente tem uma tese e=pressa no
primeiro par#gra8o; seguida por argumentos nos par#gra8os seguintes
e com uma conc!uso con-incente no :!timo. Apoiados nesta
estrutura de te=to; podemos responder a 6uestes 6ue nos so!icitem
>tese?; >ideia centra!? ou outras e=presses usadas pe!as bancas para
designar a intenciona!idade do autor.
"# e=pusemos os 8undamentos b#sicos da tipo!ogia te=tua!; no
. nossa inteno apro8undar muito o con<ecimento te2rico; mas
somos obrigados a e8etuar uma obser-ao.
Nm e=ce!ente autor naciona! MAui9 AntPnio 0arcusc<iE
apresenta a inc!uso do tipo >te=to in/unti-o?. 0uitas bancas uti!i9am
a termino!ogia deste autor; por isso -amos e=p!icar um pouco este
conte:do.
Considerase in/unti-o o te=to 6ue tem por 8ina!idade !e-ar o
!eitor a praticar uma ao; desen-o!-er uma ati-idade. O 6ue
caracteri9a este tipo de te=to . o 8ato de!e apresentar as seguintes
caracterBsticasC estar no modo imperati-o e no tempo presente; o
su/eito . coincidente com o agente da ao e necessita ser <umano.
As bancas nem sempre uti!i9am o termo >te=to in/unti-o?; mas
e=igem a identi8icao atra-.s do conte:do.

Pro#ome subs$a#$i?o e "ro#ome ad@e$i?o
Qe-emos estabe!ecer o 8undamento te2rico. Os pronomes
podem ser de duas c!assesC substantivos ou ad0etivos.
Quando e!e 6ua!i8ica um nome; . considerado pronome
ad/eti-o; pois a 8uno do termo 6ue d# 6ua!idade ao substanti-o . o
ad/eti-o. Ve/amos o e=emp!oC >meu concurso?. O pronome
possessi-o est# acompan<ando a pa!a-ra >concurso?; portanto .
pronome ad0etivo.
Quando o pronome no esti-er acompan<ado de nome; e!e
assume 8uno substanti-a; pois no 6ua!i8ica o nome; mas est# no
!ugar de!e. Ve/amos o e=emp!oC Comprei um !i-ro; >este? . um
romance. Obser-e 6ue agora o pronome no tem nen<um nome
como re8erente; portanto . pronome substanti-o.
'ara 8i=armos me!<or estes conceitos; -amos identi8ic#!os nas
8rases abai=oC
O meu M1E concurso . para 0'&+0 e o teu M)E 6ua! .U.
5o sei onde dei=ei o meu M4E !i-ro; emprestame M4E o teu M1E.


Odiombar Rodrigues www.pontodosconcursos.com.br 4*

%studarei todos MJE os capBtu!os do curso; no dei=arei nen<um
MKE 8ora.
%ste MLE m2du!o . **; A6ue!e M,E; da pr2=ima semana; ser# *1.
A!gu.m M1*E sabe o dia da pro-aU %!a M11E ser# num domingo.

Ve/amos a c!assi8icaoC
1 ( pronome possessi-o ad/eti-o
) ( pronome possessi-o substanti-o
4 ( pronome possessi-o ad/eti-o
4 ( pronome pessoa! ob!B6uo substanti-o
1 ( pronome possessi-o substanti-o
J ( pronome inde8inido ad/eti-o
K ( pronome inde8inido substanti-o
L ( pronome demonstrati-o ad/eti-o
, ( pronome demonstrati-o substanti-o
1* ( pronome inde8inido substanti-o
11 ( pronome pessoa! reto substanti-o

ObsC Os pronomes pessoais Mretos e ob!B6uosE s2 podem ser
substanti-os e; por esta ra9o; no so c!assi8icados como ta!;
segundo a maioria dos gram#ticos.

C#di/e Remissi?o

!s"e/$os $eri/os
Abordagem de te=to ................................................................. )1
'ronomes substanti-os e ad/eti-os ............................................. ),
$ipo!ogia de te=to ..................................................................... )K
Co#$eDdo dos /ome#$rios
Acentuao gr#8ica ................................................................... 14
Argumentao .......................................................................... 14
Compreenso de te=to ................................................................ J
%mprego da -Brgu!a................................................................... 1)
Figuras de !inguagem ................................................................ 1K
'ontuao ............................................................................... 1J
Questo mista .......................................................................... 11
Reg7ncia -erba! ........................................................................ 1*



+inta=e da 8rase ......................................................................... ,
+inta=e do perBodo ................................................................ L; 1L
$ipos de te=to ............................................................................ J
TeB$os
Financiamento de campan<as.... .................................................. 4
Financiamento de partidos po!Bticos ............................................ 1,

Co#/lus&o

C<egamos ao 8ina! de nosso m2du!o demonstrati-o. %!e tem por
8ina!idade apresentar a proposta de curso; e-idenciando a 8orma de
abordagem dos conte:dos; bem como a disponibi!i9ao de recursos
tecno!2gicos para 6ue o pro/eto ten<a p!eno sucesso.
Como /# 8oi dito no inBcio; o 82rum . o ponto de encontro e o
espao ade6uado para a discusso e apro8undamento de aspectos do
programa. A participao de cada um resu!ta bene8Bcio para todos.
5o podemos es6uecer 6ue e!e . o modo mais e8iciente de tornar o
curso p!enamente adaptado Is necessidades de cada um.
As 6uestes de re-iso so muito importantes para 6ue o
candidato encontre espao para e=ercitarse e; no 8ina!; con8erir e
amp!iar o seu con<ecimento. 5o dei=e de tra9er para o 82rum as
suas d:-idas; pois cada -e9 6ue a!gu.m prope uma discusso; eu
ten<o oportunidade de 8a9er o coment#rio comp!eto da 6uesto
indicada.
Como este . o m2du!o inicia!; seria importante 6ue -oc7;
atra-.s do 82rum; e=teriori9asse a sua impresso sobre nossa
proposta; pois as suas sugestes e crBticas au=i!iam no
aper8eioamento do curso. $oda co!aborao . bem aceita.
Vamos encerrar a6ui; aguardando a sua >-isita? !# no 82rum.

Nm abrao;
Odiombar Rodrigues

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