A formao do homem do povo:

imagem-ideal de PESTALOZZI.


Zurique, Sua;

1746 1827;

Vida e obra ligadas religio protestante.

Se preparou para o sacerdcio, abandonou a
idia em favor da necessidade de viver junto da
natureza e de experimentar suas idias a
respeito da educao.

Manifestao da divindade no ser humano e na
caridade, que ele praticou principalmente em
favor dos pobres.
O terico que incorporou o afeto
pedagogia

Para o educador suo, os sentimentos
tinham o poder de despertar o
processo de aprendizagem autnoma
na criana.

"A criana, na concepo de Pestalozzi,
era um ser puro, bom em sua essncia e
possuidor de uma natureza divina que
deveria ser cultivada e descoberta para
atingir a plenitude.
Leu o Emlio de Rousseau quando era
estudante.


Livros:
O Contrato Social
Origem e Fundamentos da Desigualdade
entre os Homens
1782: Leonardo e Gertrudes;
1792: Minhas investigaes sobre o curso
da Natureza no desenvolvimento da raa
humana.
Decide ser Mestre-escola
Experimentava sua teoria e tirava a
teoria da prtica

Educao integral isto , no
limitada absoro de informaes.
Processo educativo deveria englobar trs
dimenses humanas:a cabea, a mo e o
corao.



I
N
T
E
L
E
C
T
U
A
L
F

S
I
C
O
M
O
R
A
L
APRENDIZADO

E o mtodo de estudo deveria reduzir-se a
seus trs elementos mais simples:
SOM
FORMA
NMERO
S depois da percepo viria a linguagem.
Com os instrumentos adquiridos desse
modo, o estudante teria condies de
encontrar em si mesmo liberdade e
autonomia moral.
Em sua escola no havia notas ou provas,
castigos ou recompensas, numa poca
em que chicotear os alunos era comum.

"A disciplina exterior, na escola de
Pestalozzi, era substituda pelo cultivo da
disciplina interior, essencial moral
protestante.
x

Pestalozzi
Igreja
Os professores no tinham habilitao;

As classes privilegiadas desprezavam o
povo;

Os prdios escolares eram pouqussimos
Situaes da poca:
EDUCAO

O desenvolvimento orgnico;

Os poderes inatos uma vez despertados,
lutam para se desenvolver at a
maturidade;

O mtodo deve seguir a natureza;

A educao sensorial fundamental;

O professor comparado ao
jardineiro;

Princpios educacionais de PESTALOZZI

1-Democratizou a educao;

2-Psicologizou a educao;




3-Fundamentou a educao no
desenvolvimento orgnico;


4-Pesquisou as leis fundamentais do
desenvolvimento;

5-A educao comea com a percepo de
objetos concretos;

6- O desenvolvimento uma aquisio
gradativa de poder;

7-A educao moral e religiosa so fundamentais;
Integrar o educando s instituies mais elevadas: famlia,
comunidade e Estado.
8- Vrios recursos metodolgicos
devem sua origem Pestalozzi

9- Revolucionou a disciplina;
Professor
Aluno
10-Deu novo impulso formao de
professores e ao estudo da educao como
uma cincia.

HERBART
CONCEPOTRADICIONAL

Johann Friedrich Herbart
nasceu em Oldenhurgo
(Alemanha) ano de 1776.
Morreu em 1841, depois de
uma vida entregue
inteiramente atividade
acadmica.
A PEDAGOGIA COMO CINCIA:
Trouxe uma contribuio para
pedagogia, aplicando um forte
carater cientifico ao seu mtodo.
Seu objetivo era elaborar uma
pedagogia que pudesse ser vista
como uma cincia da educao.
Foi o precursor de uma psicologia
experimental aplicada pedagogia.
SUA PROPOSTA:
Sua proposta altamente moral.
Aspira sobretudo a formar o
indivduo.
A principal idia de Herbart que
a instruo a base da
educao. Mas ele no separa a
instruo intelectual da instruo
moral pois, para ele, uma
condio da outra.

OS TRS ASPECTOS DA
EDUCAO:
O governo ou controle exterior: a
forma de controle da agitao da
criana.
A disciplina ou autodeterminao: a
responsvel por manter firme a
vontade educada.
A instruo baseada no interesse: o
interesse determina quais as idias e
experincias que recebero ateno
por parte do indivduo.
CONCEPO DE PROFESSOR:
O professor ideal devia ser
extremamente carismtico,
possuir uma personalidade
adequada para gerar o interesse
pela aprendizagem. Considerava
o educador to essencial que o
definia como um "artista" que
tem como misso educar o "ser
ntimo" da criana.
CONCEPO DE ALUNO:
Parte do pressuposto que
os "espritos" humanos so
tbulas rasas, sem qualquer
contedo, o qual deve ser
adquirido atravs do
processo de ensino.
CONCEPO DE VALORES:
A cultura moral que forma a
vontade considerada mais
importante que a cultura
intelectual, donde se denota
sua concepo de educao
intimamente vinculada ao
ensino da moral.
O MTODO:
Preparao: o professor recorda o
que a criana j sabe, trazendo ao
nvel da conscincia o contedo ou a
massa de idias necessrias para
criar interesse pelos novos
contedos.
Apresentao: a partir do concreto e
dentro do interesse do educando o
novo conhecimento apresentado.

Assimilao: O aluno capaz de
comparar o conhecimento antigo
com o novo, analisando semelhanas
e diferenas.
Generalizao: Alm das
experincias concretas, o aluno
capaz de abstrair, chegando a
conceitos gerais, sendo que esse
passo deve predominar na
adolescncia.
Aplicao: Atravs de atividades e
exerccios, o aluno evidencia que
sabe usar e aplicar aquilo que
aprendeu em novos exemplos e
atividades. deste modo que a
massa de idias passa a ter um
sentido vital, perdendo o aspecto de
acumulao de informaes inteis
para o indivduo. (Experimento do
Vacuum)


Frederich Froebel, nasceu em
1782 em Oberweibach,
faleceu no ano de 1852.
Criou os jardins-de-infncia
em 1837. Defendia uma
educao sem obrigaes
para as crianas, que, para
ele, aprendiam conforme seus
interesses e por meio da
prtica
O alemo Friedrich Froebel
(1782-1852) foi um dos
primeiros educadores a
considerar o incio da infncia
como uma fase de importncia
decisiva na formao das
pessoas - idia hoje
consagrada pela psicologia,
cincia da qual foi precursor.
A VIDA HUMANA EM 5 FASES?
Infncia.
Meninice.
Puberdade.
Mocidade.
Maturidade.
Todas estas fases eram igualmente
importantes. Observava portanto a
gradao e a continuidade do
desenvolvimento, bem como a
unidade das fases de crescimento.
EDUCAO EM 3 OPERAES
A ao.
O jogo.
O trabalho.
Foi o primeiro educador a
enfatizar o brinquedo, a
atividade ldica, a apreender
o significado da famlia nas
relaes humanas.
IDEALIZOU RECURSOS
Blocos de construo: utilizados pelas
crianas em suas atividades criadoras,
papel, papelo, argila e serragem.
Desenho : as atividades que envolvem o
movimento e os ritmos eram muito
importantes.
Utilizao: de histrias ,mitos, lendas,
contos de fadas e fbulas, assim como as
excurses e o contato com a natureza.

Para a criana se conhecer,
o primeiro passo seria
chamar a ateno para os
membros de seu prprio
corpo, para depois chegar
aos movimentos das partes
do corpo.
HERBERT SPENCER

Nasceu em 1820 na
Inglaterra

Estudou at os 16 anos e
a partir da deu
continuidade sozinho
sua formao atravs de
leituras;

Faleceu em 1903,
tambm na Inglaterra;
Obras

Tiveram repercusso dentro e fora da
Gr- Bretanha;

As Principais so: Filosofia sinttica, o
Homem contra o Estado, Educao
intelectual, moral e fsica e Autobiografia;
UM IDELOGO DA LUTA PELA
VIDA
autor da expresso sobrevivncia do
mais apto

Fez campanha pelo ensino da cincia e
combateu a interferncia do Estado na
educao
ESCOLA BRITNICA DEPENDIA
DA INICIATIVA PRIOVADA

No nicio do sculo 19 o ensino na Gr
Bretanha era assunto privado

A partir de 1830 comeou a reservar parte
do oramento para a educao

Spencer acreditava que a funo
fundamental da escola era formar o
carter

A lei da persistncia da fora para
Spencer era uma lei fundamental da
matria

PERODO VITORIANO MARCA
FIM DE UMA ERA

Herbert Spencer um dos mais importantes
pensadores ingleses da era vitoriana;

Reinado da rainha Vitria (1819-1901);

O perodo Vitoriano assistiu a um
acelerado desenvolvimento cientfico e
tecnolgico;

Nessa poca surgiu a teoria do
evolucionismo de Darwin que causou
grande impacto;