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SRIE
ENSINO MDIO
Volume 2
GEOGRAFIA
Cincias Humanas
CADERNO DO ALUNO
GEO 2 SERIE MEDIO_CAA.indd 1 18/02/14 15:09
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
GEOGRAFIA
ENSINO MDIO
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SRIE
VOLUME 2
Nova edio
2014- 2017
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAO
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
Neste volume, as primeiras Situaes de Aprendizagem tratam de aspectos essenciais da po-
pulao brasileira, sua dinmica demogrfca e social.
Voc estudar conceitos fundamentais relacionados temtica da formao da populao
brasileira: miscigenao, raa, etnia, preconceito e discriminao; sobre a dinmica demogrfca,
entender os conceitos de taxa de natalidade, taxa de mortalidade, crescimento natural ou vege-
tativo e transio demogrfca; assim como os relacionados com a populao economicamente
ativa e com a segregao socioespacial.
As atividades propostas so fundamentadas no uso da leitura de grfcos, tabelas e mapas, para
que voc compreenda a formao do povo brasileiro, sua evoluo, sua distribuio no territrio
nacional e tambm a dinmica populacional e suas caractersticas.
Ainda neste volume, nas Situaes de Aprendizagem 5, 6, 7 e 8, voc ter a oportunidade de
estudar como as formas do planeta so moldadas por foras que tem sua origem no interior da
Terra, os agentes endgenos, por exemplo, os terremotos e vulces, e por meio da ao de agentes
externos, o clima, por exemplo.
A partir das atividades propostas, voc estudar as formas do relevo brasileiro, suas origens,
evoluo e como ele classifcado.
Outro tema importante tratado neste volume so os recursos naturais, principalmente a
questo da gua, sua distribuio, disponibilidade e problemas associados ao desperdcio. Assim,
voc poder refetir sobre a questo dos recursos naturais e sua gesto na realidade brasileira, e
tambm as posturas ticas que permeiam as relaes do ser humano com a natureza.
Esperamos que voc aproveite os contedos estudados nesta srie, especialmente neste vo-
lume, pois eles sero importantes para as futuras discusses que voc far no prximo ano do
Ensino Mdio.
Bom estudo!
Equipe Curricular de Geografa
rea de Cincias Humanas
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
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srie Volume 2
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
MATRIZES CULTURAIS DO BRASIL
1. Observe a imagem a seguir, do Monumento s naes indgenas, do artista Siron Franco.
Foto panormica do Monumento s naes indgenas, do artista plstico Siron Franco. Aparecida de Goinia (GO), 2002.


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Leitura e anlise de imagem e texto
a) Em sua opinio, qual foi a inteno do artista ao destacar o contorno territorial do Brasil
em um monumento dedicado s naes indgenas?
b) Esse monumento composto por 500 totens quadrangulares ou triangulares, com ima-
gens da iconografa indgena em baixo-relevo em suas faces laterais, alm de esculturas de
objetos, utenslios ou rituais sagrados de diferentes povos indgenas, todos reproduzidos
minuciosamente em concreto pelo artista, a partir de peas datadas da poca pr-cabralina.
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Navio de emigrantes (1939-1941), de Lasar Segall. leo com areia sobre tela, 230 x 275 cm.


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Em que essas informaes complementam a opinio que voc tinha a respeito da inteno do
artista ao produzir esse monumento?
2. Agora, observe a imagem Navio de emigrantes. Em sua opinio, quais sensaes o artista
Lasar Segall tentou representar em relao aos emigrantes?
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Qual a mensagem explicitada nesse trecho?
Com base nas questes anteriores e nas orientaes do seu professor, pesquise informaes sobre
a miscigenao e o mito da democracia racial na sociedade brasileira e registre em seu caderno. Em
seguida, voc dever compartilhar a sua pesquisa com a turma por meio de um debate.
Afro-brasileiro
Tade e DJ Hum
[...]
Vamos sentar aqui no cho, colocar o boxe do lado e ouvir o som do GOG
Mano bem pesado, Cmbio Negro e Racionais, meu irmo
Afnal, o que bom tem que ser provado
Tanta coisa boa e voc a parado, acuado, por isso que insisto
Sou preto atrevido e gosto quando me chamam de macumbeiro
Toco atabaque em rodas de capoeira, e toco direito
Minha cultura primeiro, o meu orgulho ser um negro verdadeiro afro-brasileiro
Sabe quem eu sou? Afro-brasileiro
Me diga quem (4 vezes)
Somos descendentes de Zumbi
Grande guerreiro.
Editora Brava Gente (Dueto Edies Musicais).
3. Leia o trecho da letra da cano Afro-brasileiro, de Tade e DJ Hum, apresentado a seguir.
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Uma abordagem conceitual das noes de raa, racismo, identidade e etnia
[...] No sculo XVIII, a cor da pele foi considerada como um critrio fundamental e divisor
dgua entre as chamadas raas. [...]
No sculo XIX, acrescentou-se ao critrio da cor outros critrios morfolgicos como a forma do na-
riz, dos lbios, do queixo, do formato do crnio, o ngulo facial etc. para aperfeioar a classifcao. [...]
No sculo XX, descobriu-se, graas aos progressos da Gentica Humana, que havia no san-
gue critrios qumicos mais determinantes para consagrar defnitivamente a diviso da huma-
nidade em raas estanques. Grupos de sangue, certas doenas hereditrias e outros fatores na
hemoglobina eram encontrados com mais frequncia e incidncia em algumas raas do que em
outras, podendo confgurar o que os prprios geneticistas chamaram de marcadores genticos.
O cruzamento de todos os critrios possveis (o critrio da cor da pele, os critrios morfolgicos
e qumicos) deu origem a dezenas de raas, sub-raas e subsub-raas. As pesquisas comparativas
levaram tambm concluso de que os patrimnios genticos de dois indivduos pertencentes a
uma mesma raa podem ser mais distantes que os pertencentes a raas diferentes; um marcador
gentico caracterstico de uma raa pode, embora com menos incidncia, ser encontrado em
outra raa. Assim, um senegals pode, geneticamente, ser mais prximo de um noruegus e mais
distante de um congols, da mesma maneira que raros casos de anemia falciforme podem ser en-
contrados na Europa etc. Combinando todos esses desencontros com os progressos realizados na
prpria cincia biolgica (gentica humana, biologia molecular, bioqumica), os estudiosos desse
campo de conhecimento chegaram concluso de que a raa no uma realidade biolgica, mas
sim apenas um conceito, alis cientifcamente inoperante, para explicar a diversidade humana e
para dividi-la em raas estanques. Ou seja, biolgica e cientifcamente, as raas no existem.
A invalidao cientfca do conceito de raa no signifca que todos os indivduos ou todas
as populaes sejam geneticamente semelhantes. Os patrimnios genticos so diferentes, mas
essas diferenas no so sufcientes para classifc-las em raas. O maior problema no est nem
na classifcao como tal, nem na inoperacionalidade cientfca do conceito de raa. Se os natu-
ralistas dos sculos XVIII-XIX tivessem limitado seus trabalhos somente classifcao dos gru-
pos humanos em funo das caractersticas fsicas, eles no teriam certamente causado nenhum
problema humanidade. Suas classifcaes teriam sido mantidas ou rejeitadas como sempre
aconteceu na histria do conhecimento cientfco. Infelizmente, desde o incio, eles se deram
o direito de hierarquizar, isto , de estabelecer uma escala de valores entre as chamadas raas.
O fzeram erigindo uma relao intrnseca entre o biolgico (cor da pele, traos morfolgicos)
Leitura e anlise de texto
Leia o texto a seguir e responda s questes.
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1. Quais foram os critrios utilizados pelos naturalistas europeus no sculo XIX para estabelecer o
conceito de raa?
2. Considerando-se a gentica, possvel dividir a humanidade em raas? Explique sua resposta.
3. Por que o autor afrma que o conceito de raa carregado de ideologia?
e as qualidades psicolgicas, morais, intelectuais e culturais. Assim, os indivduos da raa
branca foram decretados coletivamente superiores aos das raas negra e amarela, em fun-
o de suas caractersticas fsicas hereditrias, tais como a cor clara da pele, o formato do crnio
(dolicocefalia), a forma dos lbios, do nariz, do queixo etc. que, segundo pensavam, os tornam
mais bonitos, mais inteligentes, mais honestos, mais inventivos etc. e consequentemente mais
aptos para dirigir e dominar as outras raas, principalmente a negra, mais escura de todas, e
consequentemente considerada como a mais estpida, mais emocional, menos honesta, menos
inteligente e, portanto, a mais sujeita escravido e a todas as formas de dominao. [...]
Podemos observar que o conceito de raa, tal como o empregamos hoje, nada tem de bio-
lgico. um conceito carregado de ideologia, pois como todas as ideologias, ele esconde uma
coisa no proclamada: a relao de poder e de dominao. [...]
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noes de raa, racismo, identidade e etnia. Palestra proferida no 3
o
Seminrio Nacional
Relaes Raciais e Educao PENESB RJ, 5/11/03. Disponvel em: <https://www.ufmg.br/inclusaosocial/?p=59>. Acesso em: 26 nov. 2013.
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Leitura e anlise de grfco
Observe o grfco com seu professor e seus colegas para responder questo a seguir.
Fonte: IBGE. Sntese de indicadores sociais Uma anlise das condies de vida da populao brasileira 2010. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.
br/home/estatistica/populacao/condicaodevida/indicadoresminimos/sinteseindicsociais2010/SIS_2010.pdf>. Acesso em: 23 abr. 2014.
Comparando os dados de 1999 com os de 2009, qual a grande mudana na distribuio
tnico-racial da populao brasileira? Em sua opinio, por que isso acontece?
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1. Analise o grfco a seguir e responda:
Fonte: IBGE. Sntese de indicadores sociais - Uma anlise das condies de vida da populao brasileira 2012. Disponvel em: <ftp://ftp.
ibge.gov.br/Indicadores_Sociais/Sintese_de_Indicadores_Sociais_2012/SIS_2012.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2013.
O que estes dados revelam a respeito do acesso dos brasileiros educao?
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2. Leia a reportagem a seguir e analise criticamente essa situao.
No Brasil, negros e mulheres fcam mais tempo desempregados, diz estudo
Negros e mulheres so os grupos que fcam mais tempo desempregados no Brasil, segundo pes-
quisa feita pelo Dieese (Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos Socioeconmicos). [...]
O desemprego subiu para 6% em junho, maior nvel desde abril de 2012, de acordo com o
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica).
De acordo com o Dieese, 53,9% dos trabalhadores que procuram emprego h menos de um ano
so mulheres e 53,3%, negros. A taxa aumenta entre os desempregados h mais de um ano: nesta
situao, 63,2% so mulheres e 60,6%, negros.
Ainda conforme a pesquisa, trabalhadores com ensino mdio completo ou superior incompleto
so a maior parcela dos que esto desempregados h muito tempo, representando 46,2% do total.
Nota: O segmento de negros composto por pretos e pardos e o de no negros engloba brancos
e amarelos.
Fonte: Portal de notcias Uol. Disponvel em: <http://economia.uol.com.br/empregos-e-carreiras/noticias/redacao/2013/08/19/no-brasil-
negros-e-mulheres-fcam-mais-tempo-desempregados-diz-estudo.htm>. Acesso em: 13 dez. 2013.
3. Com base em seus conhecimentos, responda: Por que apenas a miscigenao das etnias no
permite afrmar a existncia de uma democracia racial no Brasil? Justifque sua resposta.
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Com base nos mapas das prximas pginas e em seus conhecimentos, responda questo
a seguir.
Segundo o critrio da cor da pele adotado pelo IBGE, a distribuio da populao brasileira
pode ser compreendida se forem considerados tambm os processos de povoamento e ocupao
do territrio nacional. Assinale a alternativa que expressa essa relao corretamente.
a) A maior concentrao de populao preta est no Nordeste e a de pardos, no Norte e no
Nordeste, legado de uma intensa concentrao escravagista africana que, desde meados
do sculo XVI, predominou nas duas regies devido antiga cultura canavieira.
b) No Centro-Oeste h certo equilbrio entre as populaes branca e parda por causa dos
descendentes de povos europeus e orientais que se dirigiram regio ao longo do sculo
XX, para se dedicar colonizao de novas terras.
c) A porcentagem de populao preta no Sul do pas expressiva perante as demais regies e
refete um processo de colonizao e povoamento similar ao de outras regies brasileiras,
principalmente com a presena de negros.
d) Os brancos so maioria nas regies Sul e Sudeste, devido grande concentrao de descen-
dentes de europeus (principalmente italianos e alemes) ou de outros povos de cor branca
(por exemplo, rabes).
e) A maior parcela das populaes indgena e parda est no Norte, o que se deve intensa
mestiagem ocorrida a partir da construo da Rodovia Transamaznica.
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IBGE. Atlas do censo demogrfco 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013, p. 197. Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/apps/atlas/>.
Acesso em: 23 maio 2014. Mapa original (supresso de escala numrica; mantida a grafa).
Populao por cor ou raa preta e indgena
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IBGE. Atlas do censo demogrfco 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013, p. 196. Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/apps/atlas/>.
Acesso em: 23 maio 2014. Mapa original (supresso de escala numrica; mantida a grafa).
Populao por cor ou raa branca e parda
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
A DINMICA DEMOGRFICA
Para comeo de conversa
1. Considerando as caractersticas de sua famlia, preencha os dados do formulrio a seguir.
!
?
2. Converse com seus colegas e seu professor a respeito da cartografa das famlias dos alunos da
sua turma. Depois, responda:
a) Houve movimentos migratrios de uma gerao para outra? Comente as principais tendn-
cias encontradas na turma.
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Leitura e anlise de grfco e tabela
b) O nmero de flhos aumentou ou diminuiu de uma gerao para outra? Comente as prin-
cipais tendncias encontradas na turma.
1. Observe o grfco a seguir e responda s questes.
Crescimento populacional brasileiro entre 1890 e 2010 e projeo para 2020
1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020
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44,3
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37,8
17,3 17,3
25,9
35,1
32,7
27,7
23,3
15,6
12,3
13,6
Crescimento populacional brasileiro entre 1890 e 2010 e projeo para 2020
%
Fontes: IBGE. Anurio estatstico do Brasil, 1995, 2001; Censo Demogrfco 2010; Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Popu-
lao e Indicadores Sociais, Projeo da Populao por Sexo e Idade para o Brasil, Grandes Regies e Unidades da Federao 2013.
a) Com base em seus conhecimentos e nos dados do grfco, possvel afrmar que a populao
brasileira est passando por uma exploso demogrfca? Justifque sua resposta.
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Brasil: taxas de natalidade, de mortalidade e de crescimento vegetativo
da populao
Perodos
Natalidade
(por mil)
Mortalidade
(por mil)
Crescimento vegetativo
(por mil)
1872-1890 46,5 30,2 16,3
1891-1900 46,0 27,8 18,2
1901-1920 45,0 26,4 18,6
1921-1940 44,0 25,3 18,7
1941-1950 43,5 19,7 23,8
1951-1960 41,5 15,0 26,5
1961-1970 37,7 9,4 28,3
1971-1980 34,0 8,0 26,0
1981-1990 27,4 7,8 19,6
1991-2000 22,1 6,8 15,3
2001-2005 20,0 6,8 13,2
2006-2010 16,4 6,3 10,2
2011-2013 14,2 6,3 7,9
Fontes: CARVALHO, Alceu Vicente W. de. A populao brasileira: estudo e interpretao. Rio de Janeiro: IBGE, 1960; HUGON,
Paul. Demografa brasileira: ensaio de demoeconomia brasileira. So Paulo: Atlas/Edusp, 1973; IBGE. Anurio estatstico do Brasil,
1993, 1995, 2000; Sntese de indicadores sociais, 2002; IBGE. Brasil em sntese. Disponvel em: <http://brasilemsintese.ibge.gov.br/>.
Acesso em: 10 mar. 2014.
b) Na cartografa da turma, a variao do nmero de flhos de uma gerao para outra refete,
de certa forma, a situao do crescimento populacional brasileiro representada no grfco?
Explique.
2. Converse com seus colegas e seu professor para responder s questes referentes tabela a seguir.
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a) Quais variveis so utilizadas para determinar o crescimento natural ou vegetativo da
populao de um pas?
b) Como calculado o crescimento vegetativo? Exemplifque com dados da tabela.
c) Como so defnidas as taxas de mortalidade e de natalidade de um pas?
3. De acordo com os dados apresentados no grfco Crescimento populacional brasileiro entre
1890 e 2010 e projeo para 2020, quais motivos explicam as taxas de crescimento da popula-
o brasileira entre 1890 e 1930?
4. Qual dos perodos apresentados no grfco a seguir corresponde ao de grande crescimento
vegetativo? Justifque sua resposta.
%
Brasil: taxas de natalidade, mortalidade e de crescimento vegetativo da
populao (por mil habitantes)
Taxa de Natalidade
Taxa de Mortalidade
14,2
6,3
0
5
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Brasil: taxas de natalidade, mortalidade e de crescimento
vegetativo da populao (por mil habitantes)
%o
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Fontes: CARVALHO, Alceu Vicente W. de. A populao brasileira: estudo e interpretao. Rio de Janeiro: IBGE, 1960; HUGON, Paul.
Demografa brasileira: ensaio de demoeconomia brasileira. So Paulo: Atlas/Edusp, 1973; IBGE. Anurio estatstico do Brasil, 1993, 1995, 2000;
Sntese de indicadores sociais, 2002; Brasil em Sntese. Disponvel em: <http://brasilemsintese.ibge.gov.br/>. Acesso em: 25 mar. 2014.
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Geografa 2
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Leitura e anlise de grfco
1. Quais relaes podem ser estabelecidas entre os dados do grfco a seguir e a situao do cres-
cimento populacional brasileiro representada no grfco Crescimento populacional brasileiro
entre 1890 e 2010 e projeo para 2020?
5
6
7
Mdia de flhos
por mulher
Brasil: reduo da taxa de fecundidade, 1940 a 2010 e projees para 2013 e 2020
1940 1950 1960 1970 1980 1991 2000 2010 2013 2020
0
2
3
4
1
6,2 6,2
6,3
5,8
4,4
2,9
2,4
1,9
1,8
1,6
Brasil: reduo da taxa de fecundidade, 1940 a 2010 e projees para 2013 e 2020
Fontes: IBGE. Censo demogrfco, 1940-2000; IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Populao e Indicadores Sociais, Projeo da
Populao por Sexo e Idade para o Brasil, Grandes Regies e Unidades da Federao 2013.
2. Observe o grfco a seguir.
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Sem instruo e Fundamental
incompleto
Fundamental completo e
Mdio incompleto
Mdio completo e Superior
incompleto
Superior completo
0,50
1,00
0,00
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
Taxas de fecundidade total, por nvel de instruo das mulheres, segundo as Grandes Regies - 2010
Taxas de fecundidade total, por nvel de instruo das mulheres,
segundo as Grandes Regies 2010
Fonte: Censo Demogrfco 2010. Nupcialidade, Fecundidade e Migrao. Resultados da Amostra. Disponvel em:
<ftp://ftp.ibge.gov.br/Censos/Censo_Demografco_2010/Nupcialidade_Fecundidade_Migracao/censo_nup_fec_mig.pdf>. Acesso em: 25 mar. 2014.
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Geografa 2
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Quais informaes apresentadas neste grfco contribuem para explicar a reduo da taxa de
fecundidade das mulheres brasileiras?
3. Quais outros motivos podem ser considerados para explicar a reduo na taxa de fecundidade
brasileira, principalmente a partir da dcada de 1980?
1. Observe a fgura da prxima pgina, que apresenta os grfcos de representao das fases da
transio demogrfca, assim como um mapa-mndi com a fase em que se encontravam os
pases em 2000.
a) Procure explicar o signifcado da expresso transio demogrfca.
b) Analise os grfcos da transio demogrfca e explique o que ocorre em cada uma das trs
fases apresentadas.
Leitura e anlise de grfco e mapa
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srie Volume 2
c) Com base na observao do mapa-mndi, d exemplos de pases representativos de cada
uma das fases da transio demogrfca e, aps conversar com seus colegas e seu professor,
procure levantar hipteses que justifquem a classifcao desses pases nessas fases.
d) Em sua opinio, quais fatores so responsveis pela manuteno de vrios pases africanos
na Fase I? Quais aes poderiam ser realizadas para a mudana dessa situao?
e) Explique por que o Brasil encontra-se na fase de transio demogrfca em curso (Fase II).
Leitura e anlise de grfco
1. Com base nas semelhanas visuais das estruturas etrias das pirmides do Brasil, da Rssia, da
ndia, da China e da frica do Sul, apresentadas na prxima pgina, distribua os quatro pases
em dois grupos. Depois, procure caracterizar a estrutura etria desses grupos.
Grupo Pases Caractersticas da estrutura etria
1
2
24
Geografa 2
a
srie Volume 2
Fonte: Naes Unidas. Perspectivas da Populao Mundial Reviso de
2010. Disponvel em: <http://www.un.org/en/development/desa/
population/publications/pdf/trends/WPP2010/
WPP2010_Volume-II_Demographic-Profles.pdf>.
Acesso em: 10 mar. 2014.
Pirmides etrias Brasil, Rssia, ndia, China e frica do Sul 2010
Brasil
Homens Mulheres
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profles 273
Brazil
2010
Total population (thousands) .................................. 194 946
Population density (persons per square km) ........... 23
Percentage of population under age 15................... 25.5
Percentage of population age 15-24........................ 17.2
Percentage of population age 15-64........................ 67.6
Percentage of population aged 65+......................... 7.0
2005-2010
Annual rate of population change (percentage) ...... 0.9
Total fertility (children per woman)........................ 1.90
Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 29
Life expectancy at birth (years) .............................. 72.2
Note: data presented for the projection period 2010-2100 refer to
the medium fertility variant.
The designations employed and the presentation of material on this map
do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the
Secretariat of the United Nations concerning the legal status of any
country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the
delimitation of its frontiers or boundaries.
Population by age groups and sex (absolute numbers)
The dotted line indicates the excess male or female population in certain age groups. The data are in thousands or millions.
ndia
Homens Mulheres
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profles 773
Russian Federation
2010
Total population (thousands) .................................. 142 958
Population density (persons per square km) ........... 8
Percentage of population under age 15................... 15.0
Percentage of population age 15-24........................ 14.4
Percentage of population age 15-64........................ 72.2
Percentage of population aged 65+......................... 12.8
2005-2010
Annual rate of population change (percentage) ...... -0.1
Total fertility (children per woman)........................ 1.44
Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 17
Life expectancy at birth (years) .............................. 67.7
Note: data presented for the projection period 2010-2100 refer to
the medium fertility variant.
The designations employed and the presentation of material on this map
do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the
Secretariat of the United Nations concerning the legal status of any
country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the
delimitation of its frontiers or boundaries.
Population by age groups and sex (absolute numbers)
The dotted line indicates the excess male or female population in certain age groups. The data are in thousands or millions.
frica do Sul
Homens Mulheres
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profles 513
India
2010
Total population (thousands) .................................. 1 224 614
Population density (persons per square km) ........... 373
Percentage of population under age 15................... 30.6
Percentage of population age 15-24........................ 19.2
Percentage of population age 15-64........................ 64.5
Percentage of population aged 65+......................... 4.9
2005-2010
Annual rate of population change (percentage) ...... 1.4
Total fertility (children per woman)........................ 2.73
Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 72
Life expectancy at birth (years) .............................. 64.2
Note: data presented for the projection period 2010-2100 refer to
the medium fertility variant.
The designations employed and the presentation of material on this map
do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the
Secretariat of the United Nations concerning the legal status of any
country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the
delimitation of its frontiers or boundaries.
Population by age groups and sex (absolute numbers)
The dotted line indicates the excess male or female population in certain age groups. The data are in thousands or millions.
China
Homens Mulheres
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profles 333
China, Macao SAR
2010
Total population (thousands) .................................. 544
Population density (persons per square km) ........... 20 910
Percentage of population under age 15................... 13.1
Percentage of population age 15-24........................ 15.8
Percentage of population age 15-64........................ 79.9
Percentage of population aged 65+......................... 7.0
2005-2010
Annual rate of population change (percentage) ...... 2.4
Total fertility (children per woman)........................ 1.01
Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 6
Life expectancy at birth (years) .............................. 80.0
Note: data presented for the projection period 2010-2100 refer to
the medium fertility variant.
Population by age groups and sex (absolute numbers)
The dotted line indicates the excess male or female population in certain age groups. The data are in thousands or millions.
Rssia
Homens Mulheres
United Nations Department of Economic and Social Affairs/Population Division
World Population Prospects: The 2010, Volume II: Demographic Profles 833
South Africa
2010
Total population (thousands) .................................. 50 133
Population density (persons per square km) ........... 41
Percentage of population under age 15................... 30.1
Percentage of population age 15-24........................ 20.1
Percentage of population age 15-64........................ 65.2
Percentage of population aged 65+......................... 4.6
2005-2010
Annual rate of population change (percentage) ...... 1.0
Total fertility (children per woman)........................ 2.55
Under-five mortality (5q0) per 1,000 live births .... 79
Life expectancy at birth (years) .............................. 51.2
Note: data presented for the projection period 2010-2100 refer to
the medium fertility variant.
The designations employed and the presentation of material on this map
do not imply the expression of any opinion whatsoever on the part of the
Secretariat of the United Nations concerning the legal status of any
country, territory, city or area or of its authorities, or concerning the
delimitation of its frontiers or boundaries.
Population by age groups and sex (absolute numbers)
The dotted line indicates the excess male or female population in certain age groups. The data are in thousands or millions.
25
Geografa 2
a
srie Volume 2
2. Considerando o que voc estudou at agora e a anlise comparativa da questo anterior, explique
por que a pirmide etria brasileira sinaliza um estgio de transio demogrfca.
3. Quais informaes podem ser obtidas a partir da leitura da pirmide etria de um pas?
Observe o mapa ndice de Envelhecimento, 2010 na prxima pgina.
Com base nas informaes do mapa, comente a questo do envelhecimento populacional no
Brasil e a distribuio espacial do ndice de Envelhecimento no Brasil.
26
Geografa 2
a
srie Volume 2
IBGE. Atlas do censo demogrfco 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013, p. 45. Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/apps/atlas/>.
Acesso em: 23 maio 2014. Mapa original (supresso de escala numrica; mantida a grafa).
ndice de Envelhecimento, 2010
27
Geografa 2
a
srie Volume 2
A dinmica demogrfca brasileira modifcou-se ao longo do tempo. Interprete o grfco a
seguir, relativo ao perodo de 1872 a 2010.
Brasil: crescimento vegetativo 1872-2010

1
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7
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9
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5
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1
9
6
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7
0
1
9
7
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-
1
9
8
0
1
9
8
1
-
1
9
9
0
1
9
9
1
-
2
0
0
0
2
0
0
1
-
2
0
0
5
2
0
0
6
-
2
0
1
0
Taxa de Mortalidade
Crescimento vegetativo
Taxa de Natalidade
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Fontes: CARVALHO, Alceu Vicente W. de. A populao brasileira: estudo e interpretao. Rio de Janeiro: IBGE, 1960; HUGON, Paul.
Demografa brasileira: ensaio de demoeconomia brasileira. So Paulo: Atlas/Edusp, 1973; IBGE. Anurio estatstico do Brasil,
1993, 1995, 2000; Sntese de indicadores sociais, 2002; Brasil em Sntese. Disponvel em: <http://brasilemsintese.ibge.gov.br/>.
Acesso em: 25 mar. 2014.
Avalie as afrmativas em relao s mudanas representadas no grfco.
I. Considerando-se o perodo de 1970 a 2010, pode-se afrmar que houve uma reduo no cresci-
mento vegetativo do pas, processo em grande parte relacionado ao acesso da populao aos mto-
dos contraceptivos, urbanizao e maior participao da mulher no mercado de trabalho.
II. A partir da crise da dcada de 1980, amplas polticas governamentais de controle da natalidade
resultaram na queda do crescimento vegetativo e no ingresso do pas na fase mais avanada da
transio demogrfca.
III. Considerando o perodo de 1970 a 2010, verifca-se que ocorreu um desequilbrio entre as taxas
de natalidade e de mortalidade, provocando um elevado aumento populacional, em virtude dos
avanos da medicina, do aumento da taxa de fecundidade e da maior participao da mulher no
mercado de trabalho.
IV. Em meados do sculo XX, a redistribuio espacial da populao, pelo crescimento da migrao
campo-cidade, e a acelerao do processo de urbanizao foram fatores que contriburam de
maneira expressiva para a reduo das taxas de natalidade. Alm disso, sobretudo a partir
de 1970, as maiores taxas de escolarizao e a insero da mulher no mercado de trabalho con-
triburam para maior reduo das taxas de fecundidade.
28
Geografa 2
a
srie Volume 2
As afrmativas corretas so indicadas pela opo:
a) I e II.
b) III e IV.
c) I e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
29
Geografa 2
a
srie Volume 2
!
?
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
O TRABALHO E O MERCADO DE TRABALHO
Para comeo de conversa
Quantas mulheres moram na sua casa? Elas trabalham? Se sim, em qu? Se no, o que elas fazem?
Leitura e anlise de grfco, mapa e texto
1. Considerando o papel desempenhado pelas mulheres no decorrer da histria brasileira, quais
mudanas podem ser constatadas a partir da leitura do grfco, do mapa e do texto a seguir?
Chefa de famlia
Nmero de famlias formadas por
casais com flhos e chefadas por
mulheres. Brasil, 1999 e 2009.
Legenda
Cada janela corresponde a:
500 mil famlias
100 mil famlias
787 mil famlias 4,1 milhes famlias
50 mil famlias
10 mil famlias
1999 2009
Fonte: Retrato das desigualdades de gnero e raa 4
a
edio
Fonte: IPEA. Retrato das desigualdades de gnero e raa 2011 4
a
edio. Disponvel em:
<http://www.ipea.gov.br/retrato/infografcos_chefa_familia.html>. Acesso em: 17 jan. 2014.
30
Geografa 2
a
srie Volume 2
IBGE. Atlas do censo demogrfco 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013, p. 182.
Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/apps/atlas/>. Acesso em: 23 maio 2014. Mapa original (mantida a grafa).
Segundo o IBGE, o Censo Demogrfco de 2010 revelou que o percentual de famlias che-
fadas por mulheres no pas passou de 22,2% para 37,3%, entre 2000 e 2010. Para o IBGE, res-
ponsvel pela famlia a pessoa reconhecida como tal pelos demais membros do lar. A mudana do
papel da mulher na sociedade, a insero no mercado de trabalho, o aumento da escolaridade em
nvel superior e a reduo da fecundidade so determinantes para a questo da autonomia feminina.
Referncia: Censo Demogrfco 2010.
Disponvel em: <http://censo2010.ibge.gov.br/noticias-censo?view=noticia&id=3&idnoticia=2240&busca=1&t=censo-2010-
unioes-consensuais-ja-representam-mais-13-casamentos-sao-mais-frequentes>. Acesso em: 17 jan. 2014.
Brasil: domiclios sob responsabilidade de mulheres no total de domiclios, 2010
31
Geografa 2
a
srie Volume 2
Leitura e anlise de grfco
1. Com base no grfco a seguir e no material didtico disponvel, responda s questes propostas.
Fontes: IBGE. Anurio estatstico do Brasil, 1978, 1982, 1994, 1995; Pesquisa nacional por amostra de domiclios, 2001, 2005.
%
Brasil: distribuio da PEA por setores de produo, 1940-2005 (em %)
32
Geografa 2
a
srie Volume 2
a) Como o IBGE defne a Populao Economicamente Ativa (PEA) e como realizada sua
distribuio?
b) Quais atividades esto relacionadas aos setores primrio, secundrio e tercirio da economia?
c) Ao considerar as dcadas de 1940 a 1960 e o perodo aps a dcada de 1970 at a atualida-
de, h uma alterao muito signifcativa em relao distribuio da populao economica-
mente ativa pelos diferentes setores da economia. Aponte as causas e algumas consequncias
dessa alterao.
33
Geografa 2
a
srie Volume 2
Observe o grfco.
econmica, predominava a populao ocupada masculina. Na administrao pblica e, sobretudo, nos
servios domsticos, a populao ocupada feminina era maioria em 2011. Frente s estimativas de
2003, os crescimentos mais relevantes nas participaes das mulheres ocorreram no comrcio, nos
servios prestados empresas e nos outros servios, com aumento de 4,4; 4,7; 3,6 pontos
percentuais, respectivamente. Nas atividades, onde historicamente h predomnio, seja de homens ou
de mulheres, praticamente no ocorreram alteraes, como na construo, com os homens e nos
servios domsticos com as mulheres.
FONTE: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenao de Trabalho e Rendimento, Pesquisa Mensal de Emprego 2003-2011.
*Mdia das estimativas mensais.
O crescimento da escolaridade feminina tem se consolidado nos ltimos anos e se
manifestado nos diversos setores da atividade econmica. Um exemplo o comrcio, onde, em
2003, as mulheres com 11 anos ou mais de estudo ocupadas nessa atividade totalizavam 51,5%,
enquanto os homens com a mesma caracterstica alcanavam 38,4%. Na construo, esses
percentuais se diferenciavam ainda mais: 55,4% de mulheres e 15,8% de homens. Em 2011, os
percentuais de participao alcanados por elas foram superiores aos dos homens em praticamente
todos os grupamentos de atividade. A exceo ocorreu na indstria, onde o crescimento deles foi
maior em 1,7 ponto percentual. A superioridade da presena feminina com nvel superior tambm foi
verifcada nos grupamentos de atividade, com destaque para a construo (atividade majoritariamente
desenvolvida do sexo masculino). No entanto, apesar do predomnio de homens, a proporo de
mulheres que possuam nvel superior foi bem mais elevada que a deles: 28,6% das mulheres e 4,7%
dos homens ocupados na construo em 2011. A administrao pblica e os servios prestados
empresas foram os grupamentos que apresentaram as maiores propores de mulheres, tanto com 11
anos ou mais de estudo, quanto com nvel superior.
Nos avanos frente a 2003, as mulheres com 11 anos ou mais de estudo se destacaram, com
crescimento, em pontos percentuais (p.p.), na indstria (14,0 p.p.), na construo (17,9 p.p.), no
comrcio, (15,2 p.p.) e nos outros servios (15,1 p.p.). Nessas mesmas atividades, os homens com
essa escolaridade tambm alcanaram crescimento signifcativo: 16,8 (p.p.), 10,8 (p.p.), 13,8 (p.p).
e 15,7 (p.p.), na mesma ordem. Quando a comparao referiu-se aos que possuam nvel superior
completo, o destaque ocorreu na construo, onde as mulheres atingiram um crescimento de 8,3
(p.p.), enquanto os homens, crescimento de 0,6 (p.p.) entre 2003 e 2011.


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2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011 2003 2011
Indstria Construo Comrcio Servios
Prestados a
Empresas
Administrao
Pblica
Servios
Domstcos
Outros Servios
Homens Mulheres
Participao na populao ocupada, por grupamentos de atividade,
segundo o sexo (%) (2003 e 2011)*
Fonte: Pesquisa Mensal de Emprego PME IBGE (08/03/2012). Disponvel em:<http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/
trabalhoerendimento/pme_nova/Mulher_Mercado_Trabalho_Perg_Resp_2012.pdf>. Acesso em: 03 abr. 2014.
Agora, responda:
1. Caracterize a participao das mulheres de acordo com os agrupamentos de atividade nos anos
de 2003 e 2011.
34
Geografa 2
a
srie Volume 2
2. Discorra sobre a atual situao das mulheres no mercado de trabalho comparando-a, de forma
geral, com a dos homens.
Em 1970, o trabalho feminino correspondia a 21% da Populao Economicamente Ativa (PEA)
brasileira. Em 2011, segundo dados da Pesquisa Mensal do Emprego 2003-2011, realizada pelo
IBGE, esse percentual saltou para 46,1%. Entre outros fatores, o aumento signifcativo das mulhe-
res no mercado de trabalho se deve:
a) igualdade profssional conquistada pelas mulheres perante os homens no mercado de trabalho,
com acentuada reduo das disparidades dos ganhos salariais entre eles.
b) ao aumento da industrializao brasileira e consequente expanso das oportunidades de traba-
lho no setor secundrio, com melhor remunerao para as mulheres.
c) ao maior nvel de escolarizao da populao feminina no perodo, o que favorece sua ocupao
em atividades mais qualifcadas e mais bem remuneradas, tanto para as brancas como para as
demais categorias segundo a cor da pele nos dados do IBGE.
d) necessidade de a mulher trabalhar fora de casa para aumentar o oramento familiar e pelo fato
de muitas famlias serem chefadas exclusivamente por mulheres.
e) maior escolaridade das mulheres quando comparada dos homens e queda da taxa de fe-
cundidade, fatores que evitam a situao de desemprego como ocorre com grande parcela das
mulheres negras.
35
Geografa 2
a
srie Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
A SEGREGAO SOCIOESPACIAL E A EXCLUSO SOCIAL
Com a orientao de seu professor, rena artigos e reportagens de jornais, revistas, sites, entre outros,
que tratam de diferentes aspectos da desigualdade social no Brasil, buscando inclusive dados sobre indi-
cadores sociais. Esse material ser apresentado na sala de aula em data a ser defnida pelo seu professor.

Leitura e anlise de texto
Leia os dois textos a seguir e responda questo.
!
?
Desenvolvimento Humano
[...]
O crescimento econmico de uma sociedade no se traduz automaticamente em quali-
dade de vida e, muitas vezes, o que se observa o reforo das desigualdades. preciso que
este crescimento seja transformado em conquistas concretas para as pessoas: crianas mais
saudveis, educao universal e de qualidade, ampliao da participao poltica dos cidados,
preservao ambiental, equilbrio da renda e das oportunidades entre toda a populao, maior
liberdade de expresso, entre outras. Assim, ao colocar as pessoas no centro da anlise do bem-
-estar, a abordagem de desenvolvimento humano redefne a maneira com que pensamos sobre
e lidamos com o desenvolvimento nacional e localmente.
O conceito de desenvolvimento humano, bem como sua medida, o ndice de Desenvolvimento
Humano IDH, foram apresentados em 1990, no primeiro Relatrio de Desenvolvimento Humano
do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento, idealizado pelo economista paquistans
Mahbub ul Haq e com a colaborao e inspirao no pensamento do economista Amartya Sen.
A popularizao da abordagem de desenvolvimento humano se deu com a criao e adoo
do IDH como medida do grau de desenvolvimento humano de um pas, em alternativa ao
Produto Interno Bruto, hegemnico poca como medida de desenvolvimento.
O IDH rene trs dos requisitos mais importantes para a expanso das liberdades das pessoas:
a oportunidade de se levar uma vida longa e saudvel sade , ter acesso ao conhecimento
educao - e poder desfrutar de um padro de vida digno renda.
[...]
Fonte: Atlas de Desenvolvimento Humano no Brasil 2013.
Disponvel em: <http://atlasbrasil.org.br/2013/pt/o_atlas/desenvolvimento_humano>. Acesso em: 10 mar. 2014.
36
Geografa 2
a
srie Volume 2
O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) e o ndice de Desenvolvimento
Humano ajustado desigualdade (IDHAD)
O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), ponto central do Relatrio de Desenvolvi-
mento Humano que elaborado, desde 1990, pelo Programa das Naes Unidas para o Desen-
volvimento (PNUD), surgiu como uma proposta de se qualifcar o desenvolvimento das naes
a partir de ndices que superavam, do ponto de vista dos criadores do IDH (Mahbub ul Haq e
Amartya Sen), a qualifcao das naes a partir da noo simplista de Produto Interno Bruto
(PIB) per capita. Como vimos no texto anterior, esses ndices referem-se a uma vida longa e sau-
dvel (sade), acesso ao conhecimento (educao) e padro de vida (renda) medido pela Renda
Nacional Bruta (RNB). A partir da juno desses trs ndices, chega-se ao valor do IDH, que
medido na escala entre 0 e 1, e que classifca as naes em quatro grupos: IDH muito elevado,
IDH elevado, IDH mdio e IDH baixo.
Em 2011, considerando-se as crticas de que o IDH tambm tendia a uma anlise simplista
das naes, o PNUD trouxe novas variveis ao Relatrio de Desenvolvimento Humano, que
so consolidadas no ndice de Desenvolvimento Humano ajustado desigualdade (IDHAD).
Nesse ndice, considera-se a desigualdade de renda que ocorre internamente ao territrio das
naes, a mortalidade infantil e a pobreza de rendimentos. O ndice de Desenvolvimento
Humano Ajustado Desigualdade (IDHAD) tem o objetivo de estudar a distribuio do nvel
mdio do desenvolvimento humano em relao esperana de vida, ao nvel de escolaridade e
ao controle sobre os recursos. A maior diferena entre o IDH e o IDHAD indica a existncia
de desigualdades.
Com o IDHAD, as naes por ele avaliadas ganham classifcao paralela classifcao do
IDH. Por exemplo, de acordo com o Relatrio de Desenvolvimento Humano 2013, com um
IDH de 0,730, o Brasil alcanou a 85
a
posio entre os 188 pases analisados pelo PNUD,
fcando dentro do grupo dos pases com IDH elevado. No entanto, quando avaliado do ponto
de vista do IDHAD, o Brasil alcanou a pontuao de 0,531, fcando atrs de pases como
Jordnia, China, Gabo, Moldvia e Uzbequisto, que possuem IDH inferior ao do Brasil e
pertencentes ao grupo de IDH mdio.
Referncia
Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Relatrio de Desenvolvimento Humano 2013 Ascenso do Sul: Progresso
Humano num Mundo Diversifcado. Disponvel em: <http://hdr.undp.org/en/2013-report>. Acesso em: 23 abr. 2014.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
A partir da leitura dos dois excertos, escreva um texto apresentando a sua concluso sobre
a relao entre desenvolvimento humano e desigualdade social. Na sua argumentao, apresente
exemplos verifcados no lugar em que voc vive.
37
Geografa 2
a
srie Volume 2
38
Geografa 2
a
srie Volume 2
Leitura e anlise de imagem
Observe a charge e, em uma folha avulsa, elabore um texto acerca das formas de segregao
socioespacial encontradas nas cidades brasileiras.
1. Unicamp 2002 Recentemente o shopping center Rio-Sul o primeiro a ser construdo na
cidade do Rio de Janeiro foi invadido por um grupo de 130 pessoas formado por sem-teto,
favelados, estudantes e punks. Os manifestantes, com esta invaso pacfca, inauguraram uma
forma nova de protesto. (Adaptado de Folha de S. Paulo, 05/08/2000.)
a) Relacione essa manifestao ao exerccio da cidadania e s formas de organizao espacial
das cidades contemporneas.
Angeli. Folha de S.Paulo, 6 jun. 1999. p. 1-2.


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b) Alm do shopping center, cite outro exemplo de segregao socioespacial no meio urbano.
Justifque sua resposta.
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Geografa 2
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
A TECTNICA DE PLACAS E O RELEVO BRASILEIRO
Leitura e anlise de tabela e quadro
1. Observe os dados apresentados na tabela e analise-os com base nas informaes do quadro.
Depois, responda s questes.
Maiores abalos no Brasil
Localizao Ano Magnitude (*)
Vitria (ES) 1955 6,3
Porto dos Gachos (MT) 1955 6,2
Tubaro (SC) 1939 5,5
Codajs (AM) 1983 5,5
Pacajus (CE) 1980 5,2
Litoral de So Paulo 2008 5,2
Mogi Guau (SP) 1922 5,1
Joo Cmara (RN) 1986 5,1
Plataforma (RS) 1990 5,0
Itacarambi (MG) 2007 4,9
Mara Rosa (GO) 2010 4,5
Montes Claros (MG) 2012 4,5
Joo Cmara (RN) 2010 2,7
Porangatu (GO) 2012 2,7
(*) Na escala Richter
Fonte: Observatrio Sismolgico da Universidade de Braslia (UNB). Disponvel em: <http://www.obsis.unb.br/index.php?option=com_
content&view=category&id=39&Itemid=84&lang=pt-br>. Acesso em: 29 jan. 2014.
41
Geografa 2
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srie Volume 2
Entenda os efeitos dos terremotos
Os sismlogos usam a escala de magnitude para representar a energia ssmica liberada por
cada terremoto. Veja a seguir a tabela com os efeitos tpicos de cada terremoto em diversos
nveis de magnitude.
Escala Richter Efeitos do terremoto
Menos de 3,5 Geralmente no sentido, mas pode ser registrado
3,5 a 5,4 Frequentemente no se sente, mas pode causar pequenos danos
5,5 a 6,0 Ocasiona pequenos danos em edifcaes
6,1 a 6,9 Pode causar danos graves em regies onde vivem muitas pessoas
7,0 a 7,9 Terremoto de grande proporo, causa danos graves
de 8 graus ou
mais
Terremoto muito forte. Causa destruio total na comunidade atingida
e em comunidades prximas
Esta tabela aberta, portanto no possvel determinar um limite mximo de graus.
Ainda que cada terremoto tenha uma magnitude nica, os efeitos de cada abalo ssmico variam bastante devido
distncia, s condies do terreno, s condies das edifcaes e a outros fatores.
Fonte: Folha Online, 6 mar. 2007, fornecido pela Folhapress. Disponvel em: <http://www1.
folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u105252.shtml>. Acesso em: 26 nov. 2013.
a) Com base em dados do Instituto de Geologia do Departamento do Interior dos Estados Unidos da
Amrica, estima-se que ocorram cerca de 500 mil terremotos por ano no mundo, dos quais 100 mil
deles podem ser sentidos e 100 causam alguma forma de danos ou vtimas. Considerando a tabela
e o quadro, por que no h registro na memria da populao brasileira acerca dos terremotos que
aqui ocorreram?
42
Geografa 2
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srie Volume 2
A instabilidade da crosta terrestre
O interior da Terra guarda mistrios que sempre excitaram a imaginao do ser hu-
mano, entre outras razes, porque uma srie de eventos que tm origem nessa parte do pla-
neta manifesta-se na superfcie e nos atinge, como o caso dos terremotos e das erupes
vulcnicas. Alm da imensa produo fantasiosa, foram muitas as teorias que pretenderam
explicar os processos que ocorrem no interior da Terra.
Uma grande difculdade emprica e concreta impe-se de incio. O interior do planeta
diretamente inatingvel, e todas as informaes de que se dispem so indiretas e difceis
de analisar. Nos ltimos tempos, a pesquisa do interior de nosso planeta passou a ser feita
pela interpretao de ondas ssmicas que se propagam at a superfcie terrestre pois tm
b) Em abril de 2009, um terremoto de magnitude 6,3 graus

na escala Richter, equivalente ao
terremoto ocorrido em 1955 no litoral de Vitria (ES), provocou a morte de pelo menos
287 pessoas na regio de LAquila, cidade localizada no centro da Itlia, alm de ter destrudo
quase inteiramente a provncia. Considerando que a fora letal de um terremoto no se associa
apenas intensidade de seu epicentro, converse com seus colegas e seu professor e responda:
Quais outros fatores explicam o nmero de vtimas na Itlia e a inexistncia delas no Brasil?
Leitura e anlise de texto, mapa e quadro
1. Leia o texto a seguir e responda s questes.
43
Geografa 2
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srie Volume 2
a) O autor afrma que uma srie de eventos que ocorrem no interior da Terra manifesta-se
externamente. Quais exemplos so citados?
b) O autor afrma que o interior da Terra guarda mistrios que sempre instigaram a imaginao do
ser humano e que h uma enorme difculdade em se obter respostas para essas inquietaes.
Por que isso ocorre?
comportamentos distintos ao atravessarem diferentes materiais e, tambm, pelo estudo
do vulcanismo e dos terremotos.
A concluso a que se chegou que a crosta terrestre dinmica, vem se transformando
ao longo do tempo da natureza, e essa transformao pode ser explicada com base na teoria
das placas tectnicas. A crosta terrestre uma fna casca slida sobre o magma, mas no
contnua; ao contrrio, trata-se de uma justaposio de placas que se movimentam sobre
o magma, e essa movimentao explica grande parte da fsionomia atual da superfcie ter-
restre.
Uma referncia-chave para essa interpretao terica nos leva para um passado de mais
de 250 milhes de anos, quando os blocos continentais atuais (Eursia, frica, Amrica,
Austrlia e Antrtida) formavam um nico e gigantesco bloco: a Pangeia (ou seja, toda
a Terra). De l para c, esse bloco foi se fragmentando e dando origem aos continentes
atuais. Nesse processo, os intervalos que surgiram entre os fragmentos continentais fo-
ram preenchidos pelas guas, e a se encontra a origem dos oceanos. Por que a Pangeia se
fragmentou? Porque a crosta terrestre formada de placas que se movimentam. Assim, a
estabilidade da crosta apenas aparente.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.
44
Geografa 2
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srie Volume 2
c) Considerando a evoluo dos estudos geolgicos, a quais concluses os cientistas chegaram
quanto s caractersticas da crosta terrestre?
d) De acordo com o texto, qual foi a referncia-chave para chegar a essas concluses sobre as
caractersticas da crosta terrestre?
e) Por que a Pangeia se fragmentou?
2. Observe o mapa da prxima pgina.
a) Identifque as placas que atuam em contato com a Placa Sul-americana.
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Geografa 2
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srie Volume 2
b) Observe o quadro a seguir.
Brasil: trs terremotos, 2007-2008
Quando Local Epicentro
Novembro de 2007 So Paulo Chile Oeste do Brasil
Dezembro de 2007 Itacarambi (MG) No local
Abril de 2008 So Paulo Oceano Atlntico Leste do Brasil
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
Analise os dados e elabore algumas hipteses sobre cada um dos epicentros, destacando sua
localizao e a atuao das placas tectnicas em cada um deles.
Fonte: USGS. Tis dynamic Earth: the story of plate tectonics. Online edition. Disponvel em: <http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/dynamic.pdf>.
Verso do mapa com cotas em portugus disponvel em Wikimedia commons: <http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Placas_tect2_pt_BR.svg>.
Acessos em: 26 nov. 2013. Mapa original.


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Placas tectnicas
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Geografa 2
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srie Volume 2
3. Observe o mapa apresentado na pgina seguinte e responda s questes.
a) Identifque as reas mais propensas a terremotos na Amrica do Sul.
b) Qual relao pode ser estabelecida entre as reas mais propensas a terremotos na Amrica do
Sul e a disposio das placas tectnicas?
c) Qual dos terremotos identifcados no quadro Brasil: trs terremotos, 2007-2008 (p. 45) era
mais provvel de ocorrer? Justifque.
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Geografa 2
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4. Observe o quadro a seguir.
Placas tectnicas e terremotos
rea de contato
de placas
Limites convergentes: no choque (encontro), as placas tendem a ter suas
bordas destrudas e a provocar processos de soerguimento.
Limites divergentes: no afastamento das placas, abrem-se fssuras por
onde vaza magma, e ali aumenta a atividade interna.
Limites conservativos: as placas no se encontram nem se afastam,
mas deslizam lateralmente entre si ao longo de falhas profundas que
atravessam a litosfera e marcam o limite entre as placas (falhas trans-
formantes).
Entorno do centro
da placa
A atividade interna somente repercute na superfcie caso encontre
fssuras, falhas e fragilidades na placa.*
* Tremores no centro das placas so mais raros e mais fracos, ao contrrio das bordas, onde a atividade interna, denominada ssmica,
mais intensa.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola. Fonte: TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, Maria Cristina Motta de;
FAIRCHILD, Tomas Rich; TAIOLI, Fabio. Decifrando a Terra. So Paulo: Ibep, 2007.
Como as placas se movimentam, podem acontecer trs situaes nas reas de contato. Quais so elas?
49
Geografa 2
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srie Volume 2
Leitura e anlise de texto e mapa
Leia o texto a seguir.
Para compreender o relevo sul-americano, necessrio conhecer as infuncias resultantes
da evoluo e do dinamismo dos movimentos das placas tectnicas (ver coleo de mapas na
prxima pgina).
Apesar de a Pangeia ter iniciado sua fragmentao h aproximadamente 225 milhes de
anos, foi somente h 200 milhes de anos que Gondwana, um grande bloco de terras emersas
ao Sul do planeta, comeou a se desprender desse continente nico. O processo de fragmen-
tao continuou e, h cerca de 145 milhes de anos, Gondwana tambm comeou a se romper.
A partir desse rompimento, iniciou-se a formao do Oceano Atlntico, separando o que viria
a ser a Amrica do Sul e a frica a Antrtida e uma poro da sia tambm se formaram a
partir de rupturas na Gondwana.
Ao se soltar da Placa Africana, a Placa Sul-americana principiou o seu deslocamento
para Oeste.
Algumas alteraes no relevo da costa Leste do Brasil podem ter se iniciado nesse processo.
Foi ainda com esse movimento de divergncia entre as placas Africana e Sul-americana
que, ao longo do tempo, formou-se o fundo do Oceano Atlntico em virtude da intruso
de material magmtico que foi se solidifcando , parte dele vinculada Placa Sul-americana e
parte, Placa Africana. Assim, enquanto se afastavam, essas placas aumentaram sua dimenso,
com o acrscimo do assoalho ocenico, criando uma nova extenso de 4 100 quilmetros.
Com esse movimento em direo ao Oeste, a Placa Sul-americana tambm acabou se
encontrando com a Placa de Nazca. Esta, mais densa, mergulhou sob a Placa Sul-ameri-
cana, soerguendo sua borda e dando origem Cordilheira dos Andes, h cerca de mais de
60 milhes de anos. H interpretaes que procuram explicar que a formao dos Andes
teria repercutido em todo o conjunto da placa. Trata-se de uma repercusso desigual, visto
que algumas reas de rochas menos resistentes foram mais soerguidas do que outras, estas
constitudas de rochas mais resistentes. Foi nesse momento essa a hiptese que teriam
ocorrido os movimentos que deram origem s escarpas da Serra do Mar e da Serra da Manti-
queira (ROSS, 1996). No entanto, h pesquisas que revelam indcios de que parte do relevo
da costa Leste do Brasil no teria uma relao to imediata com o soerguimento dos Andes.
Referncia
ROSS, Jurandyr L. Sanches (Org.). Geografa do Brasil. So Paulo: Edusp, 1996.
Elaborado por Angela Corra da Siva especialmente para o So Paulo faz escola.
A Tectnica das Placas e sua influncia na geomorfologia
da Amrica do Sul
50
Geografa 2
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1. Quando e como se iniciou a formao da Amrica do Sul? Quais outros blocos de terras foram
formados nesse processo?
2. A regio da Placa Sul-americana onde se localiza o atual Brasil sofreu alguma alterao resultante
do processo de formao do Oceano Atlntico? Justifque.
3. Quais hipteses so apresentadas no texto para explicar a relao entre o movimento da Placa
Sul-americana e o modelado do relevo brasileiro?
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Geografa 2
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srie Volume 2
Leitura e anlise de mapa e quadro
1. Observe o mapa e o quadro a seguir. Converse a respeito deles com seus colegas e seu professor
e, depois, responda s questes propostas.
Fonte: ROSS, Jurandyr L. Sanches. Os fundamentos da geografa da natureza. In: _____ (Org.). Geografa do Brasil. So Paulo: Edusp, 1996. p. 47.
Brasil: grandes estruturas
53
Geografa 2
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srie Volume 2
Representao
no mapa
Crtons
pr-brasilianos
Faixas de dobramentos
do ciclo brasiliano
Bacias sedimentares
fanerozoicas
Simplifcao
operacional
reas cratnicas
Dobramentos
antigos
Bacias sedimentares
Breve
defnio
Terrenos mais antigos
do Brasil muito
desgastados pela
eroso rochas
metamrfcas muito
antigas
(2 a 4,5 bilhes
de anos)
rochas intrusivas
(magmticas) antigas
(1 a 2 bilhes de
anos).
reas de soerguimento
de cadeias de
montanhas, orognese
ou dobramentos
(1 a 4 bilhes de
anos).
Terrenos mais recentes
(600 milhes de anos
para c) rochas
sedimentares (arenitos,
calcrio, argilitos etc.)
rochas mais moles,
menos resistentes.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.
a) Indique as principais estruturas geolgicas encontradas no territrio brasileiro. Quando elas
se formaram e quais so as caractersticas de cada uma delas?
b) Qual a estrutura geolgica predominante no territrio brasileiro? Como se pode explicar
essa predominncia?
54
Geografa 2
a
srie Volume 2
c) Em qual das estruturas geolgicas ocorrem as maiores riquezas minerais do Brasil? Quais
minerais so esses?
Desafo!
Para o aprofundamento desta Situao de Aprendizagem, propomos a realizao de
duas tarefas:
1. Construo de um glossrio: utilizando como fonte livros didticos, atlas e outros mate-
riais, a ideia construir um glossrio com vrios termos que apareceram na Situao de
Aprendizagem. Eis alguns exemplos: geologia, eroso, rochas metamrfcas, rochas sedi-
mentares, sedimentos, soerguimento, dobramentos, orognese etc.
2. Todos os eventos mencionados, assim como a data de vrias formaes, esto assinalados
com um tempo numrico. Exemplos: soerguimento da Cordilheira dos Andes (60 milhes
de anos); abertura do Ocenico Atlntico (200 milhes de anos); bacias sedimentares no
Brasil (a partir de 600 milhes de anos). A ideia que, com a escala geolgica do tempo,
vocs identifquem individualmente as Eras, os Perodos e as pocas de tudo o que foi
datado nesta Situao de Aprendizagem.
No fnal deste Caderno est disponvel para consulta a Histria Geolgica da Terra. No Quadro
Ano-Terra, possvel encontrar informaes para o desenvolvimento desta atividade.
O geofsico Marcelo Assumpo, da Universidade de So Paulo (USP), est mapeando a estru-
tura da placa sob o Brasil (a Sul-americana). J descobriu que ela mais fna e frgil em algumas
regies, como no Nordeste. Esse fato, somado provvel presena de uma falha tectnica, faz desta
a regio com mais riscos ssmicos do pas. Em seu caderno, comente essa afrmao.
55
Geografa 2
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srie Volume 2
Com relao estrutura tectnica do territrio brasileiro, correto dizer que:
a) a costa Leste, por se encontrar na borda da Placa Sul-americana, possui as montanhas mais eleva-
das do Brasil.
b) a fronteira Oeste do Brasil est livre de eventos como tremores por causa da imensa distncia da
Cordilheira dos Andes.
c) a posio do Brasil no interior da Placa Sul-americana explica a baixa ocorrncia de eventos
ssmicos nos ltimos 60 milhes de anos.
d) ao Sul do Brasil, as reas de serras resultam de dobramentos que ocorreram nos ltimos 60 milhes
de anos e que deram origem tambm aos Andes.
e) o Brasil instvel em termos tectnicos em funo das vrias fssuras e falhas existentes na Placa
Sul-americana, que sustenta a Amrica do Sul.
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Geografa 2
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srie Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
AS FORMAS DE RELEVO BRASILEIRO E AS FUNES DAS
CLASSIFICAES
Para comeo de conversa
Considerando o que voc estudou at agora, apresente o signifcado dos seguintes termos:
Relevo:
Modelado:
Geomorfologia:
Topografa:
!
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Geografa 2
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Leitura e anlise de texto
Leia o texto a seguir.
A fora da eroso
Como explicar a confgurao atual das formaes montanhosas?
Se a resposta se referir apenas s foras tectnicas como aquelas que constroem as ca-
deias montanhosas, ela estar incompleta. Um elo fundamental na explicao precisa vir
luz: foras associadas ao clima e, mais diretamente, eroso devem ser consideradas. A melhor
maneira de se referir confgurao montanhosa dizer que ela produto de interaes entre pro-
cessos tectnicos, climticos e erosivos. Tendo em vista essa interao, pode-se explicar a altura
mxima das montanhas, alm do tempo necessrio para esculpir ou destruir uma cadeia
montanhosa.
Depois de observar por longo tempo o processo de eroso, muitos gelogos chegaram
concluso de que ela a principal fora que confgurou as cadeias montanhosas tal como as
observamos atualmente. Minsculas gotas de chuva contribuem em boa parte para a defnio
da fsionomia e da altura dessas cadeias.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.
Aps a leitura e a discusso com seus colegas e seu professor, responda s questes a seguir.
1. De acordo com o texto, como se explica a confgurao atual das formaes montanhosas?
2. Qual a concluso a que os gelogos chegaram aps observarem por muito tempo a ao dos
processos erosivos?
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Geografa 2
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srie Volume 2
3. Os agentes internos e externos podem ser responsveis tanto pela construo quanto pela destruio
do relevo. Com base no que voc estudou at agora, apresente exemplos dessas duas possibilidades.
4. Preencha o quadro com o signifcado das macroformas de relevo solicitadas.
Formas de relevo
Macroformas Elementos envolvidos
Planaltos
Plancies
Cadeias montanhosas
Depresses
Aps preencher o quadro, responda:
Temos, em nosso territrio, cadeias montanhosas recentes?
59
Geografa 2
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srie Volume 2
Leitura e anlise de mapa
Observe o mapa da prxima pgina e responda s questes a seguir.
1. Com base no mapa, indique as principais formas de relevo encontradas no Brasil.
2. Leia a descrio das principais formas de relevo encontradas no Brasil e preencha as lacunas
indicando o nome correto de cada uma delas.
a) __________________________________: superfcies elevadas, mais ou menos planas,
delimitadas por escarpas, onde o processo de eroso supera o de sedimentao. Em geral,
so formas residuais, isto , relevos que restaram de formaes antigas, divididos em qua-
tro tipos.
b) __________________________________: apresentam tipos bem diversifcados, sendo de-
fnidas como um modelado de relevo que se apresenta mais baixo do que as reas vizinhas.
Em seu trabalho, Ross reconhece um total de 11 espalhadas pelo Brasil.
c) __________________________________: reas, em geral, planas, constitudas por de-
posio de sedimentos de origem marinha, lacustre ou fuvial. Esses terrenos, onde
predomina a sedimentao, so encontrados em seis pores do territrio brasileiro.
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Geografa 2
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Geografa 2
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srie Volume 2
Leitura e anlise de mapa
Observe o mapa a seguir.
ABSABER, Aziz. Os domnios de natureza no Brasil: potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli Editorial, 2007, encarte. Mapa original.
Terras baixas
florestadas equatoriais
Domnios Morfoclimticos Brasileiros
(reas Nucleares 1965)
Chapades tropicais interiores
com cerrados e florestas-galeria
reas mamelonares
tropical-atlnticas florestadas
Depresses intermontanas e
interplanlticas semiridas
Planaltos subtropicais
com araucrias
Coxilhas subtropicais
com pradarias mistas
(No diferenciadas)
I. Amaznico
II. Cerrado
III. Mares de morros
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IV. Caatingas
V. Araucrias
VI. Pradarias
Faixas de transio
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Geografa 2
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srie Volume 2
Tomando por base o mapa Domnios Morfoclimticos Brasileiros, identifque quais foram os
elementos da paisagem considerados pelo autor para construir o mapa.
1. Todas as macroformas do relevo esto, de modo geral, presentes no territrio brasileiro?
Explique.
2. Se a altitude for tomada como nico parmetro, o que pode ser dito a respeito do relevo
brasileiro?
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Geografa 2
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srie Volume 2
Considerando o processo de eroso e sua relao com as formas de relevo, correto dizer que:
a) as plancies so formas de relevo, em geral planas, produto do trabalho de deposio de
sedimentos.
b) os planaltos so formas baixas e planas de relevo, resultado da deposio de sedimentos ero-
didos em zonas mais altas.
c) a eroso a principal fora formadora das grandes cadeias montanhosas, que nada mais so
do que planaltos entrecortados e esculpidos.
d) as plancies so formas planas e altas no topo das cadeias montanhosas, resultado da deposio
sedimentar.
e) planaltos so terras mais baixas que as vizinhas, resultantes do trabalho de eroso elica e
fuvial em reas mais elevadas.
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Geografa 2
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srie Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
GUAS NO BRASIL: GESTO E INTERVENES
Para comeo de conversa
Leia o texto a seguir.
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guas no Brasil
O Brasil apresenta uma situao confortvel, em termos globais, quanto aos recursos
hdricos. A disponibilidade hdrica per capita, determinada a partir de valores totalizados
para o Pas, indica uma situao satisfatria, quando comparada aos valores dos demais
pases informados pela Organizao das Naes Unidas (ONU). Entretanto, apesar desse
aparente conforto, existe uma distribuio espacial desigual dos recursos hdricos no ter-
ritrio brasileiro. A maior disponibilidade hdrica concentra-se na regio hidrogrfca
Amaznica, onde se encontra o menor contingente populacional. Assim, reas muito
mais povoadas no tm toda essa disponibilidade de gua. Algumas delas vivem, inclusive,
situaes de escassez hdrica.
Fonte: Conjuntura dos recursos hdricos no Brasil 2012. Agncia Nacional de guas (ANA). Disponvel em: <http://arquivos.ana.gov.br/
institucional/spr/conjuntura/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil/ANA_Conjuntura_ Recursos_Hidricos_Brasil_nov.pdf>.
Acesso em: 29 jan. 2014.
1. Conforme o texto, o Brasil enfrenta problemas com o abastecimento de gua para o consumo
da populao e para as atividades econmicas que exigem o uso da gua?
2. O que so bacias hidrogrfcas? Quais so as mais importantes do territrio brasileiro?
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Geografa 2
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srie Volume 2
Leitura e anlise de mapa e tabela
Com base nos mapas e na tabela responda s questes a seguir.
Elaborado por Simone Freitas Dias, Agncia Nacional de guas (ANA). Diviso Hidrogrfca Nacional, set. 2009. Mapa original.
Brasil: regies hidrogrfcas
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Geografa 2
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Brasil: rea, produo hdrica absoluta e relativa e a disponibilidade hdrica das
regies hidrogrfcas
Vazo Mdia
Regio Hidrogrfca
rea
(km
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)*
m
3
/s** %
Disponibilidade hdrica
(m
3
/s)
Amaznica 3 869 953 132 145 73,4 73 748
Tocantins-Araguaia 918 822 13 799 7,6 5 447
Atlntico Nordeste
Ocidental
274 301 2 608 1,4 320
Parnaba 333 056 767 0,4 379
Atlntico Nordeste
Oriental
286 802 774 0,4 91
So Francisco 638 576 2 846 1,6 1 886
Atlntico Leste 388 160 1 484 0,8 305
Atntico Sudeste 214 629 3 167 1,8 1 145
Atlntico Sul 187 552 4 055 2,3 647
Paran 879 873 11 831 6,6 5 956
Uruguai 174 533 4 103 2,3 565
Paraguai 363 446 2 359 1,3 782
Total 8 532 802 179 938 100 91 271
*Considera apenas o territrio brasileiro;
** Dados de dezembro de 2012.
Fonte: Conjuntura dos recursos hdricos no Brasil 2012. Agncia Nacional de guas (ANA). Disponvel em: <http://arquivos.ana.gov.
br/institucional/spr/conjuntura/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil_nov.pdf>
Acesso em: 29 jan. 2014.
67
Geografa 2
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srie Volume 2
Fontes: IBGE, Censo Demogrco 2010; Atlas nacional do Brasil Milton Santos. Rio de Janeiro: IBGE, 2010; e Agncia Nacional de guas - ANA, 2002.
Nota: Redenio da sistemtica de codicao de bacias hidrogrcas para a Poltica Nacional de Recursos Hdricos instituda pela Resoluo n 30, do Conselho Nacional de Recursos Hdricos - CNRH, de 11 de dezembro de 2002, publicada no Dirio Ocial da Unio em 19 de maro de 2003.

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TRPICO DE CAPRICRNIO
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Rio Araguari
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Rio Guam
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Rio Paru
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Rio Javari
Rio Paraguai
Rio Araguaia
Rio Tocantins
Rio Tapajs
Rio Xingu
Rio Negro
Rio Paran
Rio Capibaribe
Rio Vaza-Barris
Rio Inhambupe
Rio Jequiri
Rio Potengi
Rio Una
Rio Curimata
Rio So
Mateus
Rio Maca
Rio Itapemirim
Rio Paraba
Rio Coruripe
Rio Apodi
Rio Mucuri
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Piranhas-A
Rio Itanhm
Rio Munim
Rio Turiau
Rio Itapicuru
Rio Paraba do Sul
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Rio Paraguau
Rio Itapecuru
Rio Acara
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MANAUS
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CUIAB
CAMPO
GRANDE
GOINIA
BRASLIA
PALMAS
TERESINA
FORTALEZA
NATAL
JOO PESSOA
RECIFE
MACEI
ARACAJU
SALVADOR
VITRIA
BELO
HORIZONTE
RIO DE JANEIRO
SO PAULO
CURITIBA
PORTO ALEGRE
FLORIANPOLIS
ASUNCIN
LA PAZ
BOGOT
CAYENNE
Atol das Rocas
Arquip. de Abrolhos
75 75 0 150 225 km
PROJEO POLICNICA
ESCALA
Hab/km
Limite de grande bacia
Limite de sub-bacia
Populao
(hab. x1.000)
rea densamente
urbanizada
at 500
500 a 1.000
1.000 a 2.500
2.500 a 5.000
5.000 a 12.600
54.641
Capital:
%
%
%
%

%
#Y
/
5
Nacional
Estadual
Internacional
at 2
3 a 15
16 a 50
51 a 100
101 a 131
327
733
IBGE. Atlas do censo demogrfco 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2013. Mapa original (mantida a grafa).
Agora, responda s questes.
a) O que se pode dizer a respeito da distribuio geogrfca da gua no Brasil?
68
Geografa 2
a
srie Volume 2
Com base nessas informaes, analise os problemas que ocorrem em seu municpio e/ou na
cidade de So Paulo, capital do Estado, relativos ao uso da gua como recurso natural.
Problemas de abastecimento nas grandes cidades: escassez; difculdade de trata-
mento; reas de mananciais habitadas e degradadas; reas de captao muito distantes;
custos elevados do sistema de captao, tratamento e distribuio.
Problemas de poluio das guas: rios contaminados ao longo de seu curso por
atividades econmicas, por falta de saneamento bsico, pelo recolhimento de esgotos
domsticos etc.
Desperdcio da gua: crena ingnua numa abundncia sem custos; gastos absurdos
de gua potvel e tratada para lavar automveis, caladas etc.; falta de controle de
vazamentos etc.
reas muito povoadas versus escassez hdrica: o semirido nordestino, com excesso
de populao para suas condies.
Barragens nos rios: acmulo de sedimentos; alterao negativa da fauna fuvial; au-
mento da evaporao e desperdcio das guas.
b) Com base na tabela, indique em ordem decrescente as maiores vazes mdias encontradas
no territrio brasileiro.
Leitura e anlise de texto
Leia as informaes a seguir.
69
Geografa 2
a
srie Volume 2
Com a orientao de seu professor, pesquise em sites da internet e/ou no material didtico dis-
ponvel na escola a situao do Rio Tiet. Considere, para tanto, os seguintes aspectos:
Rio Tiet. Camada de espuma cobrindo trecho do rio, prximo ao
Cebolo: interligao entre as Marginais do Tiet e do Pinheiros.
So Paulo (SP), 3 out. 2003.


M
a
t
u
i
t
i

M
a
y
e
z
o
/
F
o
l
h
a
p
r
e
s
s
Combine com seu professor
como ser a apresentao da pesquisa.
Como a estrutura bsica do Rio Tiet
na rea de metrpole e como ela favorece
a degradao do rio?
O rio muito usado pela populao?
De que maneira? Quais efeitos tem esse
uso para o rio e para o ambiente?
70
Geografa 2
a
srie Volume 2
Com a orientao de seu professor, realizem uma pesquisa considerando as seguintes questes:
Leitura e anlise de texto
Leia o texto a seguir.
Rio So Francisco. Parte da barragem da Usina Hidreltrica
de Xing. Canind de So Francisco (SE), 2004.


W
e
r
n
e
r

R
u
d
h
a
r
t
/
K
i
n
o
Aps a produo dos relatrios,
combine com seu professor como ser
feito o debate.
O que a transposio do Rio
So Francisco? Por que ela foi
proposta?
Quais so as possveis conse-
quncias dessa transposio?
Uma obra dessa envergadura
foi sufcientemente discutida
pela populao?
Gesto Integrada dos Recursos Hdricos
A Lei federal n
o
9.433/97 instituiu a Poltica Nacional de Recursos Hdricos que se baseia nos
seguintes fundamentos: a gua um recurso limitado de domnio pblico dotado de valor eco-
nmico, a unidade de planejamento e gerenciamento deve ser o limite das bacias hidrogrfcas e
a sua gesto deve ser feita de forma descentralizada e contar com a participao do poder pblico,
dos usurios e da comunidade.
Criado tambm pela Lei n
o
9.433/97, o Sistema Nacional de Gerenciamento dos Recursos
Hdricos (SNGRH) possui uma estrutura institucional composta por entidades de gesto propo-
sitoras e executivas. Por se tratar de um sistema nacional, conta com entidades federais e estaduais,
tendo os seguintes objetivos: coordenar a gesto integrada das guas; administrar os confitos rela-
cionados aos usos dos Recursos Hdricos; implementar a Poltica Nacional dos Recursos Hdricos;
71
Geografa 2
a
srie Volume 2
planejar, regular e controlar o uso, a preservao e a recuperao; promover a cobrana pelo uso da
gua (o que pagamos na conta o tratamento e a distribuio e coleta de esgoto).
Para que esses objetivos sejam alcanados, integram o SNGRH: Conselho Nacional de Re-
cursos Hdricos CNRH rgo mximo do sistema nacional de recursos hdricos, tem carter
normativo e deliberativo. composto por representantes do Poder Executivo Federal Ministrio
do Meio Ambiente e Secretaria da Presidncia da Repblica, dos Conselhos Estaduais de Recursos
Hdricos, dos usurios e das organizaes civis de recursos hdricos. O CNRH responsvel por
administrar os confitos de uso dos recursos hdricos em ltima instncia e subsidiar a formao da
poltica nacional de recursos hdricos. Tambm de sua responsabilidade a criao de Comits de
bacias de domnio federal, alm de determinar os valores de cobrana pelo uso da gua. A Agncia
Nacional de guas ANA uma autarquia federal, possui autonomia administrativa e fnan-
ceira. Exerce o papel de uma agncia reguladora e responsvel pela utilizao dos rios de domnio
da Unio. Atua tambm como uma agncia executiva responsvel pela implementao do sistema
nacional de recursos hdricos. A ANA tambm gerencia os recursos provenientes da cobrana pelo
uso da gua em rios de domnio da Unio e fscaliza e concede a outorga de direito de uso dos
recursos hdricos. Conselhos Estaduais de Recursos Hdricos So os fruns mximos no mbito
Estadual das discusses e deliberaes sobre as bacias hidrogrfcas que esto sob seu domnio.
Tm a responsabilidade de elaborar o Plano Estadual de Recursos Hdricos, dando subsdios para
a implantao da Poltica Estadual de Recursos Hdricos, representando o Conselho Nacional de
Recursos Hdricos. Comits de Bacias Hidrogrfcas A Poltica Nacional dos Recursos Hdricos
tem como um de seus fundamentos a gesto descentralizada e participativa. Os comits de bacias
contam com a participao de representantes dos poderes pblicos, dos setores usurios de guas
e da sociedade civil organizada, sendo tripartite, ou seja, todos os segmentos tm direito a voto
na mesma proporo. competncia do Comit de Bacias Hidrogrfcas: arbitrar confitos e usos
de recursos hdricos, aprovar e acompanhar a execuo do Plano de Recursos Hdricos da bacia
hidrogrfca, propor aos conselhos nacional e estadual os usos dos recursos e propor valores e es-
tabelecer mecanismos para a cobrana pelo uso da gua. Agncias de guas Devem atuar como
uma Secretaria Executiva do seu respectivo comit, gerenciando os recursos obtidos pela cobrana
do uso da gua, alm de outros recursos destinados. Deve ainda manter cadastro de usurios e
balano da disponibilidade hdrica, elaborar o Plano de Recursos Hdricos para a aprovao do
comit, realizar estudos, planos e projetos a ser executados com o recurso proveniente da cobrana
do uso da gua. rgos e poderes pblicos de todos os nveis que se relacionam com a gesto de
recursos hdricos, como exemplo as secretarias de Meio Ambiente.
Referncia
Palcio do Planalto Presidncia da Repblica. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9433.HTM>. Acesso em: 25 abr. 2014.
Elaborado por Sergio Damiati especialmente para o So Paulo faz escola.
1. Mencione os principais fundamentos da Poltica Nacional de Recursos Hdricos.
72
Geografa 2
a
srie Volume 2
2. Quais so as vantagens de se estabelecer uma poltica integrada de gerenciamento dos recursos
hdricos?
A qualidade das guas no Brasil tem sido comprometida por diversas formas de poluio: lana-
mento de esgotos domsticos no tratados e de efuentes industriais, contaminao por agrotxicos,
mercrio de garimpos, derramamentos de leo etc. Consulte o Mapa das Bacias/Regies Hidrogr-
fcas do Estado de So Paulo e identifque a UGRHI onde est localizada a escola ou sua residncia.
Faa uma pesquisa individual sobre os instrumentos utilizados na gesto dos recursos hdricos pelo
poder pblico nessa UGRHI.
Regio Hidrogrfica da Vertente Paulista do Rio Paranapanema
UGRHI 14 - Alto Paranapanema
UGRHI 17- Mdio Paranapanema
UGRHI 22 - Pontal do Paranapanema
Regio Hidrogrfica Aguape/Peixe
UGRHI 20 - Aguape
UGRHI 21- Peixe
Bacia do Rio Tiet
UGRHI 05 - Piracicaba, Capivari e Jundia
UGRHI 06 - Alto Tiet
UGRHI 10 - Sorocaba e Mdio Tiet
UGRHI 13 - Tiet - Jacar
UGRHI 16 - Tiet - Batalha
UGRHI 19 - Baixo Tiet
Regio Hidrogrfica da Vertente Litornea
UGRHI 03 - Litoral Norte
UGRHI 07- Baixada Santista
UGRHI 11 - Ribeira de Iguape e Litoral Sul
Regio Hidrogrfica de So Jos dos Dourados
UGRHI 18 - So Jos dos Dourados
Bacia do Rio Paraba do Sul
UGRHI 02 - Paraba do Sul
Regio Hidrogrfica da Vertente Paulista do Rio Grande
UGRHI 01 - Serra da Mantiqueira
UGRHI 04 - Pardo
UGRHI 08 - Sapuca-Mirim/Grande
UGRHI 09 - Mogi-Guau
UGRHI 12 - Baixo Pardo/Grande
UGRHI 15 - Turvo/Grande
Mapa das Bacias/Regies Hidrogrficas
do Estado de So Paulo
17 17
14 14
22 22
20 20
19 19
21 21
11 11
7 7
3 3
16 16
13 13
10 10
6 6
5 5
12 12
15 15
8 8
9 9
4 4
1 1
18 18
2 2
Plano Estadual de Recursos
Hdricos do Estado de So
PauloPERH 2012-2015.
Disponvel em:<http://
www.sigrh.sp.gov.br/>.
Acesso em: 4 jun. 2014.
Mapa original.
73
Geografa 2
a
srie Volume 2
1. Sobre o Rio So Francisco, correto afrmar que:
a) o principal esforo das autoridades governamentais o de recuper-lo, de modo a garantir
que suas guas abasteam todo o semirido nordestino.
b) ele est sendo objeto de obra cuja meta fazer migrar parte de suas guas para zonas do
semirido de relevo desnivelado em relao ao leito natural do rio.
c) ele est sendo desviado para uma rea do Nordeste que compe o agreste de Pernambuco,
na qual se desenvolve o cultivo de soja para fns comerciais.
d) ele est sendo revitalizado, com a retirada das barragens do mdio curso, e esse o sentido
principal da expresso transposio do So Francisco.
e) as obras atuais visam abrir canais para atrair, das partes mais altas do semirido nordestino,
guas para revitalizar o rio.
2. Qual a situao dos recursos hdricos brasileiros nos grandes centros urbanos?
74
Geografa 2
a
srie Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
GESTO DOS RECURSOS NATURAIS: O ESTADO DA ARTE
NO BRASIL
Para comeo de conversa
O que signifca desenvolvimento sustentvel?
Leitura e anlise de texto
1. Leia o texto a seguir.
!
?
Gesto dos recursos naturais
Uma gesto sustentvel dos recursos naturais requer, como condies indispensveis sua
implementao, posturas mais abrangentes dos governos e da sociedade. Como ponto bsico
para a implementao das estratgias propostas, so estabelecidas as seguintes premissas:
a) participao;
b) disseminao e acesso informao;
c) descentralizao das aes;
d) desenvolvimento da capacidade institucional;
e) interdisciplinaridade da abordagem da gesto de recursos naturais, promovendo a insero
ambiental nas polticas setoriais.
Vrios aspectos infuenciam e interagem no processo de gesto dos recursos naturais, que
precisa considerar, alm das relaes intrnsecas entre os prprios recursos, as relaes de inter-
dependncia com as dinmicas econmica, social e poltica. Isso pressupe:
conhecimento especfco sobre os fatores naturais como recursos potenciais inseridos em
um ecossistema;
conhecimento especfco quanto ao estado (natural ou transformado) desses fatores;
defnio precisa de unidades de anlise e, dentro destas, das inter-relaes e sinergias que
ocorrem entre os fatores biticos e abiticos.
NOVAES, Washington (Coord.); RIBAS, Otto; NOVAES, Pedro da Costa. Agenda 21 brasileira: bases para discusso.
Braslia: MMA/PNUD, 2000. p. 58.
75
Geografa 2
a
srie Volume 2
a) Quais estratgias devem ser implementadas para que se consiga a gesto sustentvel dos
recursos naturais?
b) Quais so as condies necessrias para a criao de polticas de gesto dos recursos naturais?
2. Agora, leia o texto a seguir.
Constituio Federal do Brasil, 1988, Ttulo VIII, Captulo VI, Artigo 225
Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do
povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e coletividade o
dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes. [...]
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 26 nov. 2013.
possvel afrmar que a Constituio de 1988, em seu artigo 225, incorpora a ideia de susten-
tabilidade? Justifque sua resposta.
76
Geografa 2
a
srie Volume 2
Recursos do solo.
Recursos hdricos.
Recursos ocenicos e das zonas costeiras.
Recursos da diversidade biolgica.
Os recursos naturais so tratados como
bens pblicos?
H investimentos no reconhecimento e
na conservao desses recursos?
Combinem com seu professor
como ser a apresentao da pesquisa.
Retome as anotaes realizadas em sala de aula aps a apresentao de cada um dos grupos
de trabalho da Pesquisa em grupo e, em seu caderno, elabore um texto argumentativo com o
seguinte tema: Principais ameaas aos recursos naturais no Brasil.
Sobre os recursos naturais, correto dizer que:
a) eles esto praticamente esgotados, pois so os mesmos desde a origem das sociedades humanas e so
intensamente usados.
b) os diferentes grupos sociais usam distintos recursos naturais, com fnalidades diversas; logo,
relacionam-se de formas diferentes com a natureza.
c) aqueles de origem abitica (inorgnica) so os que resistem mais ao uso humano, devido sua
capacidade de recuperao, como o caso da gua.
d) aqueles de origem bitica so os mais utilizados pelo ser humano, pois so cultivados por ele,
evitando seu uso no estado natural.
e) a maioria dos mananciais de recursos naturais no Brasil alvo de polticas de conservao bas-
tante adequadas, uma vez que eles so uma das nossas principais riquezas.
Sob orientao de seu professor, esco-
lha com seu grupo um dos recursos natu-
rais relacionados ao lado e realizem uma
pesquisa sobre a situao atual do recurso
escolhido.
Para organizar o trabalho, considerem os seguintes questionamentos:
77
Geografa 2
a
srie Volume 2
Ano-Terra Histria da Terra
Tempo
geolgico
M

s
Data
Eventos marcantes e seus
registros (idades em milhes
de anos = Ma)
Principais tendn-
cias e inovaes
Subdiviso
J
a
n
e
i
r
o
Primeiro dia,
da meia-noite
at 15h35
4 566: Formao da nebulosa
solar.
O on Hadeano
marcado pela acreo
do planeta, impactos
gigantescos, oceanos
de magma e intenso
magmatismo, diferen-
ciao e desvalorizao
do interior do planeta.
Do dia 6 ao dia 14
(4 500 e 4 400 Ma) a
conveco catica e a
rpida reciclagem das
rochas da superfcie
impedem a formao
de placas estveis.
(Fase pr-placa da
tectnica global).
No dia 14 de janeiro,
(4 400 Ma) aparecem
microplacas e, na
segunda quinzena de
fevereiro, o primei-
ro protocontinente
(4 000 a 3 850 Ma),
onde hoje a Groen-
lndia.
ON
HADEANO
(4 566 a 3 850
Ma)
4 563: Planetsimos comeam a se
formar por acreo.
4 558: Planetsimos maiores j
exibem magmatismo plutnico e
vulcnico.
s 11h30 do
dia 5
4 510: A Lua se forma quando
um planetsimo do tamanho de
Marte colide com a Terra, ainda
em formao.
s 6h45 do
dia 6
4 500: Transformaes no jovem
Sol criam um vento solar to in-
tenso que a atmosfera primordial
da Terra "varrida" para o espao,
arrefecendo a superfcie do pla-
neta. Vulcanismo libera grandes
quantidades de gs carbnico e
vapor de gua.
s 16h05 do
dia 8
4 470: Acreo da Terra e dife-
renciao do ncleo metlico (Fe,
Ni) esto praticamente conclu-
das e a atmosfera, rica em CO
2
,
reestabelecida.
s 6h30 do
dia 14
4 400: Cristais de zirco (ZrSiO
4
)
com esta idade so os mais antigos
objetos terrestres datados. So
evidncias da existncia, na poca,
de crosta continental grantica e da
alterao de rochas por meio aquo-
so (hidrosfera). A Terra se torna
propcia vida primitiva.
s 0h do dia
17
4 366: Termina a fase de aque-
cimento do interior do planeta
por meio de impactos acrecio-
nrios (energia cintica calor)
e diferenciao interna (energia
gravitacional potencial calor).
78
Geografa 2
a
srie Volume 2
F
e
v
e
r
e
i
r
o
No incio do
dia 12
4 040: Mais antigas rochas
conhecidas gnaisses de Acasta,
Canad.
s 5h45 do
dia 15
4 000: Ncleo interno se cris-
taliza, dando incio ao campo
magntico terrestre.
Do dia 23
at o dia 2 de
maro
3 900 a 3 800: Retomada de im-
pactos gigantes criam as maiores
crateras da Lua e ameaam a
sobrevivncia de quaisquer formas
de vidas presentes na Terra.
A partir das
5h45 do dia
27 at o dia
15 de maro
3 850-3 650: Forma-se o mais an-
tigo registro conhecido de rochas
supracrustais, como lavas e rochas
sedimentares, agora metamor-
fzadas (ilha Aklia e Isua, SW
Groenlndia).
Estas rochas evidenciam a existn-
cia de pequenos protocontinentes
e incluem grafte, interpretado por
alguns pesquisadores como a mais
antiga evidncia de vida na Terra.
O incio do on
Arqueano base do
registro geolgico
mais antigo de rochas
sedimentares.
A fase de microplacas
termina no dia 30
de maio (2 700 Ma)
aps a consolidao
de placas litosfricas
de dimenses e relevo
expressivos.
Inicia-se a fase de tran-
sio tectnica, que
culminar no dia 13
de outubro com o sur-
gimento do "ciclo de
Wilson" e a tectnica
global moderna.
A atmosfera comea
a se tornar oxidante
a partir do dia 6 de
maio (3 000 Ma)
devido expanso de
microrganismos
fotossintetizantes,
como as cianobac-
trias. Como conse-
quncia, deposita-se
quantidade gigantesca
de ferro nos oceanos.
ON
ARQUEANO
(3 850 a 2 500
Ma)
M
a
r

o
s 5h do dia
27
3 500: Fsseis mais antigos: estro-
matlitos e microfsseis orgnicos
(evidncias de vida procaritica j
diversifcada) W Austrlia.
Pores duradouras (cratnicas)
se formam nos protocontinentes
maiores (oeste da Austrlia e sul
da frica).
Intensa atividade vulcnica irrom-
pe na Lua.
A
b
r
i
l
s 5h do dia 4
3 400: Rochas mais antigas da
Amrica do Sul o tonalito de So
Jos do Campestre, prximo de
Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.
M
a
i
o
s 3h50 do
dia 30
2 700: Mais antigas evidncias bio-
geoqumicas (quimiofsseis) de fo-
tossntese oxignica (cianobactrias)
e de esteris, compostos produzidos
apenas por eucariotos.
Formao ferrfera da Serra dos
Carajs depositada.
79
Geografa 2
a
srie Volume 2
J
u
n
h
o
s 3h35 do
dia 15
2 500: O incio da era
Paleoproterozoica. O on Proterozoico
marcado por profun-
das modifcaes na
atmosfera, magmatis-
mo, sedimentao, cli-
ma e regime tectnico,
cada vez mais pare-
cidos com processos
modernos.
A retirada de gs
carbnico da atmos-
fera por processos
intempricos e por
organismos fotossinte-
tizantes reduz o efeito
estufa do Arqueano
e provoca a primeira
glaciao de extenso
continental no dia 17
de julho (2 100 Ma).

A atmosfera se torna
oxidante em julho
(2 300 a 2 000 Ma).

Com o aumento de
oxignio na atmos-
fera e a expanso de
reas de guas rasas
habitveis em torno de
continentes, surgem
grandes inovaes
evolutivas: vida euca-
ritica simples (micro-
algas) entre o fm de
julho (2 000 Ma) e fm
de agosto (1 600), al-
gas marinhas plurice-
lulares microscpicas
e sexualidade a partir
do dia 27 de agosto
(1 200 Ma) e, animais,
fnalmente, apenas no
dia 14 de novembro
(600 Ma), ao fnal da
era Neoproterozoica.
E
R
A
P
A
L
E
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T
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I
C
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O
I
C
O

(
2

5
0
0

A

5
4
2

M
a
)
s 3h20 do
dia 23
2 400: Formao ferrfera e os
estromatlitos mais antigos do
Brasil depositam-se no Quadri-
ltero Ferrfero, Minas Gerais
(Brasil).
J
u
l
h
o
s 3h20 do
dia 1
2 300: Mais antigos depsitos
sedimentares continentes aver-
melhados (red beds), considerados
como evidncia geolgica de uma
atmosfera oxidante.
s 3h05 do
dia 17
2 100: Mais antigas evidncias
de glaciao continental extensa
(Canad). Marca paleontolgica
representada pela microfora pro-
caritica silicifcada de Gunfint
(Canad).
s 6h45 do
dia 23
2 023: Impacto de meteorito em
Vredefort, frica do Sul (cria cra-
tera de 300 km de dimetro).
s 2h55 do
dia 25
2 000: O fssil enigmtico,
Grypania, talvez represente os pri-
meiros organismos megascpios
(algas eucariticas?).
A
g
o
s
t
o
s 2h40 do
dia 6
1 850: Impacto de Sudbury,
Canad, forma cratera de 250 km
de dimetro.
E
R
A

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S
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I
C
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(
1

6
0
0

a

1

0
0
0

M
a
)
s 2h40 do
dia 10
1 800: Forma-se o suposto pri-
meiro supercontinente, Nuna.
s 2h10 do
dia 26
1 600: Incio da era
Mesoproterozoica.
S
e
t
e
m
b
r
o
s 1h40 do
dia 27
1 200: Mais antiga evidncia de
multicelularidade eucaritica e de
sexualidade rodofceas micros-
cpicas (Canad).
Agregao do supercontinente
Rodnia se inicia.
80
Geografa 2
a
srie Volume 2
O
u
t
u
b
r
o
s 1h25 do
dia 13
1 000: Incio da era Neoprotero-
zoica. Agregao fnal de Rodnia.
Termina a fase de
transio na tectnica
e inicia-se a fase da
tectnica global mo-
derna, caracterizada
por ciclos de Wilson
(expanso do assoalho
ocenico e subduo).

Na primeira quinzena
de novembro (750 a
600 Ma) a Terra passa
por dois episdios de
glaciao extrema.


No curto intervalo de
14 a 18 de novembro
(600 a 542 Ma), a
vida animal pluri-
celular e megascpica
aparece e diversifca-
-se, estabelecendo
praticamente todos
seus principais flos.
E
R
A

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I
C
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(
1

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5
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)

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2

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5
4
2

M
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)
N
o
v
e
m
b
r
o
Do dia 2 ao
dia 14
750 a 700: Suposta glaciao global
(bola de neve) Sturtiana. Rodnia
comea a se fragmentar e dispersar.
630 a 600: Suposta glaciao glo-
bal (bola de neve) Marinoana.
Dia
14
s 0h45
600: Mais antigas evidncias de
animais invertebrados (metazo-
rios) representados por embries e
ovos fosfatizados (China). Inicia-
-se o perodo Ediacarano (600 a
542 Ma), importantssimo para a
evoluo biolgica.
s
19h55
590: Impacto de Acraman, Austrlia,
forma cratera de 90 km de dimetro.
s 15h10 do
dia 15
580: Glaciao Gaskiers, extensa
mas no global.
Entre os dias
16 e 18
575 a 542: Fauna de Ediacra:
mais antiga associao de fsseis
macroscpicos de supostos meta-
zorios. Distribuio mundial.
s 0h40 do
dia 18
550: Mais antigos invertebrados
com conchas (exoesqueletos mi-
neralizados), Nambia e Corum-
b, Mato Grosso do Sul, Brasil.
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s 16h05 do
dia 18
542: Incio da era Paleozoica e do
perodo Cambriano. O perodo se
distingue pela diferenciao evoluti-
va de praticamente todos os flos de
metazorios conhecidos, inclusive
os cordados, de 550 a 530 Ma.
O supercontinente Gondwana se
consolida.
O on Fanerozoico
comea com a irra-
diao evolutiva a
exploso cambriana
de organismos capazes
de secretar carapaas,
conchas e esqueletos.
A vida deixa de ser
dominada por micror-
ganismos e se torna
visvel, macroscpica,
organizada em ecos-
sistemas cada vez mais
complexos. A biosfera
passa a fazer parte fsica
e qumica do meio
ambiente, interagindo
intensamente com a
hidrosfera, litosfera e
atmosfera.
A vida animal e vegetal
invade e conquista os
continentes.
Surgem os vertebrados,
inclusive os peixes,
anfbios e rpteis.
Trs episdios de gla-
ciao afetam o clima
global.
Extines alternam
com irradiaes evoluti-
vas. A maior de todas as
extines conhecidas ao
fnal do Permiano, ter-
mina a era Paleozoica.
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s 23h45 do
dia 22
488: Incio do Ordoviciano:
Invertebrados com conchas se
diversifcam. Surgem os pei-
xes e plantas muito simples.
Glaciao e importante poca
de extino marcam o fm do
perodo. Instalam-se grandes
bacias sedimentares, Paran,
Parnaba, Amazonas e Solimes,
que permanecero importantes
stios de deposio durante o
Paleozoico e Mesozoico.
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s 12h do dia
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444: Incio do Siluriano: As
plantas e grupos de invertebrados
invadem, efetivamente, os terre-
nos baixos dos continentes.
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s 17h45 do
dia 28
416: Incio do Devoniano: As
plantas conquistam de vez os
continentes desenvolvendo folhas
e sementes e construindo as
primeiras forestas. Aparecem os
anfbios e os insetos. Extino e
glaciao ao fnal do perodo.
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s 7h10 do
dia 3
359: Incio do Carbonfero:
Acmulo de grandes depsitos
de carvo no Hemisfrio Norte.
Extensa glaciao carbonfera-
-permiana nos continentes do
Hemisfrio Sul, inclusive no
Brasil. Primeiros rpteis.
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s 2h10 do
dia 8
299: Incio do Permiano:
Expanso das gimnospermas e
diversifcao dos rpteis. Final
da agregao do supercontinente
Pangea. Extino permiana, a
mais severa de todas, marca o fm
do Permiano e do Paleozoico.
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s 22h05 do
dia 11
251: Incio do Trissico: Surgem
os dinossauros, os rpteis voa-
dores, os rpteis marinhos e os
mamferos, com vantagem para
os rpteis durante o Mesozoico.
Importante poca de extino ao
fnal do perodo.
Inicia-se a era
Mesozoica, a era dos
rpteis, mas tambm
um importante perodo
para as gimnospermas,
os peixes sseos, os mo-
luscos e muitas formas
de microplncton.
Clima globalmente
muito quente ao longo
de toda a era.
Pangea comea a se
desagregar, antes do fm
da primeira quinzena
do ms, dando ori-
gem, ao longo do resto
do ano, aos oceanos,
continentes e principais
feies fsiogrfcas da
Terra. Amrica do Sul
se separa da frica.
Derrames vulcnicos s
14h28 do dia 21 (130
Ma) enchem a bacia do
Paran com mais de
um milho de quilme-
tros cbicos de lavas.
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s 0h14 do
dia 16
200: Incio do Jurssico: Mais
antigas aves. Diversifcao dos
dinossauros.
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s 7h40 do
dia 20
146: Incio do Cretceo: Processos
iniciados ao fnal do Jurssico no
Gondwana levam separao da
Amrica do Sul e frica, com a
formao de inmeras bacias costei-
ras, que mais tarde viraro stios de
acumulao de petrleo. Surgem os
mamferos placentrios. Aparecem
as angiospermas (plantas com fores
e frutos) que rapidamente se tor-
nam as plantas mais diversifcadas.
O perodo e a era terminam com
a repentina extino em massa
dos dinossauros, rpteis voadores,
grandes rpteis marinhos e muitos
outros grupos de animais e plantas,
supostamente por causa do impacto
de um asteroide no Mxico.
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s 18h15 do
dia 26
65,5: Incio do perodo Palege-
no (e do antigo perodo Terci-
rio) e da poca Paleoceno (65,5 a
55,8 Ma): Irradiao evolutiva dos
mamferos, angiospermas e inse-
tos. Primeiros primatas e cavalos.
Incio da era Ceno-
zoica: A Terra assume
sua confgurao
biolgica, geogrfca e
climtica moderna.
Aves, mamferos
placentrios, insetos,
roedores, peixes sseos
e angiospermas domi-
nam a biota.
Os Alpes, Himalaias e
Andes se levantam.
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s 12h45 do
dia 27
55,8: Incio do Eoceno (55,8 a
33,9 Ma): Surgem as baleias.
s 6h45 do
dia 29
33,9: Incio do Oligoceno (33,9
a 23,0 Ma): Gelo comea a formar
o manto polar na Antrtica, tor-
nando o clima global mais rido.
Com isso as forestas se retraem e
as savanas se ampliam, e com eles,
as gramneas e mamferos adapta-
dos a ambientes abertos.
s 3h50 do
dia 30
23,0: Incio do perodo Negeno
e da poca Mioceno (23,0 a 5,3
Ma): Vulcanismo constri Fernando
de Noronha entre 12 e 2 Ma atrs.
Irradiao dos passarinhos e bovinos.
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Dia
31
s
12h30
6: Mais recente ancestral dos
chimpanzs e humanos
(Sahelanthropus), Chade.
s
13h40
5,3: Incio da poca Piloceno
(5,3 a 1,8 Ma): A atual era de gelo
se instala no Hemisfrio Norte.
s
19h55
2: Surge a inteligncia humana e
o gnero Homo, nosso ancestral
direto, se diferencia, culturalmen-
te, dos outros homindeos.
O clima esfria-se e
mantos de gelo cobrem
os polos, iniciando uma
nova idade de gelo no
Hemisfrio Norte entre
17h15 e 18h15 do dia
31 (3,5 a 3,0 Ma).
Aparecem inteligncia
humana e cultura em
torno das 20h (2 Ma).
Nas quatro horas fnais,
o homem consegue
interferir na natureza
como nenhum outro
animal antes, com
consequncias positivas
e negativas ainda inade-
quadamente conhecidas.
s
20h25
1,8: Incio da poca Pleistoceno
(e comeo do perodo Quater-
nrio) (1,8 a 0,01 Ma). Glacia-
es se intensifcam. O homem se
espalha pelo mundo.
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s
23h45
0,01: Incio da poca Holoceno
(ou Recente) (0,01 a 0 Ma): As
geleiras continentais se retraem,
o clima melhora e as primeiras
sociedades humanas aparecem.
s 24h
0: Hoje. E o futuro? Olhe num
espelho prximo e arrisque uma
previso.
Fonte: TEIXEIRA, Wilson. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.); TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra.
2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009. v. 1. p. 621-623. Companhia Editora Nacional, 2009
84
Geografa 2
a
srie Volume 2
Filmes
O fo da memria. Direo: Eduardo Coutinho. Brasil, 1991. 115 min. Composto de duas
partes, o documentrio um memorial sobre a histria do negro no Brasil aps a abolio.
Ao retratar a vida do trabalhador de salina e artista Gabriel Joaquim dos Santos, o flme
apresenta algumas manifestaes culturais dos brasileiros afrodescendentes, sua luta contra
a desagregao tnica e o tipo de racismo constitudo aps a mudana social de escraviza-
dos a trabalhadores livres.
O povo brasileiro. Direo: Isa Grinspum Ferraz. Brasil, 2000. Srie de dez programas que
recriou para a televiso a narrativa do livro com mesmo ttulo do antroplogo Darcy Ri-
beiro. Cada programa apresenta 25 minutos de discusso sobre a formao dos brasileiros,
sua origem mestia e a singularidade do sincretismo cultural que dela resultou. As imagens
percorrem todo o Brasil, reunindo material de arquivo raro e vrios depoimentos interes-
santes de personalidades brasileiras. O conjunto de ftas VHS com os dez programas da
srie pode ser adquirido na Cinematogrfca Superflmes, em So Paulo, ou na Fundar
(Fundao Darcy Ribeiro), no Rio de Janeiro, ambos por via postal.
Livros
BRAZ, Jlio Emlio. Na cor da pele. So Paulo: Larousse do Brasil, 2005. O livro aborda
as contradies de um dos pilares da identidade brasileira: a mistura de etnias. Por meio
da narrativa do dia da formatura de um jovem negro, o autor discute o preconceito de
cor, muitas vezes disfarado na atitude tipicamente brasileira de celebrar a mestiagem.
O texto do autor mostra que nossa suposta democracia racial marcada por malabaris-
mos lingusticos e atitudes racistas, que tendem a embranquecer ou mesmo a tornar a
cor da pele invisvel.
GARAY, Irene; BECKER, Bertha K. (Org.). Dimenses humanas da biodiversidade: o
desafo de novas relaes sociedade-natureza no sculo XXI. Petrpolis: Vozes, 2006. O
livro apresenta uma coletnea de textos sobre a importncia da biodiversidade, enfati-
zando principalmente o desafo das novas relaes entre sociedade e natureza no sculo
XXI.
TRIGUEIRO, Andr. Mundo sustentvel. So Paulo: Globo, 2005. O autor jornalista
especializado em questes ambientais e, neste livro, apresenta uma srie de entrevistas
com especialistas em poltica ambiental acerca dos grandes desafos ambientais para o
sculo XXI, indicando tambm acervos que podero ser acessados pela internet para
complementar as discusses.
85
Geografa 2
a
srie Volume 2
VON ATZINGEN, Maria Cristina. Cultura de paz: o que os indivduos, grupos, escolas e
organizaes podem fazer pela paz no mundo. So Paulo: Fundao Peirpolis, 2006. Este
livro retoma as refexes tericas e prticas sobre princpios que garantem a dignidade hu-
mana, levando em conta o respeito s diferenas, a superao das situaes de excluso, a
tolerncia e a solidariedade entre os povos, a rejeio violncia, a preservao do planeta e
o dilogo como instrumento de negociao, propondo ferramentas para sua aplicao nas
escolas, nas empresas e na sociedade civil.
Revistas e documentos pblicos
NOVAES, Washington (Coord.); RIBAS, Otto; NOVAES, Pedro da Costa. Agenda 21
brasileira: bases para discusso. Braslia: MMA/PNUD, 2000. Documento que prope
a implementao dos processos de sustentabilidade e de desenvolvimento sustentvel no
Brasil.
Revista Megadiversidade, editada pela Conservao Internacional Brasil. O nmero 1-2
do volume 2, de dezembro de 2006, traz uma discusso sobre os desafos econmicos para a
conservao ambiental, alm de apontar a necessidade de compreender a relao entre
economia e conservao da diversidade biolgica.
Sites
Conscincia Negra. Disponvel em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/grp_l.php?t=007>.
Acesso em: 26 nov. 2013. Vrios textos disponveis no Centro de Referncia em Educao
Mrio Covas focalizam as diferentes formas de discriminao e preconceito, apresentam
dados histricos que explicam a origem das divergncias entre povos e raas no Brasil, re-
latam o processo de escravido, desde a colonizao at a abolio, e detalham experincias
educacionais sobre o tema e atividades desenvolvidas por professores em sala de aula.
Fundao Nacional do ndio Funai. Disponvel em: <http://www.funai.gov.br>. Acesso
em: 26 nov. 2013. Em cumprimento Constituio de 1988, a Funai o rgo governa-
mental brasileiro responsvel pela Poltica Indigenista no Brasil. Este site possui um amplo
painel de notcias, vrias sees de informaes histricas e links para outros portais rela-
cionados ao tema.
Instituto Brasileiro de Anlises Sociais e Econmicas Ibase. Disponvel em: <http://www.
ibase.br>. Acesso em: 26 nov. 2013. O objetivo do site a divulgao de informaes e
projetos de cunho social e ambiental. Apresenta reas como a Agenda Social Rio, o Balano
Social e Responsabilidade das Empresas, legislao, biblioteca virtual, oramento pblico,
questes sobre a mulher e excluso social, entre outros.
Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica IBGE. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.
br>. Acesso em: 26 nov. 2013. Instituio da Administrao Pblica Federal, subordinada
86
Geografa 2
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srie Volume 2
ao Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto, o IBGE oferece uma viso completa
e atual do pas, o que torna a consulta ao seu site indispensvel.
IBGE teen. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/index.htm>. Acesso em: 26
nov. 2013. Seo ldica do Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica, com jogos e in-
formaes para crianas e adolescentes.
Ncleo de Estudos Negros NEN. Disponvel em: <http://www.nen.org.br>. Acesso em: 26
nov. 2013. O NEN uma organizao fundada em 1986 em prol do Movimento Negro
de Santa Catarina, que busca assegurar o desenvolvimento sustentvel nas comunidades
negras, urbanas e rurais, e garantir os direitos sociais a partir de seus estudos, pesquisas e de
seus programas de ao nas reas da educao, justia, trabalho e cidadania. A partir desse
site, professores e alunos podero acessar inmeros outros, relevantes e de qualidade para
discutir questes sobre a populao brasileira, as desigualdades e os preconceitos em torno
de suas diferenas tnicas.
Reprter Brasil. Disponvel em: <http://www.reporterbrasil.com.br>. Acesso em: 26 nov.
2013. Traz reportagens sobre lugares onde problemas sociais so alarmantes.
Urbanizao. Disponvel em: <http://www.fau.usp.br>. Acesso em: 26 nov. 2013. O site da
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo (USP) aborda temas
relativos urbanizao e indicadores econmicos e sociais da cidade de So Paulo.
Nos endereos a seguir, de instituies e empresas estatais, possvel ter uma viso das
polticas relacionadas aos recursos naturais.
Ministrio de Minas e Energia. Disponvel em: <http://www.mme.gov.br>. Acesso em:
26 nov. 2013.
Ministrio do Meio Ambiente. Disponvel em: <http://www.mma.gov.br>. Acesso em:
26 nov. 2013.
Petrobras. Disponvel em: <http://www.petrobras.com.br>. Acesso em: 26 nov. 2013.
CONCEPO E COORDENAO GERAL
NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque Bomfm
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrella.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
e Neide Ferreira Gaspar.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da
Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos
Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e
Roseli Gomes de Araujo da Silva.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Otheguy Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomfm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghelf Rufno,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
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* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Purifcao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO
EDITORIAL 2014-2017
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
Presidente da Diretoria Executiva
Mauro de Mesquita Spnola
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra,
Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva,
Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner,
Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes,
rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros,
Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel,
Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo,
Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara de
Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo
Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone,
Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata
Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo
Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas
de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, rica
Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da
Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo
Forli, Maria Magalhes de Alencastro, Vanessa
Bianco e Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: R2 Editorial, Jairo Souza
Design Grfco e Occy Design (projeto grfco).
CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS
CONTEDOS ORIGINAIS
COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
(coordenadora) e Ruy Berger (em memria).
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
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SRIE
ENSINO MDIO
Volume 2
GEOGRAFIA
Cincias Humanas
CADERNO DO ALUNO
GEO 1 SERIE MEDIO_CAA.indd 1 18/02/14 15:07