DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

MODULO I. SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

SNTESIS. VIDEO, CAMBIANDO PARADIGMAS


ALUMNO: FRANCISCO BENIGNO NOLAZCO REYES
TUTOR VIRTUAL: Dra. MARIA GUADALUPE VEYTIA BUCHELI



JUNIO 2014


A grandes rasgos, el video Cambiando paradigmas, refiere del porque los
gobiernos de todo el mundo estn intentando cambiar el paradigma educativo, y
las razones que como antes, hoy los impulsan a buscar ese cambio. Las razones
que ahora motivan dicho cambio son: La economa y la cultura.

La razn econmica para el cambio de paradigma es, porque se dice que la
educacin ayudar a prevenir de manera eficaz los cambios en el mercado
econmico.

En cuanto a la cultura, los gobiernos de las distintas naciones, en ste mundo
globalizado, intentan crear una identidad cultural de sus ciudadanos para con su
nacin.

Nos menciona que si bien es cierto debemos elevar los estndares de la
educacin, se debe hacer pero no basados en lo que el ha considerado una
concepcin errnea de la educacin. Pues se ha manejado la idea de que el que
es capaza de razonar como la sociedad cree que es correcto, ese es el inteligente
y el que lo hace de distinta forma es, el no inteligente, en ste aspecto refiere que,
gracias a esta idea mucha gente que es brillante, cree que no lo es.

As seala que las personas que anteriormente han sido consideradas no
inteligentes, ahora (pues la forma en que vemos a la educacin es la misma) se
les conocen como personas con trastorno por dficit de atencin e hiperactividad,
manejado o controlado con drogas, que lo que hacen es anestesiar al estudiante
para que supuestamente se enfoque en la clase. Tambin se tacha que aquel
trastorno aumente a la par del modelo estandarizado de la educacin, es decir
porque atender a la clase que es aburrida, cuando son bombardeados con mucha
informacin y elementos que son ms interesantes.

Creyendo que con sedarlos para que estn atentos a clase, se solucionan los
problemas, cuando refiere que es lo contrario, y lo ejemplifica con el arte, pues
dice ste es creado en el mximo de expresin del hombre, tope que no se
alcanza si estas anestesiado.

As, termina refiriendo que el alumno debe clasificarse, pero no como en una lnea
de produccin, sino en atencin a sus habilidades y aptitudes, a la manera en que
ste se desarrolla. Refiere en ste sentido que lo ideal sera ir en contra de la
estandarizacin, pues esta la que impide el pensamiento divergente.