Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-Kelas 3 SD - Unit 7 - Unit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SD : _____________________
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan/nit : 22 ! 2"/#
Materi $jar : %hings in the &lassr''m an( Pre)'siti'ns '* Place
$l'kasi +aktu : , Pertemuan (, - ,. menit)
Stan(ar K'm)etensi (SK) (an K'm)etensi Dasar (KD):
/0 1istening
SK: Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam
konteks tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas
seperti ballpoint, pencil, eraser, dan sebagainya serta letak benda-benda itu dengan
menggunakan preposisi in, near, beside, on, under, dan between.
KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim
ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
20 S)eaking
SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda
yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu yang diucapkan oleh guru atau
yang didengar dari kaset/CD.
KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang nama benda-benda yang lazim
ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
,0 Rea(ing
SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan tanya jawab
sederhana tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-
benda itu.
KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar nama benda-benda
yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan intonasi dan pengucapan
yang benar.

"0 +riting
3
SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang nama benda-benda yang
lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan nama
benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
In(ikat'r :
Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di
ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di
ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan benar.
Siswa bisa bercakap-cakap tentang nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan
letak benda-benda itu dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim
ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu dengan ucapan dan intonasi yang benar.
Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan
kelas dan letak benda-benda itu dengan benar.

%ujuan Pembelajaran:
Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran sederhana yang berkaitan
dengan nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
Met'(e Pembelajaran:
a0 %ata) Muka
Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat
percakapan sederhana seputar nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas dan letak
benda-benda itu baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu
melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikati!.
b0 %erstruktur
Siswa menyalin kata/kalimat sederhana seputar nama benda-benda yang lazim ada di
ruangan kelas dan letak benda-benda itu.
Siswa mengha!al kata dan kalimat percakapan sederhana seputar nama benda-benda yang
c0 Man(iri
3"
Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang nama benda-benda yang
1angkah2langkah $kti3itas Pembelajaran:
$0 Pertemuan ke222
/0 Kegiatan $4al (. Menit)
#uru memberi salam kepada siswa dalam bahasa $nggris dan siswa merespon.
#uru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab.
#uru mere%isi materi unit sebelumnya.
&ntuk brainstorming' guru menunjukkan gambar sebuah benda misalnya gambar buku.
(anyakan nama benda itu kepada siswa dan meminta siswa menjawab.
#uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari nama benda yang lazim
ada di ruangan kelas.
20 Kegiatan Inti (25 Menit)
)okus pertemuan ke-** ini adalah memperkenalkan nama-nama benda di ruangan kelas
dengan pertanyaan in!ormati! What is it? dan jawaban It is . Serta pertanyaan singkat
seperti Is it a/an? dan jawaban Yes, it is/No, it isnt.
Siswa mendengar penyebutan nama benda-benda yang lazim ada di ruangan kelas yang
diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulanginya secara klasikal.
#uru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.
#uru meminta siswa mempraktekkan penyebutan nama benda-benda yang lazim ada di
ruangan kelas secara indi%idu yang langkah-langkahnya sudah disiapkan secara lengkap
dalam (eacher+s ,ook.
#uru mempresentasikan topik petemuan ini. -,acalah (eacher+s ,ook dengan teliti..
#uru bisa meminta siswa melakukan tanya jawab tentang nama benda-benda yang lazim
ada di ruangan kelas berdasarkan gambar-gambar yang ditunjukkan oleh guru.
#uru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Student+s ,ook.
,0 Kegiatan Penutu) (/5 Menit)
#uru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik
pada pertemuan ke-** ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student+s ,ook.
#uru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.
B0 Pertemuan ke22,
3/
#uru menanyakan kabar siswa dalam bahasa $nggris dan siswa menjawab.
#uru mere%isi materi pertemuan ke-** seperti sudah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
#uru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa mempelajari cara
menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah benda di ruangan kelas.
)okus pertemuan ke-*3 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang letak sebuah benda di kelas.
#uru mempresentasikan materi ajar seputar cara menanyakan dan menjawab pertanyaan
tentang letak sebuah benda di kelas seperti diinstruksikan di (eacher+s ,ook.
0angkah-langkah lengkap presentasi bisa dilihat di (eacher+s ,ook.
#uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang letak
sebuah sebuah benda di kelas seperti contoh di Student+s ,ook.
#uru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Student+s ,ook
dan melakukan game yang sudah disiapkan di (eacher+s ,ook.
Sebagai latihan penutup' guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya
jawab tentang letak benda-benda yang ada ruang kelas 1nda.
#uru memberikan latihan penutup sebelum meringkas materi yang telah dipelajari dan
meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-** dan ke-*3 ini di rumah.
&0 Pertemuan ke22"
2ertemuan ke-*3 ini bertujuan mendalami materi pertemuan ke-** dan ke-*3.
#uru secara acak meminta menjawab pertanyaan 1nda tentang nama sebuah benda di ruang
kelas atau letak benda itu di ruang kelas 1nda.
4alau siswa tidak ingat' guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka
pelajari pada pertemuan ke-** dan ke-*3.
35
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-** dan ke-*3 sambil menguji
ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada * pertemuan itu.
(idak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada
tiga pertemuan sebelumnya itu. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-*3 ini adalah pada
latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau kegiatan
menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
#uru bisa menyiapkan latihan sendiri atau menggunakan latihan di Student+s ,ook.
Selain merangkum materi yang sudah dibahas' pada bagian ini guru bisa juga memberikan
latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa
mengerjakan latihan dan 6ini (est di Student+s ,ook.
#uru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.
Sumber/Bahan/$lat Pembelajaran:
7. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated
Course for Elementary S!ool Students " # Untu$ %elas I S& dan Sedera'at karya
Sil3ester 6'ri(us Sukur -2enerbit #rasindo 8akarta..
*. #ambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar
3. 9ekaman kaset/CD
3. ,uku-buku lain yang rele%an
Penilaian:
/0 $s)ek 7ang (inilai :
1istening/S)eaking: 2engucapan' kelancaran' akurasi' intonasi' ekspresi wajah' grammar
Rea(ing : 2engucapan' intonasi' kelancaran' akurasi
+riting : :jaan' kerapian tulisan tangan' keakuratan
20 %eknik Penilaian :
(es lisan/tertulis
;bser%asi kelas
2enilaian guru
,0 &'nt'h Penilaian:
(eknik : (es lisan
,entuk : (anya jawab tentang nama dan letak benda di ruangan kelas
3<
Contoh instrument:
#uru : -menunjukkan pensil.: =hat is this>
Siswa : $t is a pencil.
#uru : =here is the !lag in this room>
Siswa : (he !lag is near the whiteboard/the blackboard.
"0 &'nt'h 8'rmat Penilaian:
9'0 9ama Sis4a
$ccurac7
-4eakuratan.
S)elling
-:jaan.
6rammar
-(ata ,ahasa.
Int'nati'n
-$ntonasi.
Pr'nunciati'n
-2engucapan.
6engetahui' ??????'?????????
4epala SD ???????? #uru ,ahasa $nggris
-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
3A
SD : _____________________
Kelas/Semester : III /2
Pertemuan/nit : 2. ! 2:/;
Materi $jar : Re3isi'n
$l'kasi +aktu : 2 Pertemuan (2 - ,. menit)
/0 1istening
konteks nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
KD: Siswa mampu menyimak dan memahami secara akurat pertanyaan dan jawaban
tentang nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
20 S)eaking
SK: Siswa bisa menirukan pertanyaan dan jawaban tentang nama-nama anggota tubuh'
tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas yang diucapkan oleh guru atau yang
didengar dari kaset/CD.
KD: Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa $nggris sederhana dengan baik dan
komunikati! seputar nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di
ruang kelas.
,0 Rea(ing
SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis dan kata-kata dalam konteks nama-nama
anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
KD: Siswa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan
dengan nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas
secara benar.

"0 +riting
37
SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat dalam konteks nama-nama anggota tubuh'
tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
KD: Siswa mampu menuliskan dengan benar kalimat dan kata-kata yang berkaitan dengan
nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
In(ikat'r :
Siswa mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis dalam lingkup topik
yang sudah dipelajari pada &nit B &nit /.
Siswa bisa menyebutkan nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-
benda di ruang kelas dalam bahasa $nggris.
Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa $nggris sederhana seputar nama-nama anggota
tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
Siswa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup nama-nama anggota tubuh'
Siswa mampu berkomunikasi dengan benar dan wajar secara lisan dan tertulis dalam konteks
re%isi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah diajarkan pada &nit B &nit /
tentang nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
a0 %ata) Muka
Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan' pertanyaan dan jawaban
tentang nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas baik
dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam
percakapan sederhana yang komunikati! seputar topik &nit B &nit /.
b0 %erstruktur
Siswa menyalin kata-kata dan kalimat yang merujuk pada nama-nama anggota tubuh'
Siswa mengha!al kembali cara penyebutan kata-kata dan kalimat sederhana yang merujuk
pada nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas.
c0 Man(iri
3*
Siswa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan sederhana seputar
nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum' dan benda-benda di ruang kelas di luar kelas.

$0 Pertemuan ke22.
)okus utama pertemuan ke-* ini adalah memperdalam materi yang dipelajari pada &nit
dan &nit " tentang nama-nama anggota tubuh dan tempat-tempat umum.
#uru secara acak meminta siswa tertentu untuk menyebutkan nama-nama anggota tubuh
dan tempat-tempat umum.
pelajari pada &nit dan &nit ".
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada &nit dan &nit " sambil menguji ingatan
siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada * unit itu.
&nit 7 dan &nit *. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-* ini adalah pada latihan-latihan
baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau kegiatan menarik lainnya
seperti telah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
#uru juga bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-* ini
baik secara lisan maupun secara tertulis.
#uru memberikan latihan penutup kepada siswa baik untuk listening, speaking, reading
maupun writing seputar materi &nit dan &nit ".
Casil kerja siswa bisa dicek bersama-sama di kelas.
0atihan yang sudah disiapkan dalam Student+s ,ook juga bisa dikerjakan di kelas.
#uru merangkum materi yang telah dipelajari pada &nit dan &nit " sebelum meminta
siswa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.
B0 Pertemuan ke22:
)okus utama pertemuan ke-*" ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari pada &nit
dan &nit "' juga mere%isi materi pada &nit /.
33
#uru secara acak bertanya kepada siswa tentang nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat
umum' dan benda-benda di ruang kelas di luar kelas dan siswa menjawab.
pelajari pada &nit / sekaligus &nit dan &nit ".
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada &nit / sekaligus &nit dan &nit " sambil
menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 3 unit itu.
&nit / sekaligus &nit dan &nit ". 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-*" ini adalah
pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau
kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
#uru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara indi%idu
maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada &nit / sekaligus &nit
dan &nit " atau mengerjakan 6ini (est di Student+s ,ook.
2asangan siswa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjawab pertanyaan lisan
seputar materi &nit / sekaligus &nit dan &nit ".
#uru merangkum materi yang telah dipelajari pada &nit - &nit /.
#uru meminta siswa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.
Course for Elementary S!ool Students " # Untu$ %elas III S& dan Sedera'at karya
Sil3ester 6'ri(us Sukur (2enerbit #rasindo 8akarta..
3. 9ekaman kaset/CD
Penilaian:
33
(es lisan/tertulis
;bser%asi kelas
2enilaian guru
(eknik : (es lisan
,entuk : (anya jawab tentang nama-nama anggota tubuh' tempat-tempat umum'
dan benda-benda di ruang kelas di luar kelas
Contoh instrumen :
#uru : =here is the hotel>
Siswa : $t is in Solo Street.
#uru : $s the book under the table>
Siswa : Do' it isnt.
#uru : =here is the book>
Siswa : (he book is on the table.
9'0 9ama Sis4a
8luenc7
-4elancaran.
$ccurac7
-4eakuratan.
Pr'nunciati'n
-2engucapan.
Int'nati'n
-$ntonasi.
6rammar
-(ata,ahasa.
6engetahui' ??????'?????????
-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
3
SD : _____________________
Pertemuan/nit : 2# ! 2</<
Materi $jar : Sch''l
/0 1istening
konteks tanya jawab sederhana tentang sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah ruangan'
dan letak ruangan dengan menggunakan preposisi near, beside, dan between.
KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang sekolah' nama ruangan sekolah'
jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu.
20 S)eaking
SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab sederhana tentang sekolah' nama
ruangan sekolah' jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu yang diucapkan oleh guru
atau yang didengar dari kaset/CD.
KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang sekolah' nama ruangan sekolah'
,0 Rea(ing
SK: Siswa bisa memahami kalimat tertulis dalam konteks tanya jawab sederhana tentang
sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu.
3"
KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar sekolah' nama ruangan
sekolah' jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu dengan intonasi dan pengucapan
yang benar.

"0 +riting
SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang sekolah' nama ruangan
sekolah' jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu.
KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan sekolah'
nama ruangan sekolah' jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu.
In(ikat'r :
Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar sekolah' nama ruangan sekolah'
Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah
ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu dengan benar.
Siswa bisa bercakap-cakap tentang sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah ruangan' dan
letak ruangan-ruangan itu dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar sekolah' nama ruangan sekolah'
jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu dengan ucapan dan intonasi yang benar.
Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah
ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu dengan benar.

dengan sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu.
a0 %ata) Muka
percakapan sederhana seputar sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah ruangan' dan letak
ruangan-ruangan itu baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu
melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikati!.
b0 %erstruktur
Siswa menyalin kata/kalimat sederhana seputar sekolah' nama ruangan sekolah' jumlah
ruangan' dan letak ruangan-ruangan itu.
Siswa mengha!al kata dan kalimat percakapan sederhana seputar sekolah' nama ruangan
3/
c0 Man(iri
Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang sekolah' nama ruangan
$0 Pertemuan ke22#
&ntuk brainstorming' guru menanyakan ruang apa saja yang ada di lingkungan sekolah
dengan pertenyaan Is t!ere a ( )n t!)s s!ool.
#uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari nama-nama ruangan
yang ada di lingkungan sekolah.
)okus pertemuan ke-*/ ini adalah memperkenalkan nama-nama ruangan di lingkungan
sekolah dengan pola pertanyaan Is t!ere a ( )n t!)s s!ool seperti yang sudah disiapkan di
Student+s ,ook dan (eacher+s ,ook.
Siswa mendengar model pertanyaan dan jawaban tentang ruangan di sekolah yang
diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulanginya secara klasikal.
#uru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.
#uru meminta siswa mempraktekkan dialog tentang ruangan yang langkah-langkahnya
sudah disiapkan secara lengkap dalam (eacher+s ,ook.
#uru mempresentasikan topik petemuan ini. -,acalah (eacher+s ,ook dengan teliti..
#uru bisa meminta siswa melakukan tanya jawab tentang nama ruangan di sekolah seperti
model di Student+s ,ook.
pada pertemuan ke-*/ ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student+s ,ook.
B0 Pertemuan ke22;
35
#uru mere%isi materi pertemuan ke-*/ seperti sudah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang letak sebuah ruangan di sekolah.
)okus pertemuan ke-*5 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang letak sebuah ruangan di sekolah -0ihat (eacher+s ,ook..
#uru mempresentasikan materi ajar seputar cara menanyakan dan menjawab pertanyaan
tentang letak sebuah ruangan seperti langkah-langkah di (eacher+s ,ook.
#uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang letak
sebuah ruangan di sekolah seperti contoh di Student+s ,ook.
jawab tentang letak ruangan-ruangan di sekolah 1nda.
meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-*/ dan ke-*5 ini di rumah.
&0 Pertemuan ke22<
2ertemuan ke-*< ini bertujuan mendalami materi pertemuan ke-*/ dan ke-*5.
#uru secara acak meminta menjawab pertanyaan 1nda tentang nama sebuah ruangan di
sekolah 1nda dan letakknya.
pelajari pada pertemuan ke-*/ dan ke-*5.
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-*/ dan ke-*5 sambil menguji
tiga pertemuan sebelumnya itu. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-*< ini adalah pada
3<
latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis seperti telah disiapkan dalam
(eacher+s ,ook.
3. 9ekaman kaset/CD
Penilaian:
(es lisan/tertulis
;bser%asi kelas
2enilaian guru
(eknik : (es lisan
,entuk : (anya jawab tentang nama ruangan di sekolah dan letaknya
Contoh instrumen :
#uru : Is there a library in this school?
Siswa : Ees' there is.
#uru : Where is the library?
Siswa : (he library is near the headmaster+s o!!ice.
9'0 9ama Sis4a
$ccurac7
-4eakuratan.
S)elling
-:jaan.
6rammar
-(ata ,ahasa.
Int'nati'n
-$ntonasi.
Pr'nunciati'n
-2engucapan.
A
6engetahui' ??????'?????????
-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
SD : _____________________
Pertemuan/nit : ,5 ! ,,//5
Materi $jar : =n26'ing $cti3ities
$l'kasi +aktu : " Pertemuan (" - ,. menit)
/0 1istening
konteks tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara.
KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang
berlangsung saat kita bicara.
20 S)eaking
SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab tentang peristiwa yang sedang
berlangsung saat kita bicara yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.
KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang peristiwa yang sedang
,0 Rea(ing
SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan tanya jawab
sederhana tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara.
KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang
berlangsung saat kita bicara dengan intonasi dan pengucapan yang benar.

7
"0 +riting
SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang peristiwa yang sedang
KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan peristiwa
yang sedang berlangsung saat kita bicara.
In(ikat'r :
Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung
saat kita bicara.
Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat
kita bicara dengan benar.
Siswa bisa bercakap-cakap tentang peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara
dengan pengucapan dan intonasi yang benar.
Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang
berlangsung saat kita bicara dengan ucapan dan intonasi yang benar.
Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita
bicara dengan benar.

dengan peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara.
a0 %ata) Muka
percakapan sederhana seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara baik dari
guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam
percakapan sederhana yang komunikati!.
b0 %erstruktur
Siswa menyalin kata/kalimat seputar peristiwa yang sedang berlangsung saat kita bicara.
Siswa mengha!al kata dan kalimat percakapan sederhana seputar peristiwa yang sedang
c0 Man(iri
*
Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang peristiwa yang sedang
$0 Pertemuan ke2,5
&ntuk brainstorming' guru menanyakan apa yang sedang dikerjakan oleh siswa tertentu
saat guru berbicara.
#uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara menyatakan suatu
kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara.
)okus pertemuan ke-3A ini adalah memperkenalkan cara menyatakan suatu kegiatan yang
sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara seperti yang sudah disiapkan di Student+s
,ook dan (eacher+s ,ook.
$kuti langkah-langkah cara mempresentasikan topik ini di (eacher+s ,ook.
#uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang apa yang sedang dilakukan
oleh seseorang seperti model di Student+s ,ook.
pada pertemuan ke-3A ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student+s ,ook.
B0 Pertemuan ke2,/
#uru mere%isi materi pertemuan ke-3A seperti sudah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
3
#uru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari cara
menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung
pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan in!ormati! seperti What are you
doing? What is he doing?
)okus pertemuan ke-37 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara
dengan memakai pertanyaan in!ormati! seperti What are you doing? What is he doing?
-0ihat (eacher+s ,ook..
#uru mempresentasikan topik ini seperti langkah-langkah di (eacher+s ,ook.
#uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang suatu
kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara dengan memakai
pertanyaan in!ormati! seperti What are you doing? What is he doing? seperti contoh di
Student+s ,ook.
jawab tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara
dengan memakai pertanyaan in!ormati! seperti What are you doing? What is he doing?
meminta siswa mempelajari kembali materi pertemuan ke-3A dan ke-37 ini di rumah.
&0 Pertemuan ke2,2
#uru mere%isi materi pertemuan ke-3* seperti sudah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung
pada saat seseorang berbicara dengan memakai pertanyaan singkat seperti re you learning
!nglihs? Is he sleeping?
3
)okus pertemuan ke-3* ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang suatu kegiatan yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara
dengan memakai pertanyaan singkat seperti re you learning !nglihs? Is he sleeping?
-0ihat (eacher+s ,ook..
#uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang topik
ini seperti contoh di Student+s ,ook.
#uru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Student+s ,ook.
jawab tentang apa yang sedang dilakukan oleh tiap orang di ruangan kelas 1nda.
meminta siswa mempelajari kembali materi unit ini di rumah.
D0 Pertemuan ke2,,
2ertemuan ke-33 ini bertujuan mendalami materi pertemuan ke-3A' ke-37 dan ke-3*.
#uru secara acak meminta menjawab pertanyaan 1nda tentang apa yang dilakukan oleh
siswa tertentu di ruangan kelas 1nda.
pelajari pada pertemuan ke-3A' ke-37 dan ke-3*.
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-3A' ke-37 dan ke-3*sambil
menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 3 pertemuan itu.
tiga pertemuan sebelumnya itu. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-33 ini adalah pada
(eacher+s ,ook.
3. 9ekaman kaset/CD
Penilaian:
(es lisan/tertulis
;bser%asi kelas
2enilaian guru
(eknik : (es lisan
,entuk : (anya jawab tentang sesuatu yang sedang terjadi saat ini
Contoh instrumen :
#uru : What are you doing now?
Siswa : $ am taking an :nglish test.
#uru : What is she doing now?
Siswa : She is reading now.
9'0 9ama Sis4a
$ccurac7
-4eakuratan.
S)elling
-:jaan.
6rammar
-(ata ,ahasa.
Int'nati'n
-$ntonasi.
Pr'nunciati'n
-2engucapan.
"
6engetahui' ??????'?????????
-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
SD : _____________________
Pertemuan/nit : ," ! ,:///
Materi $jar : &l'thing (Pakaian)
/0 1istening
konteks tanya jawab tentang nama dan warna pakaian.
KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab tentang nama dan warna pakaian.
20 S)eaking
SK: Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab tentang nama dan warna pakaian yang
diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.
KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang nama dan warna pakaian.
,0 Rea(ing
SK: Siswa bisa memahami kalimat tertulis sehubungan dengan nama dan warna pakaian.
KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar nama dan warna
pakaian dengan intonasi dan pengucapan yang benar.

/
"0 +riting
SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang nama dan warna pakaian.
KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan nama dan
warna pakaian.
In(ikat'r :
Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian.
Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian.
Siswa bisa bercakap-cakap tentang nama dan warna pakaian dengan pengucapan dan
intonasi yang benar.
Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian dengan
ucapan dan intonasi yang benar.
Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar nama dan warna pakaian dengan benar.

dengan nama dan warna pakaian.
a0 %ata) Muka
percakapan sederhana seputar nama dan warna pakaian baik dari guru maupun dari kaset/CD
sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang
komunikati!.
b0 %erstruktur
Siswa menyalin kata/kalimat seputar nama dan warna pakaian.
Siswa mengha!al kata dan kalimat percakapan sederhana seputar nama dan warna pakaian.
c0 Man(iri
Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang nama dan warna pakaian.
$0 Pertemuan ke2,"
5
#uru mere%isi materi pada unit sebelumnya.
&ntuk brainstorming' guru menunjukkan gambar sebuah pakaian dan menanyakan nama
dan warna pakaian itu kepada siswa.
#uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari nama dan warna
pakaian.
)okus pertemuan ke-3A ini adalah memperkenalkan nama dan warna pakaian dalam sebuah
kalimat tanya dan jawaban sederhana seperti yang sudah disiapkan di Student+s ,ook dan
(eacher+s ,ook.
$kuti langkah-langkah cara mempresentasikan topik ini di (eacher+s ,ook.
#uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang nama dan warna pakaian
dengan menggunakan media gambar yang dapat 1nda gunting dari koran atau majalah.
pada pertemuan ke-33 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student+s ,ook.
B0 Pertemuan ke2,.
#uru mere%isi materi pertemuan sebelumnya seperti sudah disiapkan di (eacher+s ,ook.
#uru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari cara
menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang nama dan warna pakaian dengan memakai
pertanyaan isingkat seperti Is it a blue "#shirt? re they red shorts?
)okus pertemuan ke-3 ini adalah memperkenalkan cara menanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang nama dan warna pakaian dengan memakai pertanyaan isingkat seperti
Is it a blue "#shirt? re they red shorts? -0ihat (eacher+s ,ook..
<
#uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang nama
dan warna pakaian dengan memakai pertanyaan isingkat seperti Is it a blue "#shirt? re
they red shorts seperti contoh di Student+s ,ook.
#uru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Student+s ,ook.
jawab tentang nama dan warna pakaian?
meminta siswa mempelajari kembali materi unit ini di rumah.
&0 Pertemuan ke2,:
2ertemuan ke-3" ini bertujuan mendalami materi dua pertemuan ke-33 dan ke-3.
#uru secara acak meminta menjawab pertanyaan 1nda tentang nama pakain dan warnanya.
pelajari pada ini ini.
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada pertemuan ke-33 dan ke-3 sambil menguji
tiga pertemuan sebelumnya itu. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-3" ini adalah pada
(eacher+s ,ook.
"A
3. 9ekaman kaset/CD
Penilaian:
(es lisan/tertulis
;bser%asi kelas
2enilaian guru
(eknik : (es lisan
,entuk : (anya jawab tentang nama dan warna pakaian.
Contoh instrumen :
#uru : What are these?
Siswa : (hey are green trousers.
#uru : Is it a red "#shirt?
Siswa : Do' it isn+t.
#uru : What is it?
Siswa : $t is a red polo shirt.
9'0 9ama Sis4a
$ccurac7
-4eakuratan.
S)elling
-:jaan.
6rammar
-(ata ,ahasa.
Int'nati'n
-$ntonasi.
Pr'nunciati'n
-2engucapan.
"7
6engetahui' ??????'?????????
-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
SD : _____________________
Kelas/Semester : III /2
Pertemuan/nit : ,# ! ,;//2
Materi $jar : Re3isi'n
$l'kasi +aktu : 2 Pertemuan (2 - ,. menit)
/0 1istening
konteks lingkungan sekolah' kejadian yang sedang berlangsung' dan nama dan warna
pakaian.
KD: Siswa mampu menyimak dan memahami secara akurat pertanyaan dan jawaban
tentang lingkungan sekolah' kejadian yang sedang berlangsung' dan nama dan warna
pakaian.
20 S)eaking
SK: Siswa bisa menirukan pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan sekolah' kejadian
yang sedang berlangsung' dan nama dan warna pakaian yang diucapkan oleh guru atau
yang didengar dari kaset/CD.
KD: Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa $nggris sederhana dengan baik dan
komunikati! seputar lingkungan sekolah' kejadian yang sedang berlangsung' dan nama dan
warna pakaian.
"*
,0 Rea(ing
SK: Siswa mampu memahami kalimat tertulis dan kata-kata dalam konteks lingkungan
sekolah' kejadian yang sedang berlangsung' dan nama dan warna pakaian.
KD: Siswa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan
dengan lingkungan sekolah' kejadian yang sedang berlangsung' dan nama dan warna
pakaian secara benar.

"0 +riting
SK: Siswa mampu menyalin kata atau kalimat dalam konteks lingkungan sekolah' kejadian
yang sedang berlangsung' dan nama dan warna pakaian.
KD: Siswa mampu menuliskan dengan benar kalimat dan kata-kata yang berkaitan dengan
lingkungan sekolah' kejadian yang sedang berlangsung' dan nama dan warna pakaian.
In(ikat'r :
Siswa mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis dalam lingkup topik
yang sudah dipelajari pada &nit < B &nit 77.
Siswa bisa menyebutkan nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya' mengungkapkan
kejadian yang sedang berlangsung' dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam
bahasa $nggris.
Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa $nggris sederhana seputar nama-nama ruangan
di sekolah dan letaknya' mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung' dan
menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa $nggris.
Siswa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup nama-nama ruangan di
sekolah dan letaknya' mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung' dan
menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa $nggris.
Siswa mampu berkomunikasi dengan benar dan wajar secara lisan dan tertulis dalam konteks
re%isi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah diajarkan pada &nit < B &nit 77
tentang nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya' mengungkapkan kejadian yang sedang
berlangsung' dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa $nggris.
a0 %ata) Muka
"3
Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan' pertanyaan dan jawaban
tentang nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya' mengungkapkan kejadian yang sedang
berlangsung' dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa $nggris baik dari guru
maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam
percakapan sederhana yang komunikati! seputar topik &nit B &nit /.
b0 %erstruktur
Siswa menyalin kata-kata dan kalimat yang merujuk pada nama-nama ruangan di sekolah
dan letaknya' mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung' dan menyebutkan nama
dan warna pakaian dalam bahasa $nggris.
Siswa mengha!al kembali cara penyebutan nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya'
mengungkapkan kejadian yang sedang berlangsung' dan menyebutkan nama dan warna
pakaian dalam bahasa $nggris.
c0 Man(iri
Siswa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan sederhana seputar
nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya' mengungkapkan kejadian yang sedang
berlangsung' dan menyebutkan nama dan warna pakaian dalam bahasa $nggris.

$0 Pertemuan ke2,#
)okus utama pertemuan ke-3/ ini adalah memperdalam materi yang dipelajari pada &nit <
dan &nit 7A tentang nama-nama ruangan di sekolah dan letaknya dan cara mengungkapkan
kejadian yang sedang berlangsung pada saat seseorang berbicara.
#uru secara acak meminta siswa untuk menyebutkan nama-nama ruangan di sekolah dan
letaknya dan mengungkapkan apa yang sedang berlangsung pada saat guru bicara.
pelajari pada &nit < dan &nit 7A.
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada &nit < dan &nit 7A sambil menguji ingatan
siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada * unit itu.
&nit 7 dan &nit *. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-3/ ini adalah pada latihan-latihan
"3
baik secara lisan maupun secara tertulis atau kegiatan menarik lainnya seperti telah
disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
#uru juga bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-3/ ini
baik secara lisan maupun secara tertulis.
#uru memberikan latihan penutup kepada siswa baik untuk listening, speaking, reading
maupun writing seputar materi &nit < dan &nit 7A.
Casil kerja siswa bisa dicek bersama-sama di kelas.
0atihan yang sudah disiapkan dalam Student+s ,ook juga bisa dikerjakan di kelas.
#uru merangkum materi yang telah dipelajari pada &nit < dan &nit 7A sebelum meminta
siswa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.
B0 Pertemuan ke2,;
)okus utama pertemuan ke-35 ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari pada &nit
< dan &nit 7A' juga mere%isi materi pada &nit 77 tentang pakaian dan warnanya.
#uru secara acak bertanya kepada siswa tentang nama pakaian dan warnya.
pelajari pada &nit 77.
#uru mere%isi materi yang telah dibahas pada &nit 77 sekaligus &nit < dan &nit 7A sambil
menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 3 unit itu.
&nit 77 sekaligus &nit < dan &nit 7A. 4arena itu' !okus utama pertemuan ke-35 ini adalah
pada latihan-latihan baik secara lisan maupun secara tertulis serta melalui game atau
kegiatan menarik lainnya seperti telah disiapkan dalam (eacher+s ,ook.
#uru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara indi%idu
maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada &nit 77 sekaligus &nit <
dan &nit 7A atau mengerjakan ;%erall 2rogress (est di Student+s ,ook.
2asangan siswa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjawab pertanyaan lisan
seputar materi &nit 77 sekaligus &nit < dan &nit 7A.
#uru merangkum materi yang telah dipelajari pada &nit < - &nit 77.
"
#uru meminta siswa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.
Course for Elementary S!ool Students " # Untu$ %elas III S& dan Sedera'at karya
Sil3ester 6'ri(us Sukur (2enerbit #rasindo 8akarta..
3. 9ekaman kaset/CD
Penilaian:
(es lisan/tertulis
;bser%asi kelas
2enilaian guru
(eknik : (es lisan
,entuk : (anya jawab tentang ruangan di sekolah' kejadian yang sedang
berlangsung' nama dan warna pakaian
Contoh instrumen :
#uru : =here is the canteen>
Siswa : (he canteen is between the parking area and the library.
9'0 9ama Sis4a
8luenc7
-4elancaran.
$ccurac7
-4eakuratan.
Pr'nunciati'n
-2engucapan.
Int'nati'n
-$ntonasi.
6rammar
-(ata,ahasa.
""
6engetahui' ??????'?????????
-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.
"/

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-Kelas 3 SD - Unit 7 - Unit

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-Kelas 3 SD - Unit 7 - Unit

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Você também pode gostar