QUAIS OS SIGNIFICADOS QUE A AVALIAO ASSUME PARA OS DIVERSOS ATORES

ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ESCOLARIZAO?

SANDRA MENUCELLI

Vamos comear por tentar explicar
como as escolas e os professores usam a
avaliao e como os alunos e a comunidade
a receptam.
Infelizmente a instituio escolar e os
professores no respeitam o ambiente na
qual o aluno est inserido e os instrumentos
de avaliao que deveriam ser os
indicadores, os diagnsticos para continuar a
tarefa de aprender e ensinar, tornam-se
apenas medidores, e com isso afastam-se das
caractersticas humanas e do cotidiano
escolar, desprezando as experincias j trazidas e aquelas que podem ser construdas na
Sala de Aula.
Ao avaliar lana-se mo de um ato de efeito social, tico e moral, e muitas vezes
este trabalho usado apenas como punio. Processo este que deveria ser o momento de
partilha e reflexo com todos os envolvidos no ato de aprender. Com modelos
homogneos, moldados pela classe dominante, a avaliao acaba sendo motivo de medo
e indignao por parte dos alunos.
O significado atual nas escolas por parte dos alunos de muito medo das
avaliaes e provas que ainda so aplicadas, porm por parte do professor alem de ser
instrumento de punio tambm a ferramenta para moldar e homogeneizar aqueles que
a ela se submetem.
Ou seja, ... os conhecimentos so criados no s pelos caminhos j sabidos e
consagrados, e que precisam ser questionados permanentemente, mas tambm nesse
tecer constante de encontros e de desencontros cotidianos.
(Macedo et al, 2002:17-18).

Durante todo o processo de escolarizao a compreenso do currculo e a forma
como ele ser direcionado deveria ocorrer atravs de avaliaes que fossem
transformadoras da realidade e que pudessem ter o compromisso de igualdade e
democracia. Porm o que ainda se v por parte dos docentes a avaliao medidora e
que exclui e nivela por cima, deixando no caminho muitos excludos (tradicional).
Avaliao esta sem relaes com o mundo fora dos muros escolares e da vida, avaliao
que contribui para o fracasso e repetncia escolar.
um olhar ainda muito forte e que v o aluno como um papel em branco onde
nele ser gravado o que o professor quer ensinar e devolvido ao mesmo sem rasuras.
A avaliao deveria respeitar o educando em todos os seus aspectos, pois o
discriminando s conseguir rejeio a escola e os fatos de indisciplina que
presenciamos todos os dias, de agresso e repudio aos professores e a qualquer coisa
que se relacione.
Conforme Paulo Sgarbi no texto Avaliao Do Curriculo pgina 24, cita a
inaptido metodolgica dos professores que descartam o cotidiano , e em conversa com
seus alunos(futuros professores) inventa o seguinte:

Vocs perceberam que, por trs dos causos prazerosos, as figuras so as
de me, pai, tio, irmo mais velho e, eventualmente de professores? Vocs perceberam,
tambm, que as situaes desconfortveis, foram protagonizadas, em sua grande
maioria, por professores? Agora, resta a vocs uma escolha: de que lado da memria
dos seus alunos vocs querem ficar.


Ento podemos entender que o ator aluno no consegue ligar a figura professor a
fatos agradveis, ou seja, professor aquele que mede o que ele no sabe
conhecimentos de outra realidade que no a dele, logo em suas memrias fica sempre
do lado do medo e da insegurana.
O compromisso da Escola deve ser o de construir o novo, superando o arcaico,
e no o de repetir, interminavelmente, o antigo.
Fernando Becker/ideias_20_p087-093_

Acredito que futuramente consigamos reverter esta situao e galgarmos os
degraus do aprender junto com nossos alunos, e que eles queiram voltar sempre a escola
pelo prazer da descoberta e do crescimento interior. Temos muito a fazer e a descartar
para que o sistema de avaliao tanto para professores, como para alunos possa ser
democrtico e de real avano social, permeando as avaliaes atravs de um currculo
vivo e produzido para humanos diferentes uns dos outros e que aprendem e ensinam a
cada momento de suas vidas.

Bibliografia
www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf
Avaliao Do Currculo No Cotidiano Paulo Sgarbi Ufrj
Planejamento e Avaliao na Sala de Aula v2 Tema 2- RedeforUsp