Dokumen tersebut menganalisis soalan objektif dan soalan struktur UPSR Sains tahun 2013. Ia menyenaraikan beberapa soalan beserta maklumat seperti kandungan kurikulum, tahap kesukaran, aras kognitif Bloom dan penerangan proses sains yang digunakan. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang jenis soalan UPSR Sains dan aspek penilaian yang digunakan.
Dokumen tersebut menganalisis soalan objektif dan soalan struktur UPSR Sains tahun 2013. Ia menyenaraikan beberapa soalan beserta maklumat seperti kandungan kurikulum, tahap kesukaran, aras kognitif Bloom dan penerangan proses sains yang digunakan. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang jenis soalan UPSR Sains dan aspek penilaian yang digunakan.
Dokumen tersebut menganalisis soalan objektif dan soalan struktur UPSR Sains tahun 2013. Ia menyenaraikan beberapa soalan beserta maklumat seperti kandungan kurikulum, tahap kesukaran, aras kognitif Bloom dan penerangan proses sains yang digunakan. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang jenis soalan UPSR Sains dan aspek penilaian yang digunakan.
Semua soalan diambil daripada soalan UPSR Sains 028/ Tahun 2013
2
Soalan objektif 2 :
3
Soalan objektif 2 : Kesahan isi kandungan Isi kandungan kurikulum Tahun 5 Theme: Investigating living things Learning Area: 2.Survival of the species Learning Objectives: 2.1 Understanding that different animals have their own ways to ensure the survival of their species.
Tahap kesukaran Senang
Aras kognitif Taksonomi Bloom Pengetahuan. Aras ini menguji sejauh mana keupayaan pelajar untuk mengingat kembali fakta atau pengetahuan yang telah dipelajari.
4
Soalan objektif 4 :
5
Soalan objektif 4 : Kesahan isi kandungan Isi kandungan kurikulum Tahun 6 Theme: Investigating living things Learning area: 2. Interaction among living things Learning objectives: 1.4 Knowing the impact of human activities on environment
Tahap kesukaran Sederhana
Aras kognitif Taksonomi Bloom Sintesis. Aras ini memerlukan keupayaan murid untuk menggabungkan sesuatu struktur yang lebih jelas.
6
Soalan objektif 5 :
7
Soalan objektif 5 : Kesahan isi kandungan Isi kandungan kurikulum Tahun 5 Theme: Investigating living things Learning area: 3. Food chain and food web Learning objectives: 3.2 Synthesizing food chains to construct food web
Tahap kesukaran Sukar
Aras kognitif Taksonomi Bloom Analisis. Soalan ini menggunakan proses mental analisis dan memerlukan pemahaman perhubungan. Murid dikehandaki memecahakan sesuatu perkara kepada unsur-unsur kecil dan memperlihatkan pertalian antara unsur-unsur tersebut.
8
Soalan objektif 7 :
9
Soalan objektif 7 : Kesahan isi kandungan Isi kandungan kurikulum Tahun 4 Theme: Investigating living things Learning area: 2. Living thing undergo life process Learning objectives: 2.4 Understanding the life process in plants
Tahap kesukaran Sederhana
Aras kognitif Taksonomi Bloom Kefahaman Aras ini memerlukan keupayaan pelajar memberi huraian atau makna sesuatu perkara. Aras ketiga dalam kefahaman menerangkan bahawa pelajar perlu membuat ramalan tentang apa yang akan berlaku pada masa hadapan seperti membuat interpretasi mudah dan menunjukkan bukti kefahaman.
10
Soalan struktur 1 :
11
12
Soalan struktur 1 : Soalan
Kemahiran proses sains Penerangan
(a) Membuat inferens Menggunakan maklumat daripada pemerhatian untuk membuat pemerhatian awal yang munasabah. Membuat kesimpulan awal untuk menerangkan peristiwa berdasarkan pemerhatian. Biasanya, pengalaman lepas digunakan sebagai asas untuk membuat kesimpulan awal tersebut. Menggunakan inferens sebagai titik permulaan untuk membuat pemerhatian tambahan.
(b) Memerhati Pemerhatian kualitatif digunakan kerana menggunakan hanya deria untuk mengumpul maklumat. Mengenalpasti tertiban kejadian yang berlaku.
(c) Meramal Menggunakan pemerhatian dan pengalaman yang lepas atau data yang boleh dipercayai untuk menyatakan apa yang mungkin 13
berlaku. Secara eksplisit menggunakan pola sebagai bukti bagi membuat unjuran.
(d) Mentafsir maklumat Membuat suatu kesimpulan berdasarkan data yang dikumpul. Menyatakan samaada suatu kesimpulan disokong oleh data yang ditunjukkan.
14
Soalan struktur 3 :
15
16
Soalan struktur 3 : Soalan
Kemahiran proses sains Penerangan
(a) Mentafsir maklumat Mengesan pola atau corak yang terdapat pada maklumat yang didapati. Menyatakan hubungan yang boleh diperolehi di antara maklumat. Memberi penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa atau pola daripada maklumat yang dikumpul.
(b) i Mengawal pembolehubah Mengenalpasti pembolehubah yang dimanipulasikan. Pembolehubah yang dimanipulasikan akan diubahkan untuk menghasilkan perubahan dalam pembolehubah gerakbalas.
(b) ii Mengawal pembolehubah Mengenalpasti pembolehubah yang dikaji. Membantu kita menentukan bahawa sesuatu kesan adalah disebabkan oleh pembolehubah yang dimanipulasikan ke atas pembolehubah gerakbalas.
17
(c) Membuat hipotesis Merupakan penerangan umum yang mungkin benar atau tidak benar. Mencadangkan penerangan yang selaras dengan bukti. Membuat sesuatu kenyataan umum yang difikirkan benar bagi menerangkan sesuatu perkara. Boleh dikaji melalui pemerhatian tambahan.