POSSIBILIDADES E LIMITES DA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR

POSSIBILITIES AND LIMITS OF THE HOSPITAL PLAYROOM

POSSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LA JUGUETERA EN EL HOSPITAL
Janira Siqueira Camargo
1
Leila Pessa Da Costa
2
RESUMO: Este texto tem por objetivo analisar as possibilidades e limitaes do
trabalho pedaggi!o em brinquedote!a hospitalar a partir da organi"a#o das atividades
do projeto de extens#o intitulado $%nterven#o pedaggi!a junto & !riana
hospitali"ada'( reali"ado na brinquedote!a do )ospital *niversit+rio da *niversidade
Estadual de ,aring+- .ponta( ainda( que tais limitaes e possibilidades n#o se
originam nas atividades desenvolvidas dentro da brinquedote!a( mas s#o
!onsequ/n!ias da !ondi#o da 0orma#o do pro0issional da edu!a#o para o trabalho a
ser e0etivado no 1mbito hospitalar( da !ondi#o da !riana hospitali"ada e de sua
0am2lia( da !ondi#o da rela#o !om os demais pro0issionais no hospital e da !ondi#o
da organi"a#o da brinquedote!a em ambientes hospitalares( in!luindo3se espao 02si!o
e materiais-
Palavras!"av#: brinquedote!a hospitalar( brin!ar( trabalho pedaggi!o-
ABSTRACT: 4his 5or6 aims at anal7"ing possibilities and limitations o0 the pedagogi!al
per0orman!e in the hospital pla7room o0 the *niversit7 )ospital o0 State *niversit7 o0
,aring+- %t remar6s that these possibilities and limitations do not originate in the
a!tivities developed in the pla7room( but the7 are a result o0 the !ondition o0 the
hospitali"ed !hild and their 0amil7( o0 the !ondition o0 the relation 5ith other pro0essionals
in the hospital and o0 the !ondition o0 the pla7room organi"ation inside the hospital(
in!luding ph7si!al spa!e and materials( but mainl7 o0 the !ondition o0 the pro0essional
0ormation in edu!ation 0or the 5or6 developed in the hospital s!ope-
$#%&'r(s: hospital pla7room( to pla7( pedagogi!al 5or6( 0ormation o0 edu!ation
pro0essionals-
RESUMEN8 Este art2!ulo se propone explorar las posibilidades 7 limita!iones de la
jugueteria en el hospital de las a!tividades de la organi"a!in Pro7e!to de Extensin
titulado 9La interven!in edu!ativa !on ni:os hospitali"ados9( desarrollado en la sala de
juegos del )ospital *niversitario de ,aring+- 4ambi;n se:ala que tales limita!iones 7
posibilidades no se originan en las a!tividades emprendidas en el juguete( sino !omo
resultado de la !ondi!in de la 0orma!in de los pro0esionales de la edu!a!in al trabajo
en el hospital( la !ondi!in del ni:o hospitali"ado 7 su 0amilia( la !ondi!in de rela!in
!on otros pro0esionales en el hospital 7 la !ondi!in de la organi"a!in de la sala de
juegos en el hospital( in!luido el espa!io 02si!o 7 los materiales-
1
,estre em Psi!ologia da Edu!a#o pela P*C de S#o Paulo- Pro0essora do Departamento de 4eoria e
Pr+ti!a da Edu!a#o da *niversidade Estadual de ,aring+- Endereo residen!ial8 <ua Jos; Clemente(
=>= ap- =?@ CEP AB-?@?3?B? C ,aring+ C P<- Done8 EFFG H@@F3@?=@- janiras!amargoIgmail-!om
2
,estre em Semiti!a( 4e!nologia da %n0orma#o e Edu!a#o pela *JC- Pro0essora do Departamento de
4eoria e Pr+ti!a da Edu!a#o da *niversidade Estadual de ,aring+- Endereo residen!ial8 <ua 4abaet;(
@@@( blo!o J apto B?@ CEP AB??>3=F? C ,aring+ C P<- Done8 EFFG H?H=3?@>B- lp!ostaIuem-br
Pala)ras!lav#8 )ospital de juguete( juguete( el trabajo edu!ativo-
INTRODU*+O
De a!ordo !om Cunha E@??>( p- =H( gri0os da autoraG( $brinquedoteca o espao
criado com o objetivo de proporcionar estmulos para que a criana possa brincar
livremente'- Para tanto( deve o0ere!er brinquedos( jogos e outros materiais que
permitam a express#o dos mais variados sentimentos( !onhe!imentos( !on!eitos e
pre!on!eitos( valores !ulturais e ideolgi!os de seus 0requentadores- Por isso( a
ne!essidade de uma brinquedote!a ; imperativa em lo!ais onde !rianas se 0a"em
presentes( independentemente do motivo de sua presena nesse lo!al-
Para Cunha E@??>( p- =FG( o trabalho desenvolvido na brinquedote!a tem por
objetivo8
- propor!ionar um espao onde a !riana posa brin!ar sossegada(
sem !obranas e sem sentir que est+ atrapalhando ou perdendo
tempoK
- estimular o desenvolvimento de uma vida interior ri!a e da
!apa!idade de !on!entrar a aten#oK
- estimular a operatividade das !rianasK
- 0avore!er o equil2brio emo!ionalK
- dar oportunidade & expans#o de poten!ialidadesK
- desenvolver a intelig/n!ia( !riatividade e so!iabilidadeK
- propor!ionar a!esso a um nLmero maior de brinquedos( de
experi/n!ias e de des!obertasK
- dar oportunidade para que aprenda a jogar e parti!iparK
- in!entivar a valori"a#o do brinquedo !omo atividade geradora
de desenvolvimento intele!tual( emo!ional e so!ialK
- enrique!er o rela!ionamento entre as !rianas e suas 0am2liasK
- valori"ar os sentimentos a0etivos e !ultivar a sensibilidade-
. partir do ano de @??>( a Lei n
o
- ==-=?FM@??> estabele!eu que todos os hospitais
!om atendimento em pediatria s#o obrigados a organi"ar uma brinquedote!a !omo
$espao provido de brinquedos e jogos edu!ativos( destinado a estimular as !rianas e
seus a!ompanhantes a brin!ar' EJ<.S%L( @??>G( de modo que possibilite a elas
externar seus medos e ansiedades( resgatar sua autoestima e 0avore!er sua
re!upera#o-
Desta maneira( o objetivo deste texto ; analisar as possibilidades e limitaes do
trabalho pedaggi!o em brinquedote!a hospitalar a partir da organi"a#o das atividades
do projeto de extens#o intitulado $%nterven#o pedaggi!a junto & !riana
hospitali"ada'( desenvolvido na brinquedote!a do )ospital *niversit+rio da
*niversidade Estadual de ,aring+- .ponta( ainda( que tais limitaes e possibilidades
n#o se originam nas atividades desenvolvidas dentro da brinquedote!a( mas s#o
!onsequ/n!ias da !ondi#o da 0orma#o do pro0issional da edu!a#o para o trabalho
desenvolvido no 1mbito hospitalar( da !ondi#o da !riana hospitali"ada e de sua
0am2lia( da !ondi#o da rela#o !om os demais pro0issionais no hospital e da !ondi#o
da organi"a#o da brinquedote!a em ambientes hospitalares( in!luindo3se espao 02si!o
e materiais-
A IMPORT,NCIA DO BRINCAR
,esmo que rapidamente( ; importante di0eren!iar brinquedo( brin!adeira e jogo-
Jrinquedo ; todo objeto utili"ado pela !riana e ao qual ela atribui di0erente signi0i!ado
daquele institu2do so!ialmente- . brin!adeira se re0ere & a#o sobre o objeto(
impli!ando !on!eitos de signi0i!ado Eatribu2dos pelo so!ialG e sentidos Eatribu2dos pelo
sujeitoG( al;m de signos Emediadores da atividade internaG e instrumentos Emediadores
da atividade externaG- N jogo( por sua ve"( di" respeito &s regras da a#o sobre o
objeto( da brin!adeira !om o brinquedo- ,esmo que a a#o n#o tenha regras a priori(
impli!itamente( !omporta as regras so!iais na utili"a#o daquele determinado objeto
EO%S)%,N4N( @??>G- Por essa ra"#o( P7gots67 a0irma que a !riana n#o ; livre ao
brin!ar e nem sempre viven!ia sensaes pra"erosas( uma ve" que aprende a !ontrolar
seus desejos para poder !ompartilhar e !onviver !om outras !rianas( apropriando3se
das regras so!iais & medida que se submete &s regras expl2!itas ou impl2!itas nas
brin!adeiras EC.,.<QN( =RRSG-
N brin!ar( segundo Leontiev E=RAAG( ; a atividade prin!ipal desenvolvida pela
!riana( n#o por ser a mais importante ou a predominante em sua vida( mas aquela que
propor!iona situaes de aprendi"ado e( por !onseguinte( deve ser priori"ada nas
relaes in0antis- N brin!ar possibilita a inser#o no mundo so!ial e a apropria#o de
!onhe!imentos ne!ess+rios & manipula#o de objetos( & linguagem ne!ess+ria para a
!omuni!a#o e & partilha e !ompreens#o da !ultura de seu grupo-
Tinni!ott E=RA>G argumenta que o brin!ar ; 0undamental na 0orma#o da
personalidade humana( visto que propor!iona episdios nos quais a !riana pre!isa
rever seus sentimentos e imergir na !ultura para poder !onstituir3se !omo sujeito
singular e integrado em seu grupo ao mesmo tempo- 4anto valori"a o brin!ar que
ressalta a import1n!ia de o adulto tamb;m viven!iar situaes lLdi!as( o que( muitas
ve"es( est+ presente no jogo de palavras e no senso de humor diante das viv/n!ias
prprias e do outro- Para ele E=RB>( p- SHG8
U---V ; a brin!adeira que ; universal e que ; prpria da saLde8 o
brin!ar 0a!ilita o !res!imento e( portanto( a saLdeK o brin!ar
!ondu" aos rela!ionamentos grupaisK o brin!ar pode ser uma
0orma de !omuni!a#o na psi!oterapiaK 0inalmente( a psi!an+lise
0oi desenvolvida !omo 0orma altamente espe!iali"ada do brin!ar( a
servio da !omuni!a#o !onsigo mesmo e !om os outros-
Dentro de um pro!edimento psi!opedaggi!o !l2ni!o( o brin!ar pode ser
instrumento tanto de diagnsti!o quanto de interven#o( por permitir que seja externado
o modo !omo internamente o sujeito se apropria da realidade- W poss2vel diagnosti!ar
problemas no pro!esso de aprendi"agem e !onstituir um planejamento para bus!ar
san+3los EC.,.<QN( =RR>G-
Da Costa et al- E@??AG !onsideram que ; pela brin!adeira que a !riana
interpreta( re!ria e estabele!e relaes !om e no mundo e o brin!ar ; um instrumento
que a !riana tem para nele ser e estar- Dessa 0orma( a brin!adeira !ara!teri"a3se
!omo uma atividade vital para o seu desenvolvimento-
.nte essa !onstata#o( o brin!ar se !on0igura !omo instrumento importante na
lide !om !rianas em quaisquer !ir!unst1n!ias e torna3se impres!ind2vel !aso estejam
hospitali"adas( j+ que( no hospital( viven!iam situaes de so0rimento8 a en0ermidade
em si Edor( pro!edimentos longos e !ansativosG e o distan!iamento de sua !otidianidade
Ein!luindo3se pessoas( brinquedos( roupas( dentre outros objetos do seu dia a diaG- .o
brin!ar( elaboram os !on0litos da variedade de sentimentos que a doena provo!a( tais
!omo medo( raiva( insegurana e !ulpa( podendo desempenhar pap;is que lhes
permitam viven!iar tais sentimentos-
De a!ordo !om ,ittempergher E@??>G( $uma brinquedote!a apare!e !omo um
0a!ilitador para o en0rentamento das di0i!uldades inerentes & doena e ao tratamento(
que in!luem( al;m do so0rimento 02si!o( sentimentos de angLstia( solid#o( isolamento e
t;dio'-
BENEFCIOS DA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR
P+rios s#o os trabalhos que apontam os bene02!ios do lLdi!o na re!upera#o de
!rianas hospitali"adas- ,uitos !onhe!em n#o s o trabalho desenvolvido pelo Projeto
Doutores da .legria( !omo desta!am os resultados de sua interven#o( dimensionados
pelo depoimento de internos e seus a!ompanhantes e de pro0issionais que atendem a
eles-
Em pesquisa reali"ada !om 0amiliares de pa!ientes in0antis de on!ologia(
,ittempergher E@??>G a0irma que( em SAX dos S? !asos analisados( os a!ompanhantes
disseram que n#o tinham di0i!uldades em tra"er as !rianas para reali"ar o tratamento
no hospital por dois motivos8 pela !ompreens#o dos bene02!ios do tratamento em si e
pelos atrativos da brinquedote!a- Segundo a autora( $a possibilidade de brin!ar devolve
um !ar+ter de YnormalidadeZ & vida dos pa!ientes( ao al2vio das tenses e do t;dio da
espera e & distra#o propor!ionada pelo brinquedo e pelas possibilidades de intera#o
so!ial' E,%44E,PE<Q)E<( @??>G-
. brinquedote!a hospitalar ; um dos espaos de trabalho do pedagogo( atuando
!omo mediador entre a !riana e o brin!ar( de maneira a 0a!ilitar o per2odo de estadia
no hospital( t#o penoso para ela e sua 0am2lia- Durante o per2odo em que se en!ontra
hospitali"ada( a !riana 0i!a distante( in!lusive( da es!ola e( dependendo do tempo
durante o qual 0i!ar ausente( maiores ser#o as !han!es de um 0ra!asso quando de seu
regresso- [o entanto( o objetivo primeiro da brinquedote!a n#o deve ser a preo!upa#o
!om os !onteLdos program+ti!os nem didati"ar o brin!ar( mas permitir que a !riana
es!olha o que e !om que deseja brin!ar( !abendo ao pedagogo propi!iar re!ursos(
estimular( argumentar( en0im( instrumentali"+3la para que ela possa se expressar-
Com !erte"a( a brinquedote!a ; 0undamental na re!upera#o de !rianas
hospitali"adas( mas ; importante salientar que a atividade pedaggi!a ali desenvolvida
se mostra muito di0erente daquela que o!orre dentro da es!ola-
LIMITES DA BRINQUEDOTECA HOSPITALAR
Como parti!ipantes do projeto de extens#o $%nterven#o pedaggi!a junto &
!riana hospitali"ada' no )ospital *niversit+rio da *niversidade Estadual de ,aring+(
t2nhamos uma vis#o ideali"ada desse tipo de atendimento( apesar de respaldadas pela
dis!uss#o teri!a apresentada anteriormente- \ medida que pro!uramos nos
apro0undar um pou!o mais sobre as possibilidades da atua#o do pedagogo nesse
!ontexto( per!ebemos que as aes n#o a!onte!iam da maneira !omo hav2amos
planejado( nem do modo !omo 0oram ideali"ados a 0igura do aprendi" e o uso dos
instrumentos de interven#o pedaggi!a( tais !omo se !onstru2ram em nossa jornada
!omo edu!adoras- Constatamos que o trabalho dentro do hospital se distan!iava da
maneira !omo era vislumbrada a rela#o pro0essor3aluno-
. !onstata#o 0oi poss2vel pela an+lise de relatos in0ormais de a!ad/mi!os e
pro0essores parti!ipantes do projeto( bem !omo ao re0letir sobre nossa viv/n!ia nas
atividades nele desenvolvidas-
*m dos entraves apontados 0oi !om rela#o & rotatividade dos pa!ientes( uma
ve" que alguns permane!em apenas um ou dois dias( impedindo o planejamento( o
desenvolvimento e a !ontinuidade de atividades( prejudi!ando uma a#o mediadora
!omo possibilidade de auxiliar na re!upera#o de !rianas hospitali"adas- .!reditamos
que( em hospitais em que o per2odo de internamento seja mais prolongado( talve" essa
situa#o se di0eren!ie-
[o projeto( s#o atendidas !rianas de di0erentes 0aixas et+rias( que ne!essitam
de o0erta de atividades espe!20i!as a !ada uma delas- .sso!iada &s di0erenas de idade
est+ !erta diversidade de interesses( a qual pressupe uma interven#o individuali"ada
por parte dos integrantes do projeto !om os pa!ientes( o que( muitas ve"es( torna3se
invi+vel se !onsiderados o espao 02si!o( material dispon2vel( parti!ipantes do projeto(
entre outros aspe!tos-
Esta ; uma das questes que di0eren!iam o trabalho pedaggi!o no ambiente
hospitalar do ambiente es!olar8 as !rianas di0i!ilmente se dispem a interagir umas
!om as outras- Por ve"es( ; poss2vel reali"ar uma atividade !om a parti!ipa#o de duas
ou mais !rianas( mas s#o ex!eesK em geral( elas !ir!ulam nesse espao em
momentos alternados( di0i!ultando a !on!reti"a#o das propostas elaboradas- . !ada
dia( ; !omo se o projeto estivesse !omeando( porque( quase sempre( novas !rianas
se 0a"em presentes-
Nutro 0ator a ser analisado ; a presena de a!ompanhantes( m#e ou 0amiliares(
que tendem a superproteger e tornar3se permissivos( na tentativa de !ompensar a
!riana pelo des!on0orto da en0ermidade- Em alguns !asos( a rela#o da 0am2lia tende
& sublima#o de um sentimento in!ons!iente de !ulpa( por se ver !omo provo!adora do
so0rimento no 0ilho Epor n#o ter !onseguido proteger do a!idente( por transmitir a
doena geneti!amente( por n#o dar as !ondies de vida a 0im de evitar a doena(
dentre outros motivosG-
)+ !asos em que os a!ompanhantes utili"am os servios da brinquedote!a !omo
$bab+'( e aproveitam o tempo em que a !riana est+ sob os !uidados de algu;m para
reali"ar outras atividades Etomar banho( 0a"er tele0onemas( sair para 0umarG-
Lembramos de um episdio em que uma menina de !in!o anos( internada por !in!o
dias !om bron!opneumonia( 0e" o seguinte !oment+rio quando a m#e se ausentou para
banhar3se8 $Po!/s t/m que !uidar de mim porque eu t so"inha'- %sso eviden!ia a
!on!ep#o que existe no ambiente hospitalar e in!orporada por todos8 a de que a
!riana pre!isa ser $!uidada'( $olhada'( mesmo que isso j+ n#o 0aa mais parte de sua
rotina em !asa( j+ que a situa#o diminui sua auto!on0iana( t#o ne!ess+ria nesse
per2odo-
,uitas ve"es( os a!ompanhantes a!orrem & brinquedote!a !om o objetivo de
assistir & televis#o( o que a!aba prejudi!ando o andamento das atividades( uma ve"
que as !rianas se distraem ou se dispersam( abandonando o que estavam 0a"endo- W
!omum que a televis#o esteja ligada e ningu;m esteja assistindo( mas( quando
desligamos( somos questionados- . presena da televis#o ; um dos impeditivos de um
trabalho pedaggi!o mais e0etivo( porque os programas assistidos nem sempre s#o
adequados para as !rianas ou para sua explora#o do ponto de vista edu!ativo-
,esmo sabendo das poten!ialidades do trabalho pedaggi!o !om multim2dias( ela ;
vista !omo uma possibilidade de la"er e n#o pedaggi!a-
Nutro aspe!to a ser apontado ; que o projeto d+ atendimento no per2odo da
tarde( e a brinquedote!a 0i!a aberta das S &s @@ horas e os materiais ali dispon2veis s#o
de uso livre- Em de!orr/n!ia disso( muitos brinquedos se perdem ou s#o destru2dosK
peas de jogos s#o perdidasK 0olhas de papel e l+pis de !or s#o usados
indis!riminadamente e a manuten#o do espao se torna onerosa( sendo ne!ess+rias
!ampanhas !om empres+rios( pro0essores da universidade e a!ad/mi!os para a
aquisi#o de novos materiais- Paula E@??AG relata di0i!uldades semelhantes na
manuten#o do espao da brinquedote!a hospitalar por ela estudada( in!lusive o 0ato
de que muitas !rianas levam brinquedos para a sua !asa aps a alta-
N 0ato de a brinquedote!a 0i!ar aberta por um per2odo maior do que o
atendimento o0ere!ido pelo projeto inviabili"a os !uidados !om a higiene dos objetos ali
existentes e manipulados pelas !rianas( a 0im de evitar !ontamina#o- *m exemplo ; o
uso dos l+pis de !or( que 0i!am em um porta3l+pis sobre as mesinhas da brinquedote!a
e s#o de a!esso livre( tornando3se prati!amente imposs2vel sua higieni"a#o a !ada
utili"a#o- *ma alternativa seriam pequenos 6its de l+pis disponibili"ados e re!olhidos(
aps o uso( para higiene- [o entanto( tal pro!edimento exigiria a presena !onstante de
pessoas na manuten#o da brinquedote!a-
.l;m disso( as limitaes do trabalho do pedagogo no espao hospitalar tamb;m
t/m rela#o !om a !ondi#o da !riana( restringida pelo des!on0orto provo!ado pela dor
e pelas medi!aes e intervenes m;di!as que a impossibilitam de reali"ar
determinados movimentos- Por isso( aprender a lidar !om a dor e o so0rimento do outro
; aspe!to impres!ind2vel na 0orma#o do pro0issional da edu!a#o para o exer!2!io em
ambiente de saLde- 4endemos a uma 0orma#o $maternalista'( !om a0irmaes de que(
para ser pro0essor( primeiro( ; pre!iso amar !rianas- Por outro lado( ao vislumbrarmos
a dor alheia( sentimentos s#o mobili"ados e a0loram( impedindo( por ve"es( que uma
a#o !orreta seja e0etivada-
. ne!essidade de uma prepara#o aten!iosa do pedagogo que ir+ atuar dentro
do hospital ; !ondi#o sine qua non para o exer!2!io pro0issional no 1mbito hospitalar-
4aam E@??F( p- B=G desta!a quest#o semelhante8 $os pro0essores n#o possuem
!onhe!imentos espe!20i!os para atuar junto & !riana hospitali"ada( !ujas !ondies
02si!as e emo!ionais( assim !omo o ambiente !om o qual a !riana interage t/m
!ara!ter2sti!as bem diversas do !ontexto es!olar'-
Considerando as questes apontadas anteriormente( h+ ainda aquela
rela!ionada !om a quantidade de pro0issionais que a!orrem ao pa!iente para8 ministrar
medi!a#o Epessoal da en0ermagemG( veri0i!ar seu estado 02si!o no que se re0ere & sua
patologia Epessoal m;di!oG( 0orne!er alimenta#o espe!20i!a( dependendo de sua
en0ermidade e de seu estado Epessoal da !o"inhaG e higieni"ar e manter a assepsia do
lo!al Epessoal da limpe"aG-
[o nosso !aso( por se tratar de um hospital3es!ola( somam3se a estes
pro0issionais estagi+rios de v+rios !ursos EPsi!ologia( Servio So!ial( En0ermagem e
4;!ni!o de En0ermagem( dentre outrosG( que desenvolvem trabalhos no lo!al- Esse
tr1nsito de pessoas di0i!ulta o estabele!imento de um v2n!ulo mais e0etivo entre a
!riana e o pessoal da Pedagogia-
.l;m dessas questes( existem aquelas que di"em respeito & 0orma !omo os
demais pro0issionais da saLde re!ebem o pro0issional da edu!a#o-
[esse ponto( ; de 0undamental import1n!ia que a equipe de uma
brinquedote!a integre de maneira e0etiva a equipe multidis!iplinar
do hospital- %sso se justi0i!a pelo 0ato de que ; na brinquedote!a
que a !riana $a!onte!e'( ou seja( ; nela que podemos observar
!omo a !riana brin!a e !omo interage de maneira espont1nea e
quais s#o seus interesses- W muitas ve"es nesse espao que se
identi0i!am alteraes de !omportamento !ujo !onhe!imento(
obtido atrav;s da observa#o por pro0issionais espe!iali"ados em
desenvolvimento humano e que !onhe!em os pa!ientes atrav;s
do !ontato !otidiano( pode ser de grande import1n!ia para a
equipe- Por esse motivo( esse !onhe!imento deve ser
!ompartilhado sempre que houver oportunidade( in!lusive em
reunies 0ormais !om outros membros da equipe multidis!iplinar
para dis!uss#o de !asos- .ssim sendo( uma brinquedote!a
hospitalar n#o deve olhar apenas para si mesma( para sua
organi"a#o e higiene( !aso pretenda ser !onsiderada terap/uti!a-
Sua atua#o deve ir al;m( assumindo o seu papel dentro da
equipe( pois somente assim !ontribuir+ para a !onstru#o da t#o
importante vis#o global do pa!iente( !omo parte integrante do seu
tratamento e !om um !onhe!imento espe!20i!o a ser
!ompartilhado E,%44E,PE<Q)E< ( @??>( p- HG-
Como $o brin!ar tra" em seu bojo a !on!ep#o do lLdi!o( do pra"eroso e
do irrespons+vel( a qual se ope 0rontalmente ao !on!eito do que seja trabalho e
responsabilidade( negativi"ando o papel da brin!adeira na 0orma#o humana e em
espe!ial ao desenvolvimento da !riana' ED. CNS4. et al-( @??A( p- HG( ; ne!ess+rio
que haja uma dis!uss#o !om os pro0issionais da saLde para que o trabalho
desenvolvido na brinquedote!a hospitalar seja mais um instrumento na re!upera#o de
!rianas hospitali"adas-
CONSIDERA*-ES FINAIS
Jrin!ar ; t#o importante e ne!ess+rio para a !riana !omo o trabalho para o
adulto( por lhe possibilitar a ressigni0i!a#o de seu !ontexto so!io!ultural por meio das
relaes estabele!idas !om os adultos e seu entorno- Por isso( a brinquedote!a
hospitalar ; importante e o lLdi!o deve ser o eixo no qual se assentam as atividades ali
desenvolvidas( permitindo que a !riana hospitali"ada ressigni0ique o momento pelo
qual est+ passando-
Contudo( apenas a exist/n!ia da brinquedote!a n#o garante a o0erta dos
bene02!ios que este espao pode propor!ionar- Da"3se ne!ess+ria a interven#o do
pedagogo !om uma 0orma#o pedaggi!a espe!20i!a para essa realidade( a 0im de que
possa lidar !om as situaes que o!orrem sem !omprometer a si( aos pa!ientes( ao
lo!al e ao prprio ni!ho de trabalho pedaggi!o no ambiente hospitalar-
.s limitaes de ordem material existem( mas aquelas rela!ionadas !om os
padres ideali"ados que !onstru2mos do que seja uma interven#o pedaggi!a s#o
mais di02!eis( porque s#o subjetivas- Dessa maneira( repensar a 0orma#o do
pro0issional da edu!a#o ; !ondi#o para sua inser#o em espaos n#o es!olares de
aprendi"agem( rompendo !om vises estigmati"adas e !ristali"adas de atua#o-
REFER.NCIAS
J<.S%L- Lei no. 11.104/2005 isp!e sobre a obri"atoriedade de instala#o de
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Dispon2vel em8 chttp8MM555-prati!ahospitalar-!om-brMprati!aX@?F@MpgsMmateriaX@??>3
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