La calidad

nunca es un
accidente,
siempre es el
resultado de
un esfuerzo
inteligente.
Peter Drucker.
DEFINICIN
Y
PLANIFICACIN
PARTICIPATIVA
1.1.-Eleccin del proyecto:
Cartel de inquietudes e intereses.
Qu proyecto realizaremos?
Se han enterado de algn
problema o situacin en la que
podemos intervenir ?
Qu podemos hacer juntos esta
semana para solucionar el
problema?


El maestr@ anota todas las
propuestas que surgen de los alumn@.
Cada alumn@ tendr su temtica
predilecta( las flores, las plantas, las
leyendas, coplas, los motores, los
juegos, los lugares tursticos).
A continuacin se proceder con el anlisis de
las posibilidades priorizacin de las diferentes
temticas, si no existe consenso se deber
proceder a realizar una votacin. El cartel
elaborado y los resultados obtenidos deber
conservarse para en una prxima oportunidad
que se tenga que elegir un nuevo proyecto, lo
importante del proceso radica en buscar que
todos l@s alumn@s se sientan conformes con
la eleccin realizada. Todos deben intervenir
en darle nombre al proyecto.
1.2 Elaboracin del cartel de
experiencias o saberes.
Averiguar que conocimientos
tienen los alumnos sobre el
tema.
Qu es lo que quiero
aprender acerca del proyecto
formulado.

1.3.-Planificacin del proyecto de l@s alumn@s
Descripcin del proyecto.
Propsito:Qu es lo que queremos lograr juntos?.
Fin. Para qu realizamos ?
Actividades o tareas:Cmo vamos a lograr el
propsito?.
Cronograma: Cundo vamos a realizar ?.
Recursos necesarios: De qu materiales disponemos ?.
Presupuesto: Qu necesitamos adquirir ?.
Responsables: Quienes asumirn la responsabilidad de
llevar a cabo las tareas ?.
En torno a cada una de las actividades del
proyecto educativo, el maestr@ luego
estructurar su proyecto didctico
planificando los contenidos curriculares
interdisciplinarios o aprendizajes que desea
que los alumnos interioricen, las destrezas
que van a desarrollar y la evaluacin realiza
a travs de indicadores de logros.
1.4.-ESTABLECIMIENTO DE UN CONVENIO
DE RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS

Intervienen profesores, estudiantes, padres
de familia, autoridades e invitados.
Adquieren un compromiso libre y
voluntariamente.
Realizan las tareas asignadas y asumidas
EJECUCIN
DEL
PROYECTO
2.1.-Realizacin de las
tareas individuales
y en grupo.

Los alumnos reunirn el material
necesario, se organizarn para el
trabajo en grupos, leern, aplicarn los
niveles de pensamiento y lectura,
producirn textos, recurrirn a otras
asignaturas para integrar los
aprendizajes y realizarn el trabajo
prctico que el proyecto implica.
El maestr@ tambin ayudar a conseguir
el material, guiar la organizacin de los
grupos, apoyar el trabajo que stos
realizan explicando cada una de las
tcnicas, guiar en la resolucin de
conflictos y organizar actividades
relacionadas con su proyecto didctico,
para que los alumnos reflexionen sobre lo
que estn aprendiendo.
Durante la planificacin, ejecucin, el
maestr@ estar al tanto de todos los
esfuerzos que realizan los diferentes
grupos de alumnos.
Cuando surjan problemas prcticos,
aportar sus sugerencias para resolver los
problemas y alentar a los alumnos para
que los grupos se apoyen entre s y
solucionar los problemas.
2.2.-Monitoreo y evaluaciones
parciales.
Sesiones de avances y
cumplimiento de las tareas.
Se promover la reflexin, tanto
individual como grupal, sobre lo que
aprendieron en cada fase.
Diario de experiencias.
Cada alumn@ registrar los diferentes momentos vividos en
el proceso, lo que aprendieron, los problemas que encontr,
la forma en que los enfrent, sus ideas para evitar que se
repitan semejantes problemas y sus sugerencias sobre la
manera en que se podr haber realizado mejor esta fase del
proyecto.
Para dar mayor apoyo y orientacin acerca de lo que se
podr escribir en los diarios, alumnos y maestr@ pueden
sugerir una serie de preguntas para estimular sus
pensamientos.
Sin embargo, debe explicarles que no deben
contestar a cada una de las preguntas por separado,
sino usar las preguntas para reflexionar sobre la
fase y luego escribir sus reflexiones en el diario.
Algunas de las preguntas que se podran incluir
son:
Qu es lo que ms le gusto de esta fase? Por
qu?
Qu capacidades desarroll?
Qu logro alcanz?
LA EVALUACIN
PARA EL
APRENDIZAJE
COLECTIVO
1.La presentacin del proyecto.
Es el espacio en que se socializan
los productos del proyecto frente a
la comunidad educativa.
2.La evaluacin terminal proyecto.

Al final del proyecto, es
recomendable que se realice una
evaluacin para el aprendizaje
colectivo sobre los diferentes
aspectos del proyecto. En este tipo
de evaluacin la pregunta principal
es qu aprendieron en este
proyecto?
En una evaluacin para el aprendizaje
colectivo l@s alumnos no deben
sentirse juzgados por haber hecho bien
o mal las tareas, o comparados con
respecto a quines cumplieron o
quines no cumplieron. Ms bien, se
busca constituir un espacio para
aprender ms con respecto al proyecto.
El maestr@ puede pedir a cada grupo que explique cmo
organiz el trabajo dentro del grupo y cules fueron las
ventajas y problemas que encontraron.
Tambin se puede promover el dilogo sobre algunas
preguntas que se enfocan en el proyecto.
Cul es la cualidad ms importante que desarroll por
medio de este proyecto? Cmo la desarroll?.
Qu recomendaciones daran a otro grupo que pensara
realizar un proyecto similar?.
Estas preguntas permiten estimular la reflexin colectiva.
Despus se anotan las conclusiones en un papelgrafo y el
maestr@ y cada alumn@ escriben en su diario.
3.La evaluacin de los aprendizajes
interdisciplinarios.
Es importante dedicar un tiempo
de reflexin a los aprendizajes que
los alumnos han logrado por
medio del proyecto en las
diferentes reas del conocimiento,
incluyendo comportamiento
sociales.
La evaluacin debe ser planificada
como parte del proyecto didctico
que elabora el profesor en base del
proyecto educativo en el cual define la
gama de conocimientos, destrezas,
actitudes y cualidades que desea que
los alumnos desarrollen por medio del
proyecto.
Para sistematizar los resultados de esta evaluacin se
recomienda que se utilice una matriz, que se podra
elaborar con este ejemplo o cambiando algunos apartados
reas del conocimiento
Lo que aprendimos
Textos ledos
Cmo trabajamos
Lo que producimos

Taller de reflexin:
Evaluacin de
aprendizajes y
capacidades cognitivas,
psicomotrices y
socioafectivas.

4. El acto de entrega.
Se recomienda realizar un
acto de entrega del
proyecto, en el que se
puede compartir la
experiencia con otros
alumnos y con los padres
de familia.
POR LA ORGANIZACIN DE LOS
ALUMNOS:
De la institucin.
Para cada ao de Educacin Bsica.
De grupo.
POR EL TIEMPO DISPONIBLE:
De un ao.
Trimestrales.
Mensuales.
Semanales.
Henry Ford.
Determinar el rea que debe constituir
el eje principal del proyecto.
Ejemplo:
rea: Lenguaje, Ciencias Naturales
Octavo Ao de Educacin Bsica
Tiempo: Un mes
El maestr@ anota todas las propuestas
que surgen de los alumn@. Cada
alumn@ tendr su temtica predilecta.
Las flores, plantas, leyendas, coplas,
juguetes, juegos, lugares tursticos,
poesas, adivinanzas, poemas,
historietas, escritura de dilogos.
2. Realizar un anlisis de posibilidades para
determinar cuntos proyectos son factibles.
3. Designar el ttulo al proyecto.
Ejemplos: Qu divertidas son las letras.
Viajando el mundo literario.
Cancionero de coplas de la comunidad.
Conociendo el pas maravilloso de las letras.
Las letras son mis amigas.
Juego y aprendo con las letras y palabras
Lo que saben Lo que desean aprender
Expresan que han ledo:
coplas, leyendas, poesas.

Cmo se escribe un copla
Las coplas de cada lugar turstico.
En qu se diferencia una copla de
una leyenda.
Qu es rima
Cmo se realiza una entrevista.
Expresan lo que saben a
travs de collages,
dramatizaciones,
dilogos, organizadores
cognitivos.



Se propone presentar un folleto de coplas y
leyendas de los lugares tursticos de la localidad,
con la finalidad de concienciar a las personas
para que visiten estos lugares y conozcan las
riquezas naturales y aprendamos a valorar
nuestro patrimonio natural. El proyecto se
realizar en cuatro semanas, se utilizar
diferentes escenarios para fomentar la
investigacin y desarrollar la creatividad.
Ttulo del proyecto: Fin:
rea:
Curso: Tiempo:
Propsito:
Actividades Cronograma Recursos Presupuesto Responsables

Ttulo de proyecto: Juego y aprendo con letras y palabras.
rea: Lenguaje y Comunicacin
Ao de Educacin Bsica: Octavo
Tiempo: 1 meses.
Realizar un folleto de coplas y leyendas
de los lugares tursticos.
Concienciar a la
comunidad de los lugares
tursticos que tenemos y
visitarlos.
1. Elaborar de cartel de
inquietudes e intereses
2. Designar el ttulo al
proyecto.
3. Realizar el cartel de
experiencias o saberes
4. Buscar informacin.
5. Describir el proyecto.

Primera
semana
Segunda
semana
6. Realizar un concurso de coplas.
7. Identificar la estructura de
las coplas, rimas, clases de
rimas.
8. Disear el folleto.
9. Escribir las coplas.
10. Identificar en las coplas
palabra agudas, graves,
esdrjulas.
11. Sealar la slaba tnica, atona.
Tercera
semana
12. Investigar la flora y fauna de
los lugares tursticos.
13. Representar en graficos de
barras la flora y fauna.
14. Investigar que pisos climticos
existen en esos lugares tursticos.
15. Elaborar la entrevista.
16. Realizar entrevistas a
personas de la localidad.
17. Ilustrar las coplas
Cuarta
semana
17. Recolectar leyendas.
18. Aplicar la tcnica de los niveles de
pensamiento y lectura.
19. Ilustrar las leyendas.
20. Escribir mensajes para concienciar a
los habitantes para que visiten los lugares
tursticos.
21. Identificar en las leyendas la tilde
diacrtica, hiatos y diptongos.
22. Realizar invitaciones para comunidad
educativa.
23. Presentar el folleto.
Competen. Actividades Evaluacin
* Identificar signos linguisticos.
* Diferenciar el lenguaje literario.
* Fomentar la investigacin
* Formular preguntas.
* Desarrollar la creatividad
* Desarrollar la capacidad de trabajo autnomo
* Crear expresiones literarias.
* Respetar la opinin de los dems

Lenguaje y comunicacin
Estructura de las coplas, rimas, clases de rimas
Palabra agudas, graves, esdrjulas.
La slaba tnica, atona
Tilde diacrtica.
Hiato.
Diptongo.
Matemticas:
Representar en grficos de barras la flora y fauna.
Ciencias Sociales:
Investigar que pisos climticos existen en esos
lugares tursticos.
Investigacin:
Elaborar la entrevista.
Computacin:
Realizar invitaciones creativas.
Indicadores de logros:
Identifica rima consonante y asonante.
Escribe coplas.
Diferencia los pisos climticos.
Reconoce palabras agudas, graves y esdrjulas.
Elabora una entrevista.
Representa la flora y fauna en una grfico de barras.
Diferencia una copla de una leyenda.
Conclusiones de la
experiencia
de trabajar con
proyectos
educativos de aula.
Actividades cooperativas.
Demuestran capacidad de
liderazgo.
Mejorar la calidad de
aprendizajes
Favorece la interaccin, autoestima,
responsabilidad,trabajo productivo.








*Se expresan con
libertad.
*Permiten la reflexin
sobre sus propios
aprendizajes.
Los maestros pueden
evaluar el desarrollo
personal y social del
alumno que es el
objetivo primordial de
la educacin.
La evaluacin se
realiza:
conocimientos
capacidades
y cualidades
Para ser excelentes hay que saber
hacer y no buscar razones para no
hacer.

Miguel Angel Cornejo.