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IES Formadora: Universidad Autnoma de Nuevo Len

Grupo: 150 Mdulo 1 Unidad: 1 Actividad No ! Sede: "#$is No %%


Nom&re del 'ocente Gerardo (ntiveros )eredia
Nom&re de los Inte*rantes del e+uipo



Nom&re del Instructor,a- Emma Laura Lara Lazcano
"ompetencias docentes aplicadas en la actividad:
Reconoce los comportamientos del adolescente y problemtica social en su propio contexto escolar
Piensa crtica y reflexivamente acerca de las competencias genricas y la aplicacin en su contexto.
Reconoce sus propias competencias e integra nuevos conocimientos acerca de las mismas con base en la Reforma
ntegral de la Educacin !edia "uperior.
Participa y colabora de manera efectiva en e#uipos diversos.
$ontextualiza los contenidos de la %nidad con la realidad de la comunidad a la #ue pertenece.
Actividad !: E.ploracin dia*nstica: /0u1 sa&emos del a&andono 2 la desercin en nuestro conte.to
educativo3
4ropsito& Explora las posibles causas del abandono y de la desercin en su plantel para proponer medidas de
atencin e intervencin.
"e investiga la informacin en el departamento de planeacin y orientacin educativa del $'(is )) donde los
resultados nos arro*an #ue las tres principales causas de la desercin o abandono de la escuela son.
+. 'esinter1s
% 4ro&lemas econmicos
5 4re6erencia por tra&a7ar
En base a la tabla comparativa proporcionada se aplican los datos obtenidos para observar tal comparativa
$a&la comparativa
"AUSALES 8 NA"I(NAL 8 'E LA ES"UELA
Problemas econmicos ,-.). /).-.
0o le gustaba estudiar ,1.2. 32.).
Preferencia por traba*ar ,-.1. ,3.2.
0o le entiende a los maestros /.
Reprobacin de materias y se le
dio de ba*a
,+.
Por embarazo +). ).
"e caso -.3. +.
0o le gusto el turno #ue se le
asigno
+.
La escuela era muy distante ).,. +.
0o le gustaba las reglas de la
disciplina
4.
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Problemas con su papa mama o
pare*a
).2. .
Le molestaban sus compa:eros 4.
Por enfermedad de alg;n familiar 4.
Por fallecimiento de un familiar 4.
Por expulsin por falta a la
disciplina
).-. 4.
$ambio de casa 4.
Por ba*a de autoestima 4.
Por inseguridad y temor para
llegar a la escuela
4.
0o le gustaba la escuela 4.
"e senta discriminado por su
vestimenta o su forma de pensar
4.
0o le era ;til la escuela 4.
La familia decidi #ue no deba
estudiar
4.
6tros ,.+. +.
Anali9ando los resultados comparativos a nivel nacional no s damos cuenta #ue los causales de este problema
grave a nivel nacional son los mismos pero en diferente orden pero con un gran porcenta*e sigue refle*ndose en
los problemas econmicos #ue es el com;n denominador no solo de nuestra escuela ni:o a nivel nacional
refle*ando as nuestra ba*a economa #ue no es nada nuevo para nadie.
Anali9ando los :ndices en nuestra escuela
En primer lu*ar o de mayor ndice de este problema< =es la incompetencia +ue tenemos las instituciones
educativas para &uscar arrai*ar a nuestros alumnos en las aulas No sa&emos cmo +uedarnos con ellos=.
$onsidero #ue nos >ace falta encontrar los mecanismos #ue permitan >acer atractiva la educacin a los alumnos.
? #ue ya iniciamos a conocerlas como parte de este diplomado.
En se*undo lu*ar coincidimos con el ndice nacional de los problemas econmicos o falta de dinero para poder
soportar gastos educativos y a pesar de #ue estamos considerados como las instituciones de menor costo en el
estado y a nivel nacional
"omo tercer lu*ar es la preferencia por traba*ar #ue es un refle*o de la edad de los muc>ac>os< ya #ue se
encuentran en un momento de su vida en el #ue sienten #ue pueden tomar decisiones por su cuenta< sin pedir la
opinin de sus paps< =de tal manera #ue las decisin #ue a veces toman es el abandono escolar ante la
posibilidad de ganar en una semana -44 o mil pesos de salario en alg;n lugar=.
9 pesar de de #ue el gobierno >a realizado muc>os programas de apoyo a la educacin en cuanto a proporcionar
becas de estudio en todos los niveles creo #ue esto no funciona por las malas administraciones de estos proyectos
y #ue en realidad son pocos los alumnos #ue se benefician y logran salir adelante con sus estudios en base a
estos apoyos.
Pero otro punto importante su*eto a una buena reflexin es como principal motivo de desercin es el capital cultural
de los paps< es decir< >i*os de paps profesionistas< dan como resultado >i*os profesionistas@ >i*os de paps
pobres< dan como resultado >i*os pobres=< #ue es el resultado de a:os de la mala educacin en nuestro pas.
"omentario de cierre en esta actividad&
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Retomando #ue para m es el principal problema es #ue nos >ace falta encontrar los mecanismos #ue permitan
>acer atractiva la educacin a los alumnos.
Reflexionemos&
La ense;an9a no es ciencia espacial< es m=s di6:cil
Para resolver problemas de ingeniera utilizas el cerebro. Para solucionar problemas en el aula utilizas
todo tu ser.
,La versin ori*inal de este post est= en in*l1s 2 se pu&lic en el &lo* $eac>er4op del pro*rama $eac> 6or America La traduccin 6ue >ec>a
por Su autor es ?2an Fuller-
9s mismo el conocer y aplicar los mecanismos adecuados para motivar y lograr #ue la educacin sea una
atractiva actividad para nuestros *venes ya estamos iniciando con este diplomado no debemos de claudicar con
esta labor.
'ibliografa&
Encuesta Nacional de 'esercin en la Educacin Media Superior SE4 ,%01%< pp<
@@ a la A0- +ue est= disponi&le en la si*uiente li*a:
>ttp&AABBB.siguele.sems.gob.mxAsigueleAencuesta.p>p
>ttp&AAdesercionescolar.comAlaCensenanzaCnoCesCcienciaCespacialCesCmasCdificilA
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