Sessão 4:

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas escolares:

Metodologias de operacionalização
(parte I)

BE – Agrupamento Vertical de Escolas de Estoi

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas escolares:
Metodologias de operacionalização (parte I)

A e B) Domínio e Subdomínio seleccionado e respectivos indicadores:

Domínio Indicadores

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular Processo

A. 2. Promoção da Literacia da Informação
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação.
Impacto
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e
de informação dos alunos.

A escolha/selecção deste domínio assenta em vários aspectos:

 Está incluída no Projecto Educativo do Agrupamento a que pertenço;

 É uma área cada vez mais importante e para a qual devemos preparar os nossos alunos;

 Tem sido um domínio que já tem vindo a ser trabalhado pela Biblioteca, em articulação com os
diferentes departamentos;

 Deve ser objecto de avaliação – deve ser aferido se o trabalho realizado está realmente a ter
impacto no que respeita à aprendizagem dos alunos.
 No que respeita à escolha dos indicadores, considerei pertinente escolher o A.2.2 e A.2.4, uma vez
que considero estarem relacionados um com o outro, sendo o primeiro um indicador de processo e o
outro constituir uma forma de se verificar se o trabalho que está a ser realizado está a ter os resultados
desejados/esperados.

C) Plano de Avaliação

Para estabelecer o Plano de Avaliação tive em conta três momentos essenciais:

1) Fazer uma análise da situação, definindo pontos fracos e fortes ou seja, fazer um diagnóstico;

2) Identificar os objectos em avaliação

3) Estabelecer/Definir qual a metodologia a seguir e quais os instrumentos a utilizar para aferir o que
se pretende com maior objectividade.

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação

Factores críticos de sucesso Instrumentos/métodos de

 recolha de evidências

A BE procede, em ligação com os órgãos pedagógicos da

Escola/Agrupamento, ao levantamento nos currículos das Projecto Educativo e Curricular
competências de informação inerentes a cada disciplina/área da
curricular e nível de estudo, com vista à definição de um currículo Escola/Agrupamento
de competências transversais adequado a cada ano de
escolaridade.
A BE promove a integração, com o apoio dos órgãos de gestão e
dos docentes, de um plano para a literacia da informação no Plano de Actividades da BE
Projecto Educativo e Curricular da Escola/Agrupamento e nos
Projectos Curriculares das Turmas
(decorrente do ponto anterior). Projectos Curriculares das
Turmas
A BE propõe um modelo de pesquisa de informação a ser usado
por toda a escola
A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, Áreas de Registos de reuniões/ contactos.
Projecto, Estudo Acompanhado/ Apoio ao Estudo e outras
actividades, do ensino e treino contextualizado de competências Materiais de apoio produzidos /
de informação. editados /reformulados
A BE produz e divulga, em colaboração com os docentes, guiões
de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de
exploração dos recursos de informação pelos alunos.
Os elementos da Equipa da BE participam, em cooperação com
os docentes, nas actividades de ensino de competências de
informação com turmas/grupos/alunos.
A.2.4 . Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos

Factores críticos de sucesso Instrumentos/métodos de

 recolha de evidências

Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível de escolaridade,

linguagens, suportes, modalidades de recepção e de produção Observação de utilização da
de informação e formas de comunicação variados, entre os quais BE
se destaca o uso de ferramentas e media digitais
Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o nível de Trabalhos escolares dos alunos
escolaridade que frequentam, as diferentes fases do processo de
pesquisa e tratamento de informação: identificam fontes de Estatísticas de utilização da BE
informação e seleccionam informação, recorrendo quer a obras
de referência e materiais impressos, quer a motores de pesquisa, Questionário aos professores
directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes de informação
electrónicas, organizam, sintetizam e comunicam a informação
tratada e avaliam os resultados do trabalho realizado. Questionário aos alunos
Os alunos demonstram, de acordo com o seu nível de
escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos, legais e Análise diacrónica das
de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso avaliações dos alunos
da informação em das novas tecnologias.
Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada ciclo de Entrevistas
escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas e
de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares. Checklists

Informal feedback

Intervenientes no processo de auto-avaliação

 Serão intervenientes no processo de auto-avaliação da BE:

 Coordenadora e Equipa da BE

 Presidente do Conselho Executivo

 Conselho Pedagógico

 Professores

 Alunos

Etapas do Processo/ Cronograma

Etapas do processo Calendarização

Reunião da Equipa BE para avaliação diagnostica, elaboração do perfil Setembro 09

da BE e selecção do domínio a avaliar
Sensibilização e envolvimento do Conselho Executivo na selecção do Outubro 09
domínio. Elaboração do Plano de Avaliação, preparação dos
instrumentos e levantamento de recursos necessários
Divulgação do Plano de Avaliação ao Conselho Pedagógico Outubro 09
Recolha de dados (checklists, questionários, grelhas de observação, Novembro a Maio 2010
estatísticas de utilização, focus group, informal feedback)
Tratamento e análise dos dados: identificação dos pontos fortes e fracos; Junho 2010
benchmarks (relação com os standards de desempenho), definição de
níveis de desempenho e perfil da BE
Elaboração do relatório preliminar Julho 2010
Reunião com o Conselho Executivo para avaliação dos resultados Julho 2010
obtidos e definição de acções para a melhoria
Apresentação dos resultados ao Conselho Pedagógico e definição de Julho 2010
acções para a melhoria
Divulgação do Plano Estratégico Setembro 2010

Planificação da recolha e tratamento dos dados:

Tarefas Calendarização

Selecção do grupo de alunos a observar Outubro/Novembro

Recolha de evidências nos seguintes documentos: PE, PAA, Estatísticas de Novembro a Maio
utilização da BE
Observação da utilização da BE Novembro a Maio
Aplicação dos questionários Maio
Entrevistas, reuniões Maio/Junho
Tratamento dos dados A longo do ano
lectivo
Tratamento dos dados, análise e comunicação da informação

Depois de feita a análise dos resultados e sua reflexão, serão identificados os pontos fortes e
fracos da BE. Será então preenchido o quadro síntese, elaborado o relatório e feita a sua
apresentação e respectiva divulgação.

• Apresentação dos resultados ao Conselho pedagógico

• Envio do relatório da BE para a RBE

• Síntese do relatório a integrar o relatório da Escola

• Divulgação dos resultados no blogue da BE e através do Jornal da Escola – Estoi nas Tintas
Ana Luísa Gabadinho Melão