Didctica de la Historia.

Carlos Alberto Moreno Garca.

Grupo 9051.
Pags !oan Ciudadana y enseanza en la historia pp 1 a 1".
#n la lectura el autor establece las relaciones entre ense$an%a de la &istoria '
educaci(n para la ciudadana por )edio de lo *ue deno)ina ense$an%a de la
&istoria consciencia &ist(rica ' educaci(n para la ciudadana.
+o anterior lo reali%a por )edio del anlisis de las ,inalidades *ue tiene la
ense$an%a de la &istoria.
-os dice *ue en la escuela se ense$a la &istoria para saber *u sucedi( '
*ue eso no es precisa)ente lo )s con.eniente pues resulta i)portante el
estudiarla para saber de d(nde .eni)os en d(nde esta)os ' &acia d(nde .a)os.
#stablece lo *ue es ciudadana ' conciencia &ist(rica pues nos dice *ue el
concepto de ciudadana de)ocrtica .a aco)pa$ado de otro en,o*ue sugerente
co)o lo es la consciencia &ist(rica con lo cual se puede ,or)ar un todo ade)s
se puede establecer *ue en la relaci(n pasado presente ' ,uturo descansa el
concepto de consciencia &ist(rica pues e/iste una intercone/i(n entre estas tres
te)poralidades pues el pasado ' el presente sir.en para tener aspiraciones &acia
el ,uturo.
#n e,ecto la ,unci(n sociali%adora de la &istoria s(lo ,ue posible gracias una
cuidadosa selecci(n del saber &ist(rico escolar. #ste saber &ist(rico escolar ,ue
considerado el conoci)iento i)prescindible *ue deban aprender los 0(.enes para
,or)ar parte de la sociedad adulta.
1esulta i)portante la ense$an%a de la &istoria co)o educaci(n c.ica ' no
co)o propaganda de un gobierno. Por ello resulta i)portante *ue e/istan nue.os
ob0eti.os ' nue.os contenidos en la ,or)a en *ue se ense$a la &istoria pues lo
cierto es )s lo *ue no sabe)os *ue lo *ue en realidad s sabe)os.
-os dice *ue e/iste la necesidad de incorporar a la ense$an%a de la &istoria
los descubri)ientos de la in.estigaci(n educati.a ' *ue por ello se &a apo'ado un
currculo centrado en la &istoria en la *ue los estudiantes sean acti.os ' no
pasi.os creati.os ' no s(lo recepti.os2 *ue e0er%an el 0uicio crtico ' .alorati.o en
.e% de )e)ori%ar contenidos ,actuales.
Para lograr esto resulta necesario crear un curriculu) *ue i)pli*ue a los
estudiantes de &istoria ' estudios sociales en el proceso de construir
conoci)ientos ' signi,icados ' saberlos aplicar.
Pode)os se$alar co)o algunas de las aportaciones de la ense$an%a de la
&istoria a la discusi(n ' el debate en torno a proble)as ' aconteci)ientos
conte)porneos o a la posibilidad de estrec&ar la relaci(n entre la escuela ' la
co)unidad a partir del estudio de la &istoria local. Por esto se cree *ue e/isten
)uc&as oportunidades para *ue la ense$an%a de la &istoria contribu'a a ,or)ar
di,erentes aspectos de la ciudadana europea ' en especial para *ue #uropa sea
una sociedad internacional organi%ada de)ocrtica)ente.
-os pone un e0e)plo de c()o reaccionar los 0(.enes en la 344 Audiencia
P5blica ' la )anera en *ue interpretaron el pasado ' el presente para establecer
la ,or)a en *ue *uieren la 6arcelona del ,uturo no s(lo desde el punto de .ista
&ist(rico )era)ente te(rico sino en cuanto a algunas construcciones
ar*uitect(nicas co)o un )ercado ' un re,ugio antibo)bas entre otros.
Me parece *ue de la lectura se desprende *ue cada .e% es )a'or el n5)ero
de .oces *ue apuestan por un ca)bio de en,o*ue de la ense$an%a de la &istoria
en la *ue se ,o)ente no s(lo a tra.s de las ,inalidades sino ta)bin de los
contenidos la ,unci(n c.ica ' ciudadana de estas ense$an%as.