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BARBOSA, Ana Mae. INQUIETAES E MUDANAS NO ENSINO DA ARTE.

So
Paulo: Cortez, 2007.

AS MUTAES DO CONCEITO E DA PRTICA

A aprendizagem da Arte obrigatria pela Lei de Diretrizes e Bases - LDB - no


Ensino Fundamental e no Ensino Mdio, no entanto, essa obrigatoriedade no
suficiente para garantir a existncia da Arte no currculo. Somente a aco
do professor pode torn-la essencial para favorecer o crescimento individual
e o comportamento dos cidados. Ao Poder Pblico cabe propiciar meios para
que os professores desenvolvam a capacidade de compreender, e conceber a
Arte.

A falta de um aprofundamento dos professores de Ensino Fundamental e


Mdio pode retardar a Nova Arte. A Arte-Educao tem sua misso de
favorecer o conhecimento das diversas formas de Arte.

MUDANAS NO ENSINO DA ARTE

A Arte-Educao mudou nos seguintes aspectos:

1- Maior compromisso com a cultura e com a histria.

2- nfase na inter-relao entre o fazer, a leitura da obra e a contextualizao


histrica, social, antropolgica e esttica da obra. S um saber consciente e
informado torna possvel a aprendizagem em Arte.

3- Influir positivamente no desenvolvimento cultural dos estudantes pelo


ensino-aprendizagem da Arte. A Arte na Educao como expresso pessoal e
como cultura um importante instrumento para identificao cultural e o
desenvolvimento individual. Por meio da Arte, possvel desenvolver a

criatividade, percepo, imaginao, senso crtico, apreenso da realidade.

4- Pretende-se ampliar a criatividade com leituras e interpretaes de obras


de Arte.

5- Necessidade de alfabetizao visual, onde no se restringe a anlise da


obra, mas, em que contexto est inserida.

6- Compromisso com a diversidade cultural enfatizada pela Arte'Educao


ps-Moderna.

7- Reconhecer que o conhecimento da imagem de fundamental importncia


para desenvolvimento da subjetividade e desenvolvimento profissional.

TRANSFORMAES NO ENSINO DA ARTE

Embora a Arte seja uma disciplina de extrema importncia, ela ainda no


vista como tal. A defesa do ensino de Arte na escola j reuniu inmeros
argumentos, quase todos alheios ao processo que compreendem a atividade
artstica, seus produtos, aes e reflexes. Dentre os argumentos, podemos
citar:

1- Aprendizagem da Arte para desenvolvimento moral da sensibilidade e


criatividade.

2- Ensino da Arte como forma de recreao.

3- Arte-Educao como artifcio para ornamentao da escola.

4- Arte como apoio da aprendizagem e memorizao dos contedos de

outras disciplinas.

5- Arte como benefcio para acalmar e relaxar.

As transformaes nas concepes que tem orientado o ensino de Arte nas


ltimas dcadas enfrentaram o desafio de refletir sobre esses processos, que
desfiguravam o conceito de Arte na educao. O ensino de Arte na escola
no est em busca de solues, mas de questionamentos.

A ARTE E SEU ENSINO, UMA QUESTO OU VRIAS QUESTES?

A Arte um grande desafio pois, nos coloca questes que nos permite utilizar
diversas reas do conhecimento, ela desafia, questiona, e levanta hipteses.

A Arte contempornea discutida por vrios estudiosos e especialistas. Ela


complexa e consequentemente seu ensino tambm. necessrio
investimentos na significao da Arte, do Artesanato e cio design nas
escolas, nas pesquisas, no artista e no educador juntos, e rejeio da
segregao cultural na educao como afirma Paulo Freire.

CONCEITOS E TERMINOLOGIA

Na escola, ensinar e aprender so frutos de um trabalho coletivo. Os


professores de Arte devem conhecer desde os conceitos fundamentais da linguagem da Arte at a linguagem artstica em que se trabalha. preciso
conhecer seu modo especifico de percepo, como so construdos os
sentidos a partir das leituras, como aprimorar o olhar, ouvidos e corpo. Para
Perrenoud, o papel do educador mediar objeto de conhecimento e o
aprendiz. Uma mediao sempre ser a articulao entre as histrias
pessoais e coletivas dos aprendizes de Arte. O educador deve ser capaz de
criar situaes que possam ampliar a leitura e compreenso das pessoas,
sobre stia cultura e seu mundo. No ensino da Arte, preciso pensar em
desafios instigantes e estticos.

CAMINHOS METODOLGICOS

A Arte-Educao entendida como disciplina - A viso mais contempornea do


ensino da Arte valoriza a construo e a elaborao como procedimento
artstico, enfatiza a cognio em relao emoo e procura acrescentar a
dimenso do fazer artstico possibilidade de acesso e compreenso do
patrimnio cultural da humanidade. H uma proposta para que o ensino de
Arte seja elaborado a partir de trs aes bsicas - Proposta Triangular do
Ensino de Arte (experimentao, decodificao e informao):

1- Ler obras de Arte - a leitura de obras de Arte envolve o questionamento, a


busca, a descoberta e o despertar do senso crtico dos alunos.

2- Fazer Arte - ao do domnio da prtica artstica.

3- Contextualizar - domnio da leitura da Arte e outras reas do


conhecimento.

A EDUCAO DO OLHAR NO ENSINO DA ARTE

O papel da Arte na educao est relacionado aos aspectos artsticos e


estticos do conhecimento. Expressar o modo de ver o mundo nas linguagens
artsticas dando forma e colorido uma das funes da Arte na escola. A
educao esttica tem como lugar privilegiado o ensino da Arte, entendendo
por educao esttica as vrias formas de leitura, de fruio que podem ser
possibilitadas s crianas no seu cotidiano.

OLHAR E VER

Nossa viso limitada, vemos o que compreendemos e o que temos


condies de compreender, o que nos significativo. O sentido vai ser dado
pelo contexto e pelas informaes que o leitor possui. O olhar de cada
indivduo est impregnado de experincia e vivncias anteriores que lhes so

significativas.

IMAGEM

comum nas escolas de Educao Infantil trabalhar com leitura de imagens


sem, muitas vezes entender esse processo de leitura. preciso compreender
como a criana l essas imagens e o que ela interpreta.

LEITURAS

As leituras mostram a diversidade de significados, o quanto os contextos, as


informaes, as vivncias de cada leitor esto presentes ao procurar dar um
sentido para a imagem.

EDUCAO DO OLHAR

preciso educar o olhar da criana desde a Educao Infantil. O ensino da


Arte contempornea busca possibilitar atividades interessantes e acessveis
s crianas.

MULTICULTURALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE

O prefixo "multi" indica um trabalho entre muitas disciplinas e o prefixo


"inter" a inter-relao entre duas ou mais disciplinas. Os trabalhos
interdisciplinares na maioria das vezes so realizados sob a forma de
projetos, o que extremamente positivo em se tratando de Arte.

A educao multicultural envolve o desenvolvimento de competncias em


muitos sistemas culturais, e seu objetivo promover a igualdade por intermdio da mudana educacional.

MULTICULTURALIDADE E UM FRAGMENTO DA HISTRIA DA ARTE/EDUCAO


ESPECIAL

Uma das culturas minoritrias presentes no espao da educao escolar a


do portador de necessidades especiais.

O maior desafio de uma pedagogia multicultural aprender a lidar com a


diversidade, compreendendo que o portador de necessidades especiais pode
criar e recriar sua prpria cultura, no entanto o conservadorismo se esquece
disso.

INTERDISCIPLINARIDADE

O professor de Arte tem um papel importante como elo de ligao, entre


outras disciplinas, no entanto deve ser respeitado tanto como os outros. A
disciplina de Arte no inferior s outras.

TECNOLOGIAS CONTEMPORNEAS E O ENSINO DA ARTE

Vivemos num mundo rodeado de imagens, tantas que nem temos tempo se
assimil-las. Nesse contexto, importante desenvolver a competncia de
saber ver e analisar as imagens para que ela adquira significado.
importante conhecer todos os meios tradicionais quanto os tecnolgicos.

IMAGEM ESTTICA E IMAGEM EM MOVIMENTO

O jso de novas tecnologias na escola defasado, mas no pode ser deixada


de lado em detrimento do tradicionalismo. A imagem ganha a cada a-vano
tecnolgico, mais possibilidades de apropriao e re-significao. A
preocupao com a aprendizagem em Arte deve estar sempre presente com
os meios tradicionais ou com recursos tecnolgicos modernos. O uso de mais
de um meio pode gerar imagens interessantes e significativas para os alunos,
o que no pode o professor ser resistente s mudanas.

APRENDIZAGEM DA ARTE E O MUSEU VIRTUAL DO PROJETO PORTINARI

Os museus virtuais se multiplicam na Internet e so instrumentos de


educao. Diferencia os atuais formatos utilizados por instituies para a
insero de museus e acervos no espao virtual, caracterizando os objetivos
de cada uma das estruturas.

O conhecimento de projetos virtuais pode ser uma experincia riqussima


vivenciada por professores e alunos.

INTERNET: CULTURA E PODER

A Internet um instrumento de ao artstica cultural, por sua capacidade de


levar imagens, documentos, textos, com extrema rapidez, e que devem ser
explorados nos trabalhos com Arte, pois possibilitam o contato com
produes artsticas de diferentes momentos e culturas.

A FORMAO DO PROFESSOR DE ARTE

Estamos passando por uma fase de retomada de uma identidade profissional


do professor de Arte, que deve refletir sobre a prtica pedaggica em busca
de um maior domnio das aes educativas. Os cursos de formao de
professores de Arte devem encarar o desafio de propiciar a seus alunos uma
insero na linguagem artstica e reflexes crticas, e sua formao deve ser
sempre contnua.

ENSINO DE ARTE

A autora aponta que h necessidade de um ensino de Arte sequencial, para


que o aluno seja preparado para engajar-se no mundo artsttco-esttico com
certa autonomia, e esprito crtico.

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