TIPOS DE INVESTIGACIN:

Tipos de investigacin segn el objeto de Estudio

Investigacin Bsica: La investigacin bsica llamada tambin investigacin pura o
fundamental, es trabajada en su mayor tiempo en los laboratorios. Su principal aporte lo
hace al conocimiento cientfico, explorando axial nuevas teoras y trasformar las ya
existentes. Adems investiga principios y leyes actuales.
Investigacin Aplicada: Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en la
prctica, y con ello traer beneficios a la sociedad. Un ejemplo es el protocolo en la
investigacin mdica.
Investigacin Analtica: Es un mtodo ms complicado que la investigacin descriptiva, y
su principal objetivo es contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas
variables. Adems es la constante proposicin de teoras que los investigadores intentar
desarrollar o probar.
Investigacin de Campo: Es la investigacin aplicada para interpretar y solucionar alguna
situacin, problema o necesidad en un momento determinado. Las investigaciones son
trabajadas en un ambiente natural en el que estn presentes las personas, grupos y
organizaciones cientficas las cuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser
analizados.
Tipos de investigacin segn el objeto de Estudio
Investigacin Censal: Es la investigacin que concentra todos los establecimientos dentro
de los lmites del territorio nacional. Especficamente en las zonas rurales y urbanas. El fin
es resolver los datos demogrficos, tnicos, cmicos, entre otros.
Investigacin de Caso: investigacin de Caso o tambin llamada investigacin en
Encuestas.
Tipos de investigacin segn la extensin del estudio
Investigacin experimental: Tiene una serie de definiciones. En sentido estricto, la
investigacin experimental es lo que llamamos un verdadero experimento.
Este es un experimento en el que el investigador manipula una variable, y el control /
aleatorias del resto de las variables. Cuenta con un grupo de control, los sujetos han sido
asignados al azar entre los grupos, y el investigador slo pone a prueba un efecto a la vez.
Tambin es importante saber qu variable (s) que desea probar y medir.
Investigacin Semiexperimental: A diferencia de la investigacin experimental que solo
estudia los experimentos. La investigacin semiexperimental trabaja con los datos y
experimentos previamente estudiados.

Tipos de Investigacin segn el nivel de medicin
Investigacin Cualitativa: La investigacin cualitativa es un mtodo de investigacin
empleado en muchas disciplinas acadmicas, tradicionalmente en las ciencias sociales,
sino tambin en la investigacin de mercados y contextos posteriores. Los investigadores
cualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del comportamiento
humano y las razones que gobiernan tal comportamiento
Investigacin Cuantitativa: La investigacin cuantitativa se refiere a la investigacin
emprica sistemtica de los fenmenos sociales a travs de tcnicas estadsticas,
matemticas o informticas. El objetivo de la investigacin cuantitativa es desarrollar y
emplear modelos matemticos, teoras y / o hiptesis relativas a los fenmenos.

METODOLOGA DE LA INDAGACIN:
El modelo indagatorio para la enseanza y el aprendizaje de las ciencias esta orientado a facilitar
que alumnas y alumnos adquieran y desarrollen las habilidades y destrezas adecuadas para
construir en forma participativa y activa los conocimientos planteados en el currculum. Con el
modelo indagatorio, nias y nios aprendern no slo los contenidos sino, adems, los
procesos que permiten aceptarlos como correctos y verdaderos. En ese sentido, una de sus
caractersticas ms notables es que est orientado a superar uno de los problemas ms frecuentes
en la enseanza tradicional de las ciencias en el aula: la tendencia a ofrecer respuestas a
preguntas que nias y nios nunca se han planteado.
La metodologa indagatoria para el aprendizaje de las ciencias se basa en que, para lograr
aprendizajes realmente significativos y duraderos en los estudiantes, stos deben, entre otras
cosas:
- Interactuar con problemas concretos
- Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes
- Ser capaces de hacer sus propios descubrimientos
- Construir de manera activa su aprendizaje
Una actividad indagatoria
En toda actividad indagatoria se parte de una situacin-problema, una pregunta respecto de un
fenmeno concreto que sea interesante de ser analizado e investigado.
Una vez que se formula la pregunta, el estudiante elabora sus propias explicaciones para
responder a esta pregunta, de manera de dar una primera respuesta desde sus conocimientos e
intuiciones. Esta primera respuesta (hiptesis), para ser verificada, necesita ser puesta a prueba
Etapas de la metodologa indagatoria
El esquema de trabajo anterior se plasma en cuatro grandes momentos o etapas de la
metodologa:
Etapa de focalizacin:
En esta primera etapa los nios y jvenes exploran y explicitan sus ideas respecto a la temtica,
problema o pregunta a investigar. Estas ideas previas son el punto de partida para la posterior
experimentacin. Es necesario en esta etapa iniciar la actividad con una o ms preguntas
motivadoras, que permitan al docente recoger las ideas previas de los estudiantes acerca del tema
en cuestin. Es fundamental para el xito del proceso de aprendizaje que los alumnos puedan
contrastar sus ideas previas con los resultados de la exploracin que sigue.
Etapa de exploracin
Esta etapa se inicia con la discusin y realizacin de una experiencia cuidadosamente elegida, que
ponga a prueba los prejuicios de los estudiantes en torno al tema o fenmeno en cuestin. Lo
importante es que ellos puedan comprobar si sus ideas se ajustan a lo que ocurre en la realidad o
no. Es muy importante propiciar la generacin de procedimientos propios por parte de los
estudiantes, es decir, que sean los propios estudiantes, apoyados por le docente, los que diseen
procedimientos para probar sus hiptesis.
Etapa de comparacin o contraste:
En esta etapa, y luego de realizada la experiencia, se confrontan las predicciones realizadas con los
resultados obtenidos. Es la etapa en que los estudiantes elaboran sus propias conclusiones
respecto del problema analizado. Es aqu donde el docente puede introducir algunos conceptos
adicionales, terminologa asociada, etc. Es importante que los estudiantes registren con sus
propias palabras los aprendizajes que ellos han obtenido de la experiencia, y luego compartan
esos aprendizajes para establecer ciertos acuerdos de clase respecto del tema tratado.
Etapa de aplicacin:
El objetivo de este punto es poner al alumno ante nuevas situaciones que ayuden a afirmar el
aprendizaje y asociarlo al acontecer cotidiano. Esta etapa permite al docente a comprobar si los
estudiantes han internalizado de manera efectiva ese aprendizaje. En esta etapa se pueden
generar nuevas investigaciones, extensiones de la experiencia realizada, las que se pueden
convertir en pequeos trabajos de investigacin a los estudiantes, en los que ellos apliquen y
transfieran lo aprendido a situaciones nuevas.

CONCEPTOS DE CIENCIAS SOCIALES:
Los sistemas de conocimiento que tienen por objeto conocer algn aspecto de la sociedad se
denominan ciencias sociales. Dicho de otro modo, el concepto de ciencias sociales comprende a
aquellas disciplinas que trabajan a partir de mtodos y sistemas cientficos teniendo como objeto
de estudio la vinculacin de los seres humanos entre s, en particular a la hora de
conformar sociedades.
En algunos casos se las define en oposicin a otro grupo de ciencias, las exactas y naturales, que
se ocupan de describir y analizar lo que sucede en el mundo que nos rodea prescindiendo de la
figura del ser humano. De este modo, se puede desprender una diferencia fundamental: mientras
que en las ciencias naturales el objeto de estudio es distinto del sujeto que estudia, en las
ciencias sociales objeto y sujeto coinciden.
Las ciencias sociales estudia aspectos del hombre que no se pueden analizar
independientemente, por lo que las diferentes disciplinas que engloba se interrelacionan. El
trabajo interdisciplinario resulta fundamental para comprender de forma integral como ha
funcionado y funciona el mundo, y solo de ese modo se podr generar unverdadero
diagnstico que potencie el desarrollo socioeconmico colectivo e individual. Es por esa causa que
todas las organizaciones mundiales de desarrollo (como UNICEF o la UNESCO)
deben articular nociones de cada una de esas ciencias.
Una cuestin que suele ser controversial con respecto a las ciencias sociales es el mtodo con el
que se trabaja: al tener un objeto tan dinmico como los seres humanos, suele ser discutido
el modelo general de planteo de hiptesis, comprobacin y teorizacin. Sin embargo, esta
vaguedad es contrastada mediante la aplicacin de mtodos especficos: las encuestas,
los cuestionarios en escalas grandes, la documentacin, la observacin y hasta
la experimentacin (trabajando sobre casos particulares) resultan medios vlidos para legitimar
las teoras.
Podemos diferenciar distintas clases de ciencias sociales:
Las relacionadas con la interaccin entre personas, que indaga acerca de las formas en
que se fueron relacionando las personas a lo largo del tiempo, y en donde se destacan
integralmente la antropologa y la sociologa, pero tambin contempla la forma en que se
organiz la produccin y el consumo de bienes (economa) o las formas en las que se fue
llevando la organizacin institucional (derecho).
Las referentes a la evolucin de las sociedades, que pretende hacer un
anlisis retrospectivo indispensable para entender la actualidad de cualquier grupo.
Aparece en primer medida la historia, pero tambin la arqueologa.
Las correspondientes al sistema cognitivo y las formas de expresarse que han tenido las
personas. Complementariamente se puede mencionar la lingstica, que es el estudio de
las estructuras del lenguaje y la comunicacin, y por otra parte la psicologa, que ahonda
en los procesos psquicos internos del individuo y su manifestacin externa.
Las de aplicacin, que comprenden ciencias un poco menos analticas, pero que
responden a una necesidad en algunos mbitos de la sociedad. La contabilidad,
la pedagoga o el urbanismo aparecen en este grupo.