UNIDAD I

LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

1.-
LA
UNESCO EN CENTROAMRICA
LA UNESCO EN CENTROAMRICA
Despus de leer esta unidad, usted podr:
Explicar qu es la UNESCO y su papel en la Educacin.
Sealar cuales son los funciones de la UNESCO
Identificar los programas de UNESCO para Centroamrica
Evaluacin Diagnstica
1. Cmo se define la UNESCO?
2. Cul es el papel de la UNESCO en la educacin?
Explique qu reaprendi del tema
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La Unesco es hija de la preocupacin de la humanidad por la pa! fundamen"ada
en la solidaridad in"elec"ual # moral en"re "odos los seres humanos! naci al
concluir la Se$unda %uerra &undial! m'ima # a(solu"a ne$acin de los )alore
humanos! como produc"o de la reno)ada fe en al humanidad! lo *ue condujo a la
creacin de las Naciones Unidas # de sus sis"ema de +$encias Especialiadas. ,la
UNESCO! -ha escri"o unos de sus direc"ores $enerales. en el esp/ri"u de sus
fundadores! de(/a ser uno de los (aluar"es del hom(re con"ra la (ar(arie #
con"ri(uir al man"enimien"o de la pa! median"e la cooperacin de las naciones
del mundo! en las esferas de la educacin! la ciencia # la cul"ura0. Los fundadores
de la UNESCO! "en/an ran cuando ad)ir"ieron *ue los acuerdos econmicos #
pol/"icos en"re $o(iernos solamen"e no podrn cons"i"uir (ases suficien"es para
cons"ruir un mundo ms prspero # se$uro. Una me"a semejan"e e'i$e "am(i1n la
solidaridad in"elec"ual # moral de la humanidad a par"ir de )alores uni)ersalmen"e
reconocidos! como el respe"o del derecho in"ernacional! de los derechos humanos!
de las li(er"ades fundamen"ales # de la di$nidad de la persona.
Como )alioso an"eceden"e de la UNESCO puede mencionarse el 2ns"i"u"o
2n"ernacional de Cooperacin 2n"elec"ual! creado por un comi"1 de la an"i$ua
sociedad de las naciones! con sede en 3aris! del cual formaron par"e $randes
personalidades cien"/ficas # li"erarias! Eins"ein! 4reud # 5homas &ann! en"re o"ros!
pero no lle$o a con"ar con el decidido apo#o de los $o(iernos.
La precursora inmedia"a de la UNESCO fue la conferencia de minis"ros aliados de
educacin -C+&E.! es"a(lecida en Londres en 1672! en plena %uerra &undial! en
cu#o seno se $es" la idea de promo)er la cooperacin cul"ural
in"er$u(ernamen"al.
En 1678! los $o(iernos de 2n$la"erra # 4rancia in)i"aron a "odos los es"ados
miem(ros de las Naciones Unidas a una conferencia! *ue "u)o lu$ar en no)iem(re
de ese mismo a9o en Londres! en la *ue se decidi ,la creacin de una
or$aniacin para la educacin # la cul"ura0 el en"onces primer minis"ro del :eino
Unido! Clemen"e +l"ee! en su in"er)encin an"e es"a conferencia! empleo la frase
si$uien"e; ,las $uerras nacen en la men"e de los hom(res0! frase *ue ms "arde el
poe"a nor"eamericano +rchi)ar &ac Lei"h! au"or del 3rem(ulo de la Cons"i"ucin
de la UNESCO! incorporo a es"e a$radndole; ,pues"o *ue las $uerras nacen en la
men"e de los hom(re! es en la men"e de los hom(re donde de(en er$uirse los
(aluar"es de la pa0! hermosa declaracin *ue resumen la filosof/a de la UNESCO.
Ca(e su(ra#ar *ue! en es"a conferencia par"iciparon en"re las 72 dele$aciones!
represen"an"es de El Sal)ador! Nicara$ua # %ua"emala. +un*ue la con)oca"oria no
inclu/a la Ciencia! 1s"a fue incorporada a las ac"i)idades de la fu"ura or$aniacin.
+dems! se disidi *ue la nue)a or$aniacin de(/a ac"uar en el con"e'"o de la
reci1n creada Naciones Unidas. La Cons"i"ucin en"onces apro(ada! en"ro en
)i$encia un a9o despu1s! cuando %recia! *ue fue el )i$1simo es"ado en hacerlo!
deposi"o el ins"rumen"o oficial de ra"ificacin en Londres! el 7 de no)iem(re de
167<.
La comisin or$aniadora de la UNESCO! se es"a(leci en 3aris como un
reconocimien"o a las $randes con"ri(uciones de 4rancia a la ci)iliacin Uni)ersal.
La primera conferencia $eneral de la UNESCO "u)o lu$ar en 3ar/s! del 2= de
no)iem(re al 1= de diciem(re de 167<. Sesen"a # seis a9os han "rascurrido
desde a*uellos momen"os iniciales. &s de medio si$lo a lo lar$o del cual la
UNESCO! fiel a los principios *ue le dieron ori$en! se ha for"alecido # ha e'"endido
considera(lemen"e sus pro$ramas! "ransformndose en el or$anismo de Naciones
Unidas *ue lle)a a ca(o las ac"i)idades ms )ariadas; den"ro de sus esferas de
compe"encia no solo se encuen"ra la educacin! la ciencia -"an"o las e'ac"as #
na"urales como las humanas # sociales. # la cul"ura! en su ms amplio sen"ido!
sino "am(i1n la comunicacin # la informacin. >e los )ein"e es"ados miem(ros
*ue la fundaron en 167<! ha pasado a 168 en la ac"ualidad.
La UNESCO ha (rindado apor"es mu# si$nifica"i)os en Cen"roam1rica
par"icularmen"e en el campo de la educacin! a con"inuacin se de"allan es"os
pro#ec"os de cooperacin! carac"eriados en cinco e"apas *ue son;
1. La d1cada del ,pro#ec"o principal so(re E'"ensin # &ejoramien"o de la
Educacin 3rimaria en +m1rica La"ina # el Cari(e0 -168<? 16<@..
2. El lus"ro del 3ro#ec"o ,:ed de Sis"emas Educa"i)os para el >esarrollo de
Cen"ro +m1rica # 3anam0 -16A8? 16@=..
B. La e"apa del ,3ro#ec"o 3rincipal de Educacin en +m1rica La"ina # el
Cari(e0! *ue se inicia en 16A6 # se e'"iende has"a el presen"e.
7. El nue)o alien"o educa"i)o *ue si$nifico la cele(racin de la ,Conferencia
&undial So(re Educacin para 5odos0 -Comi"en! 5ailandia! &aro de
166=..
8. La ,Nue)a p$ina0 de la UNESCO en Cen"roam1rica! referida a la
pro#eccin *ue en nues"ros d/as "iene en la su(re$in de la Cul"ura de
3a! (asada en la democracia! (rillan"emen"e propu$nada por el direc"or
$eneral de la UNESCO! >r.? 4ederico &a#or Dara$oa.
A CON!N"AC!#N $E DE$C%!&EN CADA "NO DE E''O$:
LA DCADA DEL PROYECTO PRINCIPAL SOBRE
EXTENSIN Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIN
PRIMARIA EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE (1956-
196!.
La principal con"ri(ucin de es"e pro#ec"o es el arrai$o de la idea de la Educacin
como fac"or cla)e del desarrollo # la in"roduccin del concep"o del planeamien"o
in"e$ral de la Educacin! como herramien"a cla)e para enfren"ar los pro(lemas de
la e'pansin cuan"i"a"i)a de las ma"ricular escolares # los esfueros des"inados a
mejorar la calidad de la ense9ana. En es"e El"imo aspec"o! fue decisi)o el apor"e
del 3ro#ec"o a la creacin de las llamadas ,Normales +sociadas al 3ro#ec"o
3rincipal0! )erdaderos semilleros de personal docen"e mejor preparado para sus
delicadas "areas.
El 3ro#ec"o 3rincipal se "ransform en el eje dinamiador de la accin educa"i)a
en la su(re$in #! sin duda! con"ri(u# a crear ,una nue)a conciencia educa"i)a0.
Sin em(ar$o! o(je"i)amen"e en"re las dos dimensiones *ue pre"endi acrecen"ar el
3ro#ec"o 3rincipal! la e'"ensin # el mejoramien"o de la educacin primaria! a
nadie se le ocul"a el e'"raordinario crecimien"o cuan"i"a"i)o *ue e'perimen"o la
ofer"a educa"i)a! pero no "u)o el mismo 1'i"o! el esfuero des"inado para alcanar
el mejoramien"o del ser)icio educa"i)o. + con"inuacin de"allaremos la concepcin
# l/neas $enerales de es"e pro#ec"o;
Antecedentes:
,el 3ro#ec"o 3rincipal No.1! cu#o desarrollo es" pre)is"o para un periodo de 1=
a9os! fue apro(ado por la 2F Conferencia %eneral de la UNESCO! cele(rada en
no)iem(re? diciem(re de 168< en Nue)a >elhi. Las l/neas $enerales del mismo #
los pro(lemas *ue "ra"a de resol)er ha(/an sido es"udiados an"eriormen"e en la
conferencia re$ional La"inoamericana so(re Educacin %ra"ui"a # O(li$a"oria # en
la se$unda reunin in"eramericana de &inis"ros de Educacin! realiadas en Lima
duran"e los meses de a(ril # ma#o del mismo a9o. La primera reunin del comi"1
consul"i)o in"er$u(ernamen"al del 3ro#ec"o -la Ga(ana fe(rero de 168A.! propuso
al direc"or $eneral el plan de "ra(ajo # las normas a *ue de(/a ce9irse su
aplicacin.
En la reunin de Lima! se profundio en la comprensin de los pro(lemas
educa"i)os al e'plorar las causas # los fac"ores cuali"a"i)os de las deficiencias
educacionales! l$icamen"e relacionadas con fenmenos socioeduca"i)os #
es"ruc"urales.
5am(i1n se e)idencio con ni"ide no perci(ida has"a en"onces la ma$ni"ud del
d1fici" educa"i)o -fal"a de escuela! de "e'"os escolares! deficien"e preparacin del
personal docen"e! en"re o"ros. *ue e'is"/an en La"inoam1rica.
P"#$%&'() *+& )& ,"&-&./&. "&)#%0&"
>e una po(lacin de educacin escolar es"imada de 7= millones
solamen"e reci(en educacin primaria unos 16 millones.
+dems del a(sen"ismo escolar "o"al se9alado! la desercin en el curso
de los es"udios es al"/sima. El nEmero de alumnos *ue "ermina la
escolaridad primaria no alcana al 2=H de los *ue la inician.
El promedio del ni)el educa"i)o en +m1rica La"ina no supera el primer
$rado de la escuela primaria para la "o"alidad de la po(lacin! ni el
cuar"o $rado para los *ue "u)ieren la opor"unidad de in$resar en la
escuela.
El e'"raordinario crecimien"o demo$rfico de +m1rica La"ina! a$ra)a
pro$resi)amen"e el pro(lema #a e'is"en"e de la po(lacin en educacin
escolar *ue no reci(e educacin por fal"a de escuelas.
Como consecuencia de la si"uacin descri"a! ser/an necesarios unos 8==
mil maes"ros ms # similar nEmero de aulas! para "ender
adecuadamen"e la po(lacin en edad escolar.
Cier"os fac"ores! "ales como el hecho de *ue casi la mi"ad de los
maes"ros carece de "/"uloAo es"udios profesionales! la insuficien"e
re"ri(ucin econmica del personal de los ser)icios educa"i)os! la
u"iliacin de "1cnicas deficien"es! la fal"a de ma"eriales de ense9ana #
o"ras fallas repercu"en desfa)ora(lemen"e en el ni)el # calidad de la
educacin primaria de +m1rica La"ina.
3or El"imo! la fal"a de con"inuidad de la pol/"ica educa"i)a de muchos
pa/ses # las deficiencias en la adminis"racin # super)isin de los
sis"emas escolares! limi"an "an"o el apro)echamien"o efica de los
medios disponi(les como la o("encin de nue)os recursos para el
desarrollo de la educacin.
>e acuerdo con las necesidades *ue la si"uacin descrip"a plan"ea(a fueron
formuladas nue)as finalidades del pro#ec"o! las cuales fueron ampliadas #
sis"ema"iadas en la Se$unda :eunin del Comi"1 Consul"i)o -3anam! &aro
I +(ril de 168@. las cuales fueron;
1. Es"imular el planeamien"o sis"em"ico de la educacin en los pa/ses
de +m1rica La"ina.
2. 4omen"ar la e'"ensin de los ser)icios de educacin primaria!
median"e $randes # con"inuados esfueros duran"e es"os a9os! con
el propsi"o de *ue! en 16<@ se lo$re una a"encin educa"i)a
adecuada para la po(lacin de edad escolar de la +m1rica La"ina.
B. 2mpulsar la re)isin de los planes # pro$ramas de es"udios de la
escuela primaria de la modo *ue ofreca i$uales opor"unidades
educa"i)as para "oda la ni9e! en cuan"o a la duracin de
escolaridad # ni)el de es"udiosJ personal docen"e *ue se adap"e de
una manera efec"i)a a las peculiares necesidades de la po(lacin en
al di)ersa onas o re$iones de cada pa/s # *ue responda a las
orien"aciones *ue los cam(ios # las aspiraciones de la sociedad
demandan de la educacin.
7. &ejorar los sis"emas de formacin del personal docen"eJ impulsar su
perfeccionamien"o cons"an"e duran"e su )ida profesional # con"ri(uir
a la ele)acin de ni)el econmico # social del profesional docen"e.
8. 3reparar para cada pa/s la"inoamericano un nEcleo de personas
diri$en"es # especialis"as de la educacin! con formacin de ni)el
superiorJ capa de impulsar # orien"ar las reformas # a)ances! *ue
re*uiere la educacin primaria la"inoamericana.
E% ,(,&% /& %( UNESCO
,La responsa(ilidad direc"a de la UNESCO en el pro#ec"o! por la na"uralea misma
de la Or$aniacin # la limi"acin de sus recursos Iadems de es"imular la accin
de los pa/ses! *ue es decisi)a para el 3ro#ec"o 3rincipal?! se concen"ra
fundamen"almen"e en los aspec"os cuali"a"i)os del mismo. +s/ la preparacin de
especialis"as # diri$en"es de la educacin! la formacin # perfeccionamien"o de
nues"ros maes"ros # super)isores! el planeamien"o de la educacin # el
mejoramien"o de los planes # pro$ramas de es"udios! son los principales campos
de ac"i)idad en los cuales la UNESCO coopera con los pa/ses! a "ra)1s de
de"erminadas ins"i"ucionesJ de e'per"os de asis"encia 51cnicaJ de (ecas # o"ros
procedimien"os0.
Ca(e se9alar la enorme impor"ancia *ue la UNESCO o"or$a en el 3ro#ec"o a la
formacin de los :ecursos Gumanos for"alecidos de es"a forma la capacidad
end$ena de los pa/ses #! den"ro de esa impor"ancia! el peso *ue ad*uiere la
formacin de los maes"ros # maes"ras! as/ como de las personas adminis"radoras
de la educacin.
La 222 :eunin 2n"eramericana de minis"ros de Educacin se realia en Ko$o" del
7 al 1= de a$os"o de 16<B. 3ara esa fecha! #a el 3ro#ec"o 3rincipal "iene )arios
a9os de )ida # la ,+liana para el 3ro$reso0 se a(re camino como una realidad.
Es"a reunin lana una nue)a mirada so(re la educacin la"inoamericana. ,No"a
preparada por la Secre"ar/a de la UNESCO! 3ar/s! Lunio de 16<B0 # ,El 2nforme
4inal de la Comisin Especial de la OE+0 *ue se presen" a la :eunin como un
documen"o de "ra(ajo con el "/"ulo ,3erspec"i)as del >esarrollo Educa"i)o en
+m1rica La"ina0.
La no"a de la Secre"ar/a de la UNESCO se refiere ms direc"amen"e a la e)olucin
*ue e'perimen"a la educacin la"inoamericana en la dinmica del 3ro#ec"o
3rincipal # el 2nforme 4inal de la Comisin Especial de la OE+ acen"Ea ms la
relacin educacin desarrollo en una dimensin ms amplia
L#1"#) "&%(23#.(/#) 2#. &% P"#4&2-# P"3.23,(%
Con la a#uda "1cnica de la UNESCO se lo$r *ue B@ pa/ses
la"inoamericanos "en$an es"a(lecidas oficinas o Ser)icios de 3laneamien"o
de la Educacin! lo *ue ha mo"i)ado #a! se$En la No"a! rec"ificaciones mu#
impor"an"es en la concepcin # aplicacin de la pol/"ica educa"i)a! las
cuales han ori$inado (eneficios induda(les para la educacin.
E'pansin de la educacin primaria! o(je"i)o fundamen"al de las
conferencias de Lima! se han alcanado resul"ados mu# fa)ora(les! donde
las ma"riculas escolares han aumen"ado en una considera(le cifra.
&ejoramien"o cuali"a"i)o de la educacin Io"ra de las me"as *ue se
propusieron las Conferencias I se ha procurado especialmen"e por la
formacin o perfeccionamien"o de los "1cnicos *ue diri$en la educacin.
EL LUSTRO DEL PROYECTO RED DE SISTEMAS
EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DE CENTRO
AMRICA Y PANAM5 (1965- 197!
El 3ro#ec"o 3rincipal ,E'"ensin # mejoramien"o de la Educacin 3rimaria en
+m1rica La"ina0 -168A?16<@. $ener una nue)a e"apa de la educacin # una
nue)a conciencia educa"i)a la"inoamericana.
El o(je"i)o $eneral fue con"ri(uir a la in"e$racin de los esfueros # refle'iones de
los seis pa/ses de la su(re$in en fa)or del desarrollo median"e el apo#o a
acciones educa"i)as inno)adoras ?# fundamen"adas a par"ir del anlisis cr/"ico de
la realidad de la su(re$in.
Cua"ro principios desarrollados duran"e la primera fase! han con"inuado siendo las
l/neas orien"adoras duran"e la se$unda fase;
a. La par"icipacin de las po(laciones en la iden"ificacin de sus necesidades!
in"ereses # pro(lemas! as/ como de los con"enidos # formas educa"i)as para
responder a la pro(lem"ica iden"ificadaJ
(. una es"recha relacin en"re la me"odolo$/a par"icipa"i)a # el anlisis de los
fac"ores socioeconmicos! educa"i)os # cul"urales *ue "ienen influencia en la
confi$uracin de las al"erna"i)as educacionalesJ
c. la iden"ificacin con las corrien"es inno)adoras de la educacin cen"roamericana
e'perimen"adas por $rupos e ins"i"uciones den"ro # fuera del m(i"o
$u(ernamen"alJ #!
d. el man"enimien"o del dilo$o # la refle'in so(re la pro(lem"ica educa"i)a del
rea su(re$ional! para la (Es*ueda de soluciones a los di)ersos pro(lemas *ue
afec"an el *uehacer educa"i)o.
Otros aportes signi(icativos
1. Mrea de 3lanificacin # +dminis"racin Educa"i)a
NEn el rea de 3lanificacin # +dminis"racin de la Educacin! las principales
ac"i)idades se a$rupan en los si$uien"es campos; a. macroplanificacin orien"ada
a la ela(oracin de $randes l/neas de accin educacional # formulacin del marco
concep"ual "eniendo en cuen"a la realidad cen"roamericana para el desarrollo de
los planes educa"i)osJ (. re$ionaliacin # microplanificacin diri$ida a iden"ificar #
desarrollar nue)os es"ilos # me"odolo$/as en es"e aspec"oJ c. capaci"acin #
desarrollo adminis"ra"i)o canaliado hacia el mejoramien"o me"odol$ico de
"1cnicas para la preparacin de los recursos humanos.
2. El pro#ec"o propicio un len$uaje educa"i)o comEn! una nue)a forma o
modelo de hacer educacin. Cada pa/s es el due9o e'clusi)o de su
educacin! pero permanen"emen"e a(ier"o a apro)echar de o"ros pa/ses #
poner a disposicin de ellos! las e'periencias e inno)aciones educa"i)as
*ue impulsen la democra"iacin! la calidad! eficiencia # e*uidad de la
educacin.
B. La educacin rural como (ase del desarrollo socio?econmico del rea.
7. Las necesidades educa"i)as (sicas -NEK.! la adecuacin curricular! el
curr/culo con"e'"uado. El 3ro#ec"o :E>! con el proceso de las Necesidades
Educa"i)as Ksicas a(ri nue)as ru"as a la cooperacin # dise9o del
curr/culo # a la reno)acin de los procesos de aprendiaje de manera
par"icular! en la cons"ruccin de la calidad # e*uidad de la educacin.
EL PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACIN EN AMRICA
LATINA Y EL CARIBE
Gacia un pro#ec"o de "ransformacin social
Una nue)a )isin del papel decisi)o *ue le corresponde a la educacin
1. Oue una nacin desarrollada es a*uella cu#a po(lacin es informada! cul"a!
eficien"e! produc"i)a! responsa(le! # solidaria.
2. Oue nin$En pa/s podr a)anar en su desarrollo ms all de donde lle$ue
su educacin.
B. Oue el desarrollo no puede medirse por los (ienes o recursos *ue dispone
una comunidad sino! por la calidad de las personas *ue los producen o los
usan.
7. Oue es el ser # no el "ener lo *ue de(er ejercer primac/a en la concepcin
# orien"acin de las pol/"icas $lo(ales del desarrollo de los pa/ses.
8. Oue la educacin en un ins"rumen"o fundamen"al en la li(eracin de los
mejores po"enciales del ser humano! para alcanar una sociedad ms jus"a
# e*uili(rada.
<. La relacin en"re educacin # cul"ura cada )e es ms impor"an"e el
impac"o de los medios de comunicacin social.
E%&'&.-#) *+& 2#.8#"'(. &% P"#4&2-#
En consecuencia con es"a e'"raordinaria )isin so(re la educacin! se delinean
"odos a*uellos elemen"os *ue de(en conformar un $ran 3ro#ec"o
La"inoamericano de Educacin.
Ofrecer educacin (sica de @ a 1= $rados a "oda la ni9e escolar
an"es de 1666.
Eliminar el analfa(e"ismo an"es de finales del si$lo
+mpliar los ser)icios educa"i)os para las personas adul"as
>edicar presupues"o $radualmen"e ma#ores a educacin en relacin al
3roduc"o 2n"erno Kru"o.
>ar la m'ima prioridad educa"i)a a los $rupos po(lacionales ms
desfa)orecidos.
Emprender las "ransformaciones correspondien"es para *ue la
educacin responda a las carac"er/s"icas! necesidades! aspiraciones #
)alores cul"urales de cada pue(lo.
U"iliar "odos los medios disponi(les.
5ransformar los curr/culos median"e la par"icipacin ac"i)a de la
po(lacin in)olucrada.
EL NUEVO ALIENTO EDUCATIVO9 LA CON:ERENCIA
MUNDIAL SOBRE EDUCACIN PARA TODOS (1997!.

En 166=! los dele$ados de 188 pa/ses! # los represen"an"es de 18=
or$aniaciones $u(ernamen"ales # non $u(ernamen"ales! acordaron en la
Conferencia &undial so(re la Educacin para 5odos en Comi"en! -5ailandia. -8?6
de maro de 166=.! hacer *ue la ense9ana primaria fuera accesi(le a "odos los
ni9os # reducir masi)amen"e el analfa(e"ismo an"es de finales del decenio.
Los dele$ados apro(aron la >eclaracin &undial so(re la Educacin para 5odos!
en la *ue se reafirma *ue la educacin es un derecho humano fundamen"al! # se
ins"a a los pa/ses a *ue realiaran ma#ores esfueros para a"ender las
necesidades (sicas de aprendiaje de "odos. El &arco de +ccin para Sa"isfacer
las Necesidades Ksicas de +prendiaje defini me"as # es"ra"e$ias a fin de
sa"isfacer esas necesidades en el a9o 2===. En"re las me"as ca(e mencionar;?
uni)ersaliar el acceso al aprendiajeJ ? fomen"o de la e*uidadJ ? pres"ar a"encin
priori"aria a los resul"ados del aprendiajeJ ? ampliacin de los medios # el alcance
de la educacin (sicaJ ? mejora del en"orno del aprendiajeJ # ? for"alecer la
concen"racin de alianas para el a9o 2===.
E/+2(23;. ,("( -#/#) #$<&-30#)
1. Cada persona P ni9o! jo)en o adul"oPde(er es"ar en condiciones de
apro)echar las opor"unidades educa"i)as ofrecidas para sa"isfacer sus
necesidades (sicas de aprendiaje. Es"as necesidades a(arcan "an"o las
herramien"as esenciales para el aprendiaje -como la lec"ura # la escri"ura!
la e'presin oral! el clculo! la solucin de pro(lemas. como los con"enidos
(sicos del aprendiaje -conocimien"os "ericos # prc"icos! )alores #
ac"i"udes. necesarios para *ue los seres humanos puedan so(re)i)ir!
desarrollar plenamen"e sus capacidades! )i)ir # "ra(ajar con di$nidad!
par"icipar plenamen"e en el desarrollo! mejorar la calidad de su )ida! "omar
decisiones fundamen"adas # con"inuar aprendiendo.
2. La sa"isfaccin de es"as necesidades confiere a los miem(ros de una
sociedad la posi(ilidad #! a la )e! la responsa(ilidad de respe"ar #
enri*uecer su herencia cul"ural ! lin$Q/s"ica # espiri"ual comEn ! de promo)er
la educacin de los dems! de defender la causa de la jus"icia social! de
pro"e$er el media am(ien"e # de ser "oleran"e con los sis"emas sociales!
pol/"icos # reli$iosos *ue difieren de los propios! )elando por el respe"o de
los )alores humanis"as # de los derechos humanos comEnmen"e
acep"ados! as/ como de "ra(ajar por la pa # la solidaridad in"ernacionales
en un mundo in"erdependien"e.
B. O"ro o(je"i)o! no menos esencial! del desarrollo de la educacin es la
"ransmisin # el enri*uecimien"o de los )alores cul"urales # morales
comunes. En esos )alores asien"an 1l # la sociedad su iden"idad # su
di$nidad.
7. La educacin (sica es ms *ue un fin en s/ misma. Es la (ase para un
aprendiaje # un desarrollo humano permanen"es so(re el cual los pa/ses
pueden cons"ruir sis"em"icamen"e nue)os ni)eles # nue)os "ipos de
educacin # capaci"acin.
V3)3;.
1. Uni)ersaliar el acceso a la educacin # fomen"ar la e*uidad
2. 3res"ar a"encin priori"aria al aprendiaje
B. +mpliar los medios # el alcance de la educacin (sica
7. &ejorar el am(ien"e para el aprendiaje
8. 4or"alecer la cooperacin # aprendiaje
R Es"a(lecer pol/"icas de apo#o
R 4or"alecer la solidaridad in"ernacional
C#.2&.-"(" %( (-&.23;. &. &% (,"&./3=(<&
Oue el incremen"o de las posi(ilidades de educacin se "raduca en un desarrollo
$enuino del indi)iduo o de la sociedad depende en defini"i)a de *ue los indi)iduos
aprendan )erdaderamen"e como resul"ado de esas posi(ilidades! es"e es! de *ue
)erdaderamen"e ad*uieran conocimien"os E"iles! capacidad de raciocinio!
ap"i"udes # )alores.
LA NUEVA P5>INA DE LA UNESCO EN
CENTROAMRICA
Una cul"ura de 3a! (asada en la democracia! es el 3ro$rama de la UNESCO! ,La
propues"a Cul"ural de 3a "iene la carac"er/s"ica de un mo)imien"o uni)ersal en
cons"ruccinJ de una u"op/a )ia(le # necesaria! *ue nace con las condiciones
su(je"i)as # o(je"i)as adecuadas en el con"e'"o de una opor"unidad his"rica de la
humanidad # es una de las e'presiones de a)anada en el proceso de
cons"ruccin del nue)o humanismo0
'as principales metas de la "NE$CO
R 4omen"ar una reno)acin ca(al del con"enido de la educacin # de los
sis"emas educa"i)os en "odos los ni)eles para facili"ar el in"ercam(io de
conocimien"o den"ro delos pa/ses # en"re ellos.
R Luchar eficamen"e con"ra la po(rea # la e'clusin! $aran"iando la
par"icipacin de la po(lacin en el desarrollo social.
R >ar ca(ida a los fac"ores cul"urales en es"ra"e$ias de desarrollo
e*uili(radas # "omar de(idamen"e en cuen"a el con"enido his"rico! social!
cul"ural de cada sociedad.
R 3romo)er una nue)a )isin del empleo # del "ra(ajo como par"e del
concep"o ms amplio de ,)ida ac"i)a0! para cimen"ar so(re es"as (ases una
,sociedad solidaria0.
La educacin jue$a un papel crucial en la cons"ruccin de la Cul"ura de 3a. No
slo con"ri(u#e a informaciones # conocimien"os! sino apor"a ha(ilidades!
compe"encias # des"reas para la apropiacin # el permanen"e afianamien"o
como )i)encia # prc"ica co"idiana de los nue)os )alores! ac"i"udes #
compor"amien"os.
+l$unos apor"es fundamen"ales de la educacin para la cul"ura de 3a es"n
orien"ados a for"alecer; la iden"idad cul"ural! la consolidacin de la cul"ura
democr"ica! la jus"icia social! la solidaridad social! la ciudadan/a democr"ica! la
li(er"a! la )ida # di$nidad humana.
L#) ,"#1"('() /& 2+%-+"( /& P(= &.
C&.-"#('?"32(
Se des"aca la uni)ersidad para la 3a! con sede en Cos"a :ica.
Cul"ura de 3a en el Sal)ador
Cul"ura de 3a en Nicara$ua # %ua"emala
Educacin para la 3a! para los derechos Gumanos # para la >emocracia

AC!)!DADE$ *A%A E)A'"A% A*%END!+A,E
A continuacin se presenta un taller para ser resuelto
3or *u1 nace la Unesco?
>escri(a las conferencias *ue se mencionan en el documen"o?
+nalice *ue es El 3ro#ec"o 3rincipal >e Educacin En +m1rica
La"ina S El Cari(e?
+nalice El Nue)o +lien"o Educa"i)o; La Conferencia &undial
So(re Educacin 3ara 5odos

Resumen de aprendizaje
Qu aprend?
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___________________________________________
_
Qu reaprend?
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___________________________________________
__
Qu le preocupa de los temas?
___________________________________________
___________________________________________
ACTIVIDAD :INAL
1. :ealiar un anlisis del papel de la UNESCO en el desarrollo de los
sis"emas Educa"i)os en La"inoam1rica! desde su creacin has"a la
ac"ualidad.
2. 2n)es"i$ue acerca de los pro$ramas educa"i)os *ue ha promo)ido la
UNESCO en su pa/s! -Colom(ia! 3anam! es"o de acuerdo a su pa/s de
procedencia..
B. +nalice el si$uien"e documen"o; La conferencia mundial 2==6; ,La Nue)a
>inmica de la Educacin Superior # la 2n)es"i$acin para la
5ransformacin Social # el >esarrollo0 -8?@ julio de 2==6! 3aris I 4rancia.! #
el ela(ore un ensa#o refle'i)o del con"enido del mismo.
h""p;TTunesdoc.unesco.or$Tima$esT==1@T==1@B2T1@B2AAs.pdf
-'O$A%!O DE .%/!NO$
"NE$CO: La UNESCO son las si$las *ue desi$nan a una ins"i"ucin *ue
comen su accionar en 167< lue$o de un "ra"ado! aun*ue ha(/a sido creada un
a9o an"es! el 1< de no)iem(re de 1678! lue$o de *ue la Se$unda %uerra &undial
enlu"ara a la sociedad en su conjun"o con las a"rocidades come"idas con"ra la
di$nidad humana! # si$nifica; La Or$aniacin de las Naciones Unidas para la
Educacin! la Ciencia # la Cul"ura.
Capacidad endgena: Se refiere al po"encial propio de las comunidades!
re$iones e ins"i"uciones para crear (ases slidas! dinmicas # sos"eni(les de
pro$reso # ri*uea! a "ra)1s de una adecuada # crea"i)a mo)iliacin de los
recursos e'is"en"es.
Educacin para todos: La inicia"i)a Educacin para 5odos -E35. es un
compromiso mundial para dar educacin (sica de calidad a "odos los ni9os!
j)enes # adul"os.
*ol0ticas educativas: +cciones del es"ado en relacin a las prc"icas educa"i)as
de la sociedad.
*ro1ectos de Cooperacin: Espacio de dilo$o! in"ercam(io de e'periencias!
concer"acin de pol/"icas e in"e$racin para promo)er acciones fren"e a los re"os
de la sociedad in"ernacional.